Как правильно пишется первый раз в первый класс

Первый раз в первый класс

Всего найдено: 65

Добрый день, задаю вопрос уже не в первый раз, но, к сожалению, так и не получила ответа. Ответ очень нужен для правильного написания письма и разрешения спорной ситуации с коллегами. Ответьте, пожалуйста, в каком падеже и почему должно указываться слово «переоформление» в следующем предложении: «Переоформления договоров с использованием нового наименования организации не требуется». Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

В случае если дополнение при переходном глаголе с отрицанием выражено отвлеченным существительным, оно обычно используется в форме родительного падежа: Переоформления договоров с использованием нового наименования организации не требуется.

Однако это не строгая рекомендация.

Здравствуйте. Помогала дочери писать сочинение. В нём была фраза: «Когда мне исполнилось 5 лет, родители купили мне новую, двухъярусную, кровать». Слово «двухъярусную» я выделила запятыми, имея в виду уточняющий характер этого определения. Но учитель зачеркнула запятые и снизила оценку. У меня вопрос. Можно ли всё-таки выделять запятыми определение в подобных случаях: то есть не просто новую, а именно двухъярусную кровать, такой тип кровати купили в первый раз, до этого была одноярусная.

Ответ справочной службы русского языка

В этом предложении возможны варианты пунктуации, зависящие от смысла.

1. Когда мне исполнилось 5 лет, родители купили мне новую двухъярусную кровать – до этого была другая, старая двухъярусная кровать. В этом случае определения новую и двухъярусную не являются однородными.

2. Когда мне исполнилось 5 лет, родители купили мне новую, двухъярусную кровать – до этого кровать была одноярусная. В этом случае определение двухъярусную имеет пояснительный характер. Пояснительные согласованные определения не выделяются, а лишь отделяются от поясняемого определения запятой.

Уважаемые специалисты! Спасибо Вам за все Ваши объяснения! Пишу Вам не в первый раз. Вот мой первый вопрос. В предожении «Это неправда (ложь).» обычно «не» пишется слитно с существительным. Если отрицание подчёркивается, можно ли написать «Это не правда.», т. е. «не» раздельно от существительного? В справочнике Д. Е. Розенталя указано, что такое написано возможно в вопросительных предложениях (Разве не правда чувствуется в его словах?), а в других предложениях, например, в повествовательном предожении, такое написание возможно? Вот второй вопрос. Можно ли написать «Разве неправда чувствуется в его словах?», т. е. слитно «не» с существительным, если подразумевается «ложь»? Заранее благодарю за консультацию.

Ответ справочной службы русского языка

В случае если подчеркивается отрицание, не правда следует писать раздельно как в вопросительных, так и в повествовательных предложениях.

Что касается второго примера, то в нем выражается утверждение признака, поэтому неправда пишется слитно. В данном случае нельзя руководствоваться только формальным строением предложения (наличием слова разве). Как сказано в академическом справочнике под ред. В. В. Лопатина, пишущий должен отдавать себе отчет в том, что он хочет выразить: отрицание признака или утверждение признака. От выбора написания будет зависеть и понимание написанного читающими.

Первый раз увидел или В первый раз увидел?

Ответ справочной службы русского языка

Оба варианта правильны.

Постоянно читаю и слышу фразы в стиле, который ещё Чехов высмеивал: «Проезжая мимо сией станции…. у меня слетела шляпа». Разве деепричастный оборот это не «одно действие на фоне» другого, совершаемое тем же подлежащим ?
Впрочем, у классиков тоже есть подобные пассажи: «Проходя через залу, ей встретился лакей» (Лермонтов ! «Княгиня Лиговская») вместо «Проходя через залу, ОНА встретила лакея».

Ответ справочной службы русского языка

Вот что написано о подобных ошибочных конструкциях в справочнике Ю. А. Бельчикова «Практическая стилистика современного русского языка» (М., 2012):

Приведенные ошибочные конструкции, построенные по образцу тех, что характерны для французского языка (их называют галлицизмы), встречаются в художественной прозе XIX века, напр.: Проезжая на возвратном пути в первый раз весною знакомую березовую рощу, у меня снова закружилась голова и заболело сердце от смутного сладкого ожидания (И. С. Тургенев). В этом предложении деепричастие и личные глаголы (сказуемые) соотносятся с разными производителями действия: проезжая = я проезжал, закружилась голова, заболело сердце.

В современном русском языке такие конструкции не соответствуют норме.

Здравствуйте, уважаемая Грамота! Хотелось бы задать вам вопрос, на который вы вроде бы уже отвечали (я просмотрела ответы на предыдущие вопросы), но ситуация такова, что одно и то же слово в новом контексте может как-то по-другому, возможно, употребляться. Я хотела спросить Вас о правописании словосочетания «оранжевая революция». Дело в том, что в контексте речь идёт не о частых революциях-переворотах, а именно о той самой первой оранжевой революции 2004 года. Предложение таково (из путеводителя):
Именно здесь в 2004 году проходила так называемая «Оранжевая революция».

