Н д телешов сказка белая цапля нравственные проблемы в произведении

Николай
Дмитриевич Телешов

                                          
 Белая цапля.

    I

    Далеко  на 
севере,  среди студеного моря, на одиноком острове раскинулось

королевство,
погруженное чуть не круглый год в холодные сумерки и туманы. Зима

была здесь
длинная, а лето короткое. Дикие скалы лишь ненадолго бывали покрыты

седыми мхами, а
затем опять их заносило снегом.

  Мало  тут было
зелени и цветов, но люди, жившие в королевстве, любили свою

родину,  свое 
суровое  море,  любили и ценили всякую жизнь, всякую былинку, а

бледные  цветы 
их  полей  радовали  их  больше, чем радуют роскошные цветники

избалованных 
жителей  юга.  Поэтому,  когда  наступала весна и солнце ласково

пригревало 
землю,  король  устраивал пышный народный праздник, к которому все

готовились еще с
осени и которого с нетерпением дожидались целую долгую зиму.

    Обыкновенно 
к  этому  празднику съезжались в гости чужеземные принцы. Все

любили  старого 
короля за ум и редкую доброту, всем хотелось научиться у него

заботам  о 
людях,  которым,  несмотря  на стужу и долгую зиму, жилось легко и

хорошо в
королевстве.

    У  короля 
была  красавица  дочь,  принцесса Изольда. Такая же добрая, как

отец,  она 
всегда  помогала  больным и несчастным, и король одобрял в ней эти

стремления. Он говорил
ей, что настоящее счастие только и есть в милосердии, а

если мы будем
жестоки, то и нам самим изменит наше счастье.

    Быстро 
пролетело  веселое  лето… Угрюмо и пустынно стало холодное море.

Серое, точно
сталь, оно тяжело колышется под напором ледяного ветра; взбушует,

взревет  и  снова
затихнет, то скрежещет плавучими льдами, то завоет, то вдруг

замолчит.  Но
бушует ли оно, молчит ли — нет в него веры: оно одинаково сурово

и  неприветливо. 
Солнце  уже  не  проглядывает  сквозь серые тучи, над голыми

скалами  вновь 
ползут  тяжелые  туманы…  Все  приумолкло. Наступила долгая,

томительная зима.

    Всякий  день 
принцесса  Изольда,  задумавшись, подходила к окну дворца, к

тому  высокому
большому окну, из которого был виден замерзший, покрытый снегом

берег,  а  за 
ним  далекою серою полосою виднелось море, сливавшееся с небом,

таким же серым и
неприветливым.

    Подолгу 
простаивала здесь Изольда, вспоминая недавнее лето. Где те цветы,

которые  вплетала 
она  в  свои волосы? Где свежая зелень, ясные, теплые ночи,

веселые песни?..
Все унесла зима. Ничего не осталось.

    — О  чем  ты 
грустишь,  моя  милая дочь? — спрашивал король, видя Изольду

печальной и
задумчивой возле окна. — Что ты глядишь все на море?

    — Наше море
свирепо, — отвечала Изольда. — Много кораблей поглотило оно, и

я боюсь за тех,
кто поздно уезжает от нас. Я боюсь за принца Сагира.

    — Не бойся,
дитя мое, — ласково успокаивал король. — Принц Сагир успел уже

миновать 
опасности.  Он плывет теперь на своем корабле, приближаясь к родине.

О, как прекрасна
его родина, если б ты знала!

    И  король 
начинал  рассказывать  о прелестях южного моря, о родине принца

Сагира — и тем
разгонял печальные мысли Изольды.

    — Теперь  уже 
недолго.  Пройдет зима, наступит весенний праздник, и принц

Сагир вернется к
нам. Он привезет тебе всего, чем богата его родина: и плодов,

и камней, и
металлов, и мы отпразднуем вашу свадьбу так, чтоб ни одно существо

в моем королевстве
не забыло этого дня: всем милости — от мала и до велика!

    Однажды, 
когда  стояла  морозная,  лунная  ночь,  Изольда  подошла к окну

полюбоваться 
снежной  пустыней. Ночь была так ясна, что видно было все, точно

днем,  а мороз был
такой сильный, что стекло покрылось от него нежным и тонким

узором, похожим на
тончайшие ветви, на звезды и стрелы.

    Изольда
залюбовалась.

    «В  день 
моей  свадьбы, — весело подумала она, — я надену наряд такой же,

как  моя  милая 
родина:  белое платье — как снег, серый плащ — как море, а на

голову надену убор
из тонких стрелок — как узоры мороза, и чтоб сверкали они и

искрились, как
снежинки при лунном свете!»

    На  другой 
день  Изольда  приказала  готовить, какой замыслила, свадебный

наряд.  Придворная
швея взялась сделать платье, похожее на снег; мастер взялся

приготовить  плащ 
стального  цвета — моря; но никто не знал, как сделать убор

для головы,
который походил бы на стрелки мороза.

    Разослали 
гонцов  по всему королевству, обещая награду тому, кто исполнит

этот убор, но
никто не являлся. Никто не мог выдумать такого убора.

    Наконец пришел
к Изольде старик, много и долго странствовавший по свету, и

сказал, что может сделать
убор, только на это необходимо много времени.

    — Далеко  на 
юге, на берегу одной большой реки, — говорил старик, — живут

белые  цапли.  Их 
очень много в том краю, потому что их никто не убивает, так

как  мясо  их  не 
годится  в  пищу,  и они живут свободно. Каждую весну у них

вырастает  на 
голове  белый  хохолок,  высокий и пышный, с нежными, чудесными

волокнами, 
тонкими,  как  паутина.  В этой стране скоро наступит весна. Нужно

торопиться, и если
сейчас же поехать туда, то как раз застанешь весну…

    — Так 
поезжай!  — воскликнула Изольда, глядя на старика разгоревшимися от

восторга глазами.

    — И  если 
достать  хохолок  и на нем укрепить мелкие алмазы, то получится

именно  то,  о чем
мечтает принцесса. Наша весна наступит еще не скоро. За это

время можно
съездить и возвратиться как раз к твоей свадьбе.

    — Но как же
достать хохолок? — спросила Изольда, радостная и сияющая.

    — Для этого
нужно, — ответил старик, таинственно наклоняясь к принцессе, —

одну только
цаплю… убить.

    — Убить?..

    Принцесса
опустила руки и грустно покачала головой.

    — Нет, — тихо
возразила она, — не надо мне такого наряда.

    Старик
поклонился и вышел.

    Всю  ночь не
спалось Изольде. Она знала, как огорчился бы отец, если б она

согласилась. Но как,
должно быть, красив и блестящ будет этот убор!..

    «Белые 
цапли…  —  думала Изольда, вспоминая слова старика. — Мясо их не

годится в пищу…
их не убивает никто… Их много…»

    И если достать
хохолок и укрепить на нем алмазы, то будет именно то, о чем

она мечтает…

    И ей
представлялись будущая весна, принц Сагир, белоснежное платье с серым

плащом и искры
морозных волокон…

    «Только
одну… — продолжала думать Изольда, — только одну убить…»

    И  мало-помалу
убить одну птицу, хотя и ради прихоти, стало казаться ей не

таким  уж 
страшным  делом,  как вначале: ведь все равно птица умрет — немного

раньше  или 
немного  позднее…  Зато  как хорош будет ее свадебный убор! Как

будет доволен
принц Сагир. Как будет прелестна в этом наряде сама Изольда!

    Так  думала 
принцесса,  соблазняясь  все  более  мыслью  о  наряде. Долго

мучилась  она  над
этим вопросом и наконец решилась. Наутро призвала старика и

приказала собираться
в путь.

    Приближалась
уже весна.

    Вся  страна
готовилась к празднику, на этот раз небывалому. Король в честь

дочери-невесты 
расточал  милости,  и  все  были радостны; только Изольда одна

оставалась
задумчивой, невеселой.

    Уже  давно 
раскаялась  она, давно сожалела о том, что поддалась минутному

соблазну.  Но
сделать было уже нельзя ничего, и она старалась меньше думать об

этом.

    Зазеленела 
весенняя трава, весело зашумело море, стали съезжаться принцы,

а старик все еще
не возвращался. Изольда была даже рада этому и, глядя на свой

венчальный наряд,
начинала уже придумывать, чем заменить головной убор.

    Приехал  с
блестящею свитой и дорогими подарками принц Сагир. Уже назначен

был день свадьбы и
народного праздника и все было готово к великому торжеству.

    Накануне 
вечером  пришел  в  гавань  корабль  из  далеких  стран, а через

несколько  времени
явился во дворец и старик. Поклонившись принцессе, он молча

подал  ей 
золоченый  ящик.  Изольда  открыла  его и вскрикнула от изумления и

восторга.

    На  темном 
бархатном  дне ящика лежали развернутые веером тончайшие белые

веточки,  нежные 
как  пух  и белые как снег, а среди них сверкали и искрились

чуть   видимые  
алмазы.  Лучшего  подобия  морозного  узора  невозможно  было

представить. Это и
было то самое, о чем могла лишь мечтать Изольда.

    — О,  как 
прекрасно!  —  воскликнула  она в изумлении. — Как чудесно! Как

красиво!

    Но вдруг она
замолчала и на минуту закрыла глаза.

    — Ты убил ее?
— выговорила она с тревогой.

    — Да, 
принцесса,  —  спокойно отвечал старик. — Убил, чтобы срезать с нее

этот  хохолок.  Я 
срезал  и отвез его в большой город, где умеют делать такие

замечательные 
работы  из  золота  и драгоценных камней. Все удивились красоте

этих  перьев,  и 
много  молодых  женщин,  много торговцев, много всяких людей

приходили  ко 
мне  любоваться  и  просили  продать  им,  но  я  ни  на что не

соглашался.  Я 
отдал хохолок знаменитому мастеру, лучшему в мире, и рассказал

ему о твоем
желании. И вот, видишь, что он сделал! — с гордостью указал старик

на блестящий убор.

    — Благодарю
тебя, — ответила Изольда, закрывая ящик.

    Руки ее
дрожали.

    На  другой 
день  на  месте  торжества собралась несметная толпа ликующего

народа,  чтобы
приветствовать жениха и невесту. Все пришли с молодыми зелеными

ветвями и цветами,
всюду раздавались песни и крики в честь доброго короля.

    — Да 
здравствует  наш добрый король! Да здравствует принцесса Изольда! Да

здравствует принц
Сагир!

    По  обычаю 
страны,  король  отдавал  сам  жениху  руку  дочери перед всем

народом, и народ
ожидал этого с нетерпением и любопытством.

