Итоговое сочинение теория по написанию

Система подготовки учащихся 11 класса к итоговому сочинению.

Ежегодно по всей стране проходят государственные экзамены, для допуска к которым необходимо написание итогового сочинения. Система оценивания итогового сочинение проста: «зачёт»/»незачёт»
  Чтобы успешно написать сочинение, ученику необходимо получить «зачёт» по 3 из 5 критериев, обязательными из которых являются критерий №1 и №2. 
Критерии:
№1. Соответствие теме
№2. Аргументация и привлечение литературного материала
№3. Качество речи
№4. Композиция и логика рассуждения
№5. Грамотность
Время написания экзамена — 3 часа 55 минут.
Во время проведения итогового сочинение на столе экзаменуемого должны находиться:
1. Бланки регистрации и записи
2. Гелиевая капиллярная ручка с чернилами черного цвета
3. Документ, удостоверяющий личность
4. Лекарства и питание (при необходимости)
5. Орфографический словарь, выданный членами комиссии образовательной организации
6. Специальные технические средства (для участников с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов)
В начале сентября ученикам сообщаются направления сочинений, в рамках которых будут даны темы. 
Повторяю, что для того, чтобы получить «зачёт» по сочинению необходимо раскрыть предложенную тему, написав не менее 250 слов, и привести хотя бы один литературный аргумент.

Алгоритм работы  при написании итогового сочинения:

1) Выбор темы. К данному шагу стоит отнестись очень серьезно, так как при выборе темы нужно быть уверенным, что ваши аргументы подойдут и раскроют смысл высказывания. Поэтому тему стоит выбрать более простую и понятную для вас.

2) Выявление проблемы (предмета обсуждения, того, ради чего автор создал свой текст), содержащейся в теме.

3) Формулировка тезисов, полностью раскрывающих тему. 

4) Подбор литературных произведений, с помощью которых вы будете высказывать свою позицию.

5) Написание чернового варианта работы.

6) Внесение исправлений в композицию и в речевое оформление.

7) Перенос сочинения на бланк.

   Каждому экзаменуемому будут выданы черновики с печатями, которые в конце экзамена необходимо сдать. Прежде, чем Вы займетесь написанием самого сочинения, Вам необходимо набросать план на одном из черновиков. Во время выбора тема, вы можете набросать художественные произведения, которые будете использовать в качестве аргументации. После выбора темы ваша основная задача — сформулировать основной тезис (мысль, которую вы будете объяснять в своем сочинении). Необходимо проследить, чтобы на протяжении всей работы вы не отходили от своей мысли и правильно раскрыли тему, ответив на поставленные вопросы.

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ: КАК ПИСАТЬ? 

   Итак, мы столкнулись с непростой задачей — написанием итогового сочинения. Сразу же возникают вопросы:

Какой должна быть структура (план) сочинения?

Из каких частей оно должно состоять?

Попытаемся ответить на них. 

ПЛАН (СТРУКТУРА) ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

   Классическая структура сочинения предполагает наличие трех главных частей: вступления, основной части и заключения. Основная часть в свою очередь включает тезисы, подкрепленные аргументами. Таким образом, общий план сочинения имеет вид:

Вступление.

Основная часть.

Первый тезис+аргумент.

Второй тезис+аргумент.

Третий тезис+аргумент.

Заключение.

Примечание. По объему основная часть должна быть больше, чем вступление и заключение, вместе взятые. Тезис, подкрепленный аргументом, может быть всего один. Однако иногда бывает довольно сложно добиться необходимого объема в 350 слов только за счет одной пары «тезис+аргумент». Поэтому таких пар может быть несколько. Оптимальное количество – 2. Большее количество затрудняет восприятие логики текста.

Структура сочинения должна выглядеть следующим образом (количество тезисов и аргументов значения не имеет):

ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 11 КЛАССЕ

1. Сочинение – это творческая работа, которая потребует от учащегося прежде всего знания художественных произведений, умения анализировать их форму и содержание, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

2. Сочинение должно показать уровень речевой культуры учащегося, начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме.

3. Таким образом, учащемуся необходимо продемонстрировать умение логично и грамотно строить связный текст — рассуждение, обращаться к литературному материалу, анализируя художественные произведения.

4. На экзамене будут предложены пять тем сочинений. Перечень конкретных тем не объявляется заранее.

6. Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы.

7. Запомните: важна глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал.

8. Продумайте композицию сочинения.

9. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.

10. Сочинение пишите чётко и разборчиво.

11. Запомните: при оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.

12. Помните: это сочинение – рассуждение на основе произведения отечественной или зарубежной литературы.

13. Запомните: при оценивании сочинения учитывается его объём: рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов, то такая работа считается невыполненной и учащийся получает « не зачтено».

14. На написание работы отводится 3 часа 55 минут.

ИТАК, для получения положительной оценки необходимо правильно понять тему сочинения, подобрать нужный литературный материал для её раскрытия, логично расположить материал и грамотно написать работу.

 РАБОТА  НАД  КОМПОЗИЦИЕЙ  СОЧИНЕНИЯ.

КОМПОЗИЦИЯ – это  строение  сочинения, соотношение  его  отдельных  частей  и  отношение  каждой  части  ко  всему  сочинению  как  единому  целому.

Принято  различать  логическую  и  композиционную  структуру  сочинения, которые  тесно  связаны.

Традиционно выделяют  три  части  сочинения:

1. ВСТУПЛЕНИЕ, задача  которого – ввести  в  тему, дать  предварительные, общие  сведения  о  той  проблеме, которая  стоит за  предложенной  темой;
2. ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ, в  которой  непосредственно  раскрывается  тема  сочинения, приводятся  рассуждения,  анализируется  текст  художественного  произведения;
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ, в  котором  подводится  итог, обобщается  сказанное.

 СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

При  написании  вступления  и  заключения  руководствуйтесь  соображениями  здравого  смысла  и  постоянно  задавайте  себе  вопросы: «Как  то, что  я  пишу, относится  к  теме? С  какой  целью  я  всё  это  пишу?» Делайте  вступление  не  очень  большим.

ПОМНИТЕ: подобные  вопросы  задаёт  себе  и  экзаменатор, проверяющий  сочинение.

 КАК  ПИСАТЬ  ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Заключение  должно  подводить  итог  всей  работе, логично  завершать  размышления  над  темой  сочинения. Заключение  должно  быть  органично  связано  с  основным  текстом.

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ! Вывод – это  не  простое  повторение  аргументов, это  обязательно  новая  информация, имеющая  обобщающий  характер.

ЗАПОМНИТЕ! Общий  объём  вступления  и  заключения  не  должен  превышать  1/4 всего  сочинения. Вступительная  и  заключительная  часть  сочинения  не  должны  быть  слишком  большими  и  могут  состоять  из  5 – 8  предложений. В  любом  случае  необходимый   объём  каждой  части  сочинения  должен  определяться  не  механическим  подсчётом  слов  и предложений, а  логикой  развёртывания  мысли.

СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

Работая  над  сочинениями, постарайтесь  найти  для  себя  те  варианты  вступлений  и  заключений, которые  хорошо  удаются  и  не  требуют  больших  затрат  сил  и  времени.

КАК  ПИСАТЬ  ОСНОВНУЮ  ЧАСТЬ  СОЧИНЕНИЯ.

Основная  часть  сочинения  должна  быть  посвящена  раскрытию  конкретной  темы. Прежде  всего  необходимо  обратить  внимание  на  чёткое  членение  текста  на  абзацы. Каждый  абзац – это  относительно  законченное  целое. Абзац  должен  быть  посвящён  изложению  одной  идеи. Он  не  должен  начинаться  с  одной  идеи  и  заканчиваться  другой. Предложения  должны  быть  логически  связаны  так, чтобы  каждое  последующее  было  ответом  на  вопрос, возникающий  у  читателя  после  прочтения  предыдущего  предложения. Если  читателю  приходится    возвращаться  и  перечитывать  абзац  два  или  три  раза, это  означает, что  абзац  не  согласован.предложения  не  следуют  логически  друг  за  другом.

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ!  Поскольку  это  сочинение-рассуждение  запомните  типичную  структуру  абзаца  текста – рассуждения:

1. тезис
2. развитие  мысли
3. иллюстративная  часть (доказательства, примеры)
4. микровывод

Новый  абзац – это   новая  мысль, связанная  с  предыдущей, поэтому  необходимо  продумать  грамотные  логические  переходы  от  одной  мысли  к  другой.

«Клише к итоговому сочинению»

Примеры вступления.

1. Всем известно; что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящен …

2. Люди часто размышляют о том, что …. (

3. (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….

4. Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка»)

Переход к основной части.

1. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература

2. Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…

3. Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

Обращение к произведению.

1. Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе…(автор, название).

2. Вспомним героя повести… (автор, название).

3. Обратимся к роману… (автор, название).

Выводы и заключение.

Промежуточный вывод

1. Писатель считает, что…

2. Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

Заключение

1. Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

2. Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

3. (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о ….

Разнообразие  используемых  автором  сочинения  логических  связок  свидетельствует  о  хорошем  владении  письменной  речью.

Таким  образом, построение  связного  текста – это  кропотливая  работа, требующая  внимания  и  развитого  языкового  чутья.

 ПРИЁМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ТЕКСТА ЛИТЕРАТУРНОГО ИСТОЧНИКА 

В РАБОТЕ НАД СОЧИНЕНИЕМ.

В  сочинении  необходимо  использовать  литературный  материал  для  построения  рассуждения  на  предложенную  тему  и  для  аргументации  своей  позиции, поэтому  от  учащегося  потребуется  знание  содержания  художественных  произведений  и  умение  правильно  включать  литературный  материал  в  текст  своего  сочинения.

Рассмотрим  приёмы  привлечения  текста  в  процессе  работы  над  сочинением. 

1.ССЫЛКА, УКАЗАНИЕ  на  произведение, определённый  эпизод, высказывание  автора, персонажа. Этот  приём обычно  используется  при  анализе  крупных  эпических  произведений  и  позволяет  в  самом общем  виде  передать  их  содержание. 

