Итоговое сочинение связь между аргументами

Перейти к содержимому

Общая композиция для итогового сочинения и речевые клише.

Самая простая

Введение, подводит к теме
Раскрытие темы (тезис) — ваше мнение
Аргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис
(анализ, интерпретация, микровывод).
Вывод
+ логические переходы между частями

Простая

Введение, подводит к теме
Раскрытие темы (тезис) — ваше мнение
Два аргумента, подтверждающих тезис: пересказ+пояснение, как этот
пример подтверждает тезис.
Вывод

Сложнее

Введение, подводит к теме
Раскрытие темы (тезис) — ваше мнение — 1
Аргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис.
Раскрытие темы (тезис) — 2 — ваше мнение — 2
Аргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис.
Вывод

Подробнее о структуре

Вступление.

Определяем направление будущих размышлений, подводим к тезису,
обыгрываем ключевые слова темы, можно дать определение, поговорить о
месте этих явлений в жизни человека и т.д.)

Тезис.

Тут все зависит от того, как сформулирована тема сочинения.

Если тема сочинения сформулирована в виде вопроса, то тезис – это ответ на вопрос.

Если тема сформулирована в виде метафорического высказывания, то тезис – это расшифровка высказывания.

Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно расшифровывать, то необходимо пересказать мысль своими словами,
расширить ее, распространить.

Важно! Работаем с ключевыми словами темы.

Связка (мостик, логический переход).

Теперь подробнее о связке. Связка — это переход от одной мысли к другой (от одной части сочинения к другой). Необходимо плавно переходить от тезиса к аргументации, а не просто ни с того ни с сего начать говорить о конкретном произведении.

Микровывод.

После анализа произведения, следует подытожить свои мысли, это
полезно еще и для того, чтобы ваши мысли не увели вас в другую сторону.

Аргументация в итоговом сочинении = анализ произведения, героя произведения или ситуации.

Из каких частей может состоять этот анализ:

План анализа персонажа:

1. Название произведения, имя автора и героя, который будет подтверждать ваш тезис.
2. Портрет героя, описание его внешности, речи, мнение окружающих о персонаже, его индивидуальные и типические черты ( маленький человек, лишний человек, новый человек, нигилист и т.д.), социальный статус, место в системе персонажей( главный герой, второстепенный герой, эпизодический, антагонист)
3. Характер персонажа. Его нравственные характеристики.
4. С какой ситуацией или выбором сталкивается персонаж, как себя проявляется в жизненных ситуациях, с кем или чем происходит конфликт.
5. Подробный анализ ситуации, которая является доказательством вашего тезиса.
6. Мнение автора произведения о герое, его поступках.

Клише для итогового сочинения

Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить
суждения.

Для вступления

→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …
→ Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
→ Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …
→ Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …

Для перехода к основной части

→ В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература
→ Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
→ Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …
→ Обратимся к произведениям художественной литературы
→ За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
→ Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
→ Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для тезисов

→ Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)
→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).
→ Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)

Для аргументов

Обращение к произведению
→ Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
→ Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).
→ Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
→ Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).
→ Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
→ Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
→ Вспомним героя повести… (автор, название).
→ Обратимся к роману… (автор, название).
→ Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Пояснение (интерпретация) произведения или его фрагмента:

→ Автор повествует о…
→ Автор описывает…
→ Поэт показывает…
→ Писатель размышляет о…
→ Писатель обращает наше внимание…
→ Писатель заостряет наше внимание на …
→ Он акцентирует внимание читателя на…
→ Этот поступок героя говорит о …
→ Мы видим, что герой поступил так потому…
→ Автор показывает, к каким последствиям привело…
→ Этому герою/поступку автор противопоставляет…
→ Писатель осуждает…
→ Он ставит нам в пример…
→ Автор подчеркивает…
→ Автор утверждает…

Промежуточный вывод:

→ Писатель считает, что…
→ Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
→ Мы можем прийти к выводу…

Для заключения

→ Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
→ Невольно напрашивается вывод…
→ Таким образом, мы приходим к выводу: …
→ Итак, можно сделать вывод, что…
→ В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
→ Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
→ В заключение хочется выразить надежду на то, что…
→ Хочется верить, что…
→ Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …
→ Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
→ Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
→ Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
→ (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…
→ К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

Готовые речевые клише для написания итогового декабрьского сочинения 2022-2023 ЕГЭ по литературе для 11 классов, которое пройдёт 7 декабря.

Вступление

• Всем известно, что … /какой-то факт, связанный с темой/

• /Ключевое понятие/ Любовь… Значение этого слова многогранно, и каждый определяет его по-разному. Я считаю, что любовь /или другое ключевое понятие/ это…

• Что такое /ключевое понятие/? Определение ему дает Ожегов/Даль/Ушаков: «/Ключевое понятие – это /цитата из толкового словаря/…».

• Тема… всегда волновала людей, ведь нравственные вопросы относятся к категории вечных.

• Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит … На мой взгляд, …

• Я думаю, каждый из нас задавал себе вопрос:…

• Тема… волнует человечество с давних пор, ведь она всегда играла важную роль в …

• Проблема … актуальна, ведь многие люди сталкиваются с…

• Такие вопросы всегда волновали молодежь/людей/меня/писателей, ведь от них зависит наше будущее.

• Нельзя не отметить, что тема… очень важна для ….

• Многие столетия люди задумываются о…

• С давних времён люди задумывались над вопросом …

• Никто не станет отрицать важности … в жизни людей.

• Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о …. Как следует относиться к …?

• /цитата, связанная с темой/. О чем эти слова? Я думаю, /автор цитаты/ хотел донести следующую мысль: …

• Нельзя не признать, что в наши дни…

Тезис

• Я считаю/ я полагаю/ я думаю/ мое мнение сводится к тому, что/ моя позиция может быть выражена следующим образом:…

• Разумеется, каждый из нас по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь выразить свое видение этой проблемы/темы/этого понятия.

• Очевидно, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я считаю, что…

• На этот вопрос большинство из нас отвечает однозначно:…

Переход к аргументации

• Например, … / Так, …

• В справедливости этой/моей точки зрения меня убеждают многочисленные примеры из художественной литературы.

• Многие авторы затрагивали проблему/тему…, в том числе и русские классики, к произведениям которых можно обратиться для доказательства моей точки зрения.

• Правильность/истинность моего/этого утверждения можно обосновать/доказать с помощью примеров из литературы.

• Вспомним произведения художественной литературы…

• Обратимся к примерами из литературы…

• Эту мысль/закономерность можно доказать, обратившись к …

• Это доказывают многочисленные литературные примеры.

• Русская классика богата примерами, подтверждающими эту закономерность/мысль. Например, …

• Для доказательства/обоснования обратимся к произведениям русской художественной литературы…

• Думая о …, нельзя не вспомнить о произведении ФИО…

• Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

• Подтверждение этому можно найти в классической литературе.

• Рассмотрим примеры, которые позволяют глубже изучить поставленный вопрос.

• Чтобы точнее сформулировать свое мнение, приведу пример из произведения….

• Данное явление встречается не только в жизни, но и в литературе. Например, …

• Тема … затрагивается в романе…

• Вспомним героя повести …

• Доказательством моей точки зрения служит…

• Например, в романе (повести, рассказе, новелле) ФИО … повествуется о том, что (как)

• Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…

• К примеру, вопрос о … поднимал ФИО в книге …

• Конечно же, о закономерности … размышлял такой философ, как ФИО. В его романе (повести, рассказе и т.д.)

• Кому, как не ФИО, рассуждать о проблеме… В его книге… она занимает важное место.

• Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).

• Проблема … волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в книге…

• Например, ФИО часто рассуждал о соотношении понятий… (о проблеме, о теме, о философском вопросе и т.д.). В его книге … этому уделяется много внимания.

• Нельзя не заметить, что проблема … является одной из главных в творчестве ФИО. Например, в произведении…

• Идея … выражена в стихотворении…(автор, название).

• Этот вопрос очень волновал писателей 19 (20) века. Например, ФИО часто затрагивал его в своих произведениях.

• Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).

• Вспомним роман (повесть, рассказ) ФИО. Именно там вопрос о … рассматривается наиболее подробно.

• Обратимся к русской классике, а именно к роману… (автор, название).

• Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

• Герой произведения… мог бы подтвердить эту мысль, ведь в его судьбе … /ключевое понятие/ сыграло решающую роль.

Микровывод по аргументу или примеру

• Этот пример позволяет сделать вывод о том, что…

• Писатель считает, что…

• Позиция автора созвучна с моей, она выражается в том, что…

• Данный пример помогает найти ответ на вопрос. Он заключается в том, что…

• Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

• Автор убеждает нас в том, что…

• Писатель дает нам возможность убедиться в том, что…

• Мы можем прийти к выводу…

• Этот пример доказывает/обосновывает/иллюстрирует…

• Этот пример позволяет осознать / понять / ощутить, …

Заключение

• Таким образом, …

• Итак,…

• В заключение хочется сказать/отметить…

• Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

• Итак, благодаря приведенным примерам и мы пришли к выводу, что…

• Таким образом, литературный материал позволил нам убедиться в том, что…

• Исходя из всех примеров, можно сделать обобщение и сказать, что…

• В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

• Подводя итоги, хочется вспомнить изречение поэта (философа, писателя):

• Подводя итоги, хочется призвать всех моих сверстников к…

• В заключение хочется выразить надежду на то, что…

• Таким образом, нельзя не согласиться с тем, что…

• Таким образом, люди должны возлагать надежды на то, что

• Хочется верить, что…

• Стоит подробнее изучать такие важные темы, как… Это необходимо для развития людей.

• Подводя итоги сказанному, хочется сделать оптимистичные выводы:

• Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

• Читательский и жизненный опыт позволяют сделать вывод, что…

• Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…

• Аргументация/примеры/русская (или другая) литература подтверждает то, что…

• /мысль/… В этом нас убеждают все приведенные аргументы.

• (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о ….

• К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

Аргументы для итогового сочинения

Темы итогового сочинения 2022-2023 семья, общество, отечество в жизни человека

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Больше всего волнений в итоговом сочинении вызывает обязательный критерий — опора на литературу. Ведь так обидно будет не вспомнить автора или название произведения, привести неподходящий аргумент и отправиться на февральскую пересдачу. Чтобы этого не произошло, мы написали готовые аргументы для итогового сочинения — пользуйтесь!

В одиннадцатом классе не так много времени для того, чтобы перечитать всю школьную программу по литературе в оригинале. Специально для вас мы собрали готовые аргументы по разделам и подразделам в соответствии с новыми правилами написания итогового сочинения — 2022.

Но мы настоятельно рекомендуем не переписывать эти аргументы слово в слово, а постараться передать их суть своими словами. Помните, что за несамостоятельно написанное сочинение можно получить незачет. 

Также советуем прочитать произведения, из которых взяты аргументы, в кратком содержании. Это позволит вам адаптировать аргумент под тему, которая вам попадется.

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека 

1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества

Н. В. Гоголь в повести «Шинель» показал внутренний мир маленького человека, жаждущего понимания и признания. В новой шинели главный герой Акакий Акакиевич Башмачкин видел не возможность похвастаться своей обеспеченностью и достатком, а путь к уважению и признанию в обществе. К сожалению, мы видим реальную картину: общество встречает человека по одежке и, если ты предстаешь перед ним в старой потрепанной шинели, тебя предпочитают не замечать. 

Главный герой с большим трудом приобретает новую шинель. После преображения он меняется не столько внешне, сколько внутренне. Силы жизни, свободы, мечтаний переполняют его. Он чувствует свою значимость, его наконец-то видят. Даже самый скромный и невзрачный человек имеет свой внутренний мир, ранимую душу и переживания. 

К сожалению, неизвестные отнимают шинель у главного героя, и он снова становится невидимым и никому не нужным. Башмачкин умирает, не добившись справедливости. На службе о нем спохватились только на четвертый день после похорон.

Таким образом, мы видим трагичную историю маленького человека, чей внутренний мир и личностные качества не были никем замечены из-за его невзрачной одежды.

1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом

В качестве литературного примера хочется привести повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». Главный герой — Тарас Бульба, казак, отличавшийся «грубой прямотой своего нрава». У него есть четкие понятия нравственных идеалов, которым он остается верен всю жизнь. Отец двух сыновей — Остапа и Андрия. Он видит своих сыновей только как продолжение самого себя: казаками, воинами, защитниками Отечества и православия. 

Но его младший сын, Андрий, был совсем непохож ни на отца, ни на брата. Андрий — мечтательная и романтичная натура. Влюбившись в польку, он перешел на сторону врага. Из-за своей страсти и любви к девушке герой забывает о Родине и боевых товарищах, а также о брате и отце. 

Однако для Тараса Бульбы такое предательство непростительно. Ведь сын — это продолжение его самого, его воспитания и нравственных идеалов. Тарас не может простить этот поступок и принимает тяжелое решение: отнять жизнь у собственного сына. Несмотря на всю тяжесть этого поступка, Тарас убивает Андрия, ведь жить с осознанием того, что твой сын — предатель родины, перешедший на сторону зла, переступивший через все, во что верил сам Тарас, невозможно.

1.3. Познание человеком самого себя

В качестве примера возьмем роман-эпопею Л. Н. Толстого «Война и мир». Пьер Безухов — внебрачный сын очень богатого человека. В обществе над ним потешаются, не воспринимают всерьез. Пьер пытается найти свое место в мире. Он испытывает себя светской жизнью, женитьбой, масонством, даже войной. На протяжении всего романа читателям раскрывается путь исканий Пьера Безухова, его удачи и поражения, несоответствие его внутренних требований окружающей действительности, недовольство собой и собственной жизнью. У него горячее сердце и чистая душа, он умеет искренне дружить и любить, но судьба сводит его с людьми, которые предают его, обжигая его чувства. 

Переломным моментом в познании себя для главного героя становится попадание в плен во время войны. Там Безухов знакомится с Платоном Каратаевым, который учит его принимать простые законы жизни: любить ближнего, помогать, жить с открытым сердцем. В финале романа мы видим, что Пьер нашел свое место в мире, он стал отличным мужем Наташе Ростовой, они создали семью, родили детей. Также герой видит свое предназначение в служении людям и Родине. Долгий путь скитаний и ошибок привел Пьера к ответу на вопрос о смысле жизни.

1.4. Свобода человека и ее ограничения

Одна из главных мыслей романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» — утверждение, что человек всегда свободен в своем выборе. Только он в конечном счете принимает все решения в своей жизни и несет за них ответственность. Все последствия за решение лежат на человеке, принявшем его.

Герой «Преступления и наказания» принимает роковое решение: убить человека. Родион Раскольников формулирует целую теорию, оправдывающую убийство, говоря, что определенной части человечества можно преступать нравственную черту, творить какие угодно преступления, потому что эти люди — «избранные». С помощью убийства герой решает проверить, входит ли он в их число «право имеющих». Кроме того, он оправдывает себя и тем, что совершит социальное благо, убив старуху, которая приносила людям зло, наживаясь на бедных и отчаявшихся.

Во время самого убийства все идет не по плану: под топор Раскольникова попадает не только старуха-процентщица, но и ее сестра Лизавета. К тому же она была беременна, так что Раскольников убил еще и неродившегося ребенка. После преступления Родион расплачивается за него муками совести, практически приведшими его к душевной болезни, страшным отчуждением от людей и общества, внутренним душевным распадом.

Только на каторге герой понимает, какую опасность представляет его «проклятая мечта». Если каждый захочет попасть в категорию «право имеющих», а всех остальных зачислить в «тварей дрожащих», и во имя этой цели начнет убивать… Именно тут Раскольников понимает, насколько страшным был роковой выбор и его последствия. Герой осознает, что он преступник. Раскольников повинен не только в смерти других людей, но и в потере собственной души, которая не смогла вынести зверств, совершенных им.

Таким образом, Ф. М. Достоевский в романе «Преступление и наказание» говорит о том, что у человека всегда существует свобода выбора. Однако к любой свободе нужно подходить ответственно, потому что тяжесть последствий неправильных поступков полностью ложится на плечи человека, принявшего ошибочное решение.

