1. В каком году был написан рассказ «Уроки французского»:
а) 1973 +
б) 1983
в) 1963
2. К какому литературному направлению относится рассказ «Уроки французского»:
а) Военная проза
б) Деревенская проза +
в) Городская проза
3. Сколько лет было главному герою на момент событий, описанных в рассказе:
а) 8
б) 14
в) 11 +
4. Из какой семьи был главный герой:
а) Из бедной семьи +
б) Из богатой семьи
в) Из семьи среднего достатка
5. Как жила семья мальчика:
а) Еды хватало
б) Зажиточно
в) Постоянно голодали +
6. С каким предметом у главного героя были проблемы в новой школе:
а) С литературой
б) С французским языком +
в) С немецким языком
7. Сколько главный герой обычно выигрывал за день:
а) Два рубля
б) Пять рублей
в) Один рубль +
8. Что главный герой покупал на выигранные деньги:
а) Молоко +
б) Конфеты
в) Макароны
9. Что сделали мальчики, заметив, что главный герой слишком быстро перестает играть:
а) Пожаловались на него директору
б) Отобрали все деньги
в) Избили мальчика +
10. От кого была посылка с макаронами, сахаром и гематогеном:
а) От деревенских знакомых
б) От учительницы +
в) От мамы главного героя
11. Кто застал главного героя и Лидию Михайловну за игрой на деньги:
а) Директор +
б) Мама главного героя
в) Соседка учительницы
12. Что Лидия Михайловна прислала главному герою спустя некоторое время после их последней встречи:
а) Посылку с молоком и сливками
б) Посылку с макаронами и красными яблоками +
в) Посылку с конфетами и сахарным печеньем
13. В каком году главный герой пошёл в пятый класс:
а) 1948 +
б) 1950
в) 1952
14. Как называлась игра на деньги:
а) Пятачок
б) Монетка
в) Чика +
15. Кто привёл главного героя в компанию, которая играла на деньги:
а) Федька +
б) Женька
в) Генка
16. Как звали учительницу французского языка:
а) Настасья Петровна
б) Лидия Михайловна +
в) Надежда Александровна
17. Кто избил главного героя:
а) Гришка
б) Федька
в) Вадик +
18. Что лежало в посылке, пришедшей на адрес школы:
а) Картофель
б) Гематоген +
в) Конфеты
19. Что лежало в посылке, пришедшей на адрес школы:
а) Кофе
б) Чай
в) Сахар +
20. Что лежало в посылке, пришедшей на адрес школы:
а) Крупы
б) Макароны +
в) Хлеб
21. В какую игру играла с учеником учительница:
а) Пристенок +
б) Чика
в) Бура
22. Как звали директора школы:
а) Василий Алексеевич
б) Василий Андреевич +
в) Владимир Андреевич
23. Куда уехала Лидия Михайловна:
а) В Москву
б) В Украину
в) На Кубань +
24. По утверждению мальчика, его самостоятельная жизнь началась в:
а) 10 лет
б) 11 лет +
в) 9 лет
25. Школа, где он учился мальчик, находилась:
а) В деревне
б) В городе
в) В райцентре +
26. Учительница решила сыграть со своим учеником в азартную игру для того, чтобы:
а) Самой почувствовать себя ребёнком
б) Он смог покупать себе еду +
в) Заработать денег
27. Какие фрукты герой рассказа видел только на картинке:
а) Яблоки +
б) Бананы
в) Малину
28. Во французском языке труднее всего для мальчика было правильно:
а) Строить фразы
б) Писать
в) Говорить +
29. Какое художественное средство использует автор во фразе: «Этим она хороша и плоха одновременно»:
а) Антитезу +
б) Олицетворение
в) Метафору
30. Одежда, которую носили деревенские ребята вместо курток:
а) Пиджак
б) Фуфайка +
в) Жилетка
Русская литература советского периода известна читателям гораздо меньше, нежели литература девятнадцатого века. А между тем из неё можно подчеркнуть огромное количество ценной информации о нравах и быте советского народа, понять, что волновало писателей, живших в эти интересные и непростые времена.
Творчество Валентина Распутина может в полной мере удовлетворить этот интерес. Он, как никакой другой советский писатель, понимал свой народ, его надежды, его печаль и трудности, которые приходится ему преодолевать. В этом плане наибольший интерес представляет его рассказ «Уроки французского», разбор которого представляет Многомудрый Литрекон.
Содержание:
- 1 История создания
- 2 Направление и жанр
- 3 Смысл названия
- 4 Композиция и конфликт
- 5 Суть: о чём произведение?
- 6 Главные герои и их характеристика
- 7 Темы
- 8 Проблемы
- 9 Главная мысль
- 10 Чему учит?