2.СЖАТЫЙ  ПЕРЕСКАЗ  сюжета, конфликта, этапов  становления  характера  героя.

3.ЦИТИРОВАНИЕ. Цитата – это  дословная  выдержка из  какого-либо  произведения. Она  должна  быть  абсолютно  точной, включая  орфографию  и  пунктуацию  автора, без  изменений  и  искажений. 

4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  КОСВЕННОЙ  РЕЧИ.

   Предложение  с  косвенной  речью  представляет  собой  СПП, в  котором  главная  часть  передаёт  слова  автора, а  придаточная – чьё-либо  высказывание. Косвенная  речь  передаёт  чужую  речь  не  дословно, а  лишь  с  сохранением  общего  содержания, что  удобно  в  ситуации, когда  невозможно  проверить  точность  цитаты. Однако  и   в  этом   случае  недопустимо  искажение  общего  смысла  высказывания.

   ПОМНИТЕ! Переводя  прямую  речь  в  косвенную, будьте  внимательны, чтобы  избежать  грамматических  ошибок.

 КАК РАБОТАТЬ НАД РЕЧЕВЫМ ОФОРМЛЕНИЕМ СОЧИНЕНИЯ.

Речевое  оформление  сочинения  учитывается  в  критерии  №5  «Грамотность». Самые  типичные  ошибки, которые  часто  встречаются  в  сочинениях, можно сгруппировать  следующим  образом:

ТИПЫ ОШИБОК:

1.Фактическая  ошибка – это  искажение  информации  о  событиях, предметах, лицах, упоминаемых  в  тексте  сочинения.

2.Речевая  ошибка – это  нарушение  лексических  норм, т.е. норм  употребления  и  сочетаемости   слова.

3.Грамматическая  ошибка – это ошибка  в  структуре  языковой  единицы: в  структуре  слова, словосочетания  или  предложения. Такие  ошибки  связаны  с  нарушением  какой-либо  грамматической  нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. 

   Искажения литературных текстов и фактические ошибки.

   В процессе привлечения литературного материала в итоговое сочинения школьники, плохо знающие текст избранного для аргументации произведения, искажают содержание прочитанных книг, допуская следующие фактические ошибки:

1) искажение имен, фамилий, инициалов писателей;

2) искажение названия произведения;

3) искажение имен, фамилий литературных героев;

4) неточное указание дат;

5) ошибки в названии мест событий, географических названий;

6) искажение жизненной правды;

7) искажение содержания и последовательности событий в литературном произведении;

 ошибки в указании литературного жанра;

9) ошибки в использовании литературоведческих терминов;

10) искажение авторской позиции;

11) неточности в цитировании, искажение знаков препинания в цитатах.

Для предупреждения фактических ошибок в подготовительный период следует научить школьников проверять всю фактическую информацию по справочникам и энциклопедиям, включая Интернет-ресурсы, а также выполнять задания на поиск, исправление и обоснование фактических ошибок в текстах для тренировочных упражнений.

7. Отсутствие смысловых связей между основными частями сочинения, особенно между вступлением и заключением.

Перед написанием заключения имеет смысл перечитать вступление, что поможет вспомнить, какие проблемы были поставлены в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением. Отсутствие логической связи между вступлением и заключением сочинения – одна из самых частотных содержательно-композиционных ошибок, а работы с соблюдением этого условия, как правило, выглядят композиционно завершенными.

Между смысловыми частями итогового сочинения должны быть логические связки, или «мостики», которые скрепляют текст сочинения, делают его обоснованным и логичным. В содержание каждого абзаца основной части следует включать тезис (мысль, требующую доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), необходимые промежуточные выводы. В заключении нужно дать краткий и точный ответ на вопрос темы в формате сжатого итога всего рассуждения или небольшую уместную цитату, созвучную главной мысли сочинения.

Типичной структурно-композиционной ошибкой является отсутствие аргументов и примеров к выдвинутым тезисам или их логическое несоответствие. При этом переход от одного тезиса к другому тоже требует определенных логических связок, помогающих сделать текст сочинения целостным и композиционно стройным.

Кроме того, выпускник должен следить за соразмерностью частей итогового сочинения, вступление и заключение к которому должны вместе занимать на более трети всего текста, а основная часть работы – две трети. При этом не следует делать вступление слишком расплывчатым и объемным, а заключение слишком кратким, что часто наблюдается в реальных работах выпускников.

 Низкое качество речи и речевые ошибки;

В итоговом сочинении следует точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, уместно употреблять термины, избегать речевых штампов и не допускать, чтобы низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняли понимание смысла высказывания.

Наиболее распространенными речевыми ошибками итоговых сочинений являются:

1) употребление слова в несвойственном ему значении;

2) употребление иностилевых слов и выражений, речевые штампы, канцеляризмы;

3) неуместное использование эмоционально окрашенных слов и синтаксических конструкций;

4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;

5) смешение лексики разных исторических эпох;

6) нарушение лексической сочетаемости;

7) употребление лишнего слова (плеоназм);

 речевые повторы, т. е. повторение или двойное употребление близких по смыслу слов или синонимов без оправданной необходимости (тавтология);

9) необоснованный пропуск слова;

10) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.

Тренировочные упражнения к определению темы и проблемы итогового сочинения.

Упражнение 1. Прочитайте тему сочинения. Определите ключевое слово. Чему должно быть посвящено основное содержание сочинения по этой теме?

«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?».

Ответ: ключевое слово —  «какие события».

Упражнение 2.  Прочитайте тему сочинения. Найдите ключевое слово, которое определит основное содержание вашей работы.

«Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях Валентина Распутина, нам интересны?»

Ответ: ключевое слово – психологические. Комментарий. В сочинение надо писать о проблемах дружбы, любви, долга, взаимопонимания, которые поднимает В. Распутин.

Таким образом, анализ речевых и грамматических ошибок, организация работы по их предупреждению способствует формированию умений школьников осмысленно подходить к отбору языковых средств для построения высказывания, основой которых является не только значение лексических и грамматических значений слов, его сочетательных способностей, но и учет целесообразности их употребления в определенном контексте.

В конце календарного года самое время подвести итоги: сделать выводы из прожитого, подсчитать нажитое и запланировать то, что будет прожито и нажито в следующем году. Выпускник же — сверхчеловек, это всем известно. Он подводит учителя и все будущие поколения людей, подводит мысль к аргументу или заключению, вспоминает про подводы Наташи Ростовой, а уж от итогов камня на камне не оставляет. Ненавидя елки у «Пятерочек», первый снег и морозное утро, выпускник готовится к итоговому сочинению в попытках взять допуск к ЕГЭ силой… ума и эрудиции. Но мы-то знаем, что итоговое сочинение — азартная игра в экзамен, где достаточно просто знать правила. Как перевернуть эту игру так, чтобы быть сверху? Прочитай. Напиши. Выиграй!

Как и когда проходит?

Священный долг выпускника — получить допуск к Единому и Ужасному. Каждый год, в первую среду декабря, мы с друзьями ходим… на Итоговое сочинение. Суть проста: нужно написать эссе (более 350 слов — рекомендованный объем), состоящее из вступления, двух аргументов из литературы и заключения (всего 4 абзаца). В 2022-2023 году даты итогового сочинения таковы:

1. 7 декабря — основная дата;
2. 1 февраля — запасная дата;
3. 3 мая — запасная дата (могут перенести из-за праздников);

Резервные даты итогового сочинения нужны для тех, кто…

1. Не явился по уважительной причине;
2. Не дописал работу по уважительной причине (например, упал в обморок от нервов);
3. Не получил зачет.

warning! На заполнение сопроводительной макулатуры (серия и номер паспорта, ФИО и т.д.) должно быть отведено дополнительное время. Ваши без пяти минут четыре часа отведены только на написание эссе. В случае нарушения этого правила Вы можете подать жалобу.

В качестве альтернативы для людей с ограниченными возможностями представлена другая форма экзамена — итоговое изложение (норматив — 250 слов). На него выделяют на 1,5 часа больше, также организаторы предусматривают перерывы на перекус и другие надобности.

За сочинение юный автор получает либо «Зачет», что означает наличие допуска к экзаменам, либо «Незачет», что означает пересдачу. В любом случае у Вас есть еще два шанса, и статистика показывает, что все с грехом пополам получают заветный допуск. Подход к проведению ИС не такой уж жесткий, если сравнивать с ЕГЭ, так что удача улыбнется рано или поздно. Но на одну фортуну лучше не рассчитывать и писать на максимум баллов. Да-да, куда же без них? Баллы помогают (или мешают) гуманитариям поступить в вуз, так как засчитываются в числе общего количества по ЕГЭ и творческому конкурсу (если такой есть). В некоторых университетах жюри даже смотрят и оценивают Вашу работу по-своему.

Кстати, посмотрите новые способы, как добавить баллы к ЕГЭ.

Порядок написания

Итоговое сочинение проходит в Вашей школе. На экзамене события будут развиваться следующим образом:

1. Участников сажают в порядке шахматных клеток;
2. Организаторы зачитывают приговор и правила его исполнения, говорят о времени экзекуции и порядке обжалования ее результатов;
3. Выпускники занимаются заполнением бланков регистрации, переписывая содержимое паспорта, а учителя все это проверяют;
4. Вам выдают 6 тем: по две из каждого направления итогового сочинения. Вы можете выбрать любую из 6 тем, никто не может заставить Вас писать по какой-то определенной теме из списка;
5. Преподаватели отсчитывают время начала и окончания мероприятия. На доске выводятся точные даты;
6. Ученики начинают писать итоговое сочинение на выбранную тему. В процессе каждый автор может попросить дополнительные бланки или черновики — все это должен выдавать организатор, так как свои черновики принести никто не даст;
7. За 30 минут до окончания экзекуции наблюдатели бьют тревогу и напоминают нам о быстротечности земного времени;
8. Выпускники сдаются, но не теряют надежду на успех.