    Когда  вышла 
принцесса,  вся  толпа  замерла  в восхищении — до того была

прекрасна 
Изольда!  Одетая  в  белоснежное платье, с длинной серой мантией, с

роскошным  убором 
на голове, она была прекрасна и молода, как весна, царившая

вокруг.

    Загремела 
навстречу  ей  музыка,  раздались  восторженные  крики и песни,

посыпались   к  
подножию   ступеней  полевые  цветы,  букеты  разных  трав  и

разноцветных 
мхов  —  бросали  все, чем одарила желанная весна угрюмую родину

Изольды.

    Взяв за руку
дочь, король подвел ее к принцу Сагиру.

    — Благословляю
вас, дети мои, на счастливую жизнь, на добро и пользу нашим

народам!

    Вновь
загремели трубы, вновь заликовала восторженная толпа, славя короля и

новобрачных.

    Весь  день и весь
вечер шумел и торжествовал народ по всему королевству, а

к  ночи  все 
собрались  к  гавани,  где стоял королевский корабль, украшенный

сверху  донизу 
разноцветными огнями, отражавшимися и игравшими в волнах. Море

было  спокойно;
ясные звезды мирно сияли на безоблачном весеннем небе. На этом

корабле  принц 
Сагир и увез Изольду с ее родного острова далеко на юг, в свое

королевство.

    II

    С тех пор
прошло несколько лет.

    Страна,  где 
поселилась  Изольда,  совсем не походила на ее родину. Снега

здесь  никогда не
бывало, голубое теплое море ласково омывало цветущие берега,

покрытые 
виноградниками  и  садами. Жилось здесь привольнее, чем на севере: и

море было здесь
краше, небо синее, звезды ярче и песни беспечнее.

    Но  и  среди 
приволья,  среди  семьи  и счастья Изольде не хватало покоя.

Соскучилась она и
по родине, захотелось проведать отца, который становился уже

стар.

    Ранней  весною
собралась Изольда в путь и поехала. Но чем дальше отъезжала

она  от  дома, тем
сильнее и резче дули ветры, туманней и серей делалось небо,

становилось все
холоднее и холоднее.

    На  ее родине
было еще далеко до весны. Лед в море только что взломался, а

берега были
покрыты снегом. Но сердце Изольды при виде знакомой картины билось

весело и легко.

    Как
обрадовался король ее приезду!

    — Милая  моя 
Изольда!  —  говорил  он.  —  Я  не ждал уже дожить до нашей

встречи.  Я 
становлюсь  стар, часто хвораю и боялся умереть, не повидавшись с

тобою.

    Целыми  днями 
и  вечерами король просиживал с Изольдой, расспрашивая о ее

жизни и
рассказывая о своей.

    Поместилась 
Изольда  в своей прежней девичьей комнате и всякий раз, когда

ложилась спать,
припоминала всю свою жизнь, начиная с детства, и на душе у нее

становилось лучше
и спокойнее.

    Стояла лунная
ночь.

    Не  спалось  в
эту ночь Изольде. Она встала с постели и подошла к большому

окну,  из 
которого  были  видны  прибрежные  голые скалы, а за ними виднелось

родное северное море.

  «Скоро  и 
здесь  наступит  весна,  —  улыбаясь, думала Изольда. — Лед уже

тронулся… Скоро
появится мох на скалах… зазеленеют поля…»

    И Изольда с
восторгом забывалась в светлых воспоминаниях детства и юности.

Припомнилась  
ей   и  последняя  здешняя  весна,  когда  она  была  невестой,

припомнилась  и 
морозная  ночь, такая же лунная, светлая, когда она глядела в

это окно и мечтала
о свадебном наряде из цветов своей родины.

    «Белое 
платье  — как снег… серый плащ — как море, а головной убор — как

сверкающие иглы
мороза», — вспоминала с улыбкой Изольда.

    Как она была
молода тогда и легкомысленна!

    Припомнился 
ей и жестокий старик, соблазнивший ее убить несчастную цаплю.

И многое-многое
вспомнилось ей в эти минуты из ее прошлого.

    Через
несколько времени, когда Изольда уже спала в своей комнате, ей вдруг

показалось, что ее
кто-то будит, кто-то трогает за плечо.

    Она открыла
глаза.

    Вся  комната 
была залита лунным светом, а у постели ее стояли две большие

белые  птицы, 
обратив  свои  длинные клювы к ее изголовью и смотря на Изольду

большими 
печальными  глазами.  У одной из птиц на голове был пушистый убор из

тонких   белых  
стрелок;   другая   держала   в  клюве  два  красных  цветка,

звездообразные, с
черными, как уголь, середками.

    Изольда 
вздрогнула, быстро поднялась и села на постели, глядя испуганными

глазами на птиц.

    — Возьми  эти 
цветы,  принцесса, — вдруг заговорила цапля, роняя цветы на

колени Изольде. —
Возьми их: они выросли из крови наших братий. Мы принесли их

тебе, принцесса!

    В недоумении и
страхе Изольда молчала.

    — Мы  жили 
свободно  и  счастливо, — продолжала цапля. — Мы жили бы так и

теперь,  если  бы 
ты не приказала убить одну из нас, чтобы завладеть хохолком

для  твоего 
свадебного  наряда.  Этот  хохолок вырастает у нас только весною,

когда  мы  вьем
наши гнезда. Он и для нас тоже свадебный наряд. Знала ли ты об

этом, принцесса?

    Изольда
опустила голову.

    — Ты  первая 
приказала  достать  хохолок  для наряда. И с той поры начали

приходить  к  нам 
охотники  из  больших  городов, начали убивать нас сотнями,

тысячами…  Мы 
всюду  искали спасения, но охотников каждую весну становилось

все больше и
больше, а нас оставалось все меньше. Знаешь ли ты это, принцесса?

    Изольда
дрожала и не могла вымолвить ни слова.

    Цапля между
тем продолжала:

    — Нас избивали
без жалости, без разбора. Нас избивали в то время, когда мы

вили  гнезда, 
когда  кормили  мы  наших детей. Мы падали мертвыми и ранеными,

истекая  кровью, 
из  головы  у  нас  вырывали  убор, а наши птенцы умирали от

голода… Ты не думала
об этом, принцесса?

    И обе цапли
пристально поглядели прямо в глаза Изольде.

    — Сегодня 
убиты все остальные… Наш род истреблен… Мы — последняя пара

из  всех  живых, 
и  мы прилетели к тебе, принцесса, прилетели за тобой, чтобы

взять  тебя  с 
нами  и  показать,  что  ты сделала. Кровь наших братий еще не

застыла,  их 
трупы еще лежат на земле… Полетим же взглянуть на них, полетим

скорее, 
принцесса.  Мы  хотим, чтобы ты видела правду. Эти цветы, выросшие из

нашей крови, имеют
чудесную силу. Возьми их в обе руки, принцесса.

    Повинуясь 
властному  голосу, Изольда взяла в руки один цветок и тотчас же

почувствовала, 
как  за спиной у нее выросли крылья. Она взяла другой цветок и

стала невидима.

    — Летим же! —
сказали цапли.

    Вихрем 
закрутился  воздух.  Где-то  далеко  внизу ревело и бушевало море,

свистел ветер,
мелькала и кружилась земля, вспыхивала радуга, грохотал гром…

    — Взглянем на
город, — услышала Изольда. — Это центр мира.

    И  принцесса 
увидала  под  собой необъятный город, светившийся миллионами

огней.

    Невидимо для
других спустились в него три путника.

    По  широкой 
людной  улице  суетились,  перегоняя  друг  друга,  прохожие,

катились 
экипажи,  слышался  говор, крики, веселый смех. Беззаботная нарядная

толпа  теснилась 
у магазинов, глядя разгоревшимися глазами в широкие окна, за

которыми  на 
темном  бархате лежали освещенные невидимыми огнями белые нежные

перышки, осыпанные
бриллиантами.

    — Как 
красиво!  Как  бесподобно!  —  восклицала нарядная толпа, нарасхват

покупая эгретты
(дамские украшения из птичьих перьев. — Ред.).

    А принцесса
думала: «Это мой убор…»

    — Видишь, 
принцесса, — говорили цапли. — Видишь, как удачна твоя выдумка?

Всем на радость!..
Но летим же к нам, и ты узнаешь цену этой радости.

    Снова 
закрутился воздух; все заревело; все зашумело кругом; все померкло.

Изольда 
чувствовала,  что  она  вновь  понеслась  куда-то ввысь с неимоверною

быстротою, все
дальше и дальше, среди туч и вихря, среди непроглядной ночи.

    Когда 
забрезжил рассвет и из-за края земли показался огненный шар солнца,

путники увидели
внизу, под собою, цветущую равнину и берег широкой многоводной

реки.  Они 
медленно  начали  опускаться и, наконец, полетели над самой рекою.

Вокруг блистало
дивное весеннее утро.

    Невиданные 
Изольдой  прекрасные цветы, издававшие густой и сладкий запах,

росли  на 
огромных  деревьях; по толстым стволам вились и переплетались между

собою  ползучие
растения, достигая вершин и перекидываясь густыми гирляндами с

одного  дерева 
на  другое; внизу развертывались пестрым ковром пахучие свежие

травы;  по 
берегам  реки  шумели мягкой песней высокие тростники, веяло всюду

теплом, весною и
негой, жизнью и радостью.

    — Здесь  наша 
родина,  —  сказали  цапли.  — Видишь ли ты, принцесса, как

прекрасна   у 
нас  весна?  Слышишь  ли  нежное  плесканье  воды,  мягкий  шум

тростников, видишь
ли наши яркие душистые цветы, наше жгучее солнце?

    — Да, —
отвечала Изольда. — Я никогда не видала такой прекрасной весны.

    — А  видишь 
ли  вон  там, среди камышей, среди цветов, среди травы, и вон

там,  под
деревьями, и вот тут, по всему берегу, и повсюду, куда ни взглянешь,

— видишь ли ты
белые хлопья?

    — Да, я вижу
белые хлопья.

    — Это  не 
хлопья,  принцесса…  Это  лежат  белые  цапли. Их убили, чтоб

завладеть
хохолками…

    Проносясь 
невидимо  вдоль  по  реке, Изольда с ужасом озиралась, встречая

повсюду, куда лишь
падал взгляд, белоснежные трупы с окровавленными головами.

    — Боже! Как
страшно! — ужасалась она.

    Тысячи  птиц 
валялись среди роскошных благоухающих лугов, многие были уже

давно  мертвы, 
многие недавно, многие умирали, взирая на Изольду с молчаливым

страданием,
раскрыв свои длинные клювы от непосильной предсмертной боли.