История создания
История написания рассказа «Уроки французского» — это интересные факты, которые откроют читателю изнанку известного произведения:
- Идею для произведения Распутину дала сама жизнь. Будучи самым обычным выходцем из крестьянской семьи, жившей в далёкой Иркутской области, писатель мог с самого детства наблюдать жизнь простого народа из сибирской деревни. Этот опыт лёг в основу многих его будущих произведений.
- В основу сюжета произведения «Уроки французского» также легла его собственная биография. Не просто так оно написано от первого лица. Будучи ребёнком, Распутин также, как и главный герой его повести, приехал в незнакомый ему город, где столкнулся со всеми трудностями жизни в послевоенном СССР, но благодаря доброте и отзывчивости местной учительницы – Лидии Михайловны, он смог пережить этот непростой период своей жизни.
- Прототип учительницы в рассказе «Уроки французского» — это Лидия Михайловна, преподавательница, которая помогла будущему писателю пережить голодные годы. Он не раз вспоминал ее посылку с макаронами, которая была весьма ценным подарком в то непростое время. Она же привила ему интерес к литературе.
- Публикация рассказа «Уроки французского» помогла Валентину Распутину найти свою учительницу и возобновить с ней переписку.
- Впервые рассказ «Уроки французского» был опубликован в журнале «Советская молодежь». Выпуск был посвящен памяти драматурга А. Вампилова. Его матерью была учительница Анастасия Прокофьевна Копылова, которая и повлияла на своего одаренного сына. Именно поэтому произведение Распутина было опубликовано в этом издании. Сам он писал об этом так:
Направление и жанр
«Уроки французского» были созданы в рамках реалистического направления в литературе. Автор стремится к достоверному изображению окружающей действительности. Его герои, их слова и действия, дышат натурализмом. Неоднократно упоминаются реальные места и события. Читатель может поверить в то, что описанные Распутиным события могли произойти на самом деле.
Жанр данного произведения можно определить, как рассказ. Сюжет произведения охватывает незначительный промежуток времени и включает в себя малое количество действующих лиц. Повествование щедро снабжено многочисленными деталями, названиями реальных мест и явлений, которые помогают читателю глубже погружаться в атмосферу произведения.
Смысл названия
В качестве названия для своего рассказа «Уроки французского» Распутин взял наименование дополнительных занятий главного героя с учительницей. Это подчёркивает основную идею произведения, ведь именно эти дополнительные занятия становятся кульминацией отношений учительницы и ученика. Занимаясь французским языком после школы, они становятся настоящими друзьями.
Эти уроки являются важной школой жизни для героя, которая способствует его становлению как человека. Название акцентирует внимание читателя на том, что французский язык, как и другие предметы, имеют второстепенное значение по сравнению с тем, какие ценности педагог прививает детям и какой пример он подает. Главная героиня научила мальчику чему-то более важному, чем иностранный язык — отзывчивости, пониманию и доброте.
Композиция и конфликт
Особенности композиции рассказа «Уроки французского» заключаются в том, что рассказ поделен на шесть логических частей, которые разделяют короткие временные отрезки. Структура произведения «Уроки французского» классическая:
- Первая часть служит экспозицией, представляя нам главного героя и его предысторию.
- Вторая часть служит завязкой, описывая лишения и трудности, которые приходится преодолевать главному герою в чужом городе.
- Кульминация происходит в четвёртой части, когда голодающий герой отказывается принимать еду от своей учительницы – это становится поворотным моментом повести, выводящим отношения персонажей на новый уровень.
- Трагическая развязка наступает в тот момент, когда директор школы из-за недоразумения увольняет учительницу.
- Финал приводит сюжетную линию к логичному завершению, рассказывая о дальнейшей судьбе героев.
В основе конфликта произведения «Уроки французского» лежит постоянная борьба человека с несовершенством окружающего мира. Писатель показывает нам, как трудные времена могут губительно влиять на людей, принося им одни несчастья, и то, как человек может пережить их.
Суть: о чём произведение?
Основные события повествуют о том, как 1948 году одиннадцатилетний деревенский мальчик приезжает из деревни в город, к своей тётке, чтобы учиться в школе. Жизнь в городе оказывается для героя гораздо труднее жизни в деревне. Он голодает, худеет, страдает малокровием и тоскует по дому.
Несмотря на все трудности, к учёбе мальчик подходил ответственно и учился на одни пятёрки. Трудности возникали лишь с французским языком. Учительница французского, Лидия Михайловна очень страдала, слушая неправильное произношение героя.
Однажды главный герой был избит другими мальчишками из-за игры в «чику», с помощью которой он добывал себе деньги на молоко, которое помогало ему от малокровия.
Лидия Михайловна, увидев следы избиений и узнав о ситуации, отнеслась к мальчику предвзято, предположив, что он играет на деньги из корыстных побуждений. Однако во время разговора, узнав об истинном положении дел, учительница прониклась жалостью к герою и решила помочь ему.
