Корейская народная сказка честный мальчик

Честный мальчик — корейская народная сказка на русском языке

  

Честный мальчик — корейская народная сказка на русском языке. Сказки Кореи

 

Давным-давно жил в горном селении мальчик. Отец его умер, мать с утра до ночи на чужих работала, а мальчик рубил в лесу дрова и продавал те дрова на рынке. Однажды осенью, когда с деревьев опали последние листья, а холодный ветер загнал в норы лесных зверюшек, мальчик взял свой топор и отправился за дровами.
Шёл он, шёл и пришёл к горному озеру. А у того озера росло большое дерево. «Срублю-ка я это дерево, — подумал мальчик. — Из него много дров получится». Только стал он рубить дерево, как вдруг выскользнул у него из рук топор и упал в озеро.
Сел мальчик на берегу и заплакал: для него ведь топор дороже золота. Чем он теперь дрова рубить будет?
Вдруг загуляли по озеру синие волны, и из воды старичок вышел старенький.
— О чём ты, мальчик, плачешь? — спрашивает.
Рассказал ему мальчик, какая с ним беда приключилась, а старичок и говорит:
-Не горюй, мальчик, найду я топор твой.
Сказал он так и под водой скрылся.
Вот опять загуляли по озеру синие волны, и из воды старичок вышел старенький, а в руке у него топор из чистого золота.
-Этот ли топор твой? — спрашивает.
Замахал мальчик руками:
-Что ты, дедушка, не мой это топор!
Усмехнулся старик в седую бороду и снова под водой исчез.
Долго ждал его мальчик. Наконец вышел старичок в третий раз и протянул мальчику топор серебряный.
-На, бери свой топор, — говорит.
А мальчик ему и отвечает:
-Нет, дедушка, мой топор из железа сделан.
И снова погрузился старик в озеро, и опять с топором вышел. Только на этот раз был у него в руках топор железный.
Увидал мальчик топор, обрадовался.
-Вот мой топор, дедушка, — говорит.
А старик усмехнулся ласково и сказал:
— Молодец, мальчик. Не стал ты чужого брать, не позарился на серебро да золото. За это отдам я тебе все три топора. Продай их на рынке — они дорого стоят, — и пусть твоя мать не работает больше на чужих людей.
Сказал он так и протянул мальчику золотой, серебряный и железный топоры. Взял мальчик топоры, поблагодарил старика сто и тысячу раз и домой пошёл.
С тех пор не знали они с матерью нужды и горя.

Читать другие корейские сказки. Содержание

 

Жанр: народная волшебная сказка

Главные герои сказки «Честный мальчик» и их характеристика

1. Мальчик. Честный, бедный, трудолюбивый.
2. Старичок-водяной. Хитрый, добрый, справедливый.

План пересказа сказки «Честный мальчик»

1. Бедный мальчик-лесоруб
2. Утонувший топор
3. Старичок-водяной
4. Золотой топор
5. Серебряный топор
6. Железный топор
7. Три топора

Кратчайшее содержание сказки «Честный мальчик» для читательского дневника в 6 предложений

1. Бедный мальчик жил с матерью и рубил дрова.
2. Раз он уронил топор в озеро и горько плакал.
3. Старик-водяной достал для него золотой топор, но мальчик отказался.
4. Не взял мальчик и серебряный топор.
5. Вынес старичок железный топор, и все три топора мальчику отдал.
6. Поблагодарил мальчик старичка и стал жить припеваючи.

Главная мысль сказки «Честный мальчик»
Честность и трудолюбие всегда будут вознаграждены.

Чему учит сказка «Честный мальчик»
Сказка учит трудиться, самостоятельно добывать свой хлеб. Учит честности и учит не брать чужое. Учит справедливости, отзывчивости и доброте. Учит вознаграждать добродетель.

Отзыв на сказку «Честный мальчик»
Мне понравилась эта корейская сказка про честного мальчика. Мальчик не стал брать дорогих топоров, ему не нужно было чужого. Он был доволен и своим металлическим топором, который давал ему возможность трудиться. А такие честность и бескорыстие редкость. Поэтому мальчик справедливо заслужил награду.