    — Вот  цена
твоего наряда, — услышала снова Изольда. — Нас убивали, а наши

дети умирали
голодной смертью.

    Стала 
глядеть  Изольда  вокруг  по  деревьям, желая найти хоть одно живое

существо, 
услышать  хоть  один  живой  голос  в  этой  долине, но видела лишь

разрушение да
опустевшие гнезда с умершими птенцами.

    — Еще 
недавно,  принцесса, здесь слышались повсюду крики радости и жизни.

Еще  не  так давно
прозвучали первые вопли и стоны. Еще только вчера оглашался

воздух  криком 
последних  страданий,  а  сегодня  —  все замолчало: наступила

смерть… Слышишь
ли ты, видишь ли ты что-нибудь, кроме смерти?..

    В  ужасе  и 
в  отчаянии  Изольда металась, не зная, куда бежать, чтобы не

видеть  жертв 
своего  легкомыслия, не слышать укоров совести. Она поняла, что

погубила  не 
одну  только птицу, как уверял старик, а истребила весь род. Она

напрягала все силы,
чтобы освободиться, она рвалась и билась и вдруг, взмахнув

крыльями, 
куда-то  помчалась  одна,  без  спутников, с неимоверною быстротой,

только  не 
вверх,  а в бездонную черную пропасть. В глазах у нее потемнело, и

она лишилась
сознания.

    Очнулась Изольда
у себя на постели.

    Не  сразу 
опомнилась  она  от  ужаса, который охватил ее душу. Ей все еще

казалось, что она
слышит шум тростников и видит реку, цветы и белые хлопья.

    — Сон!  —
поняла она наконец и облегченно вздохнула. — Слава богу, это был

только сон.

    Встала 
Изольда бледная, почти больная и долго не могла успокоиться. Долго

бродила  она  по
дворцу, не зная, куда деваться от тяжелых дум и воспоминаний.

Стыдно  ей  было и
самой себя и отца, которого она обманула. Затем ее охватила

тревога за свою
собственную семью, оставленную далеко за морями. Она только на

мгновение 
вообразила  себя  не принцессой Изольдой, а белой цаплей, у которой

дети  умирают 
голодной  смертью  лишь потому, что кому-то захотелось красивее

нарядиться…

    — Ужас! Ужас!
— шептала Изольда в страхе и возмущении. — Ужас! Позор!..

    — Я уезжаю
домой, — объявила она отцу. — Не держи меня, я не могу остаться

ни одного дня.
Вели готовить корабль. Я мучусь, я дрожу за своих детей.

    И  Изольда 
рассказала  отцу  о  своем  страшном  сне  и  покаялась в злом

поступке.

    Выслушав ее,
старый король поник головою.

    — Да,  — 
произнес он скорбно и укоризненно, — я не думал, что ты обманешь

меня, Изольда.

    И  он  начал 
рассказывать  ей, что давно уже слышит, как истребляют белых

цапель для
украшений, давно негодует на это и что сон ее в сущности правда.

    — Правда? —
ужаснулась Изольда.

    — Грустная 
правда!  —  ответил  король.  —  И  птицы  гибнут,  и  человек

унижается.

    Тогда 
Изольда  стала  просить,  чтобы  он  научил  ее,  как исправить или

загладить
проступок, но король отвечал:

    — Что 
сделано,  того  уничтожить  нельзя  никаким  раскаянием.  Раскаяние

очищает душу и
закаляет ее против новых искушений, но прошедшее — непоправимо.

    — Клянусь 
тебе, — воскликнула Изольда, — что никогда и никому я не сделаю

более зла во всю
мою жизнь!

    — Этого  мало.
Мало — не делать зла: нужно делать добро. И только тогда ты

будешь  счастлива 
и  покойна,  — говорил король, кладя свою костлявую руку на

голову  Изольде 
и  ласково  гладя ее по волосам. — В мире и так слишком много

страданий,  а, 
причиняя  зло  хотя  бы  самому  незначительному  существу, ты

увеличиваешь это
зло. А назначение человека совсем не такое.

    Наутро 
король  провожал  Изольду  в  обратный  путь.  Она была серьезна и

молчалива.  На 
корабле  не  было ни цветов, ни пестрых огней, как тою весною,

когда счастливая
Изольда, гордая своей красотою и молодостью, уезжала на новую

жизнь в новое
королевство. Тогда ей грезилось личное счастье: ей казалось, что

и  все  люди 
разделяют  ее  радость,  а  теперь  она  уезжала одна, скорбная,

одинокая,  но  с 
мечтою  об  общем человеческом счастье. Все люди должны быть

счастливы,  и 
все  на  свете  должно быть добром. Она возвращалась домой, где

осталась  ее 
семья  и  народ.  А  в  народе много было горя, и этому горю она

решилась помочь,
забывая себя и все свои удовольствия.

    — Прощай, 
моя  милая  дочь!  —  проговорил  ей  в дорогу старый король. —

Милосердие и
добро, с которыми ты едешь теперь, дадут тебе прочное счастье.

    Когда 
корабль  уже  бежал  по  волнам,  удаляясь  от  острова и уносясь в

туманное  море, 
Изольда все еще стояла молчаливая и строгая, полная надежд на

лучшее  будущее,
но уже не свое будущее, а своего народа. И ей хотелось скорее

доплыть, чтобы
начать среди людей совсем новую, полную и благотворную жизнь…

Урок литературы в 6 классе.

Тема урока: Нравственные уроки сказки Николая Дмитриевича Телешова «Белая цапля».

Цели урока как результат деятельности учащихся:

предметные: познакомить с жизнью и творчеством Н.Д. Телешова, пробудить интерес к личности писателя и к его произведениям; рассмотреть нравственные проблемы, поставленные в сказке Н.Д. Телешова «Белая цапля»;

личностные: формировать представления учащихся о категориях добра и зла, о месте человека в мире и ответственности за этот мир, развивать у учащихся чувства сострадания, милосердия.

метапредметные: формировать у обучающихся умение самостоятельно искать и выделять необходимую информацию; умение аргументировать своё мнение и оформлять его в устных высказываниях; умение строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД: формулировать тему (проблему урока); высказывать предположения на основе наблюдения.

Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения; владеть приёмами отбора и систематизации материала; строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Оборудование: портрет писателя Н.Д. Телешова, выставка книг писателя, иллюстрации к его произведениям, детские рисунки, на уроке может быть ис-пользована презентация, подготовленная учителем, в связи с этим, будут необходимы компьютер, экран, мультимедийный проектор.

Ход урока.

1.Организационный момент. Приветствие.

— Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.

2. Теоретическая разминка. Актуализация имеющихся знаний.

− Ребята, давайте повторим с вами литературные произведения и жанры, которые мы уже изучили на уроках литературы. Для этого вам необходимо разгадать кроссворд и прочитать выделенное слово.

Кроссворд либо отображается на экране, либо просто подготовлен на доске.

Учитель зачитывает вопросы.

(В середине кроссворда должно получиться или высветиться название сказки «Белая цапля»)

Вопросы для кроссворда (ответы подписываются друг под другом):

1.Жанр русского народного эпоса, песня‐сказание о богатырях, народных героях. («Илья Муромец и Соловей‐Разбойник»)

2.Небольшое лирическое произведение, предназначенное для пения; часть

большого стихотворного произведения.

3.Лиро‐эпический жанр, «рассказ в стихах» с историческим, фантастическим или любовно‐драматическим сюжетом. (В.А. Жуковский «Светлана»)

4. Комическое (смешное) подражание художественному произведению. (А.П. Чехов «Страшная ночь»)

5. Театральное или цирковое представление, требующее пышной постановки и сценических эффектов. (М.Метерлинк «Синяя птица»)

6.Дословная выдержка из какого‐либо произведения.

7.Жанр фольклора и литературы: бывает народная и литературная. (В. Гауф «Маленький Мук»)

8.Эпический прозаический жанр, для которого характерны достаточно развёрнутый событийный ряд, представляющий в действии нескольких персонажей. Здесь больше действующих лиц, чем в рассказе, но меньше, чем в романе. (А.С.Пушкин «Метель»)

9.Разновидность рассказа, отличающаяся остротой конфликта, драматизмом сюжета, нередко имеющая неожиданный финал. (Проспер Мериме «Венера Илльская»)

10.Небольшой повествовательный рассказ нравоучительного характера в стихах или прозе с прямо сформулированным выводом. (И.А. Крылов «Квартет»)

былина

песня

баллада

пародия

феерия

цитата

сказка

повесть

новелла

басня

3. Формулирование темы и целей урока.

− Ребята, посмотрите на полученное выделенное словосочетание. Что у нас с вами получилось?

− Белая цапля.

− Как вы думаете, почему я выбрала такие ключевые слова для кроссворда?

— Потому что мы сегодня на уроке будем говорить об этом произведении.

− Да. Дома вы должны были прочитать сказку Н.Д.Телешова «Белая цапля». О чём это произведение?

— О добре, хорошем отношении к животным.

— Поэтому тема нашего урока: «Нравственные уроки сказки Н.Д.Телешова «Белая цапля».

− Скажите, а что значит нравственные уроки сказки? Как вы понимаете слово нравственность?

— Нравственность – правила, определяющие поведение, душевные и духовные качества, необходимые в обществе. Нравственные уроки — это уроки порядочности, о правильных и неправильных поступках человека и их выборе. 

− Давайте теперь сформулируем цель нашего урока.

− Мы должны сегодня на уроке выяснить, чему учит эта сказка, какие нравственные уроки она нам преподаёт.

— Урок многое сможет вам прояснить, кому-то поможет повзрослеть, иначе посмотреть на жизнь. И поможет нам в этом писатель Н.Д.Телешов. (Сообщение о Н.Телешове подготовленной ученицей).

Николай Дмитриевич Телешов прожил долгую и интересную жизнь. И почти вся она была связана с Москвой. В первопрестольной столице России он и родился в зажиточной купеческой семье. Более дальние предки его были крепостными крестьянами во Владимирской губернии, но стали свободными, выкупившись у помещика. Об этой фамильной черте – стремлении к свободе, незави-

симости – писатель вспоминал в своей автобиографии: «Может быть, именно от предков и жива во мне уверенность, что без свободы нет ни настоящего счастья, ни настоящей жизни ни для человека, ни для человечества».

Николай рано приобщился к чтению и литературе. Ещё двенадцатилетним подростком в 1880 г. он стал свидетелем торжественного открытия памятника А.С.Пушкину в Москве, выступлений Достоевского, Тургенева. Н.Д. Телешов был хорошо знаком с А.П. Чеховым и с М. Горьким.