Т.е. речь идёт о конкретном историческом явлении, имевшем место в определённый момент, а не об оранжевой революции как политическом явлении, которое стало уже нарицательным. Далее в контексте буквально два предложения о том, сколько людей собралось. Т.е. внимание уделяется именно исторической стороне. Я читала, что необходимо писать в кавычках и с маленькой буквы. Однако это попозже революции, протесты и майданы стали почти обыденностью, а тогда это было ещё в первый раз. Возможно ли тогда написание в этом контексте названия с большой буквы по правилу http://www.gramota.ru/spravka/rules/?rub=prop «§ 102. В названиях исторических событий, эпох и явлений, а также исторических документов, произведений искусства и иных вещественных памятников с прописной буквы пишется первое слово, а также входящие в их состав имена собственные «, по аналогии с Парижской коммуной, Гражданской войной 1917-1923 гг. и Всероссийским съездом Советов?
Заранее спасибо за ответы!
Юлия

Ответ справочной службы русского языка

Рекомендация орфографической комиссии РАН – писать сочетание «оранжевая революция» со строчной, в кавычках.

Здравствуйте, поясните, пожалуйста, к вопросу 278690, будет ли считаться грубой ошибкой написанная фраза»В первый раз, в первый класс» или это все-таки допустимо. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

В первый раз в первый класс – не ошибка. Употребление сочетания в первый раз вместо первый раз (и наоборот) не может считаться ошибкой, т. к. это равноправные варианты.

Здравствуйте, подскажите, пожалуйста, как правильно писать: «В первый раз в первый класс» или «Первый раз в первый класс». Спасибо за ответ.

Ответ справочной службы русского языка

Варианты первый раз и в первый раз равноправны. Но именно в данном сочетании закрепился вариант первый раз.

Является ли слово «ужоснах»
1. нецензурным, т.е попадающим под закон о мате
2. матерным? То есть оскорбляющим собеседника.

Господа, задаю вопрос не в первый раз, но никакого ответа.
Неужели все настолько сложно?

Ответ справочной службы русского языка

Данное слово — обычный жаргонизм.

Здравствуйте!
Как правильнее: » первый раз увидела» или «в первый раз увидела»?
Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Оба варианта верны.

Здравствуй, уважаемая Грамота! Прошу объяснить кое-что. Вот уже который раз я на вашем портале выполняю интерактивный диктант.И что самое удивительное: компьютер мне выдает ошибки там, где я не делал их.Вот например:«Я слово позабыл, что я хотел сказать», -написал Осип Эмильевич. Мне компьютер выдает, что нужна запятая и тире. Хотя я и поставил запятую и тире.Далее, я повторно выполняю задание — и опять то же самое. И притом не только в этом предложении. Если бы я не знал правило, я бы подумал, что ошибся. И это не в первый раз…Скажите, пожалуйста, в чем дело.С уважением, Серж.

Ответ справочной службы русского языка

Нужна кавычка, запятая и тире. В такой последовательности. Проверьте, пожалуйста.

Скажите, пожалуйста, в каких случаях пишется «в первый раз«, в каких — «первый раз»?

Ответ справочной службы русского языка

Это равноправные варианты. Выбирает автор текста.

как правильно: ПЕРВЫЙ РАЗ ИЛИ В ПЕРВЫЙ РАЗ, ВТОРОЙ РАЗ ИЛИ ВО ВТОРОЙ РАЗ?

Ответ справочной службы русского языка

Все эти варианты используются.

Здравствуйте!
Подскажите, пожалуйста, корректна ли постановка запятой в конструкциях «бог с ним, с …». Например, в предложении: «Но бог с ней, с курткой!»
Заранее спасибо!

П.С. Хочется поблагодарить за то, что уже не в первый раз помогаете!

Ответ справочной службы русского языка

Запятая в подобных конструкциях ставится. Ср.: И добро б уж закололи вы его: бог с ним, с Алексеем Иванычем; я и сам до него не охотник (А. С. Пушкин, Капитанская дочка).

Здравствуйте! Ответьте, пожалуйста на мой вопрос!!! Допустимо ли использовать в качестве деепричастия слово «нанося» в следующем предложении: «Его соперник яростно бился, нанося один удар за другим»? Нужно ли заменять его словами: «наносив», «нанеся»? Вопрос задаю не в первый раз, очень жду ответа…

Ответ справочной службы русского языка

Такое употребление соответствует правилам русского языка.

1-ый раз в 1-й класс. Как правильно?

Даже ничего писать не буду, только правило:

Правила наращения падежного окончания

Падежное окончание в порядковых числительных,

обозначенных арабскими цифрами, по закрепившейся

традиции должно быть:

1. Однобуквенным, если последней букве числительного

предшествует гласный звук. Напр.:

Правильно:

5-й (пятый, пятой), 5-я (пятая)

5-е (пятое, пятые), 5-м (пятым, пятом)

5-х (пятых)

5-ый, 5-ой, 5-ая, 5-ое, 5-ые, 5-ым, 5-ом, 5-ых

2. Двухбуквенным, если последней букве числительного

предшествует согласный. Напр.:

Правильно:

5-го, 5-му, 30-ми

5-ого, 5-ому, 30-ыми

Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.