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека 

2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции

Одна из центральных семей романа «Война и мир» — семья Ростовых. Лев Николаевич Толстой наделяет Ростовых узнаваемыми русскими чертами характера. Ростовы добродушные, люди широкой души. Моральные ценности и помощь другим они ставят выше материальных ценностей. Семья Ростовых раскрывается перед читателями как семья высоких духовных ценностей, морали. Представители семейства — люди, готовые прийти на помощь в нужный момент. Ростовы готовы принимать любовь и дарить ее в ответ, они щедры и гостеприимны.

Дети рассказывают родителям обо всех своих переживаниях и проблемах, ведь те поддержат и подскажут, как поступить. После предательства Анатоля Курагина Наташа находит поддержку в семье. То же самое происходит с Николаем, проигравшимся в карты. Родители не давят на детей, не унижают их, не вгоняют в еще большее отчаяние. Позднее сын проявит благородство в память об отце и возьмет на себя уплату всех долгов.

Основа семьи Ростовых — взаимоуважение и любовь, и ценности этой семьи передаются от родителей к детям, помогая им вырасти достойными людьми.

2.2. Человек и общество

В комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедов показывает конфликт между человеком и обществом. В этом произведении на примере Чацкого и фамусовского общества раскрывается противостояние. Погрязшее в меркантильных интересах общество, пользующееся любыми средствами для достижения целей, не принимает благородного Чацкого, который остается верным своим высоким нравственным принципам. 

Александр Андреевич Чацкий, вернувшись из путешествий по загранице, с удивлением видит, что за время его отсутствия в Москве ничего не изменилось. По-прежнему все боятся мнения тех, кто стоит выше на социальной лестнице. В своих речах Чацкий презирает чинопочитание и лесть, моральное разложение московского дворянства, бесчеловечное отношение к крепостным, преклонение перед всем иностранным. Он считает, что служить нужно Отечеству, а не чинам, верит в силу просвещения и духовное богатство русского народа. Но его не понимают в доме Фамусовых, объявляют опасным вольнодумцем и вообще сумасшедшим.

Если принятые в конкретном обществе понятия идут вразрез с общечеловеческими моральными ценностями, нельзя им следовать. А такие люди, как Чацкий, появляющиеся в жизни общества, способствуют пересмотру устоявшихся ценностей и выбору лучших устремлений и перемен.

2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека

Ярким примером человека, который является истинным гражданином, патриотом своей страны, который всегда поступал по совести и чести, является Петр Гринев — главный герой романа «Капитанская дочка». События происходят в период Пугачевского бунта, и персонажу предстоит пройти тяжелые испытания: сохранить жизнь, предав свои убеждения, или умереть как герой. Ему грозит казнь, однако Петр Гринев ведет себя смело и достойно. В момент, когда его помиловали, Пугачев просит Гринева поцеловать его руку, что фактически является унижением для молодого человека. Но Петр Гринев стоял смирно, ведь лесть врагу — бесчестие и предательство. Любовь к Родине, честь и достоинство — без этих нравственных качеств невозможно представить образ Гринева. Именно внутренние установки и моральные принципы руководили им в каждой сложной ситуации.

Никакие обстоятельства не смогли повлиять на моральные принципы Петра Гринева, ведь у него был нравственный ориентир, на который он опирался. Он всегда оставался верен Отчизне, своему слову и выбору.

3. Природа и культура в жизни человека

3.1. Природа и человек

Человек и природа тесно связаны между собой.  Природа помогает человеку осознать истинные чувства, разобраться в собственной душе. Такова роль природы в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Андрея Болконский видит дуб в тяжелый момент жизни: разочаровавшись в Наполеоне, войне и себе самом, он не понимает смысла своего существования. По пути в Отрадное он видит  корявый, погибающий дуб, который не расцветает, как остальные растения, а стоит одинокий и безжизненный. Герой сравнивает себя с этим старым деревом и соглашается, что и его жизнь, и жизнь этого дуба закончена. 

Однако в душе главного героя происходят перемены: появляется надежда, пробуждается любовь. Герой был неправ в своих убеждениях: его жизнь продолжается несмотря на все трудности и невзгоды. На обратной дороге герой ищет дуб и не может его найти: дерево с молодыми, зелеными, сочными листьями возродилось так же, как и душа главного героя. Это помогает Болконскому осознать, что жизнь еще не кончена, впереди может быть счастье, исполнение своего истинного предназначения.

Таким образом, через связь душевного состояния главного героя и дуба автор подчеркнул связь человека и природы в целом, ведь часто мы находим в природе отражение своих внутренних переживаний.

3.2. Наука и человек

С самых ранних времен человечеству хотелось узнавать все больше, открывать новое и неизвестное, то, что изменит мир к лучшему. Но всегда ли открытия или новые технологии ведут к прогрессу? На этот счëт есть несколько мнений. Одни люди считают, что прогресс — это будущее человечества, что без него мы так и останемся на месте. Но есть и другое мнение: научные открытия могут быть опасными и даже погубить мир.

Так, в произведении Михаила Афанасьевича Булгакова «Собачье сердце» хорошо показано, как научное открытие пагубно сказывается на жизни общества, подвергая жизнь и здоровье простых людей опасности. Главный герой — профессор Преображенский — делает огромный шаг в науке, пересадив гипофиз собаки в тело человека. Создав новую личность, профессор гордится своим «революционным открытием» и пытается приобщить Шарикова к элитарной культуре и этикету в обществе. Но, увы, новый жилец видëт себя так же, как и его прошлое сознание: он не может стать культурным членом общества, ведь был обычной дворовой собакой, которая жила лишь инстинктами. Его поведение возмутительно, а порой даже опасно. 

Больше не вынуждая себя терпеть выходки Шарикова, профессор Преображенский возвращает гипофиз псу. В итоге всë стало как прежде, научное открытие удалось «отменить», вернув все на круги своя. Но каждый, прочитавший это произведение, задумывается, что порой лучше не стоит злоупотреблять наукой, изменяя естественные природные процессы, ведь это может привести к опасным и необратимым последствиям.

3.3. Искусство и человек

О. Генри в рассказе «Последний лист» размышляет о том, каково же на самом деле предназначение искусства, описывая историю несчастной больной и потерявшей надежду девушки.

Главная героиня Джонси заболела воспалением легких и находится на грани смерти. За окном ее комнаты с плюща облетают листья. Джонси твердо уверена, что, когда с дерева упадет последний лист, она умрет. В том же доме в нижнем этаже живет старый художник по имени Берман. Он узнает о болезни девушки и ее предубеждении.

Листья неумолимо падали, приближая конец жизни героини. В итоге остался последний лист, и Джонси была уверена, что скоро он опадет и тогда она погибнет. Однако лист продолжал висеть на ветке еще несколько дней. Это вернуло героине волю к жизни, и она выздоровела.

Однако вскоре от воспаления легких умирает старый художник: ночью под дождем он пошел на улицу и нарисовал на стене лист плюща, когда последний, настоящий лист сорвался с дерева. Последний шедевр Бермана спас жизнь девушке, подарив ей надежду на выздоровление и вернув желание жить. 

Поскольку ни у кого, кроме как у человека, наделенного творческим воображением, не могло бы возникнуть столь прекрасной идеи — нарисовать лист так искусно, что никто даже не отличил, мы приходим к выводу, что талантливые люди приходят в этот мир, чтобы помогать людям и спасать их.

---

Надеемся, вам пригодятся наши аргументы для итогового сочинения, и желаем удачи на экзамене! А чтобы быть уверенными в своем сочинении, записывайтесь на наш курс подготовки. Вы разберете структуру сочинения, научитесь выделять основную мысль текста и подбирать убедительные аргументы, познакомитесь со списком литературы, в котором найдется аргумент для каждой темы. И главное — напишете 2 пробных сочинения, которые проверит эксперт и даст вам обратную связь. Приходите на курс по итоговому сочинению, чтобы точно получить зачет!

14.09.2021

Обновлено 15.11.2022

Разбираем детально план и структуру написания итогового сочинения в 11 классе по литературе, как его правильно писать. Следование этому плану поможет вам написать сочинение максимально правильно и получить все баллы за его проверку. Можно считать, что данная структура может использоваться вами как шаблон при написании сочинения.