Образование он получил в Московской коммерческой академии, но основной его профессией на всю жизнь стал литературный труд. Пришёл Телешов в литературу в 1884 году, когда в журнале «Радуга» были напечатаны его первые стихи, за которыми последовали прозаические очерки.

С 1889 г. Телешов играет большую роль в литературно‐общественной жизни Москвы. Он был организатором знаменитого литературного кружка, который собирался у него в доме по средам, эти литературные собрания (в которых участвовали и актеры, и художники, и музыканты) стали называть «Средами», или «Телешовскими средами». На заседаниях кружка бывали Максим Горький и Иван Бунин, Викентий Вересаев и Александр Куприн, Леонид Андреев и Иван

Шмелев, Владимир Короленко и Дмитрий Мамин‐Сибиряк. В этом московском писательском клубе проходили первые чтения только что написанных, но пока не опубликованных рассказов, повестей, пьес. Разгорались жаркие споры по по поводу услышанного. Сам Телешов писал чаще всего рассказы. Рассказы о простой повседневной жизни русских людей, о жизни трудной и часто несправедливой. В основном это были произведения без эффектных поворотов сюжета, без ярких, необыкновенных героев. И поэтому внимание Телешова к жанру романтической сказки‐легенды было неожиданным. Обращением к новому для себя жанру писатель отметил начало нового века – двадцатого. В 1900 году он публикует «Белую цаплю», а в 1901 году сказку‐легенду «О трех юношах». Обращался он к сказочному жанру и позднее, в том числе к сюжетам из русской истории. Последние десятилетия жизни Николая Дмитриевича Телешова были посвящены работе над главной его книгой – «Записки писателя».

4. Беседа по содержанию

— В 1900г. Вышла в свет сказка «Белая цапля». А что вы знаете о цаплях? (Сообщение ученика)

— Цапли — крупные птицы, бо­лее метра в длину, размах крыльев у них достигает двух метров. И трудно пове­рить, что весит такая птица всего два ки­лограмма. А все дело в перьях — рыхлых, пышных и у некоторых видов — особен­но у белых цапель — очень красивых. Из-за этих перьев,  которые использовались в дамских нарядах, ежегодно уничтожались сотни тысяч птиц. Вот почему белая цап­ля стала сейчас очень редкой. В нашей стране белые цапли, как и многие другие редкие птицы и животные, взяты под за­щиту государства,т.е. занесены в Красную Книгу.

— Как вы думаете, о чём сказка «Белая цапля»?

— О том, как могут повлиять на судь­бу братьев наших меньших необдуман­ные действия и поступки людей.

— О том, что человек должен береж­но относиться к природе, охранять ее, заботиться о ней.

— О преступлении, совершенном прекрасной и любимой всеми принцес­сой — героиней сказки.

— Об ошибке, которую исправить очень трудно; она принесла гибель в «Страну

— Вспомним, в какой стране прожи­вает главная героиня сказки — принцес­са Изольда.

— Это далекая северная страна, ко­ролевство, расположенное на одиноком острове среди студеного моря. Здесь круглый год холодные сумерки и туманы.

— Что говорит автор о людях, живу­щих в этой стране? Найдите эти строки в тексте.

— Несмотря на скудость зелени и цветов, люди любили свою суровую ро­дину, «любили и ценили всякую жизнь, всякую былинку». Они жили по законам любви в согласии с природой.

— В чём видел счастье старый король, отец Изольды? Найдите ответ в тексте.

Работа с текстом.

— «Он говорил ей, что настоящее счастье только и есть в милосердии, а если мы будем жестоки, то и нам изменит наше счастье».

‐ Как вы понимаете «быть милосердным»? Что такое милосердие?

Высказывания детей. Сравнение своих рассуждений и высказываний с определением толкового словаря. Работа с толковым словарём.

— Жес­токость разрушает счастье чело­века.

—А какой была принцесса? Как она относилась к отцу?

-Она была добра и прекрасна, все­гда помогала больным и несчастным, очень любила отца, доверяла ему, старалась его не огорчать, была послушной дочерью, послушание – очень важное свойство характера; любила свою суро­вую неприветливую родину. Принцесса считала, что даже свадебный наряд должен напоминать краски родной земли «В день своей свадьбы, — весело подумала она, — я надену наряд такой же, как моя милая родина: белое платье — как снег, серый плащ — как море, и на голову на­дену убор из тонких стрелок — как узоры мороза и чтоб сверкали они и искрились, как снежинки при лунном свете!»

-Она очень хотела понравиться жениху, ей хотелось всех поразить красотой.)

− Обычно в сказках на жестокость способны только злые, ленивые, корыстолюбивые герои. В чём Н.Д.Телешов отступает от обычного сказочного «шаблона». Для чего он это делает?

− Принцесса прекрасна и добра, «она всегда помогала больным и несчастным». Очевидно, автор хочет сказать, что и добрый, достойный человек может совершить жестокость, допустить преступную оплошность, если не будет задумываться над последствиями своих поступков.

− В жизни каждого из нас бывают ситуации, когда мы стоим перед нравственным выбором. Какую проблему поставила жизнь перед Изольдой?

Мясо их не годится в пищу.

Их много.

Только одну…только одну…

− Проблема такова: или лишиться задуманного головного убора, или получить его ценою жизни живого существа.

− Как описывает Телешов душевное состояние Изольды при принятии ею решения? Найдите ответ в тексте.

− Изольда испытывает страшные сомнения, сначала отказывается от предложения старика, не спит всю ночь. Но в конце концов желание иметь убор пересиливает голос совести.

— Задумалась ли принцесса Изольда о том, каковы будут последствия ее поступка?

— Нет, принцесса Изольда не задумалась о последствиях своего поступка. Она думала только о прекрасном свадебном головном уборе.

Физкультминутка

Вот летит большая цапля,

Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями.)

Наконец, она садится

На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)

— Как можно было героине справиться со своим желанием?

-Обратиться к совести и дать себе ответ: добро или зло она будет творить?

-Обратиться за помощью к отцу, но она боится огорчить отца, она знает, какова будет его реакция, у неё появилась страшная тайна)

Мультфильм

—Она понимает, что зло, принесен­ное чьим-то семьям, детям, может обер­нуться злом для ее семьи, для ее детей).

К кому принцесса обращается за помощью?

-Изольда просит помощи и совета у отца.Ей хочется загладить свою вину, исправить ошибку.

-Мудрый король, переживая просту­пок дочери, объясняет ей: «Что сделано, того уничтожить нельзя никаким раская­нием. Раскаяние очищает душу и закаля­ет ее против новых искушений, но про­шедшее — непоправимо… Мало — не де­лать зла: нужно делать добро. И только тогда ты будешь счастлива и покойна… В мире и так слишком много страданий, а, причиняя зло хотя бы самому незначи­тельному существу, ты увеличиваешь это зло. А назначение человека совсем не такое».

— В чём же состоит назначение человека?

— Назначение человека — творить добро.

— Как вы понимаете эту фразу?

-Добро – это любить друг друга, не обижать друг друга, не завидовать, не гневаться, не брать чужого, не обманывать…

— Как объяснить смысл фразы коро­ля: «И птицы гибнут, и человек унижает­ся»?

Человек унижается, потому что, убивая птиц, он проявляет жадность, же­стокость, равнодушие ко всему, что не касается его самого и его желаний.

— К какому решению приходит Изольда? Какие уроки она извлекает из случившегося?

-Она возвращается к своей семье с желанием совершать добро во имя буду­щего своего народа: «…в народе много было горя, и этому горю она решилась помочь, забывая себя и все свои удо­вольствия… И ей хотелось скорее доп­лыть, чтобы начать среди людей совсем новую, полную и благотворную жизнь…»)

5.Выводы.

—Чему учит нас сказка Н. Телешова?

-Предвидеть последствия своих поступков. Ведь самое незначительное злое действие человека может потянуть за собой вереницу ужасающих последствий.

-Мы всегда должны нести ответственность за свои поступки. Если в прошлом нами совершено что-то плохое — мы этого никогда не исправим.

-Не надо бояться делать добрые дела. А прежде, чем совершить необдуманный поступок – хорошо подумайте о том, не навредит ли он в будущем окружающему вас миру.

-Какова же мораль сказки Н.Д.Телешова «Белая цапля»?

Люби и цени все живое.

Думай о последствиях.

Береги природу и изучай ее.

6.Выводы записать в тетради.

— Для ребят была предложена работа в группах. Они должны были нарисовать понравившийся им момент.

Тест. Взаимопроверка.

—Тема ответственности за содеянное перед лицом будущего. Гибель самой маленькой частички окружающего мира может привести к катастрофе человечества. Это звучит как предупреждение человечеству.

— В каком произведении звучит эта же тема?

—Рэй Брэдбери “И грянул гром).

7.Итог урока.

-Что показалось интересным? Что нового узнал? Ответили ли мы на поставленные вопросы?

— Оцените свою работу на смайлике, укажите своё настроение.

Оценки.

-Мне хотелось бы завершить урок словами Е.Евтушенко:

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.

8.Домашнее задание.

1.Написать мини-сочинение на одну из тем:

Доброта – это …

Мы и природа.

Жизнь дана на добрые дела.

Какое дело может быть добрым?

Подводящий к теме диалог

П  

О

С

Т

А

Н

О

В

К

А

П

Р

О

Б

Л

Е

М

Ы

 Слайд 19.

— Вы прочитали дома сказку Николая Дмитриевича Телешова «Белая цапля». Я думаю,  что никого из вас она не оставила равнодушным. Какое впечатление произвело на вас это произведение?

— Как вы думаете,  эта сказка о том, что человек должен любить и беречь природу, или она имеет более глубокий смысл? Какой именно?

— Давайте вспомним, в какой стране проживает главная героиня сказки — принцесса Изольда?   Как жители королевства относились к суровому краю, где они родились и жили?

—  Почему людям  острова жилось хорошо, несмотря на суровый климат их края?

— Чему учил мудрый король свою дочь?

—  Какой мы видим принцессу? Чем она занимается, о чём мечтает?

— Прекрасная принцесса совершает жестокий поступок.  Обычно в сказках на жестокость способны только злые герои. Телешов отступает от обычного сказочного «шаблона». Как вы думаете, для чего он это делает?

   Каждый выбирает по себе

  Щит и латы. Посох и заплаты.

  Меру окончательной расплаты

  Каждый выбирает по себе,-

так сказал поэт Ю.Левитанский.