А можете еще обновить знания (мои, конкретно) в написаниях типа «5-ти комнатная / 5-комнатная квартира»?) Всегда застываю, когда пишу что-то подобное:)

Скоро будет так: «Мой язык — мои правила». Немного осталось.

Не, ну а чо. Гении язык переделывают и музыку 🙂 Моцарт вон, Пушкин 🙂 Может, и наш народ что-то создаст 🙂

Разве в художественной литературе числительные пишут цифрами?

Да и правило, скажем так, непродуманное. Почему нельзя написать «5-ый», «5-ой», чтобы было понятно, где пятый, а где пятой? Нет, надо написать «5-й» и пусть из контекста догадываются, что тут написано.

Блоги, как правило, для блогеров 🙂

А в литературе пишут, конечно. Правило:

Цифровая форма предпочтительна
в следующих случаях:
1. Когда требуется имитировать документы, письма,
вывески, поскольку пропись в них маловероятна и будет
нарушать их «подлинность». Напр.: Будьте сегодня в 7 часов
в беседке у ручья (записка Дубровского).
2. Когда в авт. тексте (не в прямой речи) приводятся номера
домов, учреждений и т. п. и необходимо передать их в том
виде, в каком они предстают на бланке, вывеске и т. п. Напр.:
Здесь в столовой № 68, где раньше помещалось… кафе
«Флорида»… (Ильф И., Петров Е. Золотой теленок).
3. Когда в прямой речи встречается сложный номер
и стремятся упростить его чтение. Напр.: «ЛД 46-71», —
прочитал Иван номер
(Р. Погодин).
4. Когда стремятся подчеркнуть (иногда иронически)
особую точность чисел. Напр.: Солнце встало над холмистой
пустыней в 5 часов 02 минуты 46 секунд (Ильф И., Петров Е.
Золотой теленок).

А насчет «непродуманное правило». Что делать. Мне и в УК не все нравится, но. 🙂

Поиск ответа

Всего найдено: 61

Постоянно читаю и слышу фразы в стиле, который ещё Чехов высмеивал: «Проезжая мимо сией станции. у меня слетела шляпа». Разве деепричастный оборот это не «одно действие на фоне» другого, совершаемое тем же подлежащим ?
Впрочем, у классиков тоже есть подобные пассажи: «Проходя через залу, ей встретился лакей» (Лермонтов ! «Княгиня Лиговская») вместо «Проходя через залу, ОНА встретила лакея».

Ответ справочной службы русского языка

Вот что написано о подобных ошибочных конструкциях в справочнике Ю. А. Бельчикова «Практическая стилистика современного русского языка» (М., 2012):

Приведенные ошибочные конструкции, построенные по образцу тех, что характерны для французского языка (их называют галлицизмы), встречаются в художественной прозе XIX века, напр.: Проезжая на возвратном пути в первый раз весною знакомую березовую рощу, у меня снова закружилась голова и заболело сердце от смутного сладкого ожидания (И. С. Тургенев). В этом предложении деепричастие и личные глаголы (сказуемые) соотносятся с разными производителями действия: проезжая = я проезжал, закружилась голова , заболело сердце .

В современном русском языке такие конструкции не соответствуют норме.

Здравствуйте, уважаемая Грамота! Хотелось бы задать вам вопрос, на который вы вроде бы уже отвечали (я просмотрела ответы на предыдущие вопросы), но ситуация такова, что одно и то же слово в новом контексте может как-то по-другому, возможно, употребляться. Я хотела спросить Вас о правописании словосочетания «оранжевая революция». Дело в том, что в контексте речь идёт не о частых революциях-переворотах, а именно о той самой первой оранжевой революции 2004 года. Предложение таково (из путеводителя):
Именно здесь в 2004 году проходила так называемая «Оранжевая революция».

Т.е. речь идёт о конкретном историческом явлении, имевшем место в определённый момент, а не об оранжевой революции как политическом явлении, которое стало уже нарицательным. Далее в контексте буквально два предложения о том, сколько людей собралось. Т.е. внимание уделяется именно исторической стороне. Я читала, что необходимо писать в кавычках и с маленькой буквы. Однако это попозже революции, протесты и майданы стали почти обыденностью, а тогда это было ещё в первый раз . Возможно ли тогда написание в этом контексте названия с большой буквы по правилу http://www.gramota.ru/spravka/rules/?rub=prop «§ 102. В названиях исторических событий, эпох и явлений, а также исторических документов, произведений искусства и иных вещественных памятников с прописной буквы пишется первое слово, а также входящие в их состав имена собственные «, по аналогии с Парижской коммуной, Гражданской войной 1917-1923 гг. и Всероссийским съездом Советов?
Заранее спасибо за ответы!
Юлия

Ответ справочной службы русского языка

Рекомендация орфографической комиссии РАН – писать сочетание «оранжевая революция» со строчной, в кавычках.