Лидия Михайловна начала дополнительно заниматься с героем французским языком у себя дома, желая накормить его ужином, однако мальчик отказывался от еды. Учительница даже прислала ему домой посылку с макаронами, однако герой вернул её обратно, поразив учительницу до глубины души.
В итоге Лидия Михайловна нашла способ помочь мальчику, начав играть с ним на деньги в «пристенок». Выигранные таким образом деньги герой принимал, жизнь начала налаживаться, между героями сложились близкие отношения. К несчастью, однажды, увлекшись игрой, они были разоблачены директором школы, который понял всё превратно и уволил Лидию Михайловну.
Уехав на родную Кубань, Лидия Михайловна не забыла о мальчике, присылая ему яблоки и макароны.
Главные герои и их характеристика
Характеристика героев в рассказе «Уроки французского» отражена Многомудрым Литреконом в таблице:
| главные герои рассказа «уроки французского» | характеристика |
| главный герой
(образ распутина в рассказе) |
безымянный мальчик, рассказчик. одарённый молодой человек, учится честно и на одни пятерки. он очень целеустремленный и талантливый. стремится помогать односельчанам бескорыстно. обладает твёрдыми моральными принципами и человеческим достоинством. не приемлет жалости к себе и отказывается принимать подарки, которые он не заслужил. ему свойственны робость, гордость и стеснительность. он очень любит семью и малую родину. сила духа и природная усидчивость помогают ему преодолевать трудности. |
| лидия михайловна | учительница французского языка, добросовестная и сострадательная женщина. в начале повествования несколько отдалена от детей, не понимает их и не знает ничего об их жизни. она говорит с ними безразлично и отдаленно, но проникается участием к главному герою, когда узнает о его беде. со временем она находит подход к ребенку, оказывая ему значительную поддержку как моральную, так и материальную. героиню отличает неформальный подход к преподаванию: она понимает, что учитель не должен воспринимать себя слишком серьезно, ведь ему давно лишь немногому научить ребенка. женщина предана своей работе и охотно жертвует личным временем, чтобы позаниматься с учеником и помочь ему. в то же время она достаточно себя уважает, чтобы оправдываться перед директором и пытаться вернуть место. |
| директор школы, василий андреич | холодный и прямолинейный человек, строго следующий предписаниям. не может и не хочет смотреть на жизнь глубже, вникать в жизненные ситуации и пытаться реально помочь детям. склонен к психологическому садизму: он выводит провинившихся детей на линейку и допрашивает, что побудило их заняться «грязным делом». |
Темы
Тематика рассказа «Уроки французского» всегда актуальна для тех, кто пережил трудности в школьные годы. Если ее нужно дополнить, напишите Многомудрому Литрекону в комментариях:
- Отзывчивость – по мнению Распутина, для человека жизненно важно сохранить в себе отзывчивость, способность к сопереживанию, а не превращаться в эгоистичное животное, готовое ради своего выживания на любую подлость, или бездушный механизм, слепо выполняющий свою работу.
- Доброта – Лидия Михайловна является образцом доброты в произведении. Ибо, увидев перед собой проблему, она не только не отмахнулась от неё, но и проявила недюжинное терпение и упорство, чтобы решить её.
- Любовь к профессии – на примере Лидии Михайловны Распутин показал, каким должен быть учитель, по-настоящему любящий свою профессию. Настоящий преподаватель должен не только следовать школьным правилам и учить детей, но и воспитывать их и помогать им в трудной ситуации.
- Сила духа – на примере своего героя писатель продемонстрировал читателю настоящую силу духа, которая, по его мнению, заключается в том, чтобы в даже самой трудной ситуации сохранять человеческое достоинство, пытаться не просто урвать от жизни самое лучшее, но честно заслужить своё счастье настоящим трудом.
- Скромность. Деревенский мальчик более робкий и интеллигентный, чем его городские сверстники. Он боится своего несоответствия городскому образу жизни и не может принять дорогих подарков, которые не заслужил.
Проблемы
Проблематика рассказа «Уроки французского» состоит из вечных проблем, которые всегда будут волновать читателей. Если и она нуждается в дополнении, напишите Многомудрому Литрекону в комментариях:
- Одиночество – писатель показывает, насколько озлоблены, угнетенны и разобщены люди после четырёх лет жесточайшей войны. Также продемонстрировано традиционное противостояние города и деревни, когда деревенский мальчик просто не может понять безнравственность и пресыщенность своих городских сверстников.
- Бедность – Распутин в своей повести показал царящую в стране послевоенную разруху и нищету. Люди с трудом сводят концы с концами, и такая жизнь, безусловно, накладывает тяжёлый отпечаток на их моральный облик. Знакомая, у которой живет ребенок, и ее дети воруют припасы у голодающего мальчика, и никто не может ему помочь, потому что самим питаться нечем.