АКТУАЛЬНО ДЛЯ 2023 ГОДА

• Больше информации про итоговое сочинение 2022-2023
• Примеры сочинений 2022-2023
• Подробно про композицию итогового

Коротко о композиции и структуре итогового сочинения

Общая структура итогового сочинения

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200-250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
• Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы
• Микpoвывoд
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

III. Заключение (60-70 слов)

А теперь рассмотрим подробный план и структуру итогового сочинения

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:

1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;
2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни
   человека;
3. ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

• Подробнее о вступлении (спец. материал)

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

1. тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли… » и т. д.,
2. тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
3. тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!

• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
• Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
• Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.
• Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
• Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

• привести из литературных источников.
• выделить в отдельный абзац.
• в конце каждого аргумента написать микровывод.
• к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
• если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

1. Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

• Подробнее о заключении (спец. материал)

4 способа закончить сочинение:

1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте», «помните» . Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .
3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
4. Цитата, подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения.

Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения.

Что вас ждёт в документе ниже:

• какое должно быть вступление,
• из чего состоит основная часть сочинения,
• как сформулировать тезисы и аргументы,
• как правильно сделать связку между абзацами,
• как правильно написать заключение в итоговом сочинении,
• как добиться уникальности сочинения.

Обращаем ваше внимание, что у ВУЗов (при поступлении) очень часто используются собственные критерии проверки, имейте это в виду (и они существенно отличаются от проверки школьного уровня).

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Представленная здесь структура сочинения актуальная для любого года и не зависит от темы и направления итогового сочинения. Поэтому вы можете смело использовать этот материал при подготовке в любом году.

Структуру сочинения условно можно разделить на два вида:

1. Композиционная.
2. Логическая.

Рассмотрим подробнее каждую из них.

Композиционная структура

1. Вступление
2. Основная часть
3. Заключение

Логическая структура

Зачин. Подготовка к восприятию основных мыслей работы

Тезис 1
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 2
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 3
Доказательства, примеры
Микровывод
(…)

Вывод. Обобщение по всей теме

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Аргументы для итогового сочинения: что это и где брать

Один из критериев, по которому оценивают итоговое сочинение, — аргументация и опора на литературный материал. То есть любой тезис в сочинении нужно подкрепить примерами из произведений. В статье разберём определение аргументов и какими они должны быть. В конце дадим список литературы по тематическим разделам.

Что такое аргумент в итоговом сочинении

Аргумент в итоговом сочинении — это доказательство суждения школьника, его позиции или ответа на проблемный вопрос. Любой тезис в сочинении нужно подкрепить аргументами, но нигде не прописано, сколько их должно быть. Лучше не гнаться за количеством и привести только подходящие аргументы.

Каким должен быть аргумент для итогового сочинения

Перечислим, какие аргументы для итогового сочинения засчитают проверяющие:

✅ Аргумент должен доказывать тезис.

✅ Аргумент должен содержать краткий пересказ произведения или фрагмента произведения с аналитическим комментарием школьника.

✅ В качестве аргумента можно сравнить произведения и/или героев и дать свою оценку.

✅ В качестве аргумента можно сделать анализ всего творчества автора, сделав разбор конкретных произведений. Также можно указать на отражение биографии автора в его произведениях.

Что не примут как аргумент для итогового сочинения

❌ Не засчитают аргумент, который не доказывает тезис.

❌ Пересказ произведения или фрагмента произведения без аналитического разбора тоже не примут. Например, если написать, что характер Наташи Ростовой меняется в течение действия романа Л.Н. Толстого «Война и мир», но не объяснить, как меняется и по какой причине.

❌ Аргументом не может быть простое упоминание произведения без расшифровки.

❌ Нельзя опираться на источники, которых нет в критериях оценивания на сайте ФИПИ.

Разобрали в статье, по каким критериям оценивают итоговое сочинение.

Откуда брать аргументы к итоговому сочинению

Для аргументов можно опираться на опубликованные произведения отечественной и мировой литературы любых жанров. Нет требований к количеству произведений, можно сделать даже так: доказывать тезисы на основе только одного произведения.

Темы для итогового сочинения собраны в закрытый банк и распределены по трём тематическим разделам. В каждом разделе есть несколько подразделов.

На экзамене дадут список из шести тем на выбор. Заранее известно, что из каждого раздела будет по две темы. А вот из каких подразделов будут эти темы, никто не знает.

Разделы и подразделы есть на сайте ФИПИ. Разберём их подробнее и подскажем, на какие произведения можно ссылаться в зависимости от тематического раздела.

Раздел 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

Темы раздела поднимают вопросы нравственного выбора, идеалов и моральных ценностей. Например, нужно будет рассуждать о смысле жизни, выборе, который делает человек, внутренних переживаниях, любви и дружбе.

В первом тематическом разделе есть четыре подраздела.

Примеры произведений для аргументов

1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества:

«Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский

«Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов

1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом:

«Господин из Сан-Франциско» И.А. Бунин

«Крыжовник» А.П. Чехов

1.3. Познание человеком самого себя:

«Война и мир» Л.Н. Толстой

«Мартин Иден» Дж. Лондон

1.4. Свобода человека и её ограничения:

«Мцыри» М.Ю. Лермонтов

«Анна Каренина» Л.Н. Толстой

Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

Во втором разделе содержатся темы для сочинений о роли семейных ценностей и традиций, о том, как отдельный человек может влиять на историю страны, о споре поколений и путях, по которым развивается общество.

В разделе три подраздела.

Примеры произведений для аргументов

2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции:

«Война и мир» Л.Н. Толстой

«Отцы и дети» И.С. Тургенев

2.2. Человек и общество:

«Старуха Изергиль» М. Горький

«Мартин Иден» Дж. Лондон

2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека:

«Кому на Руси жить хорошо» Н.А. Некрасов

«Слово о полку Игореве»

Раздел 3. Природа и культура в жизни человека

Темы раздела поднимают экологические вопросы: как человек взаимодействует с природой. Ещё к разделу относятся темы о влиянии искусства и науки на жизни людей.

Примеры произведений для аргументов

3.1. Природа и человек:

«Медный всадник» А.С. Пушкин

«Бирюк» И.С. Тургенев

3.2. Наука и человек:

«Собачье сердце», «Роковые яйца» М.А. Булгаков

«О дивный новый мир» О. Хаксли

3.3. Искусство и человек:

«Мастер и Маргарита» М.А. Булгаков

«Гранатовый браслет» А.И. Куприн

Преподаватель «СОТКИ» по русскому языку Тамара Ларина собрала гайд по итоговому сочинению, в котором есть не только большой список литературы по тематическим подразделам, но и универсальный список небольших произведений.

Скачать гайд в телеграм-канале.

В курс подготовки к итоговому сочинению мы добавили банк готовых аргументов. Это все темы прошлых лет с 2 — 3 примерами из литературы к каждой теме. Этот курс бесплатно получают все, кто оформит подписку на образовательную платформу «СОТКИ». Подробности по ссылке.

 ЕГЭ. Русский язык.

Задание № 27.

Готовимся к сочинению.

Как определить связь между примерами (аргументами)?

Продолжим подготовку к написанию сочинения на ЕГЭ.

Вспомним, что в предыдущей статье мы говорили о том, как определить проблему текста и как её записать.

Вам был предложен алгоритм определения проблемы:

• сначала определяем тему текста;
• затем определяем основную мысль текста, идею (это будет позиция автора);
• и только потом формулируем проблему.

Композиционно проблема записывается в 1-ой части сочинения, в 1-ом абзаце.

2-ой и 3-ий абзацы – это два аргумента.

Почему же сегодня мы говорим о связи аргументов, а не о самих аргументах?

Как проблему легче определить после понимания основной мысли текста, так и аргументы легче найти и проанализировать после того, как вы продумаете их связь.

Запомните главное!

 Определяя смысловую связь аргументов, вы рассуждаете над формой изложения, которую избрал автор.

Не нужно ничего конкретизировать, повторять то, что уже было сказано в аргументах или будет написано в позиции автора.

Вспомним, какие виды смысловой связи аргументов бывают.

На примерах посмотрим, как лучше показать связь аргументов.

(Примеры даются по воображаемым текстам).

1.Противопотвление двух аргументов.