Здравствуйте, поясните, пожалуйста, к вопросу 278690, будет ли считаться грубой ошибкой написанная фраза» В первый раз , в первый класс» или это все-таки допустимо. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

В первый раз в первый класс – не ошибка. Употребление сочетания в первый раз вместо первый раз (и наоборот) не может считаться ошибкой, т. к. это равноправные варианты.

Здравствуйте, подскажите, пожалуйста, как правильно писать: » В первый раз в первый класс» или «Первый раз в первый класс». Спасибо за ответ.

Ответ справочной службы русского языка

Варианты первый раз и в первый раз равноправны. Но именно в данном сочетании закрепился вариант первый раз.

Является ли слово «ужоснах»
1. нецензурным, т.е попадающим под закон о мате
2. матерным? То есть оскорбляющим собеседника.

Господа, задаю вопрос не в первый раз , но никакого ответа.
Неужели все настолько сложно?

Ответ справочной службы русского языка

Данное слово — обычный жаргонизм.

Здравствуйте!
Как правильнее: » первый раз увидела» или » в первый раз увидела»?
Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуй, уважаемая Грамота! Прошу объяснить кое-что. Вот уже который раз я на вашем портале выполняю интерактивный диктант.И что самое удивительное: компьютер мне выдает ошибки там, где я не делал их.Вот например:«Я слово позабыл, что я хотел сказать», -написал Осип Эмильевич. Мне компьютер выдает, что нужна запятая и тире. Хотя я и поставил запятую и тире.Далее, я повторно выполняю задание — и опять то же самое. И притом не только в этом предложении. Если бы я не знал правило, я бы подумал, что ошибся. И это не в первый раз . Скажите, пожалуйста, в чем дело.С уважением, Серж.

Ответ справочной службы русского языка

Нужна кавычка, запятая и тире. В такой последовательности. Проверьте, пожалуйста.

Скажите, пожалуйста, в каких случаях пишется » в первый раз «, в каких — «первый раз»?

Ответ справочной службы русского языка

Это равноправные варианты. Выбирает автор текста.

как правильно: ПЕРВЫЙ РАЗ ИЛИ В ПЕРВЫЙ РАЗ , ВТОРОЙ РАЗ ИЛИ ВО ВТОРОЙ РАЗ?

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте!
Подскажите, пожалуйста, корректна ли постановка запятой в конструкциях «бог с ним, с . «. Например, в предложении: «Но бог с ней, с курткой!»
Заранее спасибо!

П.С. Хочется поблагодарить за то, что уже не в первый раз помогаете!

Ответ справочной службы русского языка

Запятая в подобных конструкциях ставится. Ср.: И добро б уж закололи вы его: бог с ним, с Алексеем Иванычем; я и сам до него не охотник (А. С. Пушкин, Капитанская дочка).

Здравствуйте! Ответьте, пожалуйста на мой вопрос. Допустимо ли использовать в качестве деепричастия слово «нанося» в следующем предложении: «Его соперник яростно бился, нанося один удар за другим»? Нужно ли заменять его словами: «наносив», «нанеся»? Вопрос задаю не в первый раз , очень жду ответа.

Ответ справочной службы русского языка

Такое употребление соответствует правилам русского языка.

Здравствуйте! Обращаюсь уже не в первый раз , ответьте, пожалуйста!
Как правильно — обезлюдИвание или обезлюдЕвание?

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте. В первый раз не посмотрел «Прежде чем задать вопрос. «, поэтому теперь он сократился в 2 раза:) Скажите, пожалуйста, как правильно писать?
«Оставлены несколько кульманов» (оппонент утверждает, что это норма в журналистике)
или
«Оставлено несколько кульманов» (для меня этот вариант предпочтительнее)

Ответ справочной службы русского языка

Предпочтительно: Оставлено несколько кульманов . Подробное объяснение — в «Письмовнике».

Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, при склонении фамилии РОШАЛЬ на какой слог будет падать ударение? (Задаю вопрос не в первый раз . За последние два года ваша служба стала работать менее эффективно. Очень жаль.)
Веселова

Ответ справочной службы русского языка

Чаще всего в косвеных падежах фамилий ударение падает на тот же слог, что и в начальной форме (в именительном падеже). Но однозначный ответ может дать только владелец фамилии.

Здравствуйте, уже спрашиваю не в первый раз , но от вас ни ответа ни привета. Очень часто слышу произношение слова «дрожжи» с мягким «ж». Как правильно? Ведь в русском языке буквы «ж», «ц», «ш» всегда твердые: морж /ы/, а не мор/ж’и/, ц/ы/рк, а не /ц’и/рк, ш/ы/на, а не /ш’и/на. Слэшами я обозначила кусочки транскрипции. Спасибо. Прошу ответить.

Ответ справочной службы русского языка

Мягкое произношение Ж в этом слове нормативно.

Первый раз в первый класс

Для чтения детей с родителями

Пусть эти странички подарят тебе хорошее настроение и оживут в твоих руках.