Правила

Правила проведения итогового сочинения знакомы всем, кто уже сдавал хоть какой-то экзамен. Понятно, что совсем нельзя или категорически запрещается…

1. Форсить инфу в интернете;
2. Обнародовать шпаргалки или гаджеты в кабинете;
3. Вести ученые беседы с товарищами по несчастью;
4. Производить громкие звуки и отвлекать соседей;
5. Ждать «еще пять минут», если все отпущенное время вышло.

Списывать нельзя под страхом изгнания из класса. Однако еще до экзамена Многомудрый Литрекон советует Вам ознакомиться с аргументами, примерами сочинений и другими материалами для подготовки к итоговому сочинению, которые появляются ежедневно в нашем сообществе в соц.сети «ВК». Шпаргалки всегда нужно готовить, ведь во время их производства человек запоминает все, что записывал и сохранял, чтобы никогда не воспользоваться. Это подтвердит любой педагог и гусар: нет ничего эффективнее шпор, когда речь заходит о жизни и смерти, духовно-нравственных поисках и семейных ценностях…

Новые направления 2022-2023

Ох уж эти новые направления итогового сочинения 2022-2023 года! В стародавние времена, когда землю топтали представители древних цивилизаций, направления были простыми и понятными. Каждое из них представляло собой два антонима из этики, морали, философии или психологии. Поэтому всем Вангам было легко предугадать темы и готовиться по ним. Но в этом году нас здорово прижали: формулировки стали донельзя абстрактными и обтекаемыми. В их рамках можно поднять какую-угодно тему. Однако Многомудрый Литрекон все же выявил основные закономерности и основы новых направлений и уже снабдил их аргументами из русской и зарубежной литературы, на которые ведут ссылки:

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
2. Семья, общество, Отечество в жизни человека
3. Природа и культура в жизни человека

Комментарии от ФИПИ и советы по раскрытию и подбору тем Вы найдете в данной статье.

Темы итогового сочинения 2020-2021

Согласно предначертанию мудрецов, темы для каждого региона появляются в сети за 15 минут до экзамена по местному времени. Все, что Вам обещают раньше и за деньги, относится к мифологии современного человека. Не стоит приобретать сомнительные ответы и ждать чуда, его не произойдет. Все многочисленные и неистребимые подделки предыдущих лет это доказали.

Однако в этом году темы известны заранее. Они будут выбраны из всего списка тем, который сформировался за несколько лет проведения экзамена. Этих тем больше полутора тысяч… Чтобы быть готовым ко всем проявлениям фантазии экзаменаторов, нужно обратить свой взор на наши итоговые сочинения, которые выходят ежедневно и выходили ранее: все нужное уже есть, надо только перебрать темы прошлых лет, которые мы выпускаем ежедневно. Более того, как только реальные темы выходят, наши авторы пишут их одновременно с выпускниками и выкладывают в свободном доступе, чтобы ученики, которым предстоит вернуться в феврале за своим допуском, могли спокойно готовиться по ним, как и их молодая смена. Все сочинения появляются и в нашем паблике. Многомудрый Литрекон не рекомендует нарушать правила ИС. Все материалы он предоставляет исключительно для подготовки к экзамену. В наше время репетиторы по карману не всем, любая безвозмездная помощь будет кстати.

Примерные

Примерные темы можно предугадать, используя комментарии к направлениям и собственный интеллектуальный потенциал. На нашем параде тезисов Вы увидите тех, кому, возможно, посчастливится занять место в списке реальных тем ИС. Эти тезисы помогут Вам успешно приготовиться к решающей схватке с финальным боссом.

Вы думаете, это все? Ошибаетесь, каждый день на «Литреконе» выходят новые работы, так что добавляйте его в закладки, он не подведет.

Реальные

Пока реальные темы итогового сочинения таковыми не стали: их выберут ближе к экзамену из готового перечня прошлых тем. Все, что мы можем сделать, собраться вместе в нашем паблике и ждать, пока до нас снизойдет истина. Уже несколько лет мы публикуем ее одними из первых и первыми среди равных.

warning! Не приобретайте темы и ответы! Многолетняя практика работы в этой сфере убеждает нас, что настоящих нет, зато каждый год появляются мошенники, которым удается обмануть сотни доверчивых выпускников. Не дайте шулерам переиграть себя в попытке смухлевать самостоятельно! Честная подготовка к итоговому сочинению дает отличный результат даже тем, кто не прочитал до корки ни одной книги. Это как с ЕГЭ: Вы можете быть очень умным, но получить меньше баллов, чем сосед по парте, который просто вызубрил клише, шаблоны и определения, чтобы забыть их на следующий день.  

Подготовка к ИС

Как подготовиться к итоговому сочинению? Многие ребята машут руками, головами, свитшотами и спешат заверить, что эссе — это «изи». Написать его можно с одного маху, не готовясь и не заморачиваясь. Однако такой подход сгубил уже не одну и не две умных головы. Надеясь на свой феноменальный талант и мощный интеллект, выпускники пишут не по критериям и не по плану. В результате Вы вязнете в болоте собственных мыслей и не раскрываете тему. Потерять баллы в погоне за допуском очень легко: микровывод забыл – минус балл, Федора Михайловича Ивановичем назвал – баланс и вовсе стал отрицательным. Так что вступайте в наше сообщество и готовьтесь постепенно. У нас Вы найдете банк аргументов, примеры эссе и последние новости об ИС. Одной этой статьи, конечно, не хватит для достижения нирваны сданного экзамена, но если Вы будете ежедневно читать хотя бы одно-два сочинения или же подборку аргументов, Вас точно ждет атараксия — высший идеал мудреца.

Итак, вот план подготовки от Многомудрого Литрекона:

1. Выберите для себя наиболее понятное и близкое направление и сконцентрируетесь на подготовке по нему. Это позволит сэкономить время и сделать подготовку более глубокой.
2. Найдите три (или пять, если Вы можете похвастаться хорошей памятью) больших произведения, где будут аргументы по всем выбранным направлениям. Лучше всего прочитать или прослушать их целиком, чтобы знать все детали, имена, явки и пароли. Но в случае нехватки времени или интереса возьмите наши максимально достоверные краткие пересказы, на которые ведут ссылки. Например, в этом году на высоте будут: «Война и мир», «Анна Каренина», «Преступление и наказание», «Тихий Дон», «Мастер и Маргарита». В этих книгах в любом случае будет нужный аргумент. Чтобы сократить время на подбор примеров, используйте наши подборки аргументов из конкретных произведений. Лучше всего тренироваться писать эссе, используя выбранные книги в качестве материалов для аргументов.
3. Заранее сделайте заготовки шаблонов вступления и заключения. Это поможет Вам не тратить время и силы на изобретение колеса. Запомните вводные конструкции и слова, образцы логических мостиков и других частей эссе. Применяйте их в каждой своей работе.
4. При написании всегда следите за тем, чтобы каждое ваше предложение служило раскрытию определенной темы. Вы пишете только о ней! Во вступлении должен быть тезис (зарерайтите формулировку темы), который подкрепляют Ваши аргументы. Если тема «Как найти смысл жизни», не надо писать о том, что это такое лично для Вас. Не уходите от поставленной задачи, иначе заблудитесь в собственной мысли.
5. Выпишите топ-10 (20, 30 или 100) своих ошибок и проверяйте каждое новое эссе сами, высматривая врагов и уничтожая их. Самоанализ гораздо эффективнее зубрежки.
6. Каждый день просматривайте новые работы Многомудрого Литрекона. Их готовят для Вас обладатели высшего образования. Их опыт поможет Вам открыть в себе литератора.

Как написать

Правила оформления итогового сочинения просты:

• Сочинение проверяется только в том случае, если оно больше 250 слов. Рекомендованный объем текста — от 350. Больше 600 слов писать не стоит, есть риск допусти больше ошибок и запутаться. Да и проверяющий будет настроен к Вам негативно: он проверяет эти эссе почти бесплатно и в свое свободное время.
• Структура итогового сочинения вполне ясна: 4 абзаца (вступление, два примера, заключение).
• Распределение текста по объему: 1 абзац – 75 слов, 2 и 3 – по 100 слов каждый, 4 – 75 слов.

Минимум для допуска к проверке представляет собой 250 слов и худо-бедно подходящий по смыслу аргумент (хотя бы один). 

warning! Работа без литературных аргументов проверке не подлежит, как и подвиги — забвению. Если на месте примера из книги будет всякая околесица вроде «Пьера Болконского» и «Дунечки Мармеладовой», его в расчет не возьмут, и проверять сочинение дальше никто не станет. Так что не стоит писать то, в чем Вы совсем уж не уверены. Из этого всего следует вывод: не берите тему, пока не убедитесь, что можете привести два полновесных аргумента.

Вот примеры итогового сочинения по каждому направлению:

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
2. Семья, общество, Отечество в жизни человека
3. Природа и культура в жизни человека

Алгоритм написания итогового сочинения:

1. Выбираем простую и доступную для понимания тему. Например, «Почему люди любят путешествовать?». Каждый из нас может назвать с десяток причин;
2. Находим в формулировке вопрос, на который отвечаем, используя аргументы. В нашем примере это «По каким причинам герои литературных произведений, которые я хорошо знаю, любили путешествовать?». Ответив на него, Вы раскроете всю тему;
3. Даем развернутый и последовательный ответ на поставленный вопрос. «Люди любят путешествовать, потому что им нравится получать новые впечатления, знакомиться с интересными людьми и расширять свой кругозор»;
4. Подбираем аргументы из литературы, которые являются продолжением нашей мысли и ее иллюстрацией. Важно, чтобы они полностью подтверждали наше вступление, поэтому сначала продумайте примеры, а потом беритесь за вступление, чтобы не переписывать потом, подгоняя примеры под свои же расшалившиеся мысли. «Григорий Печорин из романа «Герой нашего времени» любил путешествовать, потому что новые впечатления отвлекали его от хандры и придавали скучной жизни хоть какое-то разнообразие».
5. Следим за тем, чтобы в сочинении создавалась логика изложения. Необходимо беспрестанно сравнивать полученные строки с тезисом, и если Ваши словопрения вышли из берегов формулировки, то Вы можете смело их вычерпнуть. Наводнение из слов доводит проверяющих до приступов неконтролируемого жестокосердия. Представьте себе: они хотят домой, им еще готовить ужин, а тут еще 600 слов ни о чем и обо всем. Тут даже праведник «незачет» поставит! Поэтому мысленно задайте себе вопрос из вступления и ответьте на него последними фразами из аргумента. Если этот ответ не совпадает с поставленным вопросом, вычеркивайте и переписывайте до полного совпадения.
6. Проверяем черновик и правим сочинение. Речевые ошибки можно распознать, представляя в воображении то, о чем идет речь. Например, «дорогая» у нас не цена, а товар. Цену мы называем «высокой», и проверить это позволяет мысленный график: низкая точка — это то, что мы готовы заплатить, а высокая — то, что хочет от нас получить продавец. Посчитайте повторы (это тавтология) и замените их по возможности на синонимы или местоимения, подходящие по смыслу.
7. Читаем написанный текст про себя. Так проще выявить ошибки и неточности, они обычно режут именно слух, а не глаз.
8. Переписываем на чистовик и читаем еще раз — вдруг опечатка?

warning! Не увлекайтесь своим исключительным знанием сюжета книги. Незначительные детали можно опустить, чтобы не раздувать текст. В попытке пересказать все произведение Вы теряете главную мысль и попадаете в ловушку. Помните: проверяют экзекуторы не память, а Ваши аналитические способности.