Пословицы к сказке «Честный мальчик»
Гол, да не вор, беден, да честен.
Лучше бедность да честность, чем прибыль да стыд.
Честность всего дороже.
Доброе дело без награды не останется.
Тот достоин наград, кто трудиться рад

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Честный мальчик»
Жил в одной деревне мальчик. Мать его работала на других, отец умер, а сам мальчик целыми днями рубил дрова и продавал их.
Вот раз пошел мальчик подальше в лес и вышел на берег озера. Там росло огромное дерево, которое мальчик и решил срубить.
Стал он стучать топором по дереву, да оплошал, и уронил топор прямо в воду. Зарыдал мальчик горькими слезами. Ведь потерять топор для него значило потерять заработок, потерять возможность покупать еду.
И заволновались синие воды при виде искреннего горя мальчика. Вышел из волн старичок и стал расспрашивать мальчика о том, что случилось. Рассказал мальчик про мать, про отца и про свое отчаяние.
Старичок нырнул в воду, а когда вынырнул, то в руках его был золотой топор. Он протянул топор мальчику. но тот замахал руками. Мальчик отказался брать чужой золотой топор.
Тогда старичок нырнул снова и вынес из вод серебряный топор. Но и его отказался брать мальчик.
Только потом старичок достал из воды железный топор, но сказал, что честность мальчика заслуживает награды, и протянул ему все три топора.
Долго благодарил старичка мальчик, отнес топоры домой и больше его семья ни в чем недостатка не знала.

Этапы урока Цель этапов Деятельность педагога Деятельность учащихся Результат 1.

– Самоопределение к деятельности.

– Мотивация.

Организовать внимание учащихся. – Урок литературы.
– Все ли готовы к уроку?
– Оцените свою готовность к уроку.
– Вы хотели бы продолжить знакомство со сказками разных народов?
– Как вы думаете, в какую страну мы сегодня совершим путешествие?  

– Да.

– Версии детей.

Готовность к уроку.

Готовность детей продолжать знакомство со сказками.

2. Актуализация. Организовать деятельность по повторению признаков
сказки. – Слайд 2.

–  К словам левого столбика
подберите слова-термины из правого столбика.
– Кто согласен с мнением….?
– Кто нет?
– Почему.
– К какому жанру произведения относятся: концовка, троекратный повтор,
волшебные предметы?
– Что такое сказка?

– Читают слова, выполняют задание

(Слайд 2).

– К жанру сказка.

– Сказка – это жанр литератературного произведения
(Слайд 3).

 

Сказка – это жанр литературного произведения и имеет признаки:
зачин, волшебные предметы, троекратный повтор, концовка

3. Работа с текстом до чтения. Организовать деятельность учащихся по прогнозированию
содержания сказки “Честный мальчик” по иллюстрации, заголовку и группе
ключевых слов. –  Как называется раздел, в котором мы изучаем
сказки?

– Рассмотрите иллюстрацию.
– Кто герои сказки?
– Как они выглядят?

– Где происходит действие?
– Что необычного видите на иллюстрации?

– Можно ли предположить, какие отношения, добрые или злые между
стариком и мальчиком?

– Прочитайте заглавие сказки. (Слайд 4).
– Что можно узнать из заглавия?
– Прочитайте ключевые слова к сказке. Слайд5.

“Честный мальчик”

– Попробуйте придумать и рассказать свою сказку по этим ключевым
словам.
– По одним и тем же ключевым словам вы предположили разное содержание
сказки

– Раздел называется “Сказка мудростью богата”

(Слайд
4).

– Старик и мальчик.

– Мальчик в длинной рубахе с поясом, в коротких штанах. Старик в
дорогом халате, на голове необычная шляпа, с очень длинной бородой
– Действие происходит в лесу, на берегу озера, возле реки…
– У старика борода, как волны, он похож на волшебника, в руках у него
топор.
– Отношения между стариком и мальчиком добрые, старик обнял мальчика.
– Старик хочет обмануть мальчика.
– У него хитрый взгляд.
– Мальчик не боится старика.
– “Честный мальчик”

– Что главный герой сказки– мальчик, он честный.