- Равнодушие – пожалуй, самое ужасное, что может быть в человеке, по мнению Распутина – это безразличие к судьбам других людей. Грубость мальчишек, которые жестоко избивают героя, или холодная безучастность директора школы, который уволил Лидию Михайловну, даже не попытавшись разобраться в ситуации. Всё это производило тяжелейшее впечатление на писателя.
- Насилие среди детей. Главный герой становится жертвой избиения не один раз, и никто из школы, кроме учительницы, не попытался решить вопрос с другими учениками и выяснить, почему такое происходит. Никто не наказал настоящих виновников азартных игр и насилия, ведь директору важны только формальности, а не реальный порядок в школе и за ее пределами.
- Жизнь советской деревни представлена непрерывным рабским трудом и голоданием. Чтобы купить ребенку обувь, нужно продавать швейную машинку, ведь денег за работу колхозники почти не получают. Вместо светлого будущего они получили нищету.
Главная мысль
Распутин отобразил непростую жизнь советских граждан в послевоенные годы, сопряжённую с постоянной борьбой за выживание и духовной деградацией людей, замыкающихся в себе и на себе. Даже дети были жестокими зверями в борьбе за выживание. Но смысл рассказа «Уроки французского» заключается в том, чтобы показать, что даже в такой ситуации можно и нужно оставаться добродетельным, стойким и хорошим человеком. Он показал нам, каким должен быть настоящий учитель и человек, и то, как порой жизнь несправедлива к таким людям.
Основная идея рассказа «Уроки французского» состоит в том, что исправить обстановку в стране один человек не может, но в его силах сделать хоть что-нибудь для того, чтобы всем жилось лучше. Выручая талантливого ученика, Лидия Михайловна вкладывала в будущее своей страны, чтобы такие, как он, чего-то добились в жизни и также помогали людям.
Чему учит?
Автор в рассказе «Уроки французского» осуждает лицемерие, грубость, равнодушие и эгоизм, которые порождают в людях жизненные трудности. Таковы нравственные уроки произведения. Даже несмотря на тяжелые обстоятельства, нужно сохранять человечность и отзывчивость.
Какова мораль произведения «Уроки французского» ? Писатель призывает своего читателя не отчаиваться даже в самой трудной ситуации, бороться с несовершенством мира с помощью честности, доброты и понимания. Его вывод прост: нужно не унывать, а бороться, и не упрекать, а помогать.
Автор: Михаил Щепин
Анализ «Уроки французского» Распутин
4.8
Средняя оценка: 4.8
Всего получено оценок: 3724.
Обновлено 10 Июля, 2021
4.8
Средняя оценка: 4.8
Всего получено оценок: 3724.
Обновлено 10 Июля, 2021
Рассказ Распутина “Уроки французского” изучается в 6 классе на уроках литературы. Герои рассказа близки современным детям разнообразием характеров и тягой к справедливости. Перед анализом произведения “Уроки французского” следует ознакомиться с биографией автора. В нашей статье вы сможете узнать, каковы тема, идея и проблематика рассказа. Это значительно облегчит работу на уроке, а также пригодится для подготовки к творческим и тестовым работам.
Опыт работы учителем русского языка и литературы — 36 лет.
Краткий анализ
Год написания – 1973.
История создания – впервые рассказ был опубликован в 1973 году в газете “Советская молодёжь”.
Тема – доброта, неравнодушие, значение учителя в жизни ребёнка, моральный выбор.
Композиция – традиционная для жанра рассказа. Имеет все составляющие от экспозиции до эпилога.
Жанр – рассказ.
Направление – реализм.
История создания
Рассказ “Уроки французского”, действие которого происходит в 1948 году, был написан в 1973 году. Опубликован в комсомольской газете г. Иркутска “Советская молодёжь”. Автор посвятил рассказ Копыловой Анастасии Прокопьевне, матери близкого друга Распутина, драматурга Александра Вампилова, которая работала учителем в сельской школе. Валентин Распутин уважал её за мудрость и доброту. Но героиней рассказа является другая учительница.
По признанию самого автора, рассказ глубоко автобиографичен, его детские впечатления легли в основу сюжета. После окончания четырёхлетней школы в своей деревне будущий писатель вынужден был переехать в районный центр Усть-Уда, чтобы продолжать учёбу в старшей школе. Это был тяжёлый период для одиннадцатилетнего мальчика: жизнь у чужих людей, полуголодное существование, невозможность нормально одеваться и питаться, неприятие одноклассниками. В рассказе описываются реальные события, именно такой путь прошёл будущий писатель Валентин Распутин. Он считал, что детство – главный период в формировании не только характера, но и таланта, именно в детстве человек становится художником, писателем или музыкантом. Из детства он черпает своё вдохновение всю оставшуюся жизнь.