А вот и свежий план итогового сочинения в картинке:

О том, как научиться писать итоговое сочинение за неделю, мы написали здесь.

Список литературы

Многомудрый Литрекон подобрал для Вас универсальные книги, знание сюжета которых поможет Вам раскрыть любую тему. Анализ этих произведений поможет Вам подтянуть аналитические способности:

• Война и мир
• Евгений Онегин
• Тихий Дон
• Анна Каренина
• Отцы и дети
• Герой нашего времени
• Капитанская дочка
• Преступление и наказание

Подборки книг по направлениям итогового сочинения помогут Вам более детально подойти к подготовке литературного багажа. Вот они.

Критерии оценивания

Технари и другие представители физиков-неромантиков могут спать спокойно: для них существуют лишь «зачет» и «незачет». А вот тем, кто собирается наживаться на словоблудии, придется изучить критерии оценивания итогового сочинения более внимательно. Баллы, которые они получат за ИС, будут присовокуплены к их результатам на ЕГЭ. Более того, сам акт творчества предстанет перед судом приемной комиссии в вузе и попадет на стол к важным людям. Если вы хотите побаловать (а не отравить) их, то учитесь писать итоговое сочинение по критериям вузов и по школьным критериям, описанным ниже.

Школьные критерии для проверки итогового сочинения довольно-таки просты, их всего 6 (если считать только основные). Главное, чтобы Ваша работа отвечала трем из этих требований: соответствие теме, объем и аргументация. Если хоть один Вы провалите, зачета не видать, как и допуска к ЕГЭ. Как понять, подходит ли работа по этим критериям? Вот подробная расшифровка каждого критерия с примерами распространенных ошибок. Здесь же мы просто перечислим все критерии и кратко опишем их:

1. Соответствие теме. Если содержание текста никак не вяжется с тезисом, работа не пройдет, как Балрог мимо Гэндальфа.
2. Объем сочинения. Нужно не менее 350 для хорошего результата, но для зачета по этому пункту достаточно 250 слов.
3. Аргументация (0-2 балла). Если Вы привели лишь один внятный аргумент, то получите один балл. Вас могут лишить зачета грубые фактические ошибки («Дмитрий Раскольников») или отсутствие привязки примера к теме (тема о войне, а пишите Вы о защите экологии).
4. Композиция и логика рассуждения (0-2 балла). Если проверяющий захлебнется в бурном течении Вашей мысли, то баллов Вас лишат. Каждое предложение должно быть связано с другим логически.
5. Качество письменной речи (0-2 балла). Если в тексте много речевых ошибок (тавтологии, плеоназмов и т.д.), баллы Вам спишут, как жизни в игре. Издевательство над родной речью трудно понять в прямом смысле слова, и мораль тут ни при чем.
6. Грамотность (0-2 балла). Более 5 нарушений правил русского языка на 100 слов = «незачет» по данному критерию. Если у Вас проблемы с качеством письменной речи, попросите у организаторов орфографический словарь, так Вы хотя бы сократите количество недочетов. 

Кроме этих шести первооснов успеха, есть еще 7 критериев, по которым Вам присваиваются баллы. Их и засчитают в приемной комиссии, если в вузе сочинения не проверяются отдельно и по внутренним критериям. В этом моменте гуманитариям лучше взяться за счеты. Перед Вами таблица баллов итогового сочинения:

Самая топовая работа получит все 20 баллов. Но если Вы, наивный и несчастный выпускник, думаете, что все баллы будут проставлены рядом с результатами ЕГЭ, Вы жестоко ошибаетесь. Нельзя просто так взять и посчитать баллы по-человечески, без этой валютной конвертации и математической возни. Нужно перевести одни «бантики» в другие. Курс невыгоден, но что делать… 

Баллы за итоговое сочинение рассчитываются так: от 0 до 4 баллов за сочинение – 0 по десятибалльной шкале;

• от 5 до 6 – 1 балл;
• от 7 до 8 – 2 балла;
• от 9 до 10 – 3 балла;
• от 13 до 14 – 5 баллов;
• от 15 до 16 – 6 баллов;
• 17 – равны 7 баллам;
• 18 – 8 баллам;
• 19 – 9 баллам;
• 20 – 10 баллам.

Результаты и апелляция

Результаты итогового сочинения всегда выдают в школе или том пункте, где Вы его писали. Если Вы есть на «Госуслугах», то уточнить их можно онлайн. Обычно проверка занимает одну рабочую неделю (иногда больше, иногда меньше). Если Вы поступаете на гуманитарное направление, будьте готовы на все 20 баллов: иногда именно жалких крох не хватает абитуриенту до заветного бесплатного места. Так что 10 баллов за чтение книжек и владение родной речью можно считать подарком судьбы, ведь, как бы мы ни были строги, нельзя отрицать, что итоговое сочинение написать гораздо проще, чем сдать ЕГЭ.

Но есть и более весомые доводы для мотивации: апелляции нет. Вы можете, конечно, подать заявление на перепроверку в специальную комиссию, это касается только тех работ, которые ребята пишут повторно. Если выпускник уже завалил две попытки, тогда он может уповать на пересмотр его результатов, то надеяться особо не на что. Если Вас не устроили баллы, полученные в основную дату, попробуйте добиться пересдачи в феврале. Кстати, Ваши результаты, в отличие от баллов ЕГЭ, не сгорят и не обновятся: они навсегда с Вами.

Многомудрый Литрекон желает Вам благоволения фортуны и успешного подведения итогов! Он готов помочь не столько словом, сколько делом, так что если у Вас остались вопросы, пожелания или требования к данной статье, изложите их в комментариях.

ИТОГОВОЕ
СОЧИНЕНИЕ

 (2018-19
учебный год)

Время написания – 3
часа 55 минут

Направления тем
итогового сочинения:

1.      Отцы
и дети.

2.      Мечта
и реальность.

3.      Месть
и великодушие.

4.      Искусство
и ремесло.

5.      Доброта
и жестокость.

Примерный план работы над сочинением

ВСТУПЛЕНИЕ

 ( Во вступлении
обычно даются общие сведения по проблеме, обозначенной в теме. К ним относятся
объяснение значения ключевых слов темы, собственное размышление или мнение
учащегося, связанное с темой или ключевыми словами. Функция вступления – ввести
в тему, дать предварительные, общие  сведения о той проблеме, с которой связана
тема ).

Выделите в теме ключевые
слова и  сформулируйте тезис сочинения.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

А) ТЕЗИС:

(Идея сочинения
формулируется в виде тезиса – четко и ясно. Этот тезис представляет собой
прямой ответ на вопрос темы).

Б) ОБОСНОВАНИЕ ТЕЗИСА:

(Необходимо объяснить, почему вы
придерживаетесь именно этого тезиса).

В) АРГУМЕНТЫ:

( В качестве
аргумента достаточно привести 1 произведение отечественной или мировой
литературы, лучше 2. Можно использовать  не только художественные произведения,
но и другой литературный материал: дневники, мемуары, публицистику,
произведения устного народного творчества, за исключением малых жанров. В
основной части анализируется литературное произведение в аспекте темы. Главное
– не пересказ сюжета, а размышления, рассуждения по поводу произведения с
элементами его анализа) .

1)

2)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (ВЫВОД)

Критерии
оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные
программы

среднего общего образования

К проверке по критериям оценивания допускаются
итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.

Требование № 1.     «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не
устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все
слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение
требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по
критериям оценивания).

Требование № 2.     «Самостоятельность написания
итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не
допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо
источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого
участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).

Допускается прямое или косвенное цитирование с
обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем
цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Если сочинение признано несамостоятельным, то
выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в
целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Итоговое сочинение,
соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

1.       «Соответствие
теме»;

2.      «Аргументация.
Привлечение литературного материала»;

3.      «Композиция
и логика рассуждения»;

4.      «Качество
письменной речи»;

5.      «Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Для получения «зачета» за итоговое сочинение
необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по
одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а
также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Критерий № 1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания
сочинения.

Участник должен рассуждать на предложенную тему,
выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме,
или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).

«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не
соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то
есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного
материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения
использовать литературный материал (художественные произведения, дневники,
мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за
исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации
своей позиции.

Участник должен строить рассуждение, привлекая для
аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы,
избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может
показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов
смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.)
до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его
интерпретации в аспекте выбранной темы.

«Незачет» ставится при условии, если сочинение
написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно
искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь
упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных
случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично
выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать
соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические
нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует
тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на
проверку речевого оформления текста сочинения.

Участник должен точно выражать мысли,
используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при
необходимости уместно употреблять термины.