Автор часто использует приём противопоставления, что позволяет  показать плюсы чего-то одного и минусы другого.

В этом случае нужно подбирать именно такие примеры, в которых это противопоставление и отражено.

Пример.

Обратите внимание!

В данном абзаце сочинения уже не нужно ничего писать о героях текста, если они есть, о конкретных примерах (об этом вы уже написали в аргументах). Нужно обратить внимание именно на форму изложения – на приём противопоставления.

Сделаем вывод.

После определения связи аргументов (они противопоставлены друг другу), вы уже чётко будете знать, КАКИЕ именно аргументы приведёте (первый – о чём-то положительном, второй – об отрицательном).

2.Сопоставление двух аргументов.

Если в тексте автор не противопоставляет, а сопоставляет, сравнивает что-то, то связь аргументов именно в сопоставлении.

Например, показаны разные взгляды на что-то представителей двух поколений (эти взгляды не противопоставляются, а именно сравниваются, так как изменилось время).

Пример.

Делаем вывод: в данном случае нужно будет сравнить две точки зрения, понять, почему так происходит, в чём упущение воспитания молодёжи.

3.От общих рассуждений – к конкретному примеру.

Размышляя над философскими, нравственными и другими   проблемами, авторы могут в первой части текста высказать своё понимание проблемы, рассуждать над её сущностью, а далее привести конкретный пример, подтверждающий его позицию.

Пример.

Делаем вывод: в первом аргументе нужно будет привести общие размышления автора над проблемой, а во втором – конкретный пример и проанализировать его.

4.Причины и следствие.

Данная смысловая связь может наблюдаться в текстах очень часто:

• ошибки в воспитании ребёнка – и итог такого воспитания;
• рассуждения о довоенной жизни героев, их любви к родине, восхищение красотой родной природы, культурой народа – и описание подвигов советских людей в годы войны, истоки которых лежат именно в их патриотизме, сформированном в детстве, и др.

Пример.

Делаем вывод: в первом аргументе приводим причины, а во втором – следствие неправильного воспитания.

Может быть и наоборот – сначала итог воспитания, а потом рассуждения над его причинами.

Таковы основные виды смысловой связи аргументов.

Внимательно читайте текст, думайте, каким образом автор раскрывает проблему:

• противопоставляет,
• сравнивает,
• рассуждает о проблеме и приводит пример,
• называет причины и следствие какого-либо социального явления.

И ещё одно уточнение. Здесь прибегну с сравнению.

Вспомните про однородные члены предложения. Среди них нет главного слова и зависимого. Так и в сочинении. Если вы подберёте два примера, раскрывающих проблему с одной стороны, то есть между ними нет той связи, о которой мы писали выше, то это не будет засчитываться как два аргумента, хотя вы и запишите их в разных абзацах.  Это лишь один аргумент.

Снова сравниваю.

Вы должны подобрать не «два однородных члена», а «словосочетание», в котором одно слово — главное, а другое – зависимое (в одном аргументе – причина, в другом – следствие; в одном — общие размышления, в другом – пример и т.д)

Помните, что за правильно определённую и прокомментированную смысловую связь аргументов ставится 1 балл.

Только после того, как вы поймёте связь аргументов, приступайте к их описанию.

Как подобрать аргументы, как приводить цитаты, какие ошибки не допустить? Об этом – в следующей статье.

Как определить проблему текста? Материал ЗДЕСЬ.

P.S.

В статьях даётся один из вариантов работы по подготовке к сочинению. Каждый учитель предлагает свои варианты.

Главное – соответствие требованиям к сочинению, учёт критериев его оценивания.

Материал к заданию № 27 ЗДЕСЬ.

Мельникова Вера Александровна.

 

Итоговое сочинение в 2022
году пройдёт 7 декабря. Одиннадцатиклассникам предстоит за 3 часа 55 минут написать развёрнутое,
структурное и аргументированное сочинение по одной из выбранных тем.

Объём должен быть не
меньше 250 слов (иначе незачёт!).

Сочинение должно быть
написано самостоятельно.

Комплект из шести тем одиннадцатиклассники
получат только за 15 минут до экзамена, заранее известны только разделы и
подразделы.

Внимание! Основное
изменение!

Больше не будет пяти
направлений, известных заранее, а на экзамене ученику придется выбирать из
шести тем.

Расскажем подробнее

Минпросвещения России,
Рособрнадзор и Совет по вопросам проведения итогового сочинения принял решение
об изменении с 2022/23 учебного года подхода к формированию комплектов тем
итогового сочинения: они будут формироваться из закрытого банка тем итогового
сочинения. Это темы, которые использовались в прошлые годы (их более полутора
тысяч). Закрытый банк каждый год будет пополняться новыми темами.

Эксперты взяли огромный
банк заданий, который скопился за все эти годы и разбили его на следующие
разделы и подразделы:

1. Духовно-нравственные
ориентиры в жизни человека

1.1. Внутренний мир
человека и его личностные качества

1.2. Отношение человека к
другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом

1.3. Познание человеком
самого себя

1.4. Свобода человека и ее
ограничения

2. Семья, общество,
Отечество в жизни человека

2.1. Семья, род; семейные
ценности и традиции

2.2. Человек и общество

2.3. Родина, государство,
гражданская позиция человека

3. Природа и культура в
жизни человека

3.1. Природа и человек

3.2. Наука и человек

3.3. Искусство и человек

По факту те же самые
направления, только более крупные. На экзамене в каждый комплект тем итогового
сочинения будут включены по две темы из каждого раздела банка.

Темы 1, 2
«Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».

Темы 3, 4 «Семья,
общество, Отечество в жизни человека».

Темы 5, 6 «Природа и
культура в жизни человека».

Пример тем для итогового
сочинения 2022/23

1223 Как, по-Вашему,
связаны понятия чести и совести?

1434 Что Вы вкладываете в
понятие «счастье»?

2345 Семейные ценности и
их место в жизни человека.

2456 В чём может
проявляться любовь к Отечеству?

3367 Способно ли, с Вашей
точки зрения, явление культуры (книга, музыкальное произведение, фильм,
спектакль) изменить взгляды человека на жизнь?

3167 Чему человек может
научиться у природы?

В остальном требования,
критерии оценки и правила написания итогового сочинения не поменялись.

Итоговое сочинение 2022/23: критерии

Сочинение оценивается по
пяти критериям, по каждому можно получить или «зачет», или незачет. Первые два
критерия самые важные: если не получить по ним «зачет», экзамен провален. Для
того, чтобы получить «зачет» за сочинение в целом, нужно получить «зачет» за
два первых критерия + за ещё хотя бы один из остальных.

1. Соответствие теме:

Самое важное – не уходить
от темы, соотнести доказательство и вывод с тезисом, не подменять понятия.

2. Привлечение
литературного материала

Чтобы получить зачет,
нужно привести минимум 1 литературный аргумент — из русской классики, школьной
программы или мировой литературы. Можно использовать даже «Гарри Поттера» или
«Голодные игры». Главное — написать развернутый аргумент, который подтвердит ваше
мнение.

3. Композиция и логика
рассуждения

Чтобы получить балл по
этому критерию, предлагаем вам использовать классическую структуру сочинения.

5 абзацев:

вступление (тезис)

собственное мнение,
которое будем доказывать аргументами

аргумент 1 (доказательство
и микровывод)

аргумент 2 (доказательство
или контраргумент + микровывод)

вывод (итог рассуждений)

Если сочинение выстроено
логично и в нем есть разделение на абзацы, то данный критерий засчитают.

4. Качество письменной
речи

Если всё настолько плохо,
что речевые ошибки затрудняют понимание смысла, ставят «незачёт», если мысль
ясна — «зачёт».

5. Грамотность

«Незачёт» – если на 100
слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических,
пунктуационных. Помните, что на сочинении можно пользоваться орфографическим
словарём! Этот поможет вам свести орфографические ошибки к минимуму.

Комментарий к темам итогового сочинения 2022/2023 учебный год и списки
литературы

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

1.1. Внутренний мир человека
и его личностные качества.

1.2. Отношение человека к
другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом.

1.3. Познание человеком
самого себя.

1.4. Свобода человека и ее
ограничения.