Сентябрь. Прохладное яркое утро. Пели ли птицы? Шевелил ли ветер листья на деревьях? Это останется вне нашей памяти. Только глядя на фотографии, мы невольно будем улыбаться: кто-то прищурился от солнца, кому-то ветер растрепал челку, а кого-то просто закрыли букетом цветов. Это будут фото того самого незабываемого утра жизненного пути, когда маленькие дети превращаются во взрослых. Им оно запомнится, как начало новой жизни такой интересной и неизведанной, которая влечет новыми и новыми знаниями, сопрягаемыми с множеством правил. И так хочется, чтобы эти правила стали каждому ученику добрыми друзьями. Но никто не в силах понять все со слов, а тем более дети. Многое они поймут только из собственного ежедневного опыта.

Притча мудреца из книги «100 притч»

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер сказал ему:
— Перед тем, как отправиться в мир, ты должен запомнить четыре важные вещи.
Во-первых, ты сможешь сделать много добра лишь в том случае, если позволишь Кому-то держать тебя в Своей руке.
Во-вторых, тебя время от времени будут точить, и тебе придется испытывать боль, но это необходимо для твоего же блага.
В-третьих, ты получишь возможность исправлять те ошибки, которые совершишь.
В-четвертых, запомни, что самая важная твоя часть всегда внутри тебя.

Итак, отправляемся в мир школы.

Проснись дитя. Вставать пора.
Сентябрь зовет звоночком.
Настала школьная пора
Для дочек и сыночков.

Сын наставления собрал
В одно сплошное: — «Надо».
К своему классу подбежал,
Где все друг другу рады.

Учитель выстроил в ряды
Беззубых первоклашек.
Пестрят букеты и шары
У Дань, Настюш и Сашек.

Им повзрослеть сегодня надо
На целый школьный день
И съесть печенье с шоколадом,
Дождавшись: «динь-ди-лень.»

Не без волнения родители вели детей в школу. Для них это тоже совершенно новая жизнь, которая откроет дверь в будущее. Будущее, которое определится десятилетием. Но, не будем забегать так далеко, ведь нужно жить здесь и сейчас. И вот она школа. Увидев колонну наших малышей и учителя, мое волнение сменилось приподнятостью. Какой-то ранее пережитый трепет поселился в душе. Это было именно то чувство, которое я переживала, когда мои родители вели меня на первую в моей жизни линейку. Удивительно, как память может извлекать то, что кажется уже таким далеким и неповторимым. Я смотрела на этих по школьному нарядных первоклассников и видела в их глазках радость, волнение, ожидание. Они все такие разные. И все же одно их объединяло – вопрос: когда же начнется праздник? Ведь там, где шарики, цветы и улыбки это всегда праздник. Они так много ждут от этого дня, хотя еще не знают, что здесь все призы и поощрения даются только трудом и усердием. Но, не зря они пришли в школу за знаниями. Узнают и это. А поможет им их первый учитель.
Как много заключается в словосочетании «первый учитель». Это человек, который формирует на всю жизнь такие понятия, как учиться, дружить, оценка, помощь, справедливость, уверенность. Именно этот человек должен поощрить так, чтобы ученик не зазнался. А если нужно наказать то так, чтобы были сделаны выводы. На этом многотонный труд учителя не заканчивается. Интерес. Вот,
что неустанно должен пробуждать учитель у малышей-первоклассников.
Первый урок сына. Я словно попала в свое школьное детство. Как только начался урок, я сразу увидела в учителе сына свою первую учительницу. Внешне они конечно разные. Но тот свет, который исходит от этих людей – неповторим. Во всех словах, жестах, движениях просматривается такая уверенность, что сразу видно перед нами мастер. Словно елочная гирлянда загорелись глаза детей и родителей, когда прозвучали первые слова учителя. Улыбка, которую излучал этот человек, чудесным образом поселилась на устах всех присутствующих. Для учителя в этот момент кроме учеников никого не существовало. Равнозначно, как и для учеников. Она стояла перед ними красивая, молодая, уверенная и все это подкреплялось такой теплотой, что дети были просто очарованы. Именно такой образ первого школьного наставника они понесут с собой в дальнейшую жизнь потому, что первое впечатление всегда самое сильное.
Всякий раз, когда я вспоминаю свою первую учительницу, передо мной возникает ее взгляд. Это взгляд демонстрирующий радость встречи. Никакого страха, что большой класс или, что кто-то, что-то не так сделает. И каждый свой жизненный шаг я прохожу с благодарными воспоминаниями об этом. Отвести ребенка в первый класс это еще один жизненный виток. И здесь я, словно вооружена учительским счастьем – первый учитель моего сына. Очень ценно, что он шел в класс уверенно потому, что знал – там его ждут с радостью. За это огромная благодарность. И еще за то, что талант, который в Вас есть, Вы трудолюбиво совершенствуете день ото дня и дарите нашим детям.

УСПЕХОВ ВО ВСЕМ.

С ПЕРВЫМ СЕНТЯБРЯ.