«Незачет» ставится при условии, если
низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет
понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5
«Грамотность»^[1]

Данный критерий позволяет оценить
грамотность выпускника.

«Незачет» ставится при условии, если
на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических,
пунктуационных.

250 слов
– до 13 ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических)

250-300
слов – до 15 ошибок                      400-450 слов – до 23 ошибок

300-350 слов
– до 18 ошибок                     450-500 слов – до 25 ошибок

350-400 слов
– до 20 ошибок

Клише
к итоговому сочинению по литературе

Вступление

Переход
к основной части

1.
В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература. 2.
Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается
тема…

3.
Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …

4. Обратимся к произведениям
художественной литературы

5. Размышляя о …, я не
могу не обратиться к произведению …, в котором…

Обращение к произведению

 1.
Тема … затрагивается (раскрывается)  в … (автор, название).

2.
Проблема … волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя)
в… (название произведения).

3.
Мысль о необходимости … выражена и в … (автор, название).

4.
Вспомним героя … (автор, название).

 8.
Обратимся к … (автор, название).

Интерпретация произведения или его
фрагмента

1.       Автор
подчеркивает…

2.       Автор
показывает…

3.       Писатель
размышляет о…

4.       Писатель
обращает наше внимание на…

5.       Он
осуждает…

6.       Он
акцентирует внимание читателя на…

7.      Он
утверждает…

 Выводы
и заключение

Промежуточный
вывод

1.
Писатель считает, что…

2.
Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

 Заключение

1.
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

2.
Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

3.
Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас
в том, что…

4.
(Цитата) «…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о ….

5.
В заключение хочется выразить надежду на то, что…

6.
Итак, можно сделать вывод, что…

7.
В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем
помнить о…!

 8.
К какому же выводу я пришѐл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

ОТЦЫ
И ДЕТИ

 «Данное направление обращено к вечной проблеме
человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и
дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей».

Эта тема затронута во многих произведениях литературы,
где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных
поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности)
и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного
сближения». (ФИПИ. Комментарий к направлению)

Возможные темы сочинения:

«Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?

«Век нынешний» и «век минувший»: причины конфликта.

Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?

В чем истоки непонимания между людьми разных
поколений?

Почему так важно сохранять связь между поколениями?

Какова роль родительского наставления в жизни
человека?

Чему могут научиться друг у друга отцы и дети?

«Отцы « и «дети»: соперники или союзники?

Есть ли победители и побежденные в споре «отцов» и
«детей?

Как изменился конфликт «отцов» и «детей» со временем?

Что такое преемственность поколений?

Почему тема «отцов» и «детей» — вечная тема?

Произведения:

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

 Л.Н.Толстой «Война и мир»

И.С.Тургенев «Отцы и дети»

К.Г.Паустовский «Телеграмма»

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

А.Н.Островский «Гроза», «Бесприданница»

И.А.Гончаров «Обломов»

Т.Н.Ломбина «Чистый четверг»

Е.В.Габова «И отец мой, и мама моя»

А.С.Пушкин «Станционный смотритель», «Капитанская
дочка»

В.Г.Распутин «Прощание с Матерой»

Б.Екимов «Говори, мама, говори»

Задание. Проанализируйте варианты вступления в
сочинении на тему «Спор поколений: вместе и врозь». Какое начало вам
представляется наиболее удачным?

 1) Проблема «отцов и детей» – это вечная проблема,
возникающая между людьми разных поколений. Взгляды, жизненные принципы старших
когда-то считались  основой человеческого бытия, но они со временем уходят в
прошлое, и им на смену приходят новые жизненные идеалы молодого поколения.
«Отцы» пытаются сохранить  то, во что верили, чем жили всю жизнью. А «дети»,
наоборот, хотят все перестроить, изменить.

 2)
«Спор поколений… Недопонимание между «отцами и детьми»… Вопрос этот занимает
одно из основных мест в жизни современного человека. Старшее поколение гордится
тем, что ему свойственны энтузиазм, романтизм, идеализм. Оно стремится 
оставить всё на своих местах. А «дети» всегда в движении, они активны, хотят
всё перестроить, изменить.
          О противоречиях старшего и младшего поколений говорится и в
произведениях многих классиков. Каждый из них по-разному решает эту проблему.

3)
Проблема
«отцов и детей» стара, как мир. Когда-то она касалась музыкальных вкусов и
пристрастий, когда-то – политических взглядов, когда-то – литературных симпатий
и антипатий. Чтобы сгладить остроту этой проблемы, от каждой из сторон
требуется два умения – слушать и слышать. Слушают преимущественно все. А вот
слышат – единицы.  Освоено это умение единицами.   Только обнаруживается это
поздно и некстати, когда конфликт уже вышел наружу и разгорелся, как бушующий
костер.

МЕЧТА И РЕАЛЬНОСТЬ

«Понятия
«мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно
связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле
жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека
поднимает его над обыденностью. В литературе немало героев, по-разному
относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их
воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи
лишены высокой мечты и подчинены низменным целям». (ФИПИ. Комментарий к
направлению)

Варианты тем сочинения по направлению «Мечта и
реальность»

   В чѐм противоречие между мечтой и
реальностью?

 • Как появляется мечта?

 • Какую роль мечта играет в жизни
человека?

 • Что необходимо для того, чтобы мечта
стала реальностью?

 • Мечта ведѐт человека к цели или
уводит его от реальности?

 • Почему разбиваются мечты?

 • Как вы
понимаете высказывание В. Гюго «Гораздо точнее можно      судить о   человеке
по его мечтам, нежели по его мыслям»?

 • В чѐм различие между мечтой и
жизненной целью?

 • Может ли мечта изменить реальность?

 • Может ли реальность разрушить мечту?

 • Согласны ли вы с утверждением о том,
что реалист не должен мечтать?

 • О чѐм мечтают литературные герои?

 • Почему опасно отрываться от
реальности?

 • Согласны ли вы с утверждением о том,
что мечтать – это пустое  занятие?

Цитаты

·        
«Единственная реальность – Жизнь!» (Р.
Бах)

·        
 «В горе, в несчастии утешают себя мечтами».
(А. Гумбольдт)

·        
«В мечте есть сторона, которая лучше
действительности; в действительности есть сторона лучше мечты. Полное счастье
было бы соединение того и другого».

·        
 (Л.Н. Толстой) 

·        
 «Все мы мечтаем о каком-то волшебном саде
роз, который находится за горизонтом, вместо того, чтобы наслаждаться розами,
которые цветут прямо за нашим окном». (Дейл Карнеги) 

·        
 «Всё, что человек способен представить в
воображении, другие сумеют претворить в жизнь». (Жюль Верн) 

·        
«Гораздо точнее можно судить о человеке по
его мечтам, нежели по его мыслям». (Виктор Гюго)

·        
 «Сами собой мечты явью не станут». (Пауло
Коэльо)

·        
«Обидно, когда твои мечты сбываются у других!» ( Михаил Жванецкий)

Список литературы

Лермонтов М.Ю. «Мцыри»

Гоголь Н.В. «Мѐртвые души», «Шинель»

Гончаров И.А. «Обломов»

Островский А.Н. «Гроза»

Толстой Л.Н. «Война и мир»

Чехов А.П. «Крыжовник», «Вишнѐвый сад»

Горький А.М. «Старуха Изергиль», «На
дне»

Грин А.С. «Алые паруса»

Булгаков М.А. «Мастер и Маргарита»

Каверин В.А. «Два капитана» (Александр
Григорьев)

Полевой Б.Н. «Повесть о настоящем
человеке» (Алексей Мересьев)

Задание. Заполните таблицу.

Задание. Заполните таблицу.

Задание. Прочитайте отрывок из сочинения выпускника. Вставьте
пропущенные слова.

«Манилов
из поэмы  Н.В. Гоголя «                                              » —
«прекраснодушный  мечтатель». Его крестьяне живут в нищете, в доме «вечно
чего-то не хватает», а он предается размышлениям о том, как «хорошо было бы
жить с другом на берегу какой-нибудь речки», как было бы замечательно
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________.                            

Мечты уносят
Манилова все дальше и дальше от реальной жизни. Он никогда не сможет их
осуществить, потому что
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________».           

МЕСТЬ
И ВЕЛИКОДУШИЕ

«В рамках данного направления можно рассуждать о
диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с
представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей,
которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других
людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в
личностном, так и в социально-историческом плане». (ФИПИ. Комментарий к
направлению)

МЕСТЬ, мести, мн. нет. жен. Намеренное причинение зла, неприятностей с целью отплатить за оскорбление, обиду или страдания. Жажда мести. Кровная месть.|| Желание отомстить. «И пишет боярин всю ночь напролет, перо его местию дышит». А.К.Толстой. Оклеветать из мести.
«Действие в отплату за причиненное зло, возмездие за что-нибудь».

 (С.И.
Ожегов «Словарь русского языка»)

ВЕЛИКОДУШИЕ
мн. нет, ср. Свойство характера, выражающееся в бескорыстной уступчивости,
снисходительности, отсутствии злопамятства, в способности жертвовать своими
интересами

Направления тем сочинения

• Месть. Причины мести: обида, зависть и т.д.
•  Влияние мести на самого «мстящего» и объект
  мести (месть-возмездие).
•  Последствия мести. Прощение и его последствия.
• Месть и прощение как тяжелый нравственный 
  выбор. Месть и великодушие как две стороны одной медали.
• Великодушие и жестокость в социально-историческом
  контексте. Нравственный выбор на войне. Великодушие к врагу. Нравственный
  выбор в экстремальной ситуации.
• Представления о добре и зле, о милосердии и
  жестокости, о миролюбии и агрессии как определяющий фактор в поведении
  человека, в частности при выборе между местью и прощением.
• Кровная месть как социально-историческое явление

Список литературы

§  А.С. Пушкин «Дубровский», «Капитанская дочка»,
«Выстрел», «Моцарт и Сальери», «Евгений Онегин»

§  М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

§  Н.В. Гоголь «Шинель», «Тарас Бульба», «Повесть
о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»

§  Л.Н. Толстой «Война и мир»  

§  Ф.М. Достоевский  «Преступление и наказание»

§  М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»

§  У. Шекспир «Гамлет», «Ромео и Джульетта»,  «Отелло»

§  А. Дюма «Граф Монте-Кристо»

Варианты тем сочинения по направлению «Месть и
великодушие»

Что такое месть?