 В жизни каждого из нас бывают такие ситуации, когда мы стоим перед выбором.

— Перед каким нравственным  выбором оказалась принцесса? Легко ли ей принять правильное решение? Почему она всё-таки согласилась?

— Итак, решение принято. Но почему принцесса невесела и  задумчива?

— Какую цену заплатила Изольда за свой наряд? Каковы были последствия её  поступка?

Эти последствия показали принцессе две цапли, которые перенесли её  на свою родину (инсценировка фрагмента сказки).

—  Задумалась ли принцесса Изольда о том, каковы будут последствия ее поступка?

— Несет ли человек ответственность за свои поступки? Должен ли он задумываться над смыслом своей жизни?

–  Сформулируйте тему урока.

Учитель фиксирует тему урока на доске, учащиеся  –  в тетради.

—  Сказка Н.Д.Телешова произвела неизгладимое впечатление.  Мне стало очень грустно… Хотелось плакать, когда убивали птиц…

— Эта сказка не только о том, что  человек должен любить и беречь природу. Она имеет более глубокий смысл:  заставляет о  многом задуматься: (о добре и зле, о смысле жизни, о последствиях необдуманных поступков…)

— Это далёкая северная страна.  Несмотря на долгую зиму и стужу,    бедность грустной северной   природы, люди любили свою суровую родину, «любили и ценили всякую жизнь, всякую былинку».

— Людям очень хорошо жилось  на острове, потому что королевством правил добрый мудрый   король.

— Король  учил свою дочь тому, что  «настоящее счастие только и есть в милосердии, а если мы будем жестоки, то и нам самим изменит наше счастье».

— Принцесса Изольда была прекрасна, добра и милосердна (всегда помогала больным и несчастным), очень любила отца, свою суровую родину.  Она  мечтала о свадебном наряде, который должен напоминать краски родной земли, и головном  уборе из тонких стрелок  как узоры мороза. «В день моей свадьбы… я надену наряд такой же, как моя милая родина: белое платье – как снег, серый плащ – как море, а на голову надену убор из тонких стрелок – как узоры мороза, и чтоб сверкали они и искрились, как снежинки при лунном свете!»

— Наверное, автор хочет сказать читателю, что и добрый   человек может совершить жестокость, поступить легкомысленно, если не будет задумываться  о последствиях своих поступков.

— Принцессе  трудно  принять решение: лишиться прекрасного свадебного головного убора, задуманного ею, или получить его ценою смерти живого существа.

— Изольда испытывает страшные сомнения, колеблется, боится огорчить отца, но желание иметь прекрасный головной убор пересиливает голос совести. В момент выбора её воля оказалась недостаточно крепкой. Она даже находит себе оправдание: «…ведь все равно птица умрет — немного раньше или немного позднее… Зато как хорош будет ее свадебный убор!»

— Она раскаивается в содеянном, сожалеет о том, что поддалась минутному соблазну. Её мучают муки совести.

 — Её прихоть  привела к истреблению белых цапель, потому что птиц убивали из-за хохолков, когда они вили гнёзда, когда кормили своих детей.    

— Нет, принцесса Изольда не задумалась о последствиях своего поступка. Она думала только о прекрасном свадебном головном уборе.

— Да, человек несет огромную ответственность за свои поступки, и он должен задумываться над смыслом жизни. Если он этого не делает, последствия его поступков могут быть не только ужасными, но и необратимыми.

—   Смысл жизни человека и его ответственность за свои поступки.  ( «Назначение человека и его ответственность перед будущим»)

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные УУД

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

2. Пользоваться приёмами изучающего чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах.

4. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

4. Оформлять свои мысли в устной  форме с учётом речевой ситуации.

5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

6. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста как произведения искусства.

Технология оценивания

На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её.

После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена.

Урок литературы по теме «Счастье в добре и милосердии

Цели урока: знакомство с писателем – Н.Д. Телешовым

Образовательная: определить основные проблемы сказки; продолжить формирование умения анализа эпического произведения

Развивающая – развивать коммуникативные компетенции: вести дискуссию.

Воспитательная – вовлечь учащихся в размышление о “нравственном выборе”, использовать воспитательные возможности для развития таких качеств личности, как сочувствие, милосердие;

воспитывать любовь к природе, основы экологической культуры, проявляющейся в чувстве ответственности за свои поступки, активной жизненной позиции.

Словарная работа: Милосердие, гармония, искушение

Оборудование: портрет писателя Н.Д. Телешова, иллюстрации учащихся, презентация

Перед каждым человеком 
стоит неизбывная задача: быть 
человеком сегодня, завтра, всегда.
Ч. Айтматов “Плаха”

I. Слово учителя:

1. — Вы прочитали дома сказку «Белая цапля». Я думаю, она никого из вас не оставила равнодушным. Её написал Н.Д. Телешов.

2. (Расскажет о нём заранее подготовленный ученик)

3. — В кругу блестящих талантов Телешов занял одно из заметных мест. Ему было присвоено звание заслуженного деятеля искусств России. Любовь к своему народу, родине, чуткость, отзывчивость, доброта – вот качества, характеризующие этого писателя, человека, гражданина.

— Вернёмся к сказке. Как вы думаете, о чём эта сказка? (Сказка о том, что человек должен любить и беречь природу)

— Может, она имеет более глубокий смысл? (Эта сказка о серьезном отношении к жизни, о смысле жизни, о назначении человека)

Называем тему и эпиграф к уроку

II. Анализ произведения.

Слайд 2. Северный край — Прочитаем 1-й фрагмент («Далеко на севере…»)

— С чего начинается сказка? (с описания северной природы – родины принцессы) — Очевидно, имеется ввиду одна из стран Скандинавии. – Почему автор особо подчёркивает, что люди, жившие тут, «любили и ценили всякую жизнь». (потому что эта их родина). — Правильно, Родину надо любить и беречь. — В чём видел счастье старый король, отец Изольды? (Он говорил ей, что «настоящее счастье только и есть в милосердии, а если мы будем жестоки, то и нам самим изменит наше счастье») — Как вы понимаете слово «милосердие»? Какое оно, как образовано? (Милый сердцу) Слайд 4. Словарь: Милосердие

— Какая Изольда? Составим кластер — — — Итак, свадебный наряд Изольды, каким он должен быть (должен напоминать красоту родной земли — Да гармония во всём. А что это такое? (Это когда чувствуешь себя счастливым, когда люди мирно живут друг с другом, добры друг другу) Слайд 6 Гармония — …. -Почему не могли долго найти того, кто бы исполнил «этот убор»? (никто не знал, как это сделать)

— Прочитаем следующий фрагмент со слов «Далеко на юге… )

— Прочитаем 2 фрагмент сказки Слайд 5 Изольда

— Что испытывает Изольда? (искушение) — В жизни каждого из нас бывают ситуации, когда мы стоим перед нравственным выбором. Перед каким выбором оказалась Изольда? (Лишиться задуманного убора или получить его ценою жизни живого существа) — Как описывает Телешов душевное состояние Изольды? (Страшные сомнения: сначала отказывается от предложения старика, не спит всю ночь, думает о том, как огорчится отец, если она согласится) Слайд 7. Искушение — Какой выбор сделала Изольда? (Желание иметь убор пересиливает голос совести, и Изольда, как многие другие в таком положении, находит себе оправдание)

— Прочитаем об этом (со слов «И мало-помалу…)

— Обычно в сказках на жестокость способны только злые, ленивые, корыстолбивые писатели. В чём Телешов отступает от обычного сказочного «шаблона»?. Для чего он это делает? (Очевидно, автор хочет сказать, что и добрый, достойный человек может совершить жестокость, допустить оплошность, если не будет задуматься над последствиями своих поступков) — Все были радостны, готовились к свадьбе, только Изольда оставалась задумчивой, — говорит автор. Почему? (Её терзали угрызения совести, она давно раскаялась», «сожалела о том, что поддалась минутному соблазну»; радовалась что старик не возвращается»)

— Гармония есть (Нет. Разлад в душе) — А дальше о чём рассказывает автор? (Изольда выходит замуж, король-отец расточает милости, народ славит доброго короля и молодых, король благословляет принца и принцессу, «на добро и пользу…народам» а на душе Изольды лежит ощущение стыда и горечи. Живя в стране мужа, Изольда не знает покоя. Она едет на родину навестить отца и, стоя у окна знакомой с детства комнаты, с улыбкой вспоминает свои девичьи мечты, которые теперь, через столько лет, вдруг кажутся ей просто легкомыслием)

(добавляем в кластер…не знает покоя, нарушила нравственный закон своей родины, ощущение стыда, боится за своих детей)

Слайд 8 Цапли (Ночью к ней явились две белые цапли, они подтверждают, что терзания Изольды были не случайны: её прихоть привела к истреблению цапель, потому что птиц убивали, когда они вили гнёзда. Этот хохолок и для них был свадебным нарядом. Ужас охватывает принцессу, когда она слышит слова жестокой правды, что она нарушила нравственный закон своей родины))

— Почему они говорят с Изольдой «с горечью, но не без ненависти» (Птицы понимают, что Изольда поступила так, не подумав о последствиях) -Чему мудрые птицы учат принцессу? (Серьёзному взгляду на жизнь, ответственности за свои поступки. Цапли уносят Изольду с собой и показывают ей страшные последствия её легкомысленного решения) — Всё увиденное оказалась лишь сном, она чувствует облегчение? (Нет. Она испугалась за своих детей. Зло, принесённое чьим-то детям, может обернуться злом для наших детей, — говорит автор) -Как он описывает состояние своей героини.

— Прочитаем об этом Стыдно ей было и самой себя и отца, которого она обманула. Затем ее охватила тревога за свою собственную семью, оставленную далеко за морями. Она только на мгновение вообразила себя не принцессой Изольдой, а белой цаплей, у которой дети умирают голодной смертью лишь потому, что кому-то захотелось красивее нарядиться…

— Маленькое всегда превращается в большое. То, что сделано, исправить нельзя. Можно только искупить. Удалось ли принцессе Изольде загладить свой поступок, свою вину. (Она обо всём рассказала отцу) — Что ответил король? (— Грустная правда! — ответил король. — И птицы гибнут, и человек унижается.) -Что значат слова короля? (Человек унижается, потому что, убивая птиц, он признаётся в своей жадности, жестокости, мелочности, в своём полном равнодушии ко всему, что не есть он сам и его суетные желания) — Союз И в данном высказывании подчёркивает тесную связь природы и человека.

Читаем со слов «Тогда Изольда…)

— В чём заключается счастье человека (В добре и милосердии) -Что для себя решила Изольда?