– Читают ключевые слова.

– Сочиняют сказку.

– Рассказывают сказку.

– Высказанные предположения учащихся.

Сочиненная и рассказанная по иллюстрации, заглавию, группе ключевых
слов сказка.

4. Самостоятельное чтение учащимися сказки “Честный
мальчик”. Организовать самостоятельную работу учащихся. – Откройте учебники на стр. 28 и прочитайте сказку
“Честный мальчик”.
– Понравилась ли вам сказка? Читают сказку.

– Да.

Прочитанная сказка. 5. Сравнение содержания прочитанной сказки со сказками
придуманными учащимися. Организовать деятельность учащихся по проверке
прогнозов о содержании и героях сказки “Честный мальчик”. – Скажите, придуманная вами сказка оказалась похожа на
сказку “Честный мальчик”?
– Почему? – Похожа, не очень похожа, нет….

Мнения детей

Выявленные отличия по содержанию сказки: разные
поступки, начало, концовка. 6. Постановка проблемного вопроса.

Физкультминутка.

Организовать деятельность учащихся по созданию ситуации
затруднения.

Организовать деятельность учащихся на проведение физических
упражнений для снятия напряжения, укрепления здоровья.

– Кто написал сказку “Честный мальчик”?
– Подтвердились ли ваши предположения в какую страну мы совершаем
путешествие.

– Эту сказку написал корейский народ.
– Как называется страна в котором живет этот народ?
– Можете ли вы рассказать про эту страну?
Корея – это страна, которая находится в Восточной Азии, главным образом
на Корейском полуострове и прилегающих островах, жителями которой
являются корейцы. Корейцы – это нация, которая имеет свои традиции.
Познакомьтесь с ними.
– Дует ветер нам в лицо, закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше
Руки вверх, руки вниз и тихонечко садись.

– С каким народом мы сейчас познакомились?

– Значит, как называется сказка, у которой нет автора?

Слайд 13.

– Ребята, вспомните сказки В.Одоевского “Мороз Иванович” и сказ П.
Бажова “Серебряное копытце”.
– Они авторские или народные?
– Эти сказки чем-то схожи со сказкой “Честный мальчик”.
– Чем они схожи?

– Какой из этих признаков является необходимым для сравнения любых
произведений?

– Правильно ли я вас поняла, что для сравнения произведений нужны эти
признаки?(Слайд 14).

– Корейский народ.
– Мы изучали сказки разных народов и поняли, что сегодня мы будем
изучать сказку чужого народа, но не знали какого.
– Казахстан.

– Корея. (Слайд 6).

– Нет.

– Слушают корейскую музыку и смотрят слайды№7,8,9,10,11,12).

– Дети выполняют физические упражнения.

– С корейским

– Народная. А мы сочиняли сказку сами, поэтому наши сказки авторские,
наверное, поэтому они и не похожи.

– авторские.

– В этих сказках схожи герои: дедушка и девочка, старичок и мальчик,
есть зачин, добрая концовка, есть троекратный повтор.
В этих сказках герои за добрые поступки получают награду. Содержание
этих сказок, похоже, есть главная мысль.

– Версии детей:
а) Поступки героев.
б) Герои.
в) События.
г) Главная мысль произведения.
д) Зачин, троекратный повтор, концовка, волшебные предметы.

– Да.

Разные мнения учащихся о том, по какому признаку можно
сравнивать сказки В. Одоевского “Мороз Иванович” и сказ П. Бажова
“Серебряное копытце” и корейскую сказку “Честный мальчик”.

– Выполненные упражнения, отдохнувшие дети, готовые продолжать
работу.