В жизни маленького Вали была такая же Лидия Михайловна (это реальное имя учительницы), которая помогала мальчику, старалась скрасить его тяжёлое существование, посылала посылки и играла в “пристенок”. После того как вышел рассказ, она нашла своего бывшего ученика и произошла долгожданная встреча. С особым теплом он вспоминал разговор, который состоялся с Лидией Михайловной во взрослом возрасте. Она забыла многие вещи, которые помнил писатель с детства, он хранил их в памяти много лет, благодаря чему появился этот замечательный рассказ.
Посмотрите, что еще у нас есть:
Тема
В произведении поднимается тема человеческого неравнодушия, доброты и помощи тем, кто нуждается. Проблема морального выбора и особой “нравственности”, которая не принимается обществом, но имеет обратную сторону – светлую и бескорыстную.
Молодая учительница, сумевшая рассмотреть беду мальчика, его плачевное положение, стала ангелом-хранителем на определённый отрезок его жизни. Только она рассмотрела за бедностью старание и способности мальчика к учёбе. Уроки французского, которые она давала ему на дому, стали уроками жизни как для мальчика, так и для самой молодой женщины. Она очень скучала по родине, а “возвращение в безмятежное детство”, спасало её от будней и тоски по дому.
Деньги, которые получал главный герой рассказа в “честной” игре с педагогом, позволяли ему купить молока и хлеба, обеспечить себя самым необходимым. Кроме того, ему теперь можно было не участвовать в уличных играх, где за честность и мастерство в игре его избивали мальчишки. Тему “Уроков французского” Распутин обозначил в первых строках произведения, когда упомянул о чувстве вины перед учителями. Основная мысль рассказа в том, что, помогая другим, мы помогаем и себе. Оказывая помощь мальчику, поддаваясь, хитря, рискуя работой и репутацией, Лидия Михайловна поняла, чего не хватало ей самой, чтобы чувствовать себя счастливой. Смысл жизни в том, чтобы помогать, быть нужным и не зависеть от мнения окружающих. Литературная критика подчёркивает ценность рассказа Распутина для всех возрастных категорий.
Композиция
Рассказ имеет традиционную для своего жанра композицию. Повествование ведётся от первого лица, что делает восприятие очень реалистичным и позволяет вводить много эмоциональных личных деталей.
Кульминацией является сцена, где директор школы, не достучавшись в комнату учительницы, заходит к ней и видит играющих на деньги педагога и ученика. Примечательно, что идея рассказа подана автором в философской фразе первого предложения. Из неё же вытекает и проблематика рассказа: чувство вины перед родителями и педагогами – откуда оно?
Вывод напрашивается сам собой: они вложили в нас всё самое лучшее, они верили в нас, а смогли ли мы оправдать их ожидания? Рассказ заканчивается резко, последнее, о чём мы узнаём, – это посылка с Кубани, которая пришла мальчишке-рассказчику от бывшей учительницы. Он впервые видит настоящие яблоки в голодный 1948 год. Даже на расстоянии учительница умудряется приносить радость и праздник в жизнь маленького человека.
Главные герои
О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Уроков французского».
Жанр
Жанр рассказа, в который облачил Валентин Распутин своё повествование, идеально подходит для изображения правдивых жизненных событий. Реалистичность рассказа, его небольшая форма, возможность окунуться в воспоминания и раскрыть внутренний мир персонажей – всё это превратило произведение в маленький шедевр, глубокий, трогательный и правдивый.
Исторические особенности времени также отразились в рассказе, они даны глазами мальчика: голод, разруха, обнищание деревни, более сытая жизнь горожан. Этот рассказ реалистический, автора обычно относят к так называемым “писателям-деревенщикам”. Деревенская проза была распространена в 60-80-ые годы XX века. Писатели этого направления раскрывали особенности деревенской жизни, подчёркивали её самобытность, поэтизировали и в чём-то идеализировали деревню. Также в прозе этого направления показаны свойственные народу традиционные моральные ценности, утраченные в последнее время. Ещё в литературе “деревенщиков” отражены проблемы разрухи, упадка и обнищания деревни, тревога за будущее села.
Тест по произведению
Доска почёта
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
-
Анастасия Семёнова
8/11
-
Юлия Пашкевич
9/11
-
Елена Троеглазова
11/11
-
Александр Шувалов
11/11
-
Анна Макарова
9/11
-
Никита Степанянц
11/11
-
Егор Антонов
11/11
-
Ольга Лыхо
10/11
-
Никита Егоров
8/11
-
Дмитрий Чернушевич
11/11
Рейтинг анализа
4.8
Средняя оценка: 4.8
Всего получено оценок: 3724.
А какую оценку поставите вы?