Что толкает
человека на месть?

Какого человека
можно назвать великодушным?

Почему важно уметь
прощать?

 Можно ли
оправдать месть?

Что общего между
великодушием и состраданием?

Чем великодушие
отличается от доброты?

Как убедить
человека отказаться от мести?

Что значит
достойно пережить поражение?

 Сила или слабость
человека проявляется в великодушии?

Месть – это
проявление трусости или мужества?

Почему человеку
иногда приходится делать выбор между местью и великодушием?

Может ли
мстительный человек быть счастливым?

Как желание отомстить влияет на самого человека?

 Почему месть
разрушает душу?

Как вы понимаете
выражение «сладкая месть»?

Как соотносятся
понятия «месть» и «закон»?

Задание. Исправьте ошибки. Дополните ответ.

ИСКУССТВО  
И    РЕМЕСЛО

«Темы
данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении
произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность
поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается
ремесло и начинается искусство. Литература постоянно обращается к осмыслению
феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть
внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу». (ФИПИ.
Комментарий к направлению «Искусство и ремесло»)

Искусство —
совокупность приемов и произведений, несущих на себе отпечаток
личности того или иного человека, свидетельство его особого умения или таланта.
По этим признакам искусство легко отличить от ремесла, которое меньше
нуждается в личностном начале и таланте.  

Основные аспекты раскрытия тем направления:

1.
Искусство, деятели искусства. Их роль в жизни общества. Влияние

искусства
на жизнь человека. Предназначение художника.

2.
Талант и отсутствие таланта. Истинный и мнимый талант.

3.
Ремесло и  искусство (общее и различное). Граница между ремеслом
и искусством. Ремесленники и художники.

4.
Феномен творчества, роль труда, созидания в жизни человека.

Темы
сочинений:

Что такое настоящее
искусство?

 Как отличить
настоящее искусство от ремесла?

В чём ценность
искусства?

Какими качествами
должен обладать человек, чтобы овладеть искусством?

 Как вы понимаете
фразу «Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться»?

 Кого можно
назвать ремесленником в искусстве?

 Кого можно
назвать истинным творцом?

 Как вы понимаете
фразу «Не боги горшки обжигают»?

 Как взаимосвязаны
между собой ремесло и искусство?

В чем, по-вашему,
состоит конечная цель искусства?

Может ли ремесленник
стать художником?

Кто такой
талантливый человек?

 Согласны ли вы с
высказыванием П. Казальса: «Мастерство еще не делает художником»?

 Какова роль
искусства в жизни человека?

 Как на страницах
художественных произведений раскрывается образ художника, творца?

 Как вы понимаете
высказывание Гиппократа «Жизнь коротка – искусство вечно»?  

Согласны ли вы с
утверждением А. С. Пушкина  «Служенье муз не терпит суеты»?

Как вы понимаете
высказывание  Ф. М. Достоевского «В том-то и признак настоящего искусства, что
оно всегда современно, насущно, полезно»?

Что вас волнует
больше: красота природы или красота, сотворенная человеком?

Какие темы
произведений искусства не теряют своей актуальности с течением времени?

Почему творчество
требует смелости?

Цитаты
и афоризмы:

• Кто
  испытал наслаждение творчества, для того уже все другие наслаждения не
  существуют. (А. П. Чехов)
• Едва
  ли есть высшее из наслаждений, как наслаждение творить. ( Н.В. Гоголь)
• Каждый
  способен хорошо творить только то, к чему его вдохновляет муза. (Платон)
• Никто
  не знает, каковы его силы, пока их не использует. (Гёте)
• Призвание
  можно распознать и доказать только жертвой, которую приносит ученый или
  художник своему покою или благосостоянию, чтобы отдаться своему призванию.
  (Л.Н. Толстой)
• Искусство
  требует знаний. (Б. Брехт)

• Дело
  художника — рождать радость. (К.Г. Паустовский)
• Ни
  невежественный, ни себялюбивый человек не может быть значительным
  художником. (Л.Н. Толстой)

§  Художник должен
чувствовать вечность и в то же время быть современным.

(М.М.
Пришвин)

§  Все
искусства состоят в исследовании истины. (Цицерон)

§  Техника в
сочетании с пошлостью ‒ самый страшный враг искусства. (Гете)

§  Где дух не
водит рукой художника, там нет искусства. (Леонардо да Винчи)

§  Недостатки
всегда там, где оканчивается творчество и начинается работа.

§  (В.Г.
Белинский)

§  Искусство
призвано сохранять человеческое в человеке. (Ю. Бондарев)

§  Искусство
создает хороших людей, формирует человеческую душу.

(П.И. Чайковский).

§  Есть
ремесло, вознесённое до искусства, и искусство, низведённое
до ремесла.

(Л.
Зорин) 

Список
произведений

1. Булгаков
   М. А. «Мастер и Маргарита»
2. Вересаев
   В. «Состязание»
3. Гоголь
   Н.В. «Портрет»
4. Короленко
   В. Г. «Слепой музыкант»
5. Крылов
   И.А. «Квартет.» «Осел и Соловей»
6. Лесков
   Н.С. «Левша»
7. Толстой
   Л.Н. «Война и мир»
8. Лихачев
   Д.С. «Письма о добром и прекрасном» (письмо 32 «Понимать искусство»)
9. Лондон
   Д. «Мартин Иден»
10. О.
    Генри. «Последний лист»
11. Паустовский
    К.Г. «Скрипучие половицы», «Струна», «Корзина с еловыми шишками», «Старый
    повар»
12. Пушкин
    А.С. «Моцарт и Сальери»
13. Тургенев
    И.С. «Певцы»
14. Уайльд
    О. «Портрет Дориана Грея»
15. Чехов
    А.П. «Ионыч», «Попрыгунья»

О
роли поэта и назначении поэзии писали  Г.Р. Державин («Памятник»),

 А.С.
Пушкин («Пророк», «Поэту», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др.),
М.Ю. Лермонтов («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»), Н.А. Некрасов («Вчерашний день,
часу в шестом…», «Муза», «Поэт и гражданин», «Элегия») и др.

Задание. Заполните таблицу.

ДОБРОТА
И ЖЕСТОКОСТЬ

«Данное направление нацеливает
выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему
живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении
ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и
боль другим и даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих
произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих
полюсов или проходящие путь нравственного перерождения». (ФИПИ. Комментарий к
направлению)

Задание. Заполните таблицу.

Варианты тем итогового сочинения

 по направлению «Доброта и
жестокость»

1.
Почему люди бывают жестоки друг к другу?

 2.
Чем доброта отличается от милосердия?

 3.
Почему человек должен быть добрым?

 4.
Согласны ли вы с тем, что равнодушие – наивысшая жестокость?

 5.
Может ли доброта принести человеку разочарование?

6.
Что в большей степени управляет человеком: доброта или жестокость?

 7.
Как человек может воспитывать в себе доброту?

 8.
Может ли человек быть жестоким по отношению к «братьям нашим меньшим»?

 9.
Кого можно назвать добрым человеком?

 10.
Кого можно назвать жестоким человеком?

 11.
Уместна ли жестокость на войне?

 12.
Нужно ли быть добрым к тому, кто тебя обидел? Какими качествами обладает добрый
человек?

 13.
Можно ли оправдать жестокость?

14. 
Согласны ли вы с мнением Г. Гейне, что «доброта лучше красоты»?

 15.
Доброта – это проявление силы или слабости?

 16.
Как вы понимаете высказывание М. Монтеня: «Трусость – мать жестокости»?

 17.
Почему в народе говорят: «Добро должно быть с кулаками»?

18. 
В чем, по-вашему, могут быть причины проявления жестокости?

 19.
Что может сделать человека добрее?

Задание.
Прочитайте фрагмент сочинения и ответьте на вопросы:

1.Насколько
убедительны приведенные учеником аргументы?

2.
Встречаются ли в сочинении фактические, логические и речевые ошибки?

  Ф.М.Достоевский стремился показать, что необходимо
сохранять доброту в своём сердце даже в таком мире, в котором царит жестокость.
Именно это является основой сюжета в романе «Преступление и наказание».
Раскольников, главный герой произведения, живёт
в страшном мире всеобщего ожесточения. Реальность вызывает яростный протест,
символически изображённый в первом сне Раскольникова: в огромную телегу,
впряжена измождённая кляча, которая, несмотря на жестокое избиение кнутом, не
может сдвинуть воз с места. В слезах просыпается Раскольников после такого сна.
Он понимает, что невозможно так жить, и в его голове возникает ужасная теория,
согласно которой он может получить избавление от всех страданий, возвысившись
над другими, только для этого ему требуется научиться убивать.

 Парадоксально, но факт: человек, страдающий от жестокости,
сам становится жестоким. Убийство старухи-процентщицы, которую Раскольников
наметил себе в жертву из-за её никчемности и вредности, влечёт за собой другое
убийство, уже ничем не оправданное. Это двойное преступление неподъёмным
бременем ложится на совесть Раскольникова и заставляет мучиться и страдать.

Главным испытанием становится одиночество, которое приводит
его к Соне Мармеладовой. И тут он видит совершенно иное отношение к жизни. Соня
– это воплощение доброты, «неиссякаемый колодец», по определению Раскольникова:
«Выкопали и пользуются». Источником такой всеобъемлющей доброты является
глубокая вера в вечную жизнь, в которую сначала не верил Раскольников.
Совместное чтение о воскрешении Лазаря –
это переломный момент в судьбе главного героя. После этого он решил смириться,
покаяться и принять наказание за всё то зло, которое он совершил.