7. Решение учебной задачи. Организовать деятельность учащихся по определению
необходимого признака для сравнения содержаний нескольких произведений. Как одним словом назвать зачин, концовку, троекратный
повтор?
– Это признаки любой сказки или только признаки данных сказок?
– Значит, по этим признакам сравнивать сказки мы не можем!
– Мы сравниваем авторские сказки с корейской народной сказкой.
– Зависит ли отличие сказок от того, кем она написана?
– Значит и этот признак не важен для сравнения произведений.
– Прочитайте оставшиеся признаки.

Слайд 14.

– Что помогает читателю понять содержание произведения?

– Это признаки сказки.

– Это признаки всех сказок.

– Нет

– Содержание сказки, главная мысль.

– Правильное внимательное чтение текста.

Названный важный признак для сравнения произведений –
главная мысль произведения. 8. Повторное чтение произведения. Организовать деятельность учащихся по делению. – Давайте внимательно прочитаем сказку по частям вслух
и поймем ее содержание.
– Что случилось с мальчиком?
– Как отнесся к этому мальчик?
– Можно ли случившееся назвать “бедой”?
– Как бы вы озаглавили эту часть? (Слайд 15).
– Читаем дальше.
– Что произошло?
– Кто же этот старичок?
– Как отнесся старичок к беде мальчика? Прочитайте.
– Как озаглавим эту часть? (Слайд 15).
– Продолжим чтение

– Как старичок выполнил обещание?
– Почему старичок нырял за топором три раза?

– Подберите название к 3 части. (Слайд 15).

– Давайте прочитаем, чем закончилась сказка.
– Как понимаете выражение “Не позарился на серебро, да золото”.
– Почему мальчик не взял себе чужого?
– Как отблагодарил старичок мальчика за его честность?
– Как озаглавим 4 часть?

(Слайд 15).

– Прочитайте, какой план у нас получился

(Слайд 15).

– Дети читают первую часть сказки до слов “Чем он
теперь дрова рубить будет?”
– Отвечают на вопросы учителя.
– Он пошел рубить дрова и уронил топор в воду.
– Он заплакал и подумал: “Чем он теперь дрова рубить будет?”
– Да, отец мальчика умер, а мальчик рубил дрова и продавал их на рынке.
– “С мальчиком случилась беда”.
– Дети читают 2 часть до слов: “Сказал он так и под водой скрылся”
– Появился старичок.
– Он волшебник.
– “…, а старичок и говорит:
– Не горюй мальчик, найду твой топор”.
– “Встреча мальчика со стариком”.

– Дети читают 3 часть сказки до
слов: “– Вот мой топор , дедушка, – говорит”.

– Он нашел топор мальчика.

– Он не мог найти топор.
– Хотел проверить возьмет мальчик золотой топор и серебряный топор или
нет?
– “Три топора”.

– Чтение 4 части до конца.

– Не хотел взять чужого.

– Он был честным, добросовестным, трудолюбивым, почтительным.
– Старичок подарил ему все топоры, наградил его.

– “Награда за честность”

Читают план:
1. С мальчиком случилась беда.
2. Встреча мальчика со стариком.
3. Три топора.
4. Награда за честность.

Составленный план по содержанию сказки “Честный
мальчик”.

Озаглавленная 1 часть:
С мальчиком случилась беда.

Озаглавленная 2 часть сказки:

Встреча мальчика со стариком.

Озаглавленная 3часть сказки:
Три топора.

Озаглавленная 4 часть сказки:
Награда за честность.

9. Работа с текстом после чтенияю Организация деятельности по формированию умения у
учащихся предъявлять свою точку зрения и оценивать поступки героевю – Для чего мы внимательно читали сказку?
– Для чего необходимо понимать содержание?
(Слайд 16.)
– Назовите главную мысль сказки.

– Как вы думаете, какая
формулировка точно отображает главную мысль произведения, назовите ее.
(Слайд 14).
а) Старичок наградил мальчика за трудолюбие.
б) Старичок наградил мальчика за честность и почтительность.
в) Старичок наградил мальчика за честность и трудолюбие.