Школа – прекрасный этап жизни человека. Годы детства плавно перетекают в отрочество, а затем в юность. За десятилетие столько происходит, что запоминается только самое яркое то, что преподало уроки. И неважно это весело или не очень. А первый класс он и есть тем самым ярким. Ведь именно в нем будут самые первые уроки. И чем дальше ученики будут отдаляться от первого сентября, тем разнообразнее они будут. Ну а пока их ждет знакомство с учителями, одноклассниками и, конечно, планетой знаний.

ПЕРВЫЙ – Б – МИР – 32

Вот недавно мы узнали
О планете знаний.
Мы корабль снарядим,
На нем в космос полетим.

Изучать планету будем,
Но про Землю не забудем.
Связь с ней будем мы держать –
Дневниками письма слать.
Экипаж у нас большой.
Во главе наш рулевой.
Самый лучший капитан –
У него на все есть план.

Ведь мы разные все очень:
Один стих выучить хочет,
Другой просто почитать
И конечно помечтать

Есть гимнастка среди нас.
Полиглоты – высший класс.
Дзюдоисты и пловцы,
И танцоры, и певцы.

А еще есть каратисты,
Футболисты, теннисисты,
Мастера по дереву
И бисероплетению.

А еще художники и музыканты.
Вот такие все таланты!
Здесь найдется всем работа.
Ведь у нас одна забота,

Чтобы знаниями корабль слыл,
Был здоров и мирным был.
Да, задача не простая.
Но мы корабль называем

ПЕРВЫЙ – Б – МИР – 32
В космос – ПУСК – вперед, друзья.

Вот и начался полет. С течением дней учитель остается самим собой, а все, кто хоть как-то касаются учебного процесса, в связи с появившимся школьником в доме, напряженно начинают растить в себе учителей. И только дети каким-то дивным образом и учатся, и учат нас взрослых, не прилагая к этому особых усилий. Все это находится в каком-то взаимодействии, которое создает непрерывную учебную цепь. Мы обмениваемся чем-то большим, чем просто знаниями. Конечно, двигателем
этого всего процесса является учитель, который по своей сути – алгоритм
выполнения любого дела правильно. На
сотни вопросов, которые возникают у детей и их родителей, незамедлительно
находятся нужные ответы и рекомендации. Чтобы что-то делать правильно, нужно вспомнить правило. Как только вспомнили и начали применять, выполнение становится абсолютно доступным. Может быть, с первого взгляда это казалось нереальным, но спустя какое-то время стало явью. Наверное, мы стали внимательнее к самым главным нашим учителям – к детям. Ведь это благодаря им, мы становимся добрее и, конечно, мудрее.
Лучшие помощники

Вот сентябрь пробегает.
Мы картинки выбираем,
Клеем в общую тетрадь.
Схемы звуков будем знать.

Детям все легко дается.
Только вот беда крадется.
Кто силен в правописание?
Ну, конечно папа с мамой:

“- Здесь ошибка у тебя,
Ставить нужно два значка.
— Чтоб в «машине» буква «ша»
Твердою была?

— Там же «и» за ней стоит.
— Ну, а как она звучит? —
Сын спокойно отвечает,
— Выполняем мы ушами
Звуковые все задания.
Вас прошу запомнить я:
«Ж», «Ш», «Ц» тверды всегда.
Ну, а «Й», «Ч», «Щ» мягки у нас
Знает даже первый класс!”
Итак. Уважаемые родители!
Пожалуйста, внимание обратите Вы
На то, что некоторые слова в звучании
Совсем не такие, как в написании:

Чайка, ежик, шина,
Желтый, сердце и машина,
Солнце, цирк, чижи,
Щука, лыжи и стрижи,

Хоккей, центнер, удача,
Фотоаппарат, мороженое, передача,
Суббота, роща, пресса,
Счастье, товарищ, Одесса.

Ну, это, пожалуй, не все.
Если найдете еще,
То со звуками у Вас
Ну, все просто высший класс.

Яркое солнце весело заглядывает в класс. Оно, словно улыбается ученикам и зовет их на прогулку. Но для детей еще все ново и интересно, поэтому они полностью во внимании учителя. И главное их много, а вместе, как известно все делать легче. Вот дома это уже другое дело. Один на один с тетрадками и книжками, да и родители, которые решили, что с началом учебного года рождаются настоящие ученики. А так хочется быстрее все сделать и на площадку…
Парады!

Раз, два, три, четыре, пять
Вышли буквы погулять.
Но гулять им не велю,
Ведь оценку схлопочу.

Их прошу я: “- Станьте в ряд,
Как солдатиков отряд.
Чтоб наклоны и гачки,
Запятые и крючки,
Петли, шляпки, расстояния
Пропустили замечания”.
Я стараюсь, вывожу.
Вот сейчас вам покажу,
Как гулять в моей тетрадке.
Ну, а сам я на площадке
Погулял бы с ребятней.
Но гоню я лень долой.
“- Уходи от меня прочь.”
Я пишу, а скоро ночь.
Тут глядишь и новый ряд,
Выйдет гордо на парад.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли цифры погулять.