 Таким образом, можно сказать, что жестокость – это
неверие в своё бессмертие, а доброта – это уверенность в вечной жизни, которая
возможна только в Боге, призывающем: «Посему ходи путем добрых и держись стезей
праведников, потому что праведные будут жить на земле».

Задание. Прочитайте
отрывок из сочинения. Можно ли за данный аргумент поставить «зачет»?

Трагические
последствия мести отображены в романе

М. Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени». Вспыльчивый по нраву горец Казбич влюблен в дочь черкесского князя,
красавицу Бэлу, и хочет завоевать ее сердце. Но девушку похищает молодой офицер
царской армии Григорий Печорин, а вместе с ней и коня Казбича для брата Бэлы
Азамата. Черкес решается отомстить. Выследив, когда Бэла останется одна, ворует
ее и пытается увезти, но, заметив погоню, смертельно ранит девушку и бросает на
дороге. Бэла умирает, а Казбич своей местью ничего не добивается и остается ни
с чем.

Задание.
Прочитайте отрывок из сочинения. Можно ли за данный аргумент поставить
«зачет»?

И. А. Гончаров в книге «Обломов» описывает
по-настоящему доброго человека. Это Андрей Штольц, который всегда поддерживает
своего беспомощного друга. Андрею досталась нелегкая судьба. Строгий отец
отправил его в столицу без протекции и больших денег, сказав, что юноша должен
сам добиться высот. В большом городе герой не потерял головы и начал упорно
трудиться. Постепенно он нажил капитал на торговых сделках. Казалось бы, борьба
за место под солнцем должна была его ожесточить, но он сохранил приветливость,
обходительность и доброту. Не раз он бескорыстно выручал ленивого и
инфантильного Обломова, не раз он прогонял от него мошенников. В финале герой
даже взял на себя обязанность воспитывать сына погибшего Ильи Ильича. Я считаю,
что доброта – это бескорыстная деятельность во благо другого человека,  Штольц
– хороший тому пример.

Задание.
Заполните таблицу.

Как писать итоговое сочинение

Декабрьское итоговое сочинение — это экзамен, чтобы попасть на экзамены. Школьников, которые не сдадут сочинение, не допустят до ЕГЭ. Рассказываем, как подготовиться к итоговому сочинению, и даём алгоритм, чтобы написать работу на «зачёт».

Что такое итоговое сочинение

Итоговое сочинение — это сочинение в формате рассуждения. Школьник отражает в сочинении свою позицию по выбранной теме и доказывает эту позицию, приводя примеры из литературных произведений.

Итоговое сочинение — это экзамен и обязательное условие для допуска к ЕГЭ. Этот экзамен внепредметный, но с уклоном на литературу. Ещё за итоговое сочинение можно получить дополнительные баллы при поступлении. Для этого в вуз вместе с остальными документами нужно подать отдельное заявление. Работу перепроверит приёмная комиссия и примет решение, начислять ли дополнительные баллы.

Как и когда проходит итоговое сочинение в 11 классе

Итоговое сочинение проходит в школе в первую среду декабря. Для тех, кто не сдаст или пропустит, есть две резервные даты — в феврале и мае.

Учителя озвучивают список из шести тем, выдают бланки и черновики. Из списка нужно выбрать одну тему и написать по ней сочинение на выданном бланке. На работу школьникам дают 3 часа 55 минут.

Структура итогового сочинения

В идеальной структуре итогового сочинения должны быть определённые элементы.

Вступление — это первая часть сочинения, в которой школьник раскрывает тему и может задать проблемный вопрос.

Проблемный вопрос — это тема в формате вопроса, который поможет в написании сочинения. По сути основной текст сочинения — это ответ на проблемный вопрос. Такой вопрос помогает не уходить от темы и не нарушать композицию и логику рассуждения.

Выбранная тема может быть уже сформулирована в формате вопроса, например:

Что Вы вкладываете в понятие «счастье»?

В таком случае не нужно формулировать другой проблемный вопрос.

Тезис — личное мнение, оценка или суждение. Тезис нужно доказать аргументами.

Аргумент – простыми словами это пример из литературного произведения, который доказывает тезис.

Микровывод — небольшой вывод, который связывает тезис с темой сочинения или проблемным вопросом.

Заключение — общий вывод ко всему рассуждению по теме.

План итогового сочинения

В итоговом сочинении должны быть:

• вступление;
• основная часть;
• заключение.

Вот один из вариантов, как может выглядеть план итогового сочинения.

Вступление

Это начало сочинения, в котором можно написать общие предложения по теме, задать проблемный вопрос, привести цитату из произведения, биографические факты или сразу высказать своё мнение по теме, то есть написать тезис.

Объём вступления — примерно 15-20% от всего сочинения.

Основная часть

В основной части нужно дать развёрнутый ответ на проблемный вопрос. Для этого нужно сформулировать тезисы, подкрепить их аргументами-примерами из литературных произведений и сделать микровывод к каждому тезису.

Заключение

В заключении можно дать общий ответ на проблемный вопрос или обобщить перечисленные тезисы. Не нужно приводить новые тезисы и аргументы или повторять уже упомянутые в сочинении.

Оптимальный объём заключения — 3 — 5 предложений.

Критерии итогового сочинения

При проверке в школе за итоговое сочинение не начисляют баллы и не ставят оценок по пятибалльной шкале. Результат работы — это «зачёт» или «незачёт».

Для того, чтобы сдать итоговое сочинение, нужно соблюсти два требования и получить «зачёт» по трём критериям. Разберём подробнее, что это значит.

Требования к итоговому сочинению

Это объём и самостоятельность.

В итоговом сочинении должно быть не менее 250 слов. Можно больше, но если слов будет меньше 250 — это сразу «незачёт».

Текст или отдельные кусочки текста не должны дублировать работы других учеников или, например, примеры из интернета. Неоригинальные фрагменты — это тоже «незачёт».

Критерии оценивания

Всего пять критериев, по которым оценивают итоговое сочинение.

При проверке сочинения по каждому критерию выставляют «зачёт» или «незачёт». Чтобы получить общий «зачёт» за сочинение нужно получить «зачёт» по трём критериям.

Важно: критерий № 1 и критерий № 2 — обязательные. Если получить «незачёт» по одному из них, работу не примут.

Другими словами, чтобы сдать итоговое сочинение, нужно получить «зачёт» за критерий № 1, критерий № 2 и ещё за один критерий из списка.

В статье подробнее рассказали о критериях оценивания итогового сочинения.

Как подготовиться к итоговому сочинению

Итоговое сочинение реально написать с первого раза, если правильно готовиться. Вот, что поможет в этом:

Разбери разделы и подразделы

Начать подготовку лучше с разбора разделов и подразделов закрытого банка тем. Закрытый банк тем — это список из тем прошлых лет, которые могут использовать для проведения итогового сочинения. Все темы разбиты по направлениям. Это и есть разделы и подразделы.

Разделы и подразделы опубликованы на сайте ФИПИ.

В списке тем на итоговом сочинении из каждого раздела будет по две темы.

Читай и анализируй

Здесь всё логично. Чем больше произведений прочитаешь и проанализируешь, тем легче приводить аргументы в итоговом сочинении. Засчитывают аргументы не только из художественной литературы, но и из других произведений: мемуары, очерки, литературная критика, научпоп, публицистика.

Составили список отечественной и мировой литературы по тематическим разделам.

Аргумент, который просто пересказывает произведение, не засчитают. В аргументе должен быть анализ. Чтобы научиться анализировать, можно, например, при чтении книг искать причины и следствия событий и поступков героев или сопоставлять факты из биографии автора с его произведением.

Тренируйся

Составь или выбери план сочинения, по которому будешь писать. Продумай шаблоны для вступления и заключения буквально по предложениям, например: в первом предложении даю определение ключевому слову, во втором — рассказываю о личном отношении к этому явлению и так далее.

После составления плана и шаблонов начинай тренироваться. Пиши сочинения, следуя заранее продуманной схеме. Это поможет автоматизировать навык и не растеряться на экзамене.

На бесплатном вебинаре рассказали о 7 шагах к идеальному итоговому сочинению.

Рекомендуем посмотреть запись вебинара с развернутыми комментариями Ларисы Беднарской и скачать презентацию, в которой эксперт дает методические советы по подготовке к итоговому сочинению.

В этом году направления тем итогового сочинения призваны анализировать собственную жизнь выпускника. Но импульс для выражения этих мыслей дает художественное произведение. Задача учителя — сделать этот импульс максимально ярким, чтобы молодой человек захотел раскрыть себя и написать о том, о чем говорить, возможно, не принято.

Поговорим о материалах, которые дают тот самый импульс, и разберемся, как подготовиться к итоговому сочинению в этом году.

Текст как единица языка и речи

Текст — ядро современного образования: объект, предмет, способ и результат. Текст объединяет изучение русского языка и литературы на филологической основе, так как является единицей языка и речи. Как единицу языка мы изучаем текст на уроке русского языка в форме сложного синтаксического целого, которое имеет свою семантику (микротему) и структуру (описание, повествование, рассуждение). А на уроке литературы текст изучается как речевое произведение.

В отличие от сложного синтаксического целого как единицы языка текст как единица речи представляет собой процесс или продукт речевой деятельности. В связи с этой двойственностью в школьной практике текст чаще всего понимается как словесное изложение содержания произведений разных стилей и жанров, а также в значении «все творчество поэта или писателя». Ученическое сочинение — это тоже текст, состоящий из смысловых частей.

Алгоритм написания сочинения

Формулирование проблемы — тезиса — темы сочинения

Чем оригинальнее, парадоксальнее, тем интереснее. Учащиеся предлагают свои варианты формулировок. Формулировки темы могут быть разными, а проблема общей. Обосновываем выбранную проблему.

Формулирование идеи сочинения

Какие смыслы мы хотим выразить в своей работе? Формулировкой идеи лучше закончить сочинение. Предъявление отрывков из литературоведческих текстов, их анализ или подбор ряда ключевых положений из художественного текста, направленных на раскрытие идеи. Эти материалы готовятся учениками заранее по заданиям учителя, желательно дифференцированным для отдельных микрогрупп. На уроке отбираются лучшие цитаты, наиболее ярко и точно подтверждающие положения будущего сочинения, ключевые слова, лежащие в основе будущего рассуждения. Каждый учащийся выбирает из предложенного то, что ему интересно, доступно готовя на уроке рабочие материалы к сочинению.