– Значит, чем схожа сказка “Честный мальчик” со сказками В.
Одоевского “Мороз Иванович” и сказом П. Бажова “Серебряное копытце”?

Слайд 16.

-Значит, какой признак является необходимым для сравнения любого
произведения?

– Чтобы понять содержание
 

– Выделить главную мысль произведения.

– Старичок наградил мальчика за его честность.

Дети выбирают точную формулировку: “Старичок наградил мальчика за
честность и трудолюбие”

– В сказе П.Бажова “Серебряное копытце” девочку Даренку наградили
драгоценными камнями за доброту и заботу. В сказке В. Одоевского “Мороз
Иванович” рукодельница была вознаграждена сундуком с драгоценностями за
честную работу, трудолюбие, вежливость. В корейской сказке “Честный
мальчик” герой получил награду за честность, воспитанность,
почтительность к старшим, трудолюбие.
– Честные и хорошие поступки всегда вознаграждаются.
– Главная мысль произведения.

Вывод о том, что содержания любых произведений
сравниваются по необходимому признаку – главной мысли текста. 10. Итог урока. Организовать деятельность учащихся по подведению итога. – Почему сказка “Честный мальчик” помещена в разделе
“Сказка мудростью богата”?
– Чему учит сказка?

Слайд 17, 18.
– В жизни эти качества важны или нет?

– Если бы вы были на месте мальчика, как бы вы поступили?

– По какому необходимому признаку сравниваются любые произведения?
– Как вы думаете в страну какого народа мы будем путешествовать на
следующем уроке?
Слайд 19.

– Старичок поступил мудро.

– Быть честным, добрым, вежливым, трудолюбивым….

– Важны. Дети высказывают свою точку зрения

Большинство ребят поступили бы также..

-По главной мысли произведения

Дети рассматривают слайд с изображением географической карты, на
которой страна Япония обозначена вопросительным знаком.

– Версии детей.

Знание детей о том, что все произведения можно сравнить
по его главной мысли. 11. Домашнее задание. Организовать деятельность учащихся на восприятие
домашнего задания. – Подготовьте пересказ по составленному плану. – Запись домашнего задания. Записанное домашнее задание.

Ι. Мотивация.

2. Актуализа

ция знаний.

3. Развитие умений.

4.Итог урока.

5. Домашнее задание.

– Урок литературного чтения.

– Поднимите руки те, кто бы хотел продолжить знакомство со сказками разных народов?

— Отправляемся в путешествие.

— Как называется раздел, в котором мы изучаем сказки?

Слайд №1

 — Мы познакомились уже с несколькими сказками из данного раздела.

-Что объединяет все эти сказки?

-Сегодня мы продолжим знакомство со сказками.

-Эпиграфом к сегодняшнему уроку  я взяла пословицу «Где правда, там и счастье».

Слайд №2

-Как вы понимаете смысл данной пословицы?

-Сегодня на уроке нам нужно либо доказать либо опровергнуть истинность данной пословицы. А поможет нам корейская сказка «Честный мальчик» (демонстрирую книгу «Честный мальчик)

Слайд №3

1. Работа с текстом до чтения. с.28

   а) Работа с заглавием сказки.

— Откройте учебник на стр.28. Рассмотрите это произведение.

-Что можно узнать из заглавия?

— Что значит, быть честным?

-Кто автор данной сказки?

-А кто из вас знает, как называется страна, в которой живёт — корейский народ?

-Верно, страна называется Корея, а корейцы — очень  трудолюбивый народ.

 б) Рассматривание иллюстрации и беседа.

-Рассмотрите иллюстрацию (в учебнике и на слайде)

Слайд №4

-Кто герои сказки?

-Как они выглядят?

-Где происходит действие?

-Что необычного видите на иллюстрации?

– Можно ли предположить, какие отношения, добрые или злые, враждебные между стариком и мальчиком?

 — Как вы догадались?

— Сегодня на уроке мы попробуем сравнить с вами русские народные сказки с корейской народной сказкой.

— Что такое сказка?

— Назовите признаки сказки.