Сразу стало веселей.
Дело движется быстрей.
Здесь по клеточкам шагай,
Вправо, влево забегай,

Отделяй задания,
Меряй расстояния.
Внимательно считай.
Устный счет не забывай.

Все решится без сомненья,
Если будет вдохновение.
И совсем чуть-чуть желанья
Быстро выполнять задания.

Граммов пять терпенья,
Настроя и везения.
А еще немного надо
Витаминов, шоколада.

Ну вот. Рады буквы, цифры рады.
Сами вышли на парады.

Так день за днем, преодолевая маленькие ежедневные трудности ученичества, наши первоклассники приобретали терпение, а вместе с ним и капельки желания учиться. Ведь учитель настолько разнообразил им этот процесс, что интересно стало даже родителям. Всем известно, что играя, даже самый маленький ребенок легко учится.

Учеба – это большой труд
Здесь нужно прилагать старания.
И правила в ней сотнями живут.
Ученикам их превратить придется в знания.

Поможет им учитель с вдохновением,
Словарь волшебный написав.
Непонимание отступит с сожалением.
«- Прощайте!», громко всем сказав.

Ну, а теперь мы в сказку попадаем.
Легко играя, знания добываем.
Направо пойдем –
Город Букв мы найдем.
Район Гласных его начинает.
Улицы Твердых и Мягких Командиров нас повстречают.

Затем в район Согласных мы попадаем.
Проспекты Звонких, Глухих запоминаем.
Это огромный район.
Двухсторонним движением славится он.
Порядок определяют здесь пары.
«- Непарный? Прижмись к тротуару».

Ну, вот и весь город прошли.
Вдруг в тупичок Беззвучных мы забрели.
А здесь вообще легко запомнить.
Всего два знака – Мягкий, Твердый.

А дальше налево пойдем –
Фотоаппарат мы найдем.
Как только взяли чудо аппарат,
Сразу знаки препинания стоят.

Захотели мы на лодочке поплыть –
Нужно к «О» правильно соседа присоединить.

И куда б мы не пошли,
С «И» всегда пиши «Ж», «Ш».
И тогда, ловушки нам
Не страшны ни тут, ни там.
Ну, а если ловушки возникнут опять,
Станем сыщиков на помощь звать.
Они то, преступников быстро найдут,
И тогда наши знания их превзойдут.

Ну, а теперь пошли мы прямо.
На нас состав числа глядит упрямо.
Но не страшен он нет, нет.
За спиною арбалет.
Стрелы в цель мы направляем,
Гордо числа покоряем.

Вот закончили стрелялки,
Начинаем догонялки.
Время ограничено,
А количество слов увеличено.
Ты беги изо всех сил.
Тогда секундам будешь мил.

А чтоб задачу нам решить
Нужно скобки пригласить.
Наши скобочки говорящие
Помощники нам настоящие.

Если фигурной ее мы зовем,
Значит, сумму непременно найдем.
Ну, а со стрелочкой если
Тут большее, меньшее скажем все вместе.

А дальше тема очень серьезная.
Нужно сделать все возможное,
Чтобы чудо-сантиметры
Превратились в дециметры.

Тут мы волшебниками стали
Превращения величин.
Ноль ошибок! Что же с нами?
Превращать еще хотим.

Спасибо словарик волшебный!
Помогай и будь, пожалуйста, решебник!

Тогда с легкостью любая задача
Покорится нам не иначе.

После таких разнообразных уроков наши первоклассники стали углубляться в творческую сторону обучения. Это еще одна возможность учиться с удовольствием.

Время радугою мчится

Быстро пробегает день за днем,
Ведь мы весело живем.
Дверь науки шире открываем,
Знания в творчестве мы добываем.

Легко даются палочки, гачки,
Прописи и математики значки.
Детей разносторонне нужно развивать,
Чтоб могли они задачи, ребусы решать.
Наблюдать и размышлять,
Слово в дело превращать
И много-много всего знать.
И посыпались загадки, а за ними метаграммы,
«Третий лишний», «что к чему», и конечно анаграммы.
Затем ребус, логогриф, шарада.
Дальше бабочку из лабиринта вывесть надо.

Ой, а здесь слова наоборот.
И задумался родительский народ:
“- Что же к редкому здесь подберешь?
Может, то, что с легкостью ты не найдешь?”
Ну, уж дочка веселилась:
“- Эх! Родители! Буква «Г» здесь поселилась,
Значит «редкому» наоборот
Здесь «густой», конечно, подойдет”.

Ну, а дальше веселей –
Загадки-шутки, угадай зверей,
«Прятки» и волшебная цепочка.
Рады сыновья и дочки.

А! Задание номер семь –
Грамматическая арифметика покажет всем,
Что прибавить, что отнять,
Чтобы слово составлять.

Вот последнее задание читаешь.
Нужно в нем ответить, как ты понимаешь.
Здесь не будем бить баклуши,
Краем уха слушать,

Делать кашу в голове
И крутиться в колесе.
Глаз не выколем. Нет, нет,
Излучать мы будем свет.

