Американская сказка вот он вор

Жанр: народная бытовая сказка

Читайте краткое содержание других американских сказок:

На воре и шапка горит.

Находчивого не озадачишь.

Чужое добро впрок не пойдёт.

Вор ворует не для прибыли, а для гибели.

В трактире у одного человека украли кошелёк.

Трактирщик Джон запретил гостям покидать трактир. Он велел слуге принести котёл и петуха. Гости недоумевали.

Но трактирщик предложил выйти всем во двор. Стояла ночь. Джон поставил котёл на землю вверх дном, а внутрь посадил петуха.

Потом Джон велел всем по очереди подойти к котлу и коснуться его рукой.

Он сказал, что как только котла коснётся вор, петух прокричит три раза.

Все гости подходили к котлу и касались его. Петух молчал.

Но Джон велел гостям показать руки. У всех они были чёрными от сажи, и только у одного человека остались чистыми.

Джон указал на этого человека и сказал, что он вор.

автор: Сорокина Резида Фаридовна

учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сармановская гимназия» Сармановского муниципального района Республики Татарстан

Урок с использованием ТРКМ Американская сказка «Вот он, вор!»

Урок с использованием ТРКМ

Учитель: Сорокина Резида Фаридовна

МБОУ «Сармановская гимназия»

Предмет: Литературное чтение

Класс: 1

Тема: Американская сказка «Вот он ,вор!»

Место урока в теме: Изучение нового материала

Цель урока:

-формирование работать с текстом на примере  Американской сказки «Вот он, вор!» , продолжить обучение анализу произведения,

Познавательные УУД:

Смысловое чтение, формировать  умение самостоятельно извлекать нравственную идею произведения;

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,

Развивать кругозор, стимулировать познавательную, мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке, умение работать в группе.

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные УУД:

Формировать умения прогнозировать  текста по прочитанной части произведения.

Личностные УУД:

Формировать развитие этических норм

Воспитывать отзывчивость, готовность прийти на помощь, способность к сопереживанию, сочувствию, ответственность за свои поступки.

Ход урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Ученики читают хором:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Учитель: Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит   наши сердца добрыми чувствами.

1. Стадия «Вызова».

Учитель: Добрую сказку помню я с детства

                 Хочу, чтобы сказку послушали вы,

                 Пусть подкрадется к самому сердцу

                 И зародится в нем зерно доброты.

– Перед вами лежат  два конверта. В одном конверте начало пословиц, а в другом- конец пословиц. Ваша задача: соединить начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания. (Работа проводится в группах).

«Мир не без…..(добрых людей)»

«Догадка и смекалка….(не хуже разума)»

«Глупый  киснет,…….(а умный все промыслит)»

«Добрые дела……..(красят человека)»

Чтение пословиц детьми.

Учитель: -Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

(Сказка о добрых и смекалистых..)

Учитель: -Да, сегодня мы продолжим знакомиться со сказками народов мира.

-Что вам нравится в сказках?

-Кто сочиняет сказки?

-Какие сказки мы уже прочитали?

-Сегодня мы будем читать американскую сказку.

-Прочитайте название сказки.  «Вот он, вор!»

– Предположите, каким будет содержание сказки. (На доске записываются предположения).

Учитель:- В сказке встретятся слова (слова записаны на доске, зачитать).

Выходили           оказались

подходили          деревенский

дотронется         трактир

прокричит          трактирщик

-Значение каких слов вам непонятно?

-Прочитайте сноску и объясните значение слов трактир и трактирщик.

(учащиеся читают сноску в учебнике и объясняют значение слов).

-А вот как дается значение слова «трактир» в словаре С.И.Ожегова:

ТРАКТИР (устаревшее слово)- первоначально гостиница с ресторанчиком, позднее – ресторан низшего порядка.

Учитель: Читать будем с остановками, обсуждать прочитанное, высказывать свои предположения, сверять мысли с рассказчиком сказки (содержанием).

1. Стадия «Осмысления»

Текст  сказки:

Дело было в деревенском трактире. У одного человека украли  кошелек с деньгами. Надо было найти вора.

Трактирщик Джон велел, чтобы из комнаты никто не выходил.

-Принесите петуха и большой котел, – сказал он.

Все очень удивились. Никто не понял, что он хочет делать с котлом и петухом. А хозяин тем временем пригласил всех во двор. Была темная ночь, и луна едва светила.

-Посадите петуха на землю и накройте его котлом,- сказал Джон.

Остановка.

-Где происходят события?

-О чем прочитали? Что придумал Джон?

-Как думаете, что будет дальше? Чем может закончиться сказка?

Придумайте концовку сказки. ( Ученики обсуждают в группах)

Учитель: -Давайте вернемся к вашим первоначальным предположениям.

А теперь дочитаем сказку – посмотрим  как ее закончил рассказчик.

-Теперь пускай каждый подойдет к котлу и дотронется пальцами до дна. Как только рука вора коснется котла, петух прокричит три раза.

Все люди по очереди подходили к котлу. Но петух не подавал голоса.

-А теперь  все покажите мне руки,- сказал Джон.

У всех на пальцах была сажа от  котла. Только у одного человека пальцы оказались чистыми.

-Вот он, вор,- сказал Джон.

-Ожидали вы, что у сказки будет такой конец?

-Совпали ваши предположения?

-Давайте вспомним, с чего начался урок и проверим предположения

«О чем сказка?»

1. Стадия «Рефлексия»

-Кто разоблачил вора? (ответы детей)

-Как он «вычислил» его? (ответы детей)

-Что вы можете  рассказать о Джоне? (ответы детей)

-Какие качества подтолкнули Джона к такому поступку? Выберите подходящие.

-отзывчивость                   выносливость

-смелость                            трусость

-находчивость                    смекалка

-безразличие

-умение к сопереживанию

-умение находить выход из любой ситуации

Учитель: -А теперь попробуйте составить синквейн,  выражающий ваше отношение к Джону.

Пример синквейна:

-Джон.

-Находчивый, смекалистый.

-Помогает, разоблачает, сопереживает.

-Ум и находчивость дороже силы.

– Настоящий человек.

( Выслушать 2-3 примера)

Учитель: – Скажите, в этой сказке есть что- нибудь фантастическое или это могло случиться в жизни? А в вашей жизни не было похожих  ситуации?

1. Домашнее задание: (по выбору)

1.Представьте, что вы были в этом трактире и невольно стали участником этих событий. Вы хотите об этом курьезном случае поведать другу. Вы можете это преподнести как анекдот, рассказ или написать ему письмо. В этом вам помогут опорные слова этого текста:

Трактир, украли кошелек, найти вора, накрыть петуха, дотронуться до котла, сажа от котла, пальцы чистые, вор. ( стр.135 учебника)

1. Придумайте короткую историю, заголовком которой будет любая пословица, которую мы составили в начале урока.

VI.Рефлексия.

-Что узнали на уроке? Что было особенно интересным?

-Да, поступок определяет человека, какой он: честный или нет, добрый или не очень, отзывчивый или эгоист. Я хочу, чтобы вы всегда оставались честными, порядочными, отзывчивыми людьми.

На следующем уроке мы продолжим знакомство со  сказками народов мира и разговор о ценностях человеческой жизни.

• Текст добавлен: 21 октября 2016, 19:08

Страницы книги >>>  1

Ваша оценка произведения:

• • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5