Темы этого раздела

– связаны с вопросами, которые
человек задаёт себе сам в ситуациях нравственного выбора: о нравственных
идеалах и моральных нормах, о добре и зле, о свободе и ответственности;

– касаются размышлений о
смысле жизни, гуманном и антигуманном поступках, их мотивах, причинах внутреннего
разлада и об угрызениях совести;

– позволяют задуматься об
образе жизни человека, о выборе им жизненного пути, значимой цели и средствах
её достижения, любви и дружбе;

– побуждают к самоанализу,
осмыслению опыта других людей или поступков литературных героев, стремящихся
понять себя.

Возможные темы:

Согласны ли вы с тем, что
муки совести – самое страшное наказание?

Почему человеку важно
найти ответ на вопрос о смысле жизни?

Можно ли оправдать плохой
поступок?

Может ли любовь спасти
заблудшую душу?

Список литературы для подбора аргументов к теме:

А. С. Пушкин «Евгений Онегин», «Моцарт и Сальери», «Капитанская дочка» (смысл жизни, нравственный выбор, добро и зло,
любовь)

Н. В. Гоголь «Мертвые души», «Тарас Бульба»

И. А. Гончаров «Обломов»

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина», «Кавказский пленник»

А. П. Чехов «Скрипка Ротшильда» (смысл жизни, муки совести, самоанализ)

М. Горький «Старуха Изергиль» (смысл жизни, гордость, свобода личная и свобода
народа, ответственность)

А. Грин «Зелёная лампа» (смысл жизни, сила духа)

А.И. Куприн «Гранатовый браслет», «Чудесный доктор» (добро и зло)

И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско».

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

С. Есенин «Черный человек»

А. П. Платонов «Юшка»
(смысл жизни, нравственный выбор, добро и зло)

В. А. Закруткин «Матерь человеческая»

М. А. Шолохов «Судьба человека» (смысл жизни, нравственный выбор, добро и зло)

В. Астафьев «Конь с
розовой гривой» (муки совести, нравственный выбор, самоанализ), «Фотография, на
которой меня нет» (дружба), «Людочка» (нравственный выбор, добро и зло)

О. Генри «Дары волхвов» (любовь)

Дж. Лондон «Любовь к жизни» (предательство, сила духа)

А. Дюма «Граф
Монте-Кристо»

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (смысл жизни, ответственность, любовь, дружба)

Дж. Толкин «Властелин
колец», «Хоббит, или Туда и обратно»

Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»

Э. М. Ремарк «Три
товарища»

У. Голдинг «Повелитель
мух»

А. Сапковский «Сага о
ведьмаке»

С. Коллинз «Голодные игры»

Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер»

Внутренний мир человека и его личностные качества

Н. М. Карамзин «Бедная Лиза»

А. С. Грибоедов «Горе от ума»

А. С. Пушкин «Капитанская
дочка», «Евгений Онегин»

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», «Мцыри»

Н. В. Гоголь «Мертвые души», «Шинель»

И. А. Гончаров «Обломов»

И.С. Тургенев «Отцы и
дети», «Дневник лишнего человека»

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы», «Идиот», «Записки из
подполья», «Сон смешного человека»

А. Н. Островский «Гроза»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина», «Детство. Отрочество. Юность»

А. П. Чехов «Крыжовник», «Ионыч», «Невеста», «Черный монах»

М. Горький «На дне»

А. Грин «Алые паруса»

А.И. Куприн «Гранатовый браслет», «Поединок», «Молох»

И. А. Бунин «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Солнечный удар»

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

А.П. Платонов «Юшка»,
«Котлован»

Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго»

М. А. Шолохов «Тихий Дон»

А.И. Солженицын «Матренин двор»

В.К. Железников «Чучело»

В.Ф. Тендряков «Хлеб для
собаки»

В. А. Каверин «Два
капитана»

В.С. Гроссман «Авель (Шестое августа)»

Ф. Абрамов «Разговор с самим собой»

А.В. Иванов «Географ
глобус пропил»

М. Петросян «Дом, в
котором …»

М. Аврелий «Наедине с
собой»

У. Шекспир «Гамлет»

И. Гете «Фауст»

Э.А. По «Человек толпы»

Г. Флобер «Госпожа Бовари»

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Дж. Лондон «Мартин Иден»

О. де Бальзак «Шагреневая
кожа»

О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»

Ж.Б. Мольер «Тартюф»

В. Гюго «Отверженные»

Р. Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»

Р. Даль «Чарли и
шоколадная фабрика»

Дж. С. Фоер «Жутко громко
и запредельно близко»

Ч. Диккенс «Большие надежды»

А. Дюма «Граф
Монте-Кристо»

Ф. Кафка «Процесс»

А. Камю «Посторонний»,
«Падение», «Чума»

Э. Хемингуэй «Прощай,
оружие!»

С. Моэм «Бремя страстей человеческих»

Дж. Оруэлл «1984»

Д. Киз «Цветы для
Элджернона»

Д.Д. Сэлинджер «Над
пропастью во ржи»

Х. Ли «Убить
пересмешника»

Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и
выбор между добром и злом

А. С. Пушкин «Капитанская
дочка», «Евгений Онегин», «Дубровский», «Моцарт и Сальери»

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Н. В. Гоголь «Мертвые души»

И. А. Гончаров «Обломов»

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы», «Идиот»

А. Н. Островский «Гроза»

М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города», «Добродетели и пороки»

Н. С. Лесков «Леди
Макбет Мценского уезда»

А.И. Герцен «Кто виноват»

В. Г. Короленко «Дети
подземелья»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Кавказский пленник»

А. П. Чехов «Душечка», «Попрыгунья», «О любви», «Анна на шее»

А.И. Куприн «Гранатовый браслет»

И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско», «Красавица»

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце»

А.П. Платонов «Юшка»

М. А. Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека»

Е.И. Носов «Кукла»

К. Г. Паустовский «Телеграмма»

В. Закруткин «Матерь
человеческая»

А.И. Солженицын «Матренин двор», «Архипелаг ГУЛАГ»

В.Ф. Тендряков «Хлеб для
собаки»

В. Г. Распутин «Уроки французского»

В.К. Железников «Чучело»

В. А. Каверин «Два
капитана»

Г. Щербакова «Вам и не снилось»

Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», «Марсианские хроники», «И грянул гром»

Э. М. Ремарк «Три
товарища»

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

У. Шекспир «Ромео и Джульетта»

Дж. Толкиен «Властелин колец»

К. Льюис «Хроники
Нарнии», «Лев колдунья и платяной шкаф»

О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»

Дж. К. Роулинг
книги о Гарри Поттере

Дж. Бойн
«Мальчик в полосатой пижаме»

Г.Х. Андерсен
«Девочка со спичками»

В. Гюго «Отверженные»

Х. Ли «Убить
пересмешника»

О. Генри «Дороги, которые мы выбираем», «Дары волхвов»

У. Голдинг «Повелитель
мух»

И. Макьюэн «Искупление»

Ф. Фицджеральд «Великий
Гэтсби»

С. Кинг
«Зеленая миля»

Д. Митчелл «Облачный
атлас»

Э. Бёрджесс «Заводной
апельсин»

Познание человеком самого себя

А. С. Пушкин «Евгений Онегин»

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

И. А. Гончаров «Обломов»

Ф. М. Достоевский «Белые ночи», «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы», «Идиот»

Л. Н. Толстой «Война и мир»

А. П. Чехов «Дядя Ваня», «Человек в футляре», «О любви»

А.И. Куприн «Олеся», «Поединок»

М. Горький «На дне», «Челкаш», «Детство. В людях. Мои университеты»

И. А. Бунин «Чистый понедельник», «Легкое дыхание».

Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго»

В.П. Астафьев «Царь рыба»

В.Ф. Тендряков «Хлеб для
собаки»

А.В. Иванов
«Географ глобус пропил»

У. Грум «Форрест Гамп»

Д.Д. Сэлинджер «Над
пропастью во ржи»

Б. Смитт
«Дерево растет в Бруклине»

П. Несс «Голос монстра»

Ч. Диккенс
«Большие надежды», «Рождественская история»

Свобода человека и ее ограничения

М. Ю. Лермонтов «Мцыри»

Н. В. Гоголь «Шинель».