Слайд №5

— Какие зачины русских сказок вы знаете?

Слайд №6

 — Найдите зачин в корейской сказке, прочитайте.

— Что общее есть в этом зачине с  зачином русских сказок?

 — Чем отличается?

— Что это значит?

Слайд №7

— Послушайте начало сказки ( 1 абзац) и представьте то, что услышите. (читает учитель)

— Какую картину вы увидели?

— Что значит «на чужих работала»?

— Легко ли жилось мальчику?

—  Даже описание осенней природы, говорит о том, как мальчику нелегко: «…и листья опали, и холодный ветер зверюшек загнал в норки, а мальчику приходиться идти в холод рубить дрова».

— По настроению  какую картинку увидели?

— Предположите, что же сказочного может произойти дальше? (в чём волшебство, в чём троекратный повтор?)

2.Самостоятельное чтение учащимися сказки “Честный мальчик”.

– Прочитайте сказку “Честный мальчик” полностью и постарайтесь увидеть остальные признаки сказки.

 – Понравилась ли вам сказка? Поделитесь впечатлениями.

— Подтвердились ли наши предположения? ( в чём?)

-Кто герои сказки?

-За что старик наградил мальчика?

— Какие признаки сказки вы увидели в этом произведении?

— К какой группе сказок её можно отнести?

— Мы убедились, что русские народные сказки похожи на корейскую сказку.

— А для чего мы это делали?

Физминутка для глаз. Слайд №8

3.Повторное чтение произведения (вслух, по абзацам),  ответы на вопросы по содержанию сказки и  деление её  на части, озаглавливание частей, составление плана.

-Давайте вместе прочитаем сказку, разделим её на смысловые части.

(План постепенно появляется на доске — Слайд №9

 Дети читают первую часть сказки до слов «Чем он теперь дрова рубить будет?»

1) — Почему мальчику пришлось идти за дровами?

– Что случилось с мальчиком?

– Как отнесся к этому мальчик?

— Как это «топор дороже золота»?

— Почему?

– Можно ли случившееся назвать “бедой”?

– Как бы вы озаглавили эту часть?

2)– Читаем дальше. Дети читают 2 часть до слов: “Сказал он так и под водой скрылся”

– Что произошло?

– Кто же этот старичок?

– Как отнесся старичок к беде мальчика? Прочитайте.

– Как озаглавим эту часть?  

3)– Продолжим чтение (Дети читают 3 часть сказки до слов: «– Вот мой топор, дедушка, – говорит»)

-Как старичок отнёсся к тому, что мальчик не взял ни золотой топор, ни серебряный? Найдите в тексте ответ.

— Почему старичок ухмыльнулся?

– Как старичок выполнил обещание?

— Почему старичок предлагал мальчику не его топор, а очень дорогие?

– Подберите название к 3 части.

4)– Давайте прочитаем сказку до конца.

– Как понимаете выражение “Не позарился на серебро, да золото”?

– Почему мальчик не взял себе чужого?

— Зачем старичок отдал все три топора мальчику? Почему?

-Найдите слова, которые доказывают, что мальчик был не только честный, но и вежливый, добрый.

— Найдите концовку в корейской сказке?

— Что значит – не знали нужды?

— Что общего в концовках сказок?

-Как озаглавим 4 часть?  

4. Работа с текстом после чтения.

   а) Работа с планом.

— Прочитайте наш план и скажите, для чего мы его составляли?

 1. С мальчиком случилась беда.

2. Встреча мальчика со стариком.

3. Три топора.

4. Награда за честность.

— Как мы с ним можем  поработать?

— Это будет домашнее задание – подготовить  подробный пересказ по плану.

-Для чего необходимо понимать содержание?

-Назовите главную мысль сказки.

 3 варианта. Слайд №10

— Что же общего в сказке корейского народа и русских народных сказках?

-Есть ли в сказке отрицательные герои?

Физминутка.

  б) Работа по карточкам.

— Перед вами карточки, в которых перечисляются положительные и отрицательные характеристики качеств человека. Найдите и подчеркните в них те качества, которыми обладает главный герой произведения?