Читаем «Когда корабль…» Когда корабль уже бежал по волнам, удаляясь от острова и уносясь в туманное море, Изольда все еще стояла молчаливая и строгая, полная надежд на лучшее будущее, но уже не свое будущее, а своего народа. И ей хотелось скорее доплыть, чтобы начать среди людей совсем новую, полную и благотворную жизнь…

Последнее добавление в кластер – самое важное – думать и заботиться о будущем своего народа)

— Итак, мы видим, какой путь прошла Изольда, чтобы понять, что самое важное в жизни – это забота о ближнем.

— С каким призывом обращается к нам автор этой сказки (защитить природу, а значит человека, потому что кто губит природу, губит и самого себя)

-А сейчас послушайте отрывок из книги Н.А. Надеждиной «Каждой былинке брат» (Прочитает ученик)

III. Вывод

1. Работа в группах — Урок наш подходит к концу, давайте сделаем выводы. – О чём заставляет задуматься это произведение? (Над поступками, которые совершаешь в жизни. Ничто не сходит с рук. За любое чёрное дело возмездие неизбежно, поэтому надо жить по совести) — А история с принцессой Изольдой? (История с принцессой Изольдой дала возможность понять – зло, причинённое самому незначительному существу, увеличивает зло в мире. И пагубно для всех. Для человека, для природы. Погибли красивые белые цапли. -То, что сделано, можно исправить? ( исправить нельзя, можно только искупить, делая добро) — Чему учит сказка? (воспитывать в себе такие черты характера, как силу воли, совесть, отзывчивость, терпение, самопожертвовании, милосердии, чувство ответственности) — А какова тема этой сказки (тема ответственности за содеянное перед лицом будущего. Гибель самой маленькой частички окружающего мира может привести к катастрофе человечества. –это звучит как предупреждение человечеству)

2. Защита групп

3. Определение и запись темы урока

-Давайте определим и запишем тему урока. Какая она, как вы думаете? ( Счастье в добре и милосердии) Слайд — А эпиграфом сказки являются слова Ч. Айтматова «Перед каждым человеком стоит неизбывная задача быть человеком сегодня, завтра, всегда». — Запишем тему урока, эпиграф Счастье в добре и милосердии

— А в каком произведении звучит эта же тема? («И грянул гром» Рей Бредбери)

IV. Домашнее задание. Написать мини-сочинение «Жизнь дана на добрые дела»

Обновлено: 09.01.2023

Вначале сказки мы видим красоты северного королевства, в котором властвует добрый и мудрый король. Каждое лето, когда север укрывался цветами и растениями, а море приобретало изумрудный оттенок, сюда съезжались короли и принцы всего мира, чтобы полюбоваться этими красотами.

Один из заезжих принцев влюбился в дочь короля — Изольду. Отец охотно дал согласие на брак дочери. Королевство начало готовиться к свадьбе принцессы. Изольда искреннее любила свой родной край, и хотела, чтобы ее свадебный наряд был таким же белоснежным, как необъятные

Принцессе пошили белое, словно снег, платье, серый, как зимнее море, плащ. Головной убор юная принцесса захотела изготовить такой, чтобы он был нежным и изысканным, как рисунок мороза на стекле. Но никто так и не смог сделать идеальное украшение.

Однажды к принцессе пришел старик, который сказал, что может достать хохолок белой цапли и осыпать его бриллиантами, что будет лучшим украшением невесты.

Но для этого следовало убить одну цаплю. Сердобольная принцесса сразу же отказалась от подобного варианта. Однако ночью, ее начали посещать сомнения: убить надо только одну цаплю, ничего страшного

В день свадьбы, народ с восторгом смотрел на брачующуюся принцессу: ее головной убор, сверкающий бриллиантами был таким же прекрасным как северный край. Прошли года, принцесса Изольда стала королевой земли на юге. Изольда привыкла к теплу, радовалась пению птиц и красоте цветов, которые цвели в ее королевстве круглый год.

Однажды она решила посетить своего отца и отправилась на родной север.

Дома ей приснился страшный сон — во сне к ней пришли две цапли, которые рассказали, что по примеру принцессы, многие люди захотели иметь такой же красивый хохолок, и все цапли убиты. Изольда проснулась в ужасе и рассказала о сне своему отцу.

Старый король был очень огорчен, что дочь совершила такой поступок, и сказал, что массовые убийства птиц — это правда. Огорченная Изольда в этот же день вернулась в свое королевство, чтобы сделать какую-то пользу для своих людей, и тем самым окутать свой грех перед цаплями.

Чему учит нас сказка Н. Телешева? В первую очередь всегда предвидеть последствия своих поступков. Ведь самое незначительное злое действие человека может потянуть за собой вереницу ужасающих последствий. Мы всегда должны нести ответственность за свои поступки. Если в прошлом нами совершено что-то плохое — время не вернется назад, и мы этого никогда не исправим.

Однако в руках человека — будущее. Не надо бояться делать добрые дела. А прежде, чем совершить необдуманный поступок — хорошо подумайте о том, не навредит ли он в будущем окружающему вас миру.

Принцесса Изольда была очень доброй и сердечной девушкой, однако один ее неправильный шаг привел к тому, что все цапли с белыми хохолками умерли. Разве хотела она этого? Нет, но из-за ее решения пострадало множество птиц, принцесса не предвидела тех масштабных последствий, которые случились по ее вине.

2 Смотреть ответы Добавь ответ +10 баллов

Ответы 2

Мне всегда нравилось читать сказки: веселые и грустные, страшные и добрые, серьезные и забавные. Сейчас они живут в книгах, а раньше народ передавал их из уст в уста, рассказывая о своей жизни, о своих мечтах я надеждах. Сказки обязательно чему-то учат, разоблачая трусость и подлость, ложь и насилие, лицемерие и предательство. Поэтому они делают нас лучше и добрее: «Сказка — ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок».

Вчера я прочитала русскую народную сказку «Журавль и Цапля» и подумала, как важно быть добрым, не высокомерным, не обидчивым. Людей необходимо ценить, понимать их. Тем, кто любит только себя, приходится нелегко в жизни. Эти люди чаще всего остаются одни. Почти как в прочитанной сказке.

Однажды Журавль пришел свататься к Цапле, а она решила, что он ей не пара. «Нет, Журавль, нейду за тя замуж; у тебя ноги долги, платье коротко, сам худо летаешь, и кормить-то меня тебе нечем! Ступай прочь, долговязый!» — заявила, чванная Цапля и прогнала Журавля. Но через некоторое время, оставшись совсем одна, Цапля подумала и поняла, что зря отказала Журавлю, и решила согласиться с его предложением. Она отправилась к нему мириться. Но гордый Журавль не мог обиду: «Нет, Цапля, мне тебя не надо! Не хочу жениться, не беру тебя замуж. Убирайся!» Цапля заплакала, но даже ее слезы не тронули сердитого Журавля. Тогда, сгорая от стыда, обиженная Цапля решила никогда больше не мириться с ним. Ее не разжалобило даже то, что Журавль пришел еще раз, чтобы по прощения и предложить ей выйти за него замуж. Заносчивая Цапля указала на дверь. Вот так они ходят друг к другу свататься, но никак не женятся. Так и в жизни зачастую бывает.

Люди не могут понять, почему у них не получается то, к чему они стремятся. А ведь причина кроется в самом человеке. И единственное, что требуется от него, — измениться самому. Стать терпимее к другим, добрее и доброжелательнее. Ведь только тогда, когда сам человек изменится, он изменит весь мир, и счастье и удача улыбнутся ему

Мне всегда нравилось читать сказки: веселые и грустные, страшные и добрые, серьезные и забавные. Сейчас они живут в книгах, а раньше народ передавал их из уст в уста, рассказывая о своей жизни, о своих мечтах я надеждах. Сказки обязательно чему-то учат, разоблачая трусость и подлость, ложь и насилие, лицемерие и предательство. Поэтому они делают нас лучше и добрее: «Сказка — ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок».

Вчера я прочитала русскую народную сказку «Журавль и Цапля» и подумала, как важно быть добрым, не высокомерным, не обидчивым. Людей необходимо ценить, понимать их. Тем, кто любит только себя, приходится нелегко в жизни. Эти люди чаще всего остаются одни. Почти как в прочитанной сказке.

Однажды Журавль пришел свататься к Цапле, а она решила, что он ей не пара. «Нет, Журавль, нейду за тя замуж; у тебя ноги долги, платье коротко, сам худо летаешь, и кормить-то меня тебе нечем! Ступай прочь, долговязый!» — заявила, чванная Цапля и прогнала Журавля. Но через некоторое время, оставшись совсем одна, Цапля подумала и поняла, что зря отказала Журавлю, и решила согласиться с его предложением. Она отправилась к нему мириться. Но гордый Журавль не мог обиду: «Нет, Цапля, мне тебя не надо! Не хочу жениться, не беру тебя замуж. Убирайся!» Цапля заплакала, но даже ее слезы не тронули сердитого Журавля. Тогда, сгорая от стыда, обиженная Цапля решила никогда больше не мириться с ним. Ее не разжалобило даже то, что Журавль пришел еще раз, чтобы по прощения и предложить ей выйти за него замуж. Заносчивая Цапля указала на дверь. Вот так они ходят друг к другу свататься, но никак не женятся. Так и в жизни зачастую бывает.

Люди не могут понять, почему у них не получается то, к чему они стремятся. А ведь причина кроется в самом человеке. И единственное, что требуется от него, — измениться самому. Стать терпимее к другим, добрее и доброжелательнее. Ведь только тогда, когда сам человек изменится, он изменит весь мир, и счастье и удача улыбнутся ему.

обстоятельства обозначают время, место. подчеркиваются вот так __ . черточка). вопросы: где? , во сколько? когда? дополнение. это обычно добавление к перечисленному — сказанному. подчеркиваются член предложения, который зависит от сказуемого или других членов предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей: р.п кого? чего? д.п. кому? чему? в.п. кого? что? т.п. кем? чем? п.п 0 ком? о чём? определение, обычно бывает выражено прилагательным. обозначает признак предмета. подчеркивается волнистой линией. вопросы какой? какая? какие?

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Вспомним содержание произведения
1. Как зовут главную героиню сказки «Белая цапля«?

Вспомним содержание произведения
2. Где находилось королевство принцессы?

Вспомним содержание произведения
3. К какому событию готовила свой наряд принцесса?

Вспомним содержание произведения
4. Что нужно было достать для украшения наряда?

Вспомним содержание произведения
5. Почему героиня согласилась на убийство белой цапли?