В каком году был написан рассказ «Уроки французского»:
1973
1983
1963
К какому литературному направлению относится рассказ «Уроки французского»:
Военная проза
Деревенская проза
Городская проза
Сколько лет было главному герою на момент событий, описанных в рассказе «Уроки французского»:
8
14
11
Из какой семьи был главный герой рассказа «Уроки французского»:
Из бедной семьи
Из богатой семьи
Из семьи среднего достатка
Как жила семья мальчика в рассказе «Уроки французского»:
Еды хватало
Зажиточно
Постоянно голодали
С каким предметом у главного героя рассказа «Уроки французского» были проблемы в новой школе:
С литературой
С французским языком
С немецким языком
Сколько главный герой обычно рассказа «Уроки французского» выигрывал за день:
Два рубля
Пять рублей
Один рубль
Что главный герой рассказа «Уроки французского» покупал на выигранные деньги:
Молоко
Конфеты
Макароны
Что сделали мальчики, заметив, что главный герой слишком быстро перестает играть:
Пожаловались на него директору
Отобрали все деньги
Избили мальчика
От кого была посылка с макаронами, сахаром и гематогеном:
От деревенских знакомых
От учительницы
От мамы главного героя
Кто застал главного героя и Лидию Михайловну за игрой на деньги:
Директор
Мама главного героя
Соседка учительницы
Что Лидия Михайловна прислала главному герою спустя некоторое время после их последней встречи:
Посылку с молоком и сливками
Посылку с макаронами и красными яблоками
Посылку с конфетами и сахарным печеньем
В каком году главный герой пошёл в пятый класс:
1948
1950
1952
Как называлась игра на деньги в рассказе «Уроки французского»:
Пятачок
Монетка
Чика
Кто привёл главного героя в компанию, которая играла на деньги:
Федька
Женька
Генка
Как звали учительницу французского языка:
Настасья Петровна
Лидия Михайловна
Надежда Александровна
Кто избил главного героя рассказа «Уроки французского»:
Гришка
Федька
Вадик
Что лежало в посылке, пришедшей на адрес школы рассказа «Уроки французского»:
Картофель
Гематоген
Конфеты
Что лежало в посылке, пришедшей на адрес школы рассказа «Уроки французского»:
Кофе
Чай
Сахар
Что лежало в посылке, пришедшей на адрес школы рассказа «Уроки французского»:
Крупы
Макароны
Хлеб
В какую игру играла с учеником учительница:
Пристенок
Чика
Бура
Как звали директора школы рассказа «Уроки французского»:
Василий Алексеевич
Василий Андреевич
Владимир Андреевич
Куда уехала Лидия Михайловна:
В Москву
В Украину
На Кубань
По утверждению мальчика, его самостоятельная жизнь началась в:
10 лет
11 лет
9 лет
Школа, где он учился мальчик, находилась:
В деревне
В городе
В райцентре
Учительница решила сыграть со своим учеником в азартную игру для того, чтобы:
Самой почувствовать себя ребёнком
Он смог покупать себе еду
Заработать денег
Какие фрукты герой рассказа видел только на картинке:
Яблоки
Бананы
Малину
Во французском языке труднее всего для мальчика было правильно:
Строить фразы
Писать
Говорить
Какое художественное средство использует автор во фразе: «Этим она хороша и плоха одновременно»:
Антитезу
Олицетворение
Метафору
Одежда, которую носили деревенские ребята вместо курток:
Пиджак
Фуфайка
Жилетка
Команда Литеровед.ру подготовила полный анализ рассказа «Уроки французского», который написал Валентин Распутин. Весь собранный материал непременно вам пригодится при изучении данного произведения.
Так случилось, что русская литература в советский период не имеет такой популярности, как, например, литература девятнадцатого века. И очень зря. Ведь именно благодаря ей мы имеем возможность узнать информацию о нраве и быте советского народа. Мы имеем возможность узнать, что переживали авторы того времени, что им было интересно, и какие темы тревожили.
Что же касается творчества Валентина Распутина, то углубившись в него, мы получим ответы на все интересующие нас вопросы. Валентин Распутин отличался тем, что он как никто другой понимал свой народ. Он переживал вместе со всеми печали, трудности, питал те же надежды, что и остальные граждане его страны.
Содержание
- История создания
- Направление, жанр
- Смысл названия
- Композиция и конфликт
- Смысл произведения
- Темы
- Проблемы
- Главная мысль
История создания
Стоит отметить. Что идею для написания произведения автор взял из самой жизни. Он родился в самой простой крестьянской семье, которая проживала в Иркутской области. С ранних лет он воочию наблюдал течение жизни простого народа в сибирской деревне. Эти воспоминания позже легли в основу многих произведений автора.