 — А кто главный герой произведения?

Карточка:

Отзывчивый, ленивый, почтительный,  хитрый,

вежливый, грубый, справедливый, искренний, жадный, добрый, смелый, уступчивый, любит мать, злой, заботливый, правдивый, внимательный,  эгоистичный, честный, трудолюбивый, мудрый.  

— Прочитайте, какой мальчик в сказке.

— Действительно, главный герой в этой сказке и  отзывчивый, и правдивый, и почтительный, и вежливый, добрый, заботливый, внимательный, и честный, и трудолюбивый.

  в) Работа с заглавием.

— Но почему же сказка называется честный мальчик, а не добрый или вежливый мальчик?

— А какое название вы бы дали этой сказке?

— Что произошло бы, если бы мальчик сказал старику, что золотой или серебряный топор принадлежат ему?

— А почему бы старик не стал ему помогать?

— Кем был старик из озера, и почему он решил испытать мальчика на честность?

-Почему эта сказка помещена в разделе «Сказка мудростью богата»?

-Кто в ней носитель мудрости?

-В чём проявилась его мудрость?

   г) Чтение по ролям.  Чтение по ролям 2 части, 3, 4 частей.

5.  Рефлексия.

— Прочитайте ещё раз пословицу- эпиграф к нашему уроку. Слайд №11.

-Подходят ли она к сказке? Можем ли мы утверждать, что «где правда, там и счастье?»  Почему?

-Зачем эту сказку взрослые рассказывают детям?

— Чему учит сказка?

-Если бы вы были на месте мальчика, как бы вы поступили?

– Были ли в вашей жизни случаи, когда честность помогала вам в трудную минуту?

— Ежедневно случаются с нами ситуации, в которых проверяется наша честность.

 — Ребята, а трудно ли быть честным?

 — Ребята, а кому из вас захотелось ещё раз перечитать эту сказку?

6) Ответьте на вопрос учебника на стр. 30: «Чем

схожи сказка В.Одоевского «Мороз Иванович» и сказ П.Бажова «Серебряное Копытце» с корейской сказкой «Честный мальчик»?

Слайд №12

7) Выращивание «дерева мудрости».  Коллективная работа.

— У мальчика в этой сказке главная черта – честность. У каждого из вас есть тоже главная положительная черта характера, которая помогает вам поступать всегда правильно, значит  мудро.

— Я предлагаю вам вырастить сейчас «дерево  мудрости»,на нём будут расти ваши положительные черты характера, которые помогают нам каждый день. Для этого возьмите лист дерева и напишите на нём свою лучшую черту характера.

— Озвучьте по цепочке свою лучшую черту.

— Я рада, что в нашем классе так много честных и добрых, мудрых  детей, эти качества помогают быть нам счастливыми.  

8. Самооценка деятельности на уроке , оценивание учителем.

-Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-С каким настроением вы уходите с урока?

— Какое домашнее задание вы бы сегодня задали?

— И ещё  подобрать и выучить 3 пословицы о честности.

— «Сказка мудростью богата».

— Учат мудрости.

-Высказывания детей.

Рассматривания произведения.

— Главный герой мальчик и он честный.

-Быть искренним, прямым, правдивым.

-Корейский народ.

-Корея.

— Мальчик и старик.

-Мальчик в длинной рубахе с поясом, в коротких штанах, старик в дорогом халате, на голове необычная шляпа, у старика длинная борода…

-Действие происходит в лесу, на берегу  озера или возле реки…

-У старика борода, как волны, он похож на волшебника, в руках у него топор, необычная природа, цветущее дерево…

— Отношения между стариком и мальчиком добрые, добрый взгляд, улыбка старика, старик обнял мальчика…

Сказка – это жанр литературного произведения и имеет признаки.

-Зачин, волшебство, троекратный повтор, добро побеждает зло, концовка.

— Жили- были … В некотором царстве, в некотором государстве… за тридевять земель, в тридесятом государстве… За горами, за долами, за высокими лесами…

-Давным –давно жил в горном селении мальчик.