Вспомним содержание произведения
6. Что узнала принцесса от птиц, пришедших к ней ночью?

Вспомним содержание произведения
7. Что испытала принцесса, когда узнала о гибели птиц?

Вспомним содержание произведения
8.»Мало — не делать зла: нужно делать добро. И только тогда ты будешь счастлива и покойна. » Кому принадлежат эти слова?

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ
1. Как зовут главную героиню сказки «Белая цапля»?

2. Где находилось королевство принцессы?

(Далеко на севере, среди студеного моря)

3. К какому событию готовила свой наряд принцесса?

(К свадьбе)
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ
4. Что нужно было достать для украшения наряда?

(Белый хохолок цапли)

6. Что узнала принцесса от птиц, пришедших к ней ночью?

(Белые цапли были истреблены человеком)
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ
5. Почему героиня согласилась на убийство белой цапли?

7. Что испытала принцесса, когда узнала о гибели птиц?

8.»Мало — не делать зла: нужно делать добро. И только тогда ты будешь счастлива и покойна. » Кому принадлежат эти слова?

Жанр произведения – философская сказка

дать оценку поступку Изольды,
извлечь нравственные уроки из сказки
Цели урока:

соблазн, желание чего-нибудь
запретного, недозволенного.

Искушение было большое. Вводить кого-нибудь в искушение.

Работа с текстом произведения

Домашнее задание
На выбор:

1) Сравнительный анализ одного из предложенных стихотворений и сказки Н. Телешова.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 602 755 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 05.09.2021 464
• PPTX 3.2 мбайт
• 14 скачиваний
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Чельманова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Ленобласть распределит в школы прибывающих из Донбасса детей

Время чтения: 1 минута

Каждый второй ребенок в школе подвергался психической агрессии

Время чтения: 3 минуты

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах

Время чтения: 0 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Мне всегда нравилось читать сказки: веселые и грустные, страшные и добрые, серьезные и забавные. Сейчас они живут в книгах, а раньше народ передавал их из уст в уста, рассказывая о своей жизни, о своих мечтах я надеждах. Сказки обязательно чему-то учат, разоблачая трусость и подлость, ложь и насилие, лицемерие и предательство. Поэтому они делают нас лучше и добрее: «Сказка — ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок».

Вчера я прочитала русскую народную сказку «Журавль и Цапля» и подумала, как важно быть добрым, не высокомерным, не обидчивым. Людей необходимо ценить, понимать их. Тем, кто любит только себя, приходится нелегко в жизни. Эти люди чаще всего остаются одни. Почти как в прочитанной сказке.

Однажды Журавль пришел свататься к Цапле, а она решила, что он ей не пара. «Нет, Журавль, нейду за тя замуж; у тебя ноги долги, платье коротко, сам худо летаешь, и кормить-то меня тебе нечем! Ступай прочь, долговязый!» — заявила, чванная Цапля и прогнала Журавля. Но через некоторое время, оставшись совсем одна, Цапля подумала и поняла, что зря отказала Журавлю, и решила согласиться с его предложением. Она отправилась к нему мириться. Но гордый Журавль не мог простить обиду: «Нет, Цапля, мне тебя не надо! Не хочу жениться, не беру тебя замуж. Убирайся!» Цапля заплакала, но даже ее слезы не тронули сердитого Журавля. Тогда, сгорая от стыда, обиженная Цапля решила никогда больше не мириться с ним. Ее не разжалобило даже то, что Журавль пришел еще раз, чтобы попросить прощения и предложить ей выйти за него замуж. Заносчивая Цапля указала на дверь. Вот так они ходят друг к другу свататься, но никак не женятся. Так и в жизни зачастую бывает.

Люди не могут понять, почему у них не получается то, к чему они стремятся. А ведь причина кроется в самом человеке. И единственное, что требуется от него, — измениться самому. Стать терпимее к другим, добрее и доброжелательнее. Ведь только тогда, когда сам человек изменится, он изменит весь мир, и счастье и удача улыбнутся ему.

Мне хотелось бы объехать много стран – Норвегию, Францию, Англию, Германию, Испанию, Италию и Японию. Но, прежде всего, я хотел бы побывать в Норвегии. Норвегия – это удивительная страна викингов, которая славится обрывистыми и высокими скалами, образованными еще во времена средневекового периода фьордами, а также первозданной красотой природы. Она омывается Баренцевым, Северным и Норвежским морями. Северная Норвегия известна красотой дикой природы, северным сиянием и фьордами. Здесь можно посетить китовое сафари, заняться морским рафтингом, устроить гонки на собачьих упряжках или пойти в поход в горы.
Южная Норвегия – обладательница мягкого климата, является любым местом отдыха норвежцев. Здесь можно заняться хайкингом. Хайкинг – самый простой вид альпинизма, пешеходный туризм. Хайкинг в Южной Норвегии – это маркированные маршруты в горах вокруг Ховдена и Сирдала. Эти тропы, идущие вдоль побережья, будут по силам любому туристу. Также в Южной Норвегии можно посетить многочисленные музеи, совершить морское путешествие, порыбачить.
Что бы мне хотелось увидеть в Норвегии?
Прежде всего, это Гейрангер-фьорд, который имеет протяженность 15 км. Здесь можно насладиться красотой удивительных водопадов и горными пейзажами с множеством серпантинных дорог. Еще бы я посетил полуостров Бюгдой, на котором находятся Музей кораблей викингов, Морской музей и лучшие пляжи Осло. Я побывал бы на скале Прекестулен, нависающей над живописным фьордом Люси, чтобы полюбоваться норвежской природой с высоты птичьего полёта. Мне хотелось бы посетить самый красивый по архитектуре город Норвегии – Берген, окруженный горами и Северным морем, и небольшой шахтерский город с деревянными домиками – Рерус. Нельзя обойти стороной и сердце Норвегии – Осло, в которой находится крепость Акерсхус, Кафедральный собор, Королевский дворец и парк развлечений для любителей экстрима Тусенфрид. Я совершил бы прогулку по самому популярному маршруту туристов — лестнице троллей.
Я посетил бы Норвегию, чтобы увидеть красивейшие пейзажи, полюбоваться северным сиянием, отведать национальные норвежские блюда – селедку под белым соусом и бергенскую уху (из свежевыловленного лосося).

Многие не любили Лонгрена за то что он был нелюдим и суров , мало с кем общался . А так же его винили в смерти односельчанина .
Злость жителей деревни на Лонгрена перешла и на его дочь , её всячески обижали , называли сумасшедшей за её оптимизм и веру в то , что когда нибудь за ней приплывёт корабль с алыми парусами.
В любом случае , злость односельчан была неоправданна как в случае с отцом , так и в случае с дочерью .
( надеюсь подойдёт )

В стихотворении Лермонтов поднимает проблему взаимоотношений человека и природы: люди не ценят то, что дарит им природа. Они стремятся уничтожить ее ради сиюминутных желаний или выгоды, не думая о последствиях. Осуждая людей за потребительское отношение к окружающему миру, поэт предупреждает, что беззащитная природа все же может отомстить обидчикам, и эта месть будет столь же безжалостна и жестока, как и поступки людей, мнящих себя царями природы.

картинка где сзади написано 25 к 25 кило а вторая с хвостом непомню но там про маскарад и тому кому пришивают хвост он будет на маскараде кот в сапогах все то что могу сказать!

В. В. Голявкин Я Не Какой Горчицы Не Ел, Разделить текст на части, и озаглавить каждую часть 4 Класс.

Читайте также:

  

• Favourite holiday destinations in russia сочинение

  

• Мое открытие бунина сочинение

  

• Чем доброта отличается от милосердия сочинение

  

• Норникель в будущем сочинение

  

• Какой след может оставить человек на дороге жизни итоговое сочинение

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ

«Тема преступления и наказания

в сказке «Белая цапля» Н.Телешова.»

Цели урока:

Обучающая — продолжить формирование умения анализа эпического произведения; сопоставить характер героини с её поступком;

Развивающая – рассмотреть нравственные проблемы, поставленные в сказке;

Воспитательная – вовлечь учащихся в размышление о «нравственном выборе», использовать воспитательные возможности для развития таких качеств личности, как сочувствие, милосердие.

Методические приёмы:

Аналитическая беседа, чтение отдельных эпизодов сказки, индивидуальные задания, самостоятельная работа, театрализованный диалог, дискуссия

_Технологии(элементы):личностно –ориентированное развивающее обучение, проблемное обучение, групповые технологии

Словарная работа: нравственность, милосердие, гармония

Оборудование:

Презентация, портрет писателя Н.Телешова, иллюстрации учащихся, план-схема к сказке, эпиграф к уроку:

Дурной поступок мучает нас не тогда, когда он только

что совершён, а когда, спустя долгое время, вспомина-

ешь его, потому что память о нём не угасает.

Жан-Жак Руссо.

До урока ученики получают индивидуальные задания: отвечают на опережающие вопросы, рисуют иллюстрации по мотивам сказки, составляют таблицу-характеристику короля и принцессы.

1. Орг момент.

2. Высказывание на доске:

«В жизни каждый день мы совершаем поступки. Иногда хорошие, иногда не очень. А бывают такие, о которых можно сожалеть всю жизнь. Их хочется забыть, но память возвращает к ним снова и снова. Наши поступки могут согревать других людей, а могут оставлять раны в их душе или иметь такие последствия, которые коснутся многих». 3. 3.Каждое произведение литературы — всегда загадка, но только в нём часто бывает не один, а несколько правильных ответов . «Отгадывает»эти «загадки» ( то есть открывает для себя само произведение )лучше всего тот , кто внимательно следит за «подсказками» автора. Посмотрите , пожалуйста, на первую подсказку: эпиграф к сегодняшнему уроку.

4. Урок начинается со словарной работы. Помощник Всевед получил задание разузнать значение слов: ( зачитывает из словаря значение слова)

Нравственность – правила, определяющие поведение, душевные и духовные

качества, необходимые в обществе.

Это слово, ребята, сегодня нам очень понадобится, а урок многое сможет вам прояснить, кому-то поможет повзрослеть, иначе посмотреть на жизнь. И поможет нам в этом писатель Н.Д.Телешов. (Сообщение ученицы о Н.Телешове в приложении). Сегодня на уроке мы обратимся к сказке Н.Телешова «Белая цапля», попробуем рассмотреть вопросы, поставленные в сказке.

5. Фронтальный опрос домашнего задания

— Какое впечатление произвела на вас эта сказка? (На душе стало грустно…

Хотелось плакать, когда убивали птиц… )

-О чём эта сказка? (Нельзя убивать даже одну птицу… О добром отношении ко всему живому…)

— А какой же более глубокий смысл она имеет? (Это сказка о серьёзном отношении к жизни, о смысле жизни, о назначении человека.)