А еще нос не повесим
И дружить все будем вместе.
Потому, что из заданий

Дети истину узнали –
Не имей сто рублей,
А имей сто друзей.

Вот такое обучение
Дарит детям вдохновение!
Учеба, учеба, учеба. А как же без приключений? Без них школа была бы не школой. Правда? Вспомнили свои школьные приключения?
Головная боль

Ученик сказал с утра:
“- Разболелась голова”.
И у друга без сомненья
Сразу головокружение.

Что ж сегодня за денек?
Начинается урок,
А магнита бури
Залетели в школьный улей

И бурлят, и нагнетают,
Все внимание отвлекают.
Разве это обучение?
Надо принимать решение.

Не годится боль сносить.
Надо папу пригласить.
Развезет нас по домам.
Облегчение головам
Сразу к нам прибудет
И о боли мы забудем.

“- Ох, — волнуется учитель,
Что за боль вредитель?
К медсестре сейчас пойдем
И причину мы найдем”.

“- Вот уж диво удивление
Температуры поражение.
И глаза у вас ясны –
Вирусами не больны.

Подключилась здесь усталость.
Может, лени малость.
Но эти приключения
Не требуют лечения.

Вам профилактика нужна
В виде отдыха и сна.
Ну а завтрак, ужин и обед
Лучше тысячи конфет.

Вот растущего организма основы.
Учитесь отлично и будьте здоровы!!”

Как здорово, что есть понимающие учителя, медсестры и родители. В таком случае любое приключение послужит добрую службу на всю жизнь.
Сколько бы дети не учились, все равно сработает закон «четвертой четверти». Она приводит за собой летние каникулы. Те самые, которых все ждут с огромным нетерпением. Хотя где-то в глубине души, каждый не желает расставаться на три месяца именно с этой веселой приключенческой школьной жизнью. Здесь было так много всего интересного и незабываемого. Дети знакомились, учились, волновались, участвовали в конкурсах и утренниках, расставались. И все это еще повторится в том или ином виде, а вот БУКВАРЯ уже не будет. Это расставание немножечко навевало им грусть. Но прижав, важную книгу к груди они, словно пообещали не печалиться, а с радостью идти вперед за новыми такими разными знаниями. Ведь БУКВАРЬ не только учил буквам, звукам и правилам. Он еще завещал любить и ценить то, что находится вокруг нас, помогать тем, кто в этом нуждается, а главное сеять добро. Пусть словом, пусть делом, но добро. И так приятно, когда дети переживают друг за друга, если кто-то заболел или не справился с заданием. Но еще приятнее, когда они радуются за тех, кто выздоровел; дал, наконец, правильный ответ на ранее задаваемый вопрос; научился рассказывать стихи с выражением. И пусть эти большие детские достижения будут еще большими, ведь это все те же зерна доброты, которые, как мы знаем из жизненного БУКВАРЯ дают самый богатый урожай.
Прощание с БУКВАРЕМ это не просто прочитанная книга. Это новая ступень – впереди второй класс. Ну, а пока переменка – закон «четвертой четверти».

Солнце, радуга, вьюга
Словно, уроки сменяли друг друга.
Четверти быстро рысью промчали,
Но вернуться нам обещали.

Год первый учебный окончен.
Может, о чем-то взгрустнуть ты захочешь?
Но не надо, не время грустить.
Ведь столько еще впереди.

На лето ты станешь взрослее,
Выше, интересней, умнее.
Один писать научится лучше,
Другой прочитает «Золотой ключик».

Кто-то в двойке лебедя уже не узнает.
Кто-то не скажет о том, что все знает,
Гордо на парту руки сложив
И взгляд свой, в окно устремив.

Мир знаний не просто богат –
Он в каждого верит и каждому рад.
Ты смело дверь в него открывай.
Расти вместе с ним и все познавай.

А пока каникулы отдохни, закались,
Силами надо тебе запастись.

Возвращаясь к первому сентября, мы понимаем, как много приобретено за это время. Семимильными шагами дети двигались по страницам первого класса, а вместе с ними и учитель. Ведь каждый ребенок своей индивидуальностью и уникальностью, наверное, больше дает учителю развития, чем любая книга или семинар. И только тот учитель, который берет это за основу, может делать учебу разнообразной, интересной и творческой. Благодарим за многогранность учебного процесса и желаем дальнейшего развития и успехов.

Из года в год приходит лето.
За ним и осени пора.
Здесь знаниям чудесные сонеты
Шумная услышит детвора.

А дальше сплошь одни секреты,
Но будь спокоен это не беда.
Получишь ты на все ответы –
На помощь поспешат твои учителя.

Они, как сердце всей планеты.
Без них прожить не можем мы ни дня.
Обучат навыкам, дадут прекрасные советы
И знаний зародится целая страна.

А в ней хоть строй дома, ракеты,
Будь пекарем иль капитаном корабля.
Храни в душе учителей портреты
И делай все с любовью, их благодаря.