За основу произведения «Уроки французского» автор так же взял автобиографические факты. Подтверждением этому является то, что все повествование происходит от первого лица. Когда он был ещё очень мал, то точно так же, как и герой его рассказа, приезжает в незнакомый город. Там ему довелось столкнуться с большим количеством трудностей, которые пришлись на послевоенное время. Огромную роль в его жизни играет его учитель – Лидия Михайловна, которая своей добротой и отзывчивостью помогает ему пережить столь тяжелое время. Женщина помогла ему пережить голодное время, а её посылку с макаронами он вспоминал еще долгие годы. Так же именно эта женщина сумела привить ему любовь и интерес к литературе.
Благодаря публикации его произведения он смог разыскать свою учительницу, и начал с ней общаться.
Впервые произведение «Уроки французского» было опубликовано в журнале «Советская молодежь».
Направление, жанр
Рассказ «Уроки французского» относится к реализму. Автор достоверно изображает окружающую действительность, не стараясь её приукрасить. В каждом его герое, их словах и действиях отчетливо виден натурализм. Автор очень часто упоминает реальные места и события. Благодаря этому. У нас складывается впечатление, что все написанное происходило на самом деле.
Что же касается жанровой принадлежности, то произведение «Уроки французского» является рассказом. В произведении описывается небольшой промежуток времени. А количество действующих лиц очень мало.
Так же Валентин Распутин детально описывает все места, употребляя реальные названия. Совокупность всего этого помогают читателю окунуться в атмосферу того времени и самого произведения.
Смысл названия
Для названия своего произведения Валентин Распутин использует наименование дополнительных занятий главного героя и его учителя. Благодаря этому нам изначально становится понятно, о чем будет идти речь в произведении. Так же названием автору удается подчеркнуть основную мысль рассказа, ведь именно эти занятия и становятся кульминационными в отношениях учителя и главного героя. Занятия французским языком дали герою не только знания, но и подарили настоящего друга.
Польза дополнительных занятий была огромна, поскольку именно благодаря им герой прошел этап становления личности. Та же можно отметить, что в названии акцентируется внимание на том, что французский язык является второстепенным, по сравнению с тем, какие ценности способен привить ребенку учитель. Та и учительница мальчика смогла научить его более важным вещам, нежели язык, а именно – отзывчивости, пониманию и доброте.
Композиция и конфликт
Главной композиционной особенностью произведения является то, что рассказ делится на шесть логических частей. Данные части разделены очень небольшим временным промежутком. Структура рассказа классическая.
Первая часть – это экспозиция, в которой мы знакомимся с главным героем и его историей.
Во второй части произведения мы видим завязку. Мы узнаем о тех лишениях и трудностях, которые пришлось преодолевать мальчику, оказавшись в чужом городе.
Четвертая часть произведения – это кульминация. Автор описывает тот момент, когда голодающий мальчик отказывался принять от учительницы посылку с продуктами. Данное событие становится поворотным в произведении и выводит отношения учительницы и мальчика на новый уровень.
Трагедия произведения заключается в том, что директор школы не разбирается в возникшем недоразумении, а увольняет учительницу.
Финальная часть показывает, что сюжетные линии приходят к логическому завершению. Так же мы узнаем, что стало с героями в дальнейшем.
Основой конфликта произведения становится борьба человека с несовершенствами нашего мира. Автору удается показать читателю, как тяжесть времени способна губительно влиять на людей. Так же мы видим, как человек может пережить все трудности, выпавшие на его судьбу.
Смысл произведения
Главные события рассказывают о том, как в 1948 году мальчик, родом из деревни, переезжает жить в город. Было ему всего одиннадцать лет от роду. А в город он приехал к своей тетке, чтобы получить образование в школе. Жить в городе мальчику намного сложнее, нежели ему жилось в деревне. Очень часто ему нечего есть, поэтому он вынужден голодать. Из-за этого он очень сильно похудел, начал страдать малокровием и очень тосковать по дому.
Но все трудности, которые встретились на его пути, совершенно никак не сказывались на успеваемости ребенка. Он очень ответственно относился к своему образованию, поэтому учился на одни пятерки. Не давался мальчику лишь французский язык. Его учительница – Лидия Михайловна, не могла спокойно слушать его неправильное произношение.
Мальчик начал играть в «чику», чтобы заработать себе деньги на молоко, в котором он очень нуждался. Однажды его избили мальчишки за его игру. Учительница увидела следы избиения на теле ребенка.
Изначально учительница отнеслась к мальчику предвзято из-за его увлечения, потому что думала, что он играет с целью наживы. Но, поговорив с ним, она узнает, как обстоят дела на самом деле. Ей становится жаль ребенка, поэтому она решает помочь ему.
Женщина начинает давать мальчику дополнительные занятия французского языка, которые проходят у неё дома. Она пытается покормить героя, но он решительно отвечает отказом. Тогда женщина отправляет ему посылку с макаронами, но и её мальчик возвращает обратно. Этот его поступок очень поразил учительницу.