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»

А. Н. Островский «Гроза»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина», «Кавказский пленник».

М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне»

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Е. И. Замятин «Мы»

М. А. Шолохов «Тихий Дон».

В.М. Шукшин «Крепкий мужик».

Р. Брэдбери «Каникулы».

А. Азимов «Я, робот», «Позитронный
человек»

У. Голдинг «Повелитель
мух»

Дж. Оруэлл «1984»

О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»

Дж. Бойн
«Мальчик в полосатой пижаме»

Д. Митчелл «Облачный
атлас»

О. Хаксли «О дивный
новый мир»

И.Ф. Гёте «Фауст»

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

2.1. Семья, род; семейные
ценности и традиции.

2.2. Человек и общество.

2.3. Родина, государство,
гражданская позиция человека.

Темы этого раздела:

– связаны со взглядом на
человека как представителя семьи, социума, народа, поколения, эпохи;

– нацеливают на
размышление о семейных и общественных ценностях, традициях и обычаях,
межличностных отношениях и влиянии общества, среды на человека;

– касаются вопросов
исторического времени, гражданских идеалов, важности сохранения исторической
памяти, роли личности в истории;

– позволяют задуматься о
славе и бесславии, личном и общественном, своём вкладе в общественный прогресс;

– побуждают рассуждать об
образовании и о воспитании, споре поколений и об общественном благополучии, о
народном подвиге и направлениях развития общества.

Возможные темы:

Почему для некоторых людей
так важно общественное мнение?

Как окружение влияет на
ребёнка?

На что готов пойти человек
ради своей семьи?

Человек должен жить для
себя или на благо общества?

Список литературы для подбора аргументов к теме:

Д. И. Фонвизин «Недоросль»

А. С. Грибоедов «Горе от ума»

А.С. Пушкин «Капитанская
дочка» (+1 раздел) (семейные и общественные ценности, гражданская позиция)

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» (+1 раздел) (общественные ценности, гражданская позиция)

И. А. Гончаров «Обломов»

И. С. Тургенев «Отцы и
дети»,

Н. С. Лесков «Левша» (гражданская позиция)

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина»

М. Горький «Старуха Изергиль» (+1 раздел) (принятие и неприятие личности
обществом)

А.П. Платонов «Юшка» (+1
раздел) (неприятие личности обществом)

Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке» (+1 раздел) (гражданская позиция)

М. А. Шолохов «Судьба человека» (+1 раздел) (гражданская позиция, семейные ценности)

А. А. Фадеев
«Молодая гвардия»

В. Астафьев «Фотография,
на которой меня нет» (+1 раздел) (сохранение памяти)

Дж. Сэлинджер «Над
пропастью во ржи»

Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер»

Семья, род; семейные ценности и традиции

А. С. Пушкин «Капитанская
дочка», «Станционный
смотритель»  

М. Ю. Лермонтов «Песня про… купца Калашникова»

И. А. Гончаров «Обломов», «Обыкновенная история»

И.С. Тургенев «Отцы и
дети», «Ася», «Дворянское гнездо»

Ф. М. Достоевский «Братья Карамазовы»

А. Н. Островский «Свои люди-сочтемся»

М.Е. Салтыков-Щедрин
«Господа Головлевы»

Л. Н. Толстой «Детство. Отрочество. Юность», «Война и мир»

С.Т. Аксаков «Детские годы
Багрова-внука»

В. Г. Короленко «Дети
подземелья»

А. П. Чехов «Вишневый сад»

М. Горький «Детство»

А.И. Куприн «Куст сирени», «Чудесный доктор».

И. А. Бунин «Подснежник».

М. А. Булгаков «Дни Турбиных», «Белая Гвардия»

М. А. Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека»

В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой», «Женский разговор»

В.П. Астафьев «Конь с
розовой гривой».

Ч. Т. Айтматов «И дольше века длится день»

В. А. Каверин «Два
капитана»

К. Г. Паустовский «Телеграмма»

Е. Водолазкин «Авиатор»

А.Н. Рыбаков
«Дети Арбата»

Л.Е. Улицкая
«Зеленый шатер», «Искренне ваш Шурик», «Медея и ее дети»

Г. Яхина «Дети мои»

У. Шекспир «Ромео и Джульетта»

У. Теккерей «Ярмарка
тщеславия»

Ч. Диккенс
«Приключения Оливера Твиста», «Большие надежды»

У. Грум «Форрест Гамп»

Дж. Остин «Гордость и
предубеждение»

М. Твен «Приключения
Тома Сойера»

Х. Ли «Убить
пересмешника»

Р. Брэдбери «Вино из одуванчиков»

Дж. К. Роулинг
серия книг о Гарри Поттере

Дж.Д. Сэлинджер «Над
пропастью во ржи»

М. Зусак «Книжный вор»

К. Патерсон
«Мост в Терабитию»

Б. Смитт
«Дерево растет в Бруклине»

Ф. Флэгг «Жареные зеленые
помидоры …»

А. Гавальда «35
кило надежды»

Ф. Бакман
«Вторая жизнь Уве»

Человек и общество

Д. И. Фонвизин «Недоросль»

А. С. Грибоедов «Горе от ума»

А. С. Пушкин «Капитанская
дочка», «Евгений Онегин»

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Н. В. Гоголь «Ревизор», «Мертвые души», «Шинель», «Тарас Бульба»

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»

А. Н. Островский «Свои люди – сочтёмся!»

Л. Н. Толстой «Война и мир».

В.Г. Короленко «В дурном
обществе»

А. П. Чехов «Человек в футляре», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»

М. Горький «На дне», «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Мои университеты»

А. Грин «Алые паруса», «Зеленая лампа»

А.И. Куприн «Олеся»

И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце», «Белая гвардия»

А.П. Платонов «Юшка», «Песчаная
учительница»

М. А. Шолохов «Судьба человека»

Л. Пантелеев, Г. Белых
«Республика ШКИД»

Е. И. Замятин «Мы»

Е. Шварц
«Дракон»

А.И. Солженицын «Матренин двор».

В.К. Железников «Чучело»

Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»

У. Грум «Форрест Гамп»

Дж. Оруэлл «1984»

У. Теккерей «Ярмарка
тщеславия»

А. Рэнд «Атлант расправил
плечи»

Х. Ли «Убить
пересмешника»

В. Гюго «Отверженные»

Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер»

Д. Дефо «Робинзон
Крузо»

Р. Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»

Д. Митчелл «Облачный
атлас»

О. Хаксли «О дивный
новый мир»

Д. Киз «Цветы для
Элджернона»

У. Голдинг «Повелитель
мух»

К. Кизи «Над
кукушкиным гнездом»

С. Коллинз «Голодные игры»

Родина, государство, гражданская позиция человека

А. Н. Радищев
«Путешествие из Петербурга в Москву»

А. С. Грибоедов «Горе от ума»

А. С. Пушкин «Евгений Онегин», «Полтава»

М. Ю. Лермонтов «Песня про… купца Калашникова», «Бородино»

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба», «Мертвые души», «Ревизор»

И.С. Тургенев «Отцы и
дети»

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», «Бесы», «Бедные люди», «Мальчик у Христа на
ёлке», «Братья Карамазовы» др.

А. Н. Островский «Свои люди – сочтемся», «Бедность не порок»

М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города», «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Господа Головлевы»

Н. С. Лесков «Левша»

А.И. Герцен «Кто виноват»

Н.А. Некрасов «Железная дорога», «Кому на Руси жить хорошо»

В.Г. Короленко «В дурном
обществе»

Н.Г. Чернышевский «Что
делать?»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «После бала»

М. Горький «На дне», «Детство», «Бывшие люди»

И. А. Бунин «Косцы»

М. А. Булгаков «Дни Турбиных», «Белая Гвардия»

А.П. Платонов «Котлован»,
«Песчаная учительница»

Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго»

А. Н. Толстой «Петр Первый»

М. А. Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека», «Алешкино сердце»

А. Т. Твардовский «Василий Тёркин»

Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «Завтра была война»

А. Фадеев
«Молодая гвардия»

В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой»

К. Воробьев
«Убиты под Москвой»

В.С. Гроссман «Жизнь и судьба», «Авель (Шестое августа)»

Ч. Т. Айтматов «И дольше века длится день»

Е. Водолазкин «Авиатор»

Раздел 3. Природа и культура в жизни человека

3.1. Природа и человек.