Определение содержательного ядра сочинения: что главное и что второстепенное?

Обсуждение объема, плана и структуры сочинения, будущего рассуждения, включающего тезис, аргументы, вывод. Обсуждение: сколько нужно аргументов для доказательства тезиса? 

Формулирование и запись ключевых предложений и слов в составе аргументов (смысловых частей сочинения). На первых порах это задача учителя, постепенно сложная работа по формулированию ключевых положений сочинения становится доступной учащимся. Результатом является цитатный план будущего сочинения, расширенный рядами ключевых слов.

Развитие ключевых предложений и слов в составе аргументов. Устная коллективная работа, в результате которой записывается краткий конспект содержания аргументов. Каждый ученик выбирает то, что ему ближе, поэтому при общности тематики и структуры возможно их вариативное содержательное наполнение. В процессе этой общей творческой работы осуществляется завещание А. С. Пушкина «Глаголом жги сердца людей!» Учитель мотивирует и направляет истинное творчество учащихся. Его руководство общей работой рождает импульсы новых индивидуальных идей, воплощаемых в сочинениях.

Моделирование будущего сочинения предусматривает уровневое личностно ориентированное обучение, обусловленное различной подготовкой учащихся: 

• минимальный: подбор цитат к ключевым положениям и их элементарный анализ;
• расширение модели-конспекта, составленного на уроке в разных творческих направлениях;
• оригинальное самостоятельное развитие проблемы на основе опорных положений. Структура рассуждения

Общая структура рассуждения объединяет работу над сочинением по русскому языку и литературе в единую систему.

• Тезис: формулирование проблемы и обоснование ее выбора
• Изложение сущности первого аргумента
• Изложение сущности второго аргумента
• А третий аргумент предусматривается для сильных учеников
• Вывод

Структура сочинения

Формулирование проблемы-тезиса (лучше в форме вопроса) и ее обоснование (50-60 слов), составляет 1/5 всего объема сочинения и 1/3 листа А4 рукописным текстом. Формулирование первого блока аргументов: пояснение на основе аналогии или антитезы.

Формулирование второго блока аргументов. Аргументы (доказательства) включают несколько смысловых частей, оформленных абзацами. 

Примеры из литературных произведений. Блок аргументов заканчивается микровыводом. Микровывод не следует начинать словами «итак», «таким образом».

Вывод (заключение, итог всему рассуждению по теме: формулирование главной мысли сочинения (его идеи).

Коллективная работа над сочинением — проектная деятельность

Не секрет, что каждый год мы изучаем какое-то центральное произведение, на которое можно опираться в раскрытии большого количества тем и направлений. При выполнении проектных задач и сам учитель, и класс учатся по-разному возвеличивать одну и ту же проблему.

Круг отобранных текстов ограничен. Они могут повторяться в разных направлениях и тематике. В результате проектной деятельности учителю следует, отбирая вместе с выпускниками нужный литературный материал, научиться самому и научить старшеклассников по-разному «высвечивать» одну и ту же проблему.

Сейчас умение подобрать или сформулировать оригинальную проблемную тему, высветить и обозначить ее смысловые варианты становится все более актуально. Оригинальная формулировка проблемы становится тезисом сочинения-рассуждения, который нуждается в обосновании, так как является авторским.

Обязательно планируйте объем сочинения (минимум 300 слов). Обычно сочинение старшеклассника занимает два-три тетрадных листа в зависимости от уровня подготовки.

Формулируйте проблему — тезис — тему сочинения: чем оригинальнее, парадоксальнее, тем интереснее. Учащиеся предлагают свои варианты формулировок. Записываем выбранную формулировку темы (они могут быть вариативными).

Работайте над первым рамочным предложением, добиваясь его максимальной смысловой яркости (для сильных учеников). Проговаривайте варианты обоснования проблемы. Первая смысловая часть будет занимать от трети до половины страницы. Дальше формулируйте идею сочинения. Члены микрогрупп предлагают свои варианты интерпретации подобранных фрагментов и цитат.

Результат коллективной работы — план-конспект будущего сочинения, который содержит что-то общее для создания индивидуального содержания.

Направления тем 2020/21 учебного года

Направления тем в этом учебном году определяют тенденцию на выражение собственной точки зрения при преимущественной опоре на собственный жизненный опыт, однако эти формулировки не отменяют возможности использовать для подтверждения собственной точки зрения примеры из литературных произведений.

Все направления имеют морально-нравственную основу, расширяется диапазон проблемных формулировок тем, использованных ранее, поэтому учителю можно опираться на сочинения, отработанные, например, в прошлом году. Все направления четко ориентированы на диагностику уровневых результатов обучения.

Забвению не подлежит

Исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности.

На первом уровне — память о войне, о мужестве и патриотизме («Война и мир», «Сотников») и сохранение памяти об истории в условиях современной ожесточенной идеологической войны. На втором, более сложном, уровне ученик приводит примеры не только из литературных произведений, но и из других видов искусства.

Остальные четыре направления объединяет общая нравственная проблематика, которая предоставляет широкие возможности творческого варьирования темами.

Я и другие

Человек среди людей, проблемы конфликта понимания, что значит быть собой.

Из традиционных тем здесь можно использовать следующие:

• Путь к себе, к духовной свободе (Платон Каратаев и нравственные открытия Пьера Безухова в плену; духовный путь князя Андрея, тема праведничества: Н.С.Лесков, А. Платонов «Юшка» и т.д.).
• Как научиться не лгать? (Железников. «Чучело»).
• Творец или потребитель?
• Как воспитать ответственность?
• Как научиться понимать друг друга? (И. Тургенев. «Щи»).

Третье, четвертое и пятое направления — вариации на одну тему.

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом.

Время перемен

Тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством.

Разговор с собой

Внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования — вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания, тема совести.

Первый блок

В чем смысл жизни? Что важнее — духовное или материальное? Творец или потребитель? Как вылечить «слепое» сердце? Когда у человека ум с сердцем не в ладу? Почему разные поколения не понимают друг друга? Почему так трудно понять друг друга?

Второй блок

Что может помочь выжить в новом веке? Жить или выживать? Почему люди предают мечту? Чем нужно руководствоваться в жизни? Как создать идеальную семью? Каким я представляю себе будущий мир? Что управляет миром?

Третий блок

Что самое ценное в жизни? Возможно ли жить по справедливости? Правда и обман. Сладчайшая месть — это прощение? Можно ли говорить сегодня о чести? Как освободиться от эгоизма? Что такое грех? Что значит любить?

Проблематика сочинений

Семья

Ориентируйте детей на те проблемы, которые чаще всего волнуют старшеклассников, и о которых обычно не говорят вслух.

Совет учителям. Обратите внимание на раскрытие проблемы семьи: от анализа литературного произведения легко перейти к реальной жизни, к собственному опыту. 

Семейный комфорт создается непрестанным трудом и ответственностью. Лучшим образцом тончайшего психологического описания тайных источников, которые рождают идеальные семьи, тайн взаимоотношений в них является их изображение в романе Толстого «Война и мир».

Это семьи Марьи и Николая, Наташи и Пьера. Кстати, на эти моменты учителя не обращают внимания. Не случайно первыми названы женские имена: именно женщина создает духовность и живую энергетику семьи. Непререкаемый авторитет мужа, отца, хозяина опирается на внутреннюю мудрую силу жены, следует ее духовному компасу. «Она лучше меня» — для Ростова остается постоянным всю жизнь. С виду княжна Марья пассивна, душой и телом отдана мужу и детям, но именно она является нравственной опорой семьи. В тонких психологических описаниях взаимоотношений супругов нет ни намека на секс, однако дом полнится детьми.

Примерные тезисы для сочинения

• Связь поколений необходима для полноценного развития общества.
• Мы должны стремиться к гармонии и в семейных, и в общественных отношениях. Осуществляется эта связь поколений путем передачи жизненного и исторического опыта от одного поколения к другому. Этот процесс не всегда протекает безболезненно. Он может приводить к конфликту, но он должен быть основан на взаимопонимании и взаимоуважении.
• Чаще всего каждому мужчине предстоит испробовать на себе роль и отца, и ребенка. Поэтому мы должны быть терпимее друг к другу: отцы должны прислушиваться к детям, а дети должны с уважением относиться к отцам. Тогда не будет конфликтов ни в семье, ни в обществе.
• Конфликты могут возникать, но всегда можно найти компромиссы, которые помогут прийти к взаимопониманию в семье к гармонии в семье.

«Вечные» проблемы молодых. Как научиться понимать себя и других?

Почему разные поколения не понимают друг друга? В чем истоки непонимания между людьми разных поколений? Что может мешать «отцам» и «детям» понять друг друга? Действительно ли неизбежен конфликт «отцов» и «детей»? Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодежью?

Совет: прочитайте вместе с детьми стихотворение в прозе «Щи» Ивана Тургенева — в нем ярко описана проблематика непонимания между людьми.

Сменяются эпохи, другим становится наше государство, а проблема непонимания между людьми становится все острее. И чем больше мы будем говорить нашим детям о любви, чуткости, внимании, тем больше мы будем способствовать тому, чтобы они жили как счастливые люди.

Что важнее — разум или чувство? Как достичь внутренней гармонии?

«Основная причина совершаемых человеком ошибок кроется в постоянной борьбе чувств с разумом». 

Блез Паскаль

Посмотрим, как можно использовать наши наработки в разворачивании направлений сочинений:

Разум и чувства — это две важнейшие составляющие внутреннего мира человека. Через них он познает действительность, осуществляет свои стремления. Чувства отвечают за эмоции и переживания, а разум — за способность человека логически мыслить. И эти внутренние силы личности часто вступают в конфликт между собой. Но к какому результату приводит их противостояние?