— Слова  «давным-давно».

-Горное селение.

-Высказывания детей, рассматривание фотографии.

-Отец умер, мать на чужих работала…

— Высказывания детей.

-Грустную, печальную.

-Высказывания детей .

-Высказывания детей.

— Старик и мальчик.

— За честность.

— Троекратный повтор, волшебный замысел, добро вознаграждается.

— Волшебная.

— Чтобы лучше понять произведение.

— Отец умер, а мать с утра до ночи работала, и мальчик помогал матери зарабатывать деньги…

-Он уронил топор в воду.

— Он заплакал и подумал: «Чем он теперь дрова рубить будет?»

— Он был ему слишком дорог.

— Может он ему от отца достался и это был единственный топор, которым он мог рубить дрова)

-Да, отец мальчика умер, а мальчику приходилось  рубить дрова и продавать их на рынке, работать, как взрослому…

-«С мальчиком случилась беда».

-Появился старичок.

-Он волшебник.

-А старичок и говорит: «Не горюй мальчик, найду твой топор».

— «Встреча мальчика со стариком».

-Он «усмехнулся в седую бороду».

-Был удивлён  поступком мальчика. Ему понравилось, что мальчик не взял чужой топор.

-Он нашел топор мальчика.

— Проверял мальчика – возьмёт ли он чужое? Хотел проверить возьмет мальчик золотой топор и серебряный топор или нет?

— «Три топора».

-Не хотел взять чужого.

-Он был честным.

-Он наградил мальчика за его честность, добросовестность, трудолюбие, почтительность.

-«Взял мальчик топоры, поблагодарил старика сто и тысячу раз и домой пошёл».

-И с тех пор не знали они с матерью нужды и горя.-

-Не знали бедности, нищеты, недостатка, скудости…

— Конец хороший, добро вознаграждено.

— Награда за честность.

-Чтобы лучше понимать текст.

-Подготовить пересказ по плану…

-Выделить главную мысль произведения…

-Старичок наградил мальчика за его честность и трудолюбие.

-Построение, есть  главная мысль…

— Нет.

-Мальчик.

Дети работают с карточкой.

-Дети перечисляют  качества главного героя.

-Здесь рассказывается, о том, как мальчик проходил испытания на честность, корейский народ очень ценит честность.

-Высказывания детей.

-Старик не стал бы ему помогать.

-Он бы обманул старика, а обманывать – нехорошо)

-Он похож на волшебника. Хотел убедиться в честности мальчика)

-Потому, что старик поступил мудро.

-Старик.

-Он хотел помочь бедному  мальчику. Но помогает мудрец только хорошим людям. Поэтому он придумал главному герою испытания, и он,  не задумываясь, не сомневаясь, проявлял честность.

-«С тех пор не знали они с матерью нужды и горя, т.е. жили в достатке и радости, были счастливы, честность мальчика принесла счастье в семью».

— Быть честным, добрым, вежливым, трудолюбивым….

— Высказывания детей.

— Высказывания детей.

-В этих сказках схожи герои: дедушка и девочка, старичок и мальчик, есть зачин, добрая концовка, есть троекратный повтор; герои за добрые поступки получают награду. Содержание этих сказок похоже, есть главная мысль. Честные и хорошие поступки всегда вознаграждаются.  В сказке В. Одоевского «Мороз Иванович» Рукодельница была вознаграждена сундуком с драгоценностями за честную работу, трудолюбие, вежливость. В сказе П.Бажова «Серебряное копытце» девочку Дарёнку наградили драгоценными камнями за доброту и заботу. В корейской сказке «Честный мальчик» герой получил награду за честность, воспитанность, почтительность к старшим, трудолюбие.

У детей на партах листья деревьев, на них они пишут свою хорошую черту характера, затем листочки приклеивают на дерево (на доске)

— учебник с.28-30,

— чтение по ролям, передав интонацию мудрого старичка и мальчика,

 — пересказ по составленному плану.