3.2. Наука и человек.

3.3. Искусство и человек.

Темы этого раздела:

– связаны с философскими,
социальными, этическими, эстетическими проблемами, вопросами экологии;

– нацеливают на
рассуждение об искусстве и науке, о феномене таланта, ценности художественного
творчества и научного поиска, о собственных предпочтениях или интересах в
области искусства и науки;

– касаются миссии
художника и ответственности человека науки, значения великих творений искусства
и научных открытий (в том числе в связи с юбилейными датами);

– позволяют осмысливать
роль культуры в жизни человека, важность исторической памяти, сохранения
традиционных ценностей;

– побуждают задуматься о
взаимодействии человека и природы, экологии, роли природы в жизни человека, направлениях
развития культуры, влиянии искусства и новых технологий на человека.

Возможные темы:

Как произведения искусства
могут повлиять на личность и воспитание?

Почему важно сохранять
историческую память и традиционные ценности?

Согласны ли вы с мнением,
что природа может существовать без человека, а человек без природы — нет?

Как достижения науки и
технологий повлияли на человека и природу?

Можно ли пренебречь
природой во имя технического прогресса?

Список литературы для подбора аргументов к теме:

А. С. Пушкин «Евгений Онегин»

Л. Н. Толстой «Война и мир»

И. С. Тургенев «Отцы и
дети»

В. Гаршин
«Художники»

А.И. Куприн «Гранатовый браслет»

Е. И. Замятин «Мы»

В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой», «Уроки французского»

Р. Брэдбери «451 по Фаренгейту», «Улыбка» (искусство,
технологии)

Дж. Оруэлл «1984»

С. Коллинз «Голодные игры»

У. Голдинг «Повелитель
мух»

Д. Киз «Цветы для
Элджернона»

Природа и человек

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Л. Н. Толстой «Война и мир».

И.С. Тургенев «Отцы и
дети», «Записки охотника», «Бирюк»

А. П. Чехов «Дядя Ваня», «Крыжовник», «Степь»

А.И. Куприн «Олеся»

И. А. Бунин «Антоновские яблоки», «Суходол»

Л. Н. Андреев «Кусака».

А. Платонов, «Юшка».

М. А. Шолохов «Тихий Дон».

М.М. Пришвин «Кладовая солнца», «Еж»

Е.И. Носов «Кукла»

В.П. Астафьев «Царь-рыба»,
«Людочка»

Ч. Т. Айтматов «Плаха», «Когда падают горы: вечная невеста», «Буранный полустанок»

Б. Л. Васильев «Не стреляйте белых лебедей»

В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой», «Пожар»

К. Г. Паустовский «Мещерская сторона», «Повесть о лесах»

И.С. Соколов-Микитов
«Детство. Елень»

Л.М. Леонов «Русский лес»

С.П. Залыгин «На Большую
землю», «Экологический роман»

Д.А. Гранин «Зубр»

А. Ким «Отец-лес»

Ю. Яковлев «Разбуженный соловьями»

В.М. Шукшин «Старик, солнце и девушка»

С. Алексиевич «Чернобыльская молитва»

Т. Толстая «Кысь»

М.Б. Веллер «Вавилонская»

Р. Брэдбери «Марсианские хроники», «И грянул гром», 
«Все лето в один день» «Зелёное утро»

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Д. Дефо «Робинзон
Крузо»

У. Голдинг «Повелитель
мух»

Ж. Жионо «Человек, который
сажал деревья»

Дж. Даррелл «Три билета до Эдвенчер»

Дж. Хэрриот «О всех созданиях – больших и маленьких»

Э. Сетон-Томпсон «Рассказы о животных»

Дж. Лондон « Зов предков», «Белый Клык»

Д. Митчелл «Облачный
атлас»

Й. Риэль «Мальчик, который
хотел стать человеком»

Э. Хемингуэй «Старик и
море»

Наука и человек

Н.Г. Чернышевский, «Что
делать?».

И.С. Тургенев, «Отцы и
дети».

А. П. Чехов «Лошадиная фамилия».

А. Платонов «Песчаная
учительница».

М. А. Булгаков «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Стальное горло», «Звездная сыпь»

М. А. Шолохов «Поднятая целина».

А. Р. Беляев «Голова профессора Доуэля», «Человек-амфибия»

В.М. Шукшин «Микроскоп»

Ч. Т. Айтматов «И дольше века длится день»

В. Г. Распутин «Прощание с Матёрой»

В. Д. Дудинцев «Белые
одежды»

Н. Носов «Незнайка в Солнечном городе»

Е. И. Замятин «Мы»

В.О. Пелевин «Generation “П”»

А. и Б. Стругацкие «Трудно быть богом», «Пикник на обочине», «Полдень, XXII век»

С. Алексиевич «Чернобыльская молитва»

А. Азимов «Я, робот»,
«Позитронный человек»

Д. Дефо «Робинзон Крузо»

рассказы о науке А. и Б. Стругацких

Д. Киз «Цветы для
Элджернона»

Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», «Марсианские хроники», «И грянул гром»,
«Все лето в один день» «Вельд» и др.

К. Воннегут «Колыбель для кошки»

Лю Цысинь трилогия «В
память о прошлом Земли»

Ф. Дик «Мечтают ли
андроиды об электроовцах», «Убик»

М. Шелли «Франкенштейн,
или Современный Прометей»

О. Хаксли «О дивный
новый мир», «Обезъяна и сущность»

С. Лем «Солярис»

Дж. Оруэлл «1984»

Э. Вейер «Марсианин»

Ж. Верн «20000 лье под водой»

Г. Уэллс «Машина времен

Р. Стивенсон «Странная
история доктора Джекила и мистера Хайда»

Искусство и человек

А. С. Грибоедов «Горе от ума»

А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

Н. В. Гоголь «Портрет».

И. А. Гончаров «Обломов»

И.С. Тургенев «Отцы и
дети», «Певцы»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Альберт»

В.Г. Короленко «Слепой
музыкант»

А. П. Чехов «Скрипка Ротшильда»

А.И. Куприн «Гранатовый браслет», «Гамбринус»

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Золотая роза»

В.П. Астафьев «Далекая и
близкая сказка».

М.А. Осоргин «Записки
старого книгоеда»

Д.А. Гранин «Картина»

В.В. Набоков «Дар»

Н. С. Лесков «Левша»

В. К. Железников «Чучело»

О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»

М. Зусак «Книжный вор»

Г. Гессе «Магия книги»

Список универсальной литературы

Д. И. Фонвизин «Недоросль»

А. С. Грибоедов «Горе от ума»

А. С. Пушкин «Капитанская
дочка», «Евгений Онегин»

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», «Мцыри»

Н. В. Гоголь «Мертвые души», «Шинель»

И. А. Гончаров «Обломов»

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»

А. Н. Островский «Гроза»

Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина»

М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь»

А. П. Чехов «Вишневый сад», «Человек в футляре», «Студент», «Ионыч», «Человек в
футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»

И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

М. Горький
«На дне»

А.И. Солженицын «Матренин двор»

В.К. Железников «Чучело»

Е. И. Замятин
«Мы»

Источники

https://blog.maximumtest.ru/post/itogovoe-sochinenie-2022.html

https://4ege.ru/sochinenie/65717-itogovoe-sochinenie-2022-2023-uchebnyj-god.html

https://fipi.ru/itogovoe-sochinenie

https://ctege.info/itogovoe-sochinenie-2023/napravleniya-tem-itogovogo-sochineniya-2023.html

https://ctege.info/itogovoe-sochinenie-2023/universalnyiy-spisok-literaturyi-dlya-itogovogo-sochineniya-2022-2023.html

https://litrekon.ru/podgotovka/k-itogovomu-sochineniyu/spisok-literatury-dlya-2022-2023/

https://primersoch.ru/itogovoesoch/1161-spisok-literatury-k-itogovomu-sochineniju-2022-2023.html