Обобщающий урок 4 класс сказка о мертвой царевне

Цели:

1. Отработать навык анализа произведения, работы в группе.
2. Обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С. Пушкина, выявить,
   насколько усвоена сказка.
3. Сформировать у детей умения выразительно читать отрывки из сказки.
4. Инсценировать эпизоды, развивать артистические способности.
5. Воспитать чувство дружбы, коллективизма и любви к русской поэзии.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

А.С. Пушкин…

Мы знакомы с его сказками с раннего детства. Трудно найти человека, который
не знал бы замечательные произведения русского писателя. Прошло много лет, как
погиб поэт, а наша любовь к нему все не ослабевает. А стихи и сказки становятся
все ближе, дороже и нужнее.

Рис. 1 – фото Пушкина.

Мы чтить тебя привыкли с детских лет.
И дорог нам твой образ благородный;
Ты рано смолк, но в памяти народной.
Ты не умрёшь возлюбленный поэт!

3. Задания различного уровня сложности.

Для нас А.С. Пушкин, прежде всего, поэт-сказочник. Сегодня нам предстоит
выяснить, насколько понята “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”. В
качестве эпиграфа взяты слова из пушкинской сказки “О золотом петушке”:

Сказка – ложь, да в ней намек:
Добрым молодцам урок.

Урок наш необычный, т.к. мы будем работать в группах, использовать задания с
различным уровнем сложности. Сначала выберем задания из I уровня, затем из II и
т.д. Задания распределяются согласно жеребьевке, проведенной на перемене. В
процессе работы используется презентация к уроку (см.
Приложение).

I-й уровень сложности.

1. Чей это портрет?

Белолица, черноброва
Нраву кроткого такого. (Царевна.)

Рис. 2 – портрет царевны.

2. Чей это портрет?

Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла,
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива. (Царица.)

Рис. 3 – портрет царицы.

3. Кто и к кому обращается со словами?

Жизнь моя! В чем, скажи, виновна?
Не губи меня, девица!
А как буду я царица,
Я пожалую тебя. (Царевна к Чернавке.)

4. Кто и к кому обращается со словами?

Что за диво!
Все так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал.
Да хозяев поджидал. (Старший богатырь к царевне.)

5. Кто и к кому обращается со словами?

Не видал я девы красной,
На стороже я стою
Только в очередь мою. (Месяц к Королевичу Елисею.)

II-й уровень сложности

1. Найдите в тексте сказки эпизоды, изображенные на рисунках (см.
Приложение, Слайд 9–13)?

III-й уровень сложности.

1. Какие пословицы, по-вашему мнению, могут быть отнесены к царице-мачехе, а
какие – к царевне?

1. При солнышке тепло, а при матери добро. (Царевна.)
2. Злой человек – как уголь: если не жжет, то чернеет. (Царица.)
3. На языке мед, а на сердце – лед. (Царица.)
4. Терпенье и труд все перетрут. (Царевна.)
5. Белые руки чужие труды любят.
6. Берут завидки на чужие пожитки.
7. Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.
8. Не всё то золото, что блестит.

2. Какой персонаж видит такую картину?

Только видит: вьется вьюга.
Снег валится на поля,
Вся белешенька земля. (1-ая Царица.)

3. Какому эпизоду соответствует данное описание природы:

Там речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора…

4. Восстановите полный текст пушкинских строк:

Позвала к себе … (Чернавку)
И наказывает ей,
… девушке своей, (сенной)
Весть царевну … лесную (в глушь)
И, связав ее, живую
… оставить там (под сосной)
На съедение … (волкам).

IV-й уровень сложности.

1. Найдите эпитеты в отрывке:

Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаёшь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя.

2. Найдите эпитеты в отрывке:

Перед ним, во мгле печальной,
Гроб качается хрустальный,
И в хрустальном гробе том
Спит царевна вечным сном.

3. Назовите встречающиеся в сказке повторы:

Путь – дорогу
Ждет – пождет
Царь – отец
Красавица – девица
Елисей обращался к силам природы – 3 раза
Царица обращается к зеркалу – 3 раза

4. Объясните значения слов:

“издалеча”
“приданое”
“клюка”
“кручиниться”
“светлица”
“мачеха”

5. Объясните значения выражений:

“Молва трезвонить стала”
“Аль товар не по купцам”
“Тихоструйная речка”

4. Инсценировки понравившихся отрывков из сказки.

5. Творческая работа (мини-сочинение “О чём заставила задуматься меня
сказка?” или “Чем особенно изумила меня сказка “О мертвой царевне и семи
богатырях?”).

Итог урока.

Заключительное слово учителя.

В сказках все бывает,
В сказках чудеса:
Спящая царевна,
Девица – краса,
Золушки и принцы,
Ведьмы, короли.
Чудо совершится, если
Веришь ты.
Мертвая царевна
Проснулась не спроста,
Ей людская верность
Счастье принесла,
Потому что миром
Правит доброта,
Людям помогает
Светлая мечта.
Сказка нас научит,
Зло как победить,
Как с врагами сладить,
Счастье как добыть,
Нам всегда помогут
Добрые друзья.
Будут рядом биться
Верные сердца.

По итогам урока учитель обращается к учащимся. Что понравилось или не
понравилось на уроке? Что показалось сложным (легким)? (Ответ необходимо
аргументировать.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеевкая средняя общеобразовательная школа

А.С.Пушкин.

«Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».

Урок- обобщение

Учителя начальных классов,

Васильевой С.С.

Цели и задачи:

• раскрыть нравственный смысл сказки А.С. Пушкина, рассмотреть категории добра и зла на примере данной сказки;

• продолжить обучение элементам анализа художественного текста, умению сравнивать, обобщать;

• отработать навык анализа произведения, работы в группе.

• обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С. Пушкина, выявить, насколько усвоена сказка.

• сформировать у детей умения выразительно читать отрывки из сказки.

• инсценировать эпизоды, развивать артистические способности.

• воспитать чувство дружбы, коллективизма и любви к русской поэзии.

• формирование прочной нравственной позиции, положительных ориентаций на распознавание истинной красоты.

Методические приемы: беседа, анализ эпизодов, выразительное чтение сказки.

Оборудование урока: текст «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», иллюстрации к сказке, слайды, портрет А.С.Пушкина.

СЛАЙД 1-2

I Организационный момент.

Учитель: Ребята, мы с вами говорили о необыкновенном интересе А.С..Пушкина к народному творчеству. Поэт с огромным удовольствием слушал песни и сказки в исполнении своей няни, Арины Родионовны, других простых людей. На прошлом уроке мы с вами познакомились с увлекательнейшей «Сказкой о мертвой царевне и о семи богатырях». Мы говорили о сюжете и о главных героях сказки. Сегодня мы продолжим нашу с вами работу, играя. Но для этого нам нужно разбиться на команды..

Учащиеся делятся на 3 команды, в составе которых и выполняют задания.

Учитель:

Разминка :

• Как звали няню Пушкина (Арина Родионовна)

• Назовите имя отца Александра Пушкина (Сергей)

• Назовите автора произведения «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

II. Викторина по сказкам.

Чтобы попасть в сказку, вы должны ответить на вопросы. Если вы ответили неверно, ответ переходит к той команде, члены которой первыми подняли руки.

• Назови сказку:

1.Царь к востоку войско шлёт,

Старший сын его ведёт.

Петушок угомонился

Шум затих, и царь забылся. (Сказка о золотом петушке)

• Кто говорит и в какой сказке?

2. Не печалься, ступай себе с Богом,

Будет вам новое корыто. (рыбка отвечает старику в «Сказке о рыбаке и рыбке»)

• О ком идёт речь в строках?

3. Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит,

А сама- то величава,

Выступает, будто пава. (О царевне Лебеди )

Молодцы, ребята! Вы не просто преодолели все невиданные дорожки Лукоморья, а оказались в «Сказке о мёртвой царевне…»

1. Угадайте героя по описанию

• Девять месяцев проходит,

С поля глаз она не сводит (Царица – мать царевны)

• Ты встаешь во тьме глубокой,

             Круглолицый, светлоокий,

             И, обычай твой любя,

             Звезды смотрят на тебя. (Месяц)

• Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит. (Царевна – лебедь из «Сказки о царе Салтане»)

• Высока, стройна, бела,

      И умом и всем взяла. (Царица – мачеха)

• Выезжают погулять,

    Серых уток пострелять,

    Руку правую потешить,

    Сарачина в поле спешить,

    Иль башку с широких плеч

    У татарина отсечь.  (Семь богатырей)

• И кого не спросит он,

Всем вопрос его мудрен. (Королевич Елисей)

• Белолица, черноброва,

 Нраву кроткого такого. (Царевна)

• С ним одним она была

Добродушна, весела.  (Царица – мачеха)

• …        ты ходишь

 Круглый год по небу, сводишь

     Зиму с теплою весной,

     Всех нас видишь под собой. (Солнце)

• …царица,

      Вся сияя как заря,

      Тихо встретила царя.

• Не боишься никого,

    Кроме бога одного. (Ветер)

• Весть царевну в глушь лесную

    И, связав ее, живую

  Под сосной оставить там

На съедение волкам.   (Царица Чернавке)

3.Ответь на вопросы.

1. Эта героиня охарактеризована разными эпитетами, последний «злая». (Мачеха)

2. Именно по его мнению царевна была «всех милее, всех румяней и белее»  (Зеркальце)

3. Именно он смог помочь королевичу Елисею. (Ветер)

4. Он пытался помешать царевне поймать отравленное яблоко. (Соколко, пес)

5. Любя царевну в душе, она «не убила, не связала». (Чернавка)

6. Этот фрукт стал причиной временной гибели царевны. (Яблоко)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

4.Кто внимательнее?

Команды по очереди отвечают на вопросы по «Сказке о мертвой царевне».

1) На что глядела царица, ожидая возвращения мужа?  (Снег)

2) Что делает Елисей перед тем, как отправиться в дорогу? (Молится)

3) Кто первым встретил царевну на дворе у семи богатырей? (Пес Соколко)

4) Как называлось жилище семи богатырей? (Терем)

5) Чем занимались семь богатырей? (Охота, война)

6) Чем занялась царевна, ожидая богатырей, перед тем, как попробовала яблоко? (Пряла)

7) Из чего был сделан гроб, в который семь богатырей положили царевну? (хрусталь)

Куда семь богатырей отнесли гроб со спящей царевной? (В нору в горе)

9) Какими были первые слова проснувшейся царевны? («Как же долго я спала!»)

СЛАЙД 4-5

5. Найди ключевое слово, которое определяет все сказки мира.

Кому принадлежат эти слова:

«Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

В год