— Обратимся к началу сказки и прочитаем описание королевства. Что отмечает в нём автор?

(Зима была длинная, а лето короткое… Мало зелени и цветов.. Круглый год в холодных сумерках… Дикие скалы ненадолго были покрыты седыми мхами…)

— На что обращает наше внимание автор?

(«Люди… любили и ценили всякую жизнь…»)

— Почему автор особо подчёркивает эти слова?

(Принцесса Изольда впоследствии нарушила этот нравственный закон своей родины – любовь ко всему живому на земле.

Дома составлялась таблица на основе сказки.

Левая колонка: старый король Правая колонка: принцесса Изольда

Все любят старого короля, Добрая, как и её отец, красивая;

умный и редкой доброты че- принцесса помогает бедным и

ловек, заботится о людях, в его несчастным; любит отца и свою

королевстве людям живётся лег- родину.

ко и хорошо, милосердный, учит

быть доброй свою дочь.

Вывод: Король- милосердный, доб- Вывод: Принцесса – красивая,

рый человек. добрая, милосердная.

6.Создание проблемной ситуации на основе проблемно – поисковых вопросов

Обычно в сказках на жестокость способны только злые герои. Н.Телешов отступает от обычного сказочного «шаблона». Для чего он это делает? (Наверное,

автор хочет сказать, что и добрый человек может совершить жестокость, если не будет задумываться над последствиями своих поступков)

Каждый выбирает по себе

Щит и латы. Посох и заплаты.

Меру окончательной расплаты

Каждый выбирает по себе,- так сказал поэт Ю.Левитанский.

В жизни каждого из нас бывают такие ситуации, когда мы стоим перед выбором.

7.Работа с текстом

— Перед каким нравственным выбором стоит принцесса Изольда?

(Или лишиться красивого головного убора («…развёрнутые веером тончайшие белые веточки, нежные как пух и белые, как снег, а среди них сверкали и искрились чуть видимые алмазы…») или «убить одну птицу…» )

— Как автор описывает душевное состояние Изольды при принятии ею решения?

(«Всю ночь не спалось Изольде. Она знала, как огорчился бы отец, если бы она согласилась.» «Только одну… только одну убить…И мало-помалу убить одну птицу, хотя и ради прихоти, стало казаться ей не таким страшным делом, как вначале; ведь всё равно птица умрёт- немного раньше или немного позднее. Зато как хорош будет её свадебный убор! Как будет доволен принц Сагир! Как будет прелестна в этом наряде сама Изольда!»)

Желание иметь красивый свадебный убор пересиливает голос совести.

Итак, с молчаливого согласия Изольды совершено преступление – убийство «жестоким стариком» одной птицы – белой цапли.

Прошло несколько лет. Соскучилась Изольда по родине, захотелось проведать отца, который становился уже стар.

8.Работа со схемами в парах

Работа с левой частью плана – схемы:

П

Р

Е

С

Т

У

П

Л

Е

Н

И

е

до

У

Б

И

Й

С

Т

В

О

«Мы жили свободно и счастливо»

«Мы жили свободно и счастливо»

Во время

«Нас избивали без жалости, без разбора. Нас избивали в то время, когда мы вили гнёзда, когда кормили мы наших детей»

после

«Наш род истреблён»

Явившиеся к Изольде во сне две цапли явственно рисуют ей картину убийства птиц. Ужас охватывает принцессу, когда она слышит слова жестокой правды.

-Найдите в тексте и выпишите, как жили птицы ДО убийства, что происходит ВО ВРЕМЯ убийства, что стало с ними ПОСЛЕ убийства.

Мудрые птицы понимают, что Изольда действовала по недомыслию, неведению, но только не по злому умыслу, поэтому они говорят с ней « с горечью, но без ненависти»: «Знала ли ты об этом, принцесса?» «Знаешь ли ты это, принцесса?» «Ты не думала об этом, принцесса?» Эти грустные птицы учат принцессу серьёзно относиться к жизни, нести ответственность за свои поступки. Любое, даже не умышленное преступление влечёт наказание.

— Какие же наказания несёт принцесса Изольда за своё преступление? Найдите их

в тексте и выпишите.

Работа с правой частью плана-схемы:

«Давно раскаялась, давно сожалела»

Н

А

К

А

З

А

Н

И

Е

«…куда бежать, чтобы… не слышать укоров совести»

«Стыдно ей было и самой себя, и отца, которого она обманула. Затем её охватила тревога за свою собственную семью…»

Итак, ребята, если соединить обе части плана-схемы небольшой перекладиной, то читаем «Преступление и наказание». (См. приложение).

9.(Выступление дискуссионных групп «Обвинителей» и «Защитников»

Обвинители:

— Принцесса Изольда совершила огромное зло, и ей нет прощения!

Защитники:

— — Изольда не сделала ничего такого, за что её можно было осудить.

Обвинители:

Разве не заслуживает осуждение то, что по её милости был уничтожен весь род прекрасных птиц, которые долгие годы радовали людей своей красотой.

Защитники:

— Принцесса сами лично никого не убивала. Для головного убора понадобилась только одна птица… Зато как прекрасен был её свадебный наряд!

Обвинители:

— Наряд был хорош! Но какова его цена? Вспомните слова последней цапли: «Нас избивали в то время, когда мы вили гнёзда, когда кормили наших детей. Мы падали мёртвыми и ранеными, истекая кровью, из головы у нас вырывали убор, а наши птенцы умирали от голода».

Защитники:

— Но Изольда раскаялась, в то время как жители большого города, над которыми пролетали цапли, весело и беззаботно любовались украшениями из птичьих хохолков, раскупая их нарасхват, и никому в голову не приходило посочувствовать бедным птицам.

Обвинители:

— А всё началось из-за прихоти избалованной принцессы. Зло свершилось, и теперь её раскаяние никому не нужно. Она должна быть жестоко наказана!

Защитники:

— Изольда не преступница. Она добрая, заботливая, любит свою Родину, отца, детей и ни в чём ни перед кем не виновата!

Ребятам предлагается определить, какая точка зрения: «Обвинителей» или «Защитников» — им ближе, или выразить своё мнение по поводу поступка Изольды.

Учитель:

— Всегда ли на зло необходимо воздействовать злом? А может быть, его лучше лечить добром?

— Раскаялась ли Изольда в содеянном? Насколько глубоко её раскаяние?

Принцесса Изольда терзается тем, что сделано, просит у отца совета, как загладить ей свой проступок.

-Что отвечает король дочери?

10.Театрализованный диалог между Изольдой и отцом . («Раскаяние очищает душу – непоправимо. Мало – не делать зла: нужно делать добро».и закаляет её против новых искушений, но прошедшее

-Какое решение принимает Изольда? («В народе много было горя. И этому горю она решилась помочь, забывая себя и все свои удовольствия»)

-Какие уроки для себя выносит она из случившегося? («Всё на свете должно быть добром»).Она возвращается к своей семье с желанием совершать добро во имя будущего своего народа.

Жизненный принцип короля «Нужно делать добро».

Учитель: В сказке не однажды встречается слово «милосердие». В чём его суть? Помощник –Всевед зачитывает из словаря значение этого слова.

Скажите, если бы каждый человек усвоил эту простую истину, что изменилось бы в нашей жизни? (Рассуждения учеников)

11.Подведение итогов урока

Так о чём же сказка Н.Телешова «Белая цапля»? (Размышления учеников). Чему же научила вас сказка?( Размышления учащихся )

—Любить и ценить всё живое.

-Творить добро.

-Думать о последствиях.

-Не совершать зла.

-Беречь природу и изучать её.

Учитель: Перед каждым из вас лежат высказывания известных людей, так называемые бусины, которые можно нанизать на нитку, чтобы получилось чудесное ожерелье.

Прочитайте их внимательно. Какие бы из них вы выбрали для своих бус.

Не наружность нужно украшать, но быть красивыми в духовных начинаниях (Фалес)

Милосердие – это активная доброта (Шевелёв)

Хорошие поступки облагораживают нас, и мы есть плод наших собственных деяний (М. Сервантес)

Стараясь о счастье других, мы находим совё собственное (Платон)

Любое существо появляется на Земле для жизни. Борьба за жизнь в любой, самой трудной ситуации, верность своим корням заслуживают не меньшего уважения.

Раскаяние очищает душу и закаляет её против новых искушений, но прошедшее – непоправимо(Н. Д. Телешов)

Нужно быть хозяином своей воли и слугой своей совести (Л. Вовенарг)

Легче зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту (Конфуций)

Добро существует там, где его постоянно творят (В. Гжещик)

Одним из дурных последствий жестокого поступка является то, что ожесточается сердце (из Ч. Бакстона)

Настоящее счастье только и есть в милосердии, а если мы будем жестоки, то и нам самим изменит наше счастье. (Телешов)

Можно ли сюда включить эпиграф к сегодняшнему уроку?

Рефлексия

На ваших листочках есть выделенные слова: зачитайте их, выпишите слова на доску. Составление цепочки из слов. Если разорвать цепочку. Что получится?

— КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ СМЫСЛ «ГАРМОНИЯ» Может ли быть гармония в природе, человеческой жизни, в отношениях людей. Можно ли утверждать, что слово «гармония» объединяет все слова?

— Какой же нравственный урок мы можем извлечь из этой сказки?

Мы не должны идти на поводу своих сиюминутных желаний. Ведь маленькая прихоть зачастую обходиться очень дорого. Истинная красота человека подразумевает многое. Это и гармоничная внешность, это и его сердце, живое, теплое, сострадающее. Но прежде всего, он должен быть красив в своих поступках. Именно в них проявляется благородство и бескорыстие.

12. Обобщающее слово учителя:

Каждый человек на своём жизненном пути по легкомыслию может совершать ошибки, но всегда, прежде чем сделать свой выбор, нужно подумать, к каким последствиям эти ошибки приведут: ведь результат может быть непоправимым.

Это сказка об ответственности человека за всё, что происходит вокруг нас, о высоком назначении человека на земле, о выборе жизненной позиции, о нравственности – от этого зависит судьба человека.

Домашнее задание:

Каждый может выбрать то задание , которое для вас интересно и с которым вы уверенно справитесь.

-Отзыв о рассказе «Белая цапля».

-Написать аннотацию к книге «Белая цапля».

-Сочинение – миниатюра по данному началу. Чтобы стать милосердным, человеку нужно…..

8