Тогда Лидия Михайловна находит способ, как помочь мальчику зарабатывать на жизнь. Она начинает играть с ним на деньги в «пристенок». Эти деньги мальчик начинает брать, и потихоньку его жизнь начинает налаживаться. Мальчик с учительницей становятся настоящими друзьями.
Как-то раз, они настолько увлеклись игрой, что не заметили директора школы, который застал их за этим. Директор не стал разбираться, а просто уволил учительницу. Женщина уезжает к себе на Родину в Кубань. Она продолжает помнить о своем подопечном, которому отправляет яблоки и макароны.
Темы
В анализируемом произведении автор поднимает очень актуальную тематику для тех, кому пришлось в школьные годы пережить трудности.
Одна из основных тем произведения – это тема отзывчивости. Автор уверен, что данное качество необходимо сохранить в себе. Человек должен уметь сопереживать другим людям, чтобы не стать эгоистичным животным, которое может пойти абсолютно на все ради собственной выгоды. У человека должна быть душа, которая умеет чувствовать.
Еще одна тема произведения – это тема доброты. Всю доброту в произведении автор показывает в образе Лидии Михайловны. Когда на горизонте она увидела проблему, то не отвернулась от неё, а с упорством и терпением принялась её решать.
Любовь к профессии – данную тему тоже следует отдельно отметить. На примере учительницы Лидии Михайловны автор показывает то, каким должен быть учитель на самом деле – до безумия любить свою профессию. Ведь настоящий учитель должен не только идеально знать свой предмет и учить детей, но и воспитывать, и помогать своим подопечным.
Распутин поднимает такую важную тему, как сила духа. Её он демонстрирует на примере своего героя. Даже в самой сложной ситуации мальчику удается сохранить свое лицо и человеческое достоинство. Он не пытался получить что-то от жизни или других людей бесплатно, он всего старался добиться своим собственным трудом.
Тема скромности так же была затронута в рассказе. Мальчик, который родился в деревне, намного скромнее своих городских ровесников. Он ко всему относится с осторожностью, а дорогие подарки, которые он не заслужил, и вовсе обходит стороной.
Проблемы
Что же касается проблематики произведения, то автор поднимает извечные проблемы, которые всегда волновали, и будут волновать читателей.
Проблема одиночества – одна из важных проблем произведения. Автор демонстрирует читателю то, насколько люди стали озлобленными и угнетенными после продолжительных военных действий. Мы хорошо видим отчетливую разницу между деревней и городом, когда деревенский мальчишка не в состоянии понять безнравственность и пресыщенность ребят, проживающих в городе.
Проблема бедности – серьезная проблема во все времена. В анализируемом произведении мы отчетливо видим, какая разруха и нищета царит в стране после войны. Люди не живут, а скорее выживают, стараясь хоть как-то свести концы с концами. Это не могло не отразиться на их моральном облике.
Проблема равнодушия – это так же актуальная тема и по сей день по той причине, что это одно из самых ужасных качеств человека. Когда человек безразлично относится к жизни и судьбе других людей, его душа черствеет. Подобное хорошо заметно в тот момент, когда мальчишки жестоко избивают героя, или когда директор школы не хочет разобраться в происходящем, а просто увольняет Лидию Михайловну. Данные поступки показывают то, что люди равнодушны к чужой беде. Им легче отмахнуться от соседа, чем постараться ему помочь.
Детское насилие – еще одна проблема произведения. Главного героя неоднократно избивают его сверстники, но никто даже не пытается как-то решить этот вопрос. На его защиту становится только учительница. А настоящие виновники – любители азартных игр – так и остались безнаказанными.
Что же касается жизни в деревне, то её мы видим как постоянный выматывающий рабский труд и голод. Денег нет абсолютно ни на что, поэтому чтобы обуть своего ребенка, необходимо продать что-то из вещей.
Главная мысль
Валентин Распутин показывает очень тяжелую жизнь, которая наступила у граждан советского союза после окончания войны. Люди перестали жить, а начали лишь выживать в столь тяжелое для всех время. Самое страшное, что это не обошло стороной и детей, которые так же превратились в жестоких зверей, которые до последнего будут бороться за выживание. Но автор поставил перед собой задачу, которую с блеском выполнил. На примере данного рассказа он показал то, что в любой, даже в самой тяжелой ситуации, необходимо оставаться добрым, отзывчивым и честным человеком.
Так же Распутин показал, каким должен быть настоящий учитель. Так же мы видим несправедливость, с которой пришлось столкнуться учительнице за свою добродетель.
Главной мыслью произведения является то, что в одиночку человек не может изменить внутренние устои и проблемы страны. Но он в состоянии совершить что-то хорошее, благодаря чему всем станет жить немного легче. Придя на помощь своему ученику, Лидия Михайловна сделала большой вклад в будущее своей страны. Ведь она дала ему шанс добиться большего в этой жизни, а так же помогать другим людям и своей стране.