Какова композиция рассказа ионыч

История создания

Весной конца XIX века, после продолжительного времяпрепровождения в стенах санатория, Антон Чехов вернулся в родное поселение. Рассматриваемое в анализе произведение было написано в перерывах между строительными работами, открытием нового учебного учреждения и встречами с близкими, друзьями и знакомыми.

В собственно написанных письмах русский талантливый творец описывал некоторые творческие моменты. Изначально задумывалось, что в центре сюжета произведения будет стоять семья Филимоновых. Но по мере написания основные детали менялись, как и действующие лица. Впоследствии новый рассказ удивительного писателя был прекрасно принят мыслителями, литературными деятелями и критиками.

Тема и проблематика

Разбирая анализ «Ионыча» Чехова, не стоит упускать из внимания темы и проблематики, затронутые талантливым русским творцом.

Темы, рассмотренные автором:

• пошлость;

• городская жизнь.

Первая тема раскрывается через призму образа семьи Туркиных, которые отличаются эксцентричностью, эгоистичностью, нарциссизмом и вульгарностью. Общество, окружающее их, также не способно похвастаться иными чертами характера, оттого они постепенно захватывают новое лицо в роли главного героя произведения.

Вторая тема раскрывается через повседневную жизнь Ионыча. Она размерена, скучна, обыденна и не обладает чем-то удивительным и всеобъемлющим. Каждый житель омрачен апатией, и именно апатию можно назвать главной болезнью земской землянки.

Проблематика, рассмотренная автором:

• деградация личности;

• гибель возвышенной души человека.

Первая проблематика раскрывается через образ главного героя, который на протяжении всего рассказа меняется исключительно в худшую сторону. Семья Туркиных, их окружение и сам город «съедают» некогда целеустремленного и «живого» персонажа, и он сказывается в беспросветную пошлость, вульгарность и лень.

Вторая проблематика опять же демонстрируется через образ главного героя, который «погибает», попав в новое общество с отсутствием целей, амбиций и идеалов. Оно прогнило, и Ионыч также начинает «гнить».

Жанр, композиция

Жанр рассматриваемого произведения — рассказ, оформленный в характерных чертах такого направления как реализм. XIX век славился его рассветом, отчего неудивительно, что в написанных строках проскальзывает нечто повсеместное, способное случиться с каждым человеком, какой бы образ жизни он не пытался вести.

Рассказ состоит из пяти связных и дополняющих друг друга частей, в процессе литературного содержания которых раскрывался и видоизменялся основной посыл рассказа. Можно сказать, что произведение представляет собой текстовую лестницу из сюжетных послесловий, описывающих биографические сводки главного героя — Ионыча.

1. В первой сюжетной составляющей главный герой только начинает работать в роли земского врача — он приятен, мил и не испорчен общественными мнениями, сторонними ценностями, взглядами и нравственными представлениями.

2. Во второй и третьей сюжетных составляющих итоги разворачиваются спустя несколько месяцев после внезапного подъема по карьерной службе. Несмотря на тот факт, что главный герой всеми усилиями пытается повышать квалификацию, через текстовые строки можно заметить его отчужденность и незаинтересованность в дальнейших профессиональных перспективах.

3. В четвертой сюжетной составляющей происходит тонкое душевное объединение главного героя и местных жителей, которые утратили какие-либо нравственные и моральные ценность. В образе Ионыча четко видны новые изменения.

4. В пятой сюжетной составляющей, финальной, происходит его окончательное перевоплощение в совершенного другого человека — у него отсутствуют силы, желание и интерес двигаться дальше, достигать поставленные цели и стремиться исключительно к лучшему.

Благодаря анализу рассказа «Ионыч» обычные обыватели и школьники, столкнувшиеся с творческими заданиями подобного типа, могут углубиться и в деталях разобраться с основной идеей рассматриваемого произведения, которая сталкивает читателей с простой мыслю — если следовать общественному мнению, прислушиваться к каждому слуху, можно убить в себе человека.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия

станицы Ленинградской Краснодарского края

А. П. Чехов «ИОНЫЧ». Композиция рассказа.

(урок литературы в 10 классе)

                                              Выполнила

                                                                                    учитель русского языка и литературы

                                                                                    Череп Людмила Фёдоровна

2013

А.П.Чехов «Ионыч». Композиция рассказа.

Цель урока: проследить, как проявилось мастерство Чехова-рассказчика в композиции рассказа, его умение рассказать о жизни героя и целого города всего на нескольких страницах; какими художественными средствами он этого добивается, как композиция рассказа помогает показать постепенное обнищание героя и убогую жизнь города.

Оборудование: портрет А.П.Чехова, иллюстрации к произведению, фильм «Ионыч».

Эпиграф к уроку:

Я привык к рассказам, состоящим только

                                                      из начал и концов.

                                                                                          А.П. Чехов.

Ход урока:

1.Вступительное слово учителя.

1898 год – это редкая даже для Чехова вспышка творческой энергии: один за другим появляются на свет «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Душечка». Перед автором этих рассказов стояла трудная задача – немногими словами сказать о многом на нескольких страницах. Весь его писательский метод является блестящим примером разрешения этой литературной задачи. Мастерство Чехова-рассказчика особенно проявилось в композиции «Ионыча».

2. Беседа с классом.

Вопрос классу:

—Что такое композиция произведения? Какой общей цели подчинена композиция рассказа? ( Показать постепенное духовное обнищание героя и убогую жизнь города).

Учитель: 

По словам Чехова, «беллетристика должна укладываться сразу, в секунду», и он, изображая многолетний процесс морального падения героя, расставляет на его жизненном пути только основные вехи. Это одна из особенностей композиции.

Вопросы классу:

-Назовите эти жизненные вехи.(Первое путешествие в город Старцев совершает пешком, потом ездит на паре лошадей и, наконец, на тройке с бубенчиками, с раскормленным кучером на козлах, который кричит: «Прра-

ва держи!»)

—Заполнен ли чем-нибудь промежуток между этими вехами? (Нет, так как это и не нужно, потому что рост материального благополучия и огрубения героя обрисован уже предельно выразительно всего несколькими штрихами).

Учитель:

Следует обратить внимание на ещё одну композиционную особенность рассказа. Это изображение губернского города.

Вопросы классу:

-Даётся ли Чеховым описание города, в котором развиваются события? (Автор его почти не описывает).

—Почему тогда мы хорошо чувствуем душную атмосферу города? (Чехов знакомит нас с «самой образованной и талантливой семьёй» в городе – семьёй Туркиных. Причём трижды даёт описание жизни этой семьи, каждый раз упрощая и сокращая описание).

—К какому же выводу приходит Старцев, познакомившись с этой семьёй?

( «…если самые талантливые люди во всём городе так бездарны, то каков же должен быть город!»).

Учитель:

Немаловажную роль в рассказе играет пейзаж. Он у Чехова, как правило, скуп, реалистически точен и выразителен.

Вопросы  классу:

-Сколько в рассказе пейзажных зарисовок?(Две).

—Прочитаем их. Какую особенность вы заметили? Чем они отличаются друг от друга?(По мере развития сюжета они исчезают. Первая зарисовка (лунная ночь) даётся тогда, когда Старцев был молод, влюблён, его переполняли чувства. Но по мере того, как круг его интересов суживается, исчезают и яркие краски  из жизни, он превращается в угрюмого одинокого обывателя. Теперь пейзаж ему не нужен, поэтому вторая зарисовка максимально скупа: «Приближалась осень, и в старом саду было тихо, грустно, и на аллеях лежали тёмные листья. Уже рано смеркалось»).

Учитель:

Ёщё одной особенностью композиции рассказа является экономия художественных средств в использовании деталей и эпизодов. Чехов не даёт нам подробного описания изменившегося характера Старцева, который уже превратился в грубого стяжателя. Обратимся к тексту.

Задание классу:

-Найдите и прочитайте сцену прихода Ионыча в дом, который он предполагает купить. («Он без церемоний идёт в этот дом, и, проходя через все комнаты, не обращая внимания на неодетых женщин и детей, которые глядят на него с изумлением и страхом, тычет во все двери палкой и говорит: «Это кабинет? Это спальня? А тут что?» И при этом тяжело дышит и вытирает пот со лба»).

-Вспомните фразу Ионыча, когда он за ужином в клубе, услышал фамилию Туркиных. О чём она говорит? ( «Это вы про каких Туркиных?» Это говорит о том, что он огрубел, что в душе его не осталось уважения к единственному светлому воспоминанию его жизни – его бывшей любви. Чехов это даёт понять одной фразой).

Вопрос классу:

-Что вы можете сказать о портрете главного героя? (Детальный портрет доктора Старцева отсутствует. Он даётся несколькими штрихами).

—Как вы думаете, с какой целью? (Чтобы подчеркнуть типичность образа главного героя).

3. Обобщение:

Таким образом, всех указанных приёмов оказалось достаточно, чтобы сложная история целой человеческой жизни с обрисовкой окружающего общества заняла у Чехова несколько страниц. Такая композиция является выражением основного творческого принципа писателя – принципа максимальной экономии художественных средств.

Использованная литература:

1.А.П.Чехов «Рассказы и повести», М., Правда, 1998г.

2.Уроки русской литературы в 10 классе. Издательство ЭКСМО, М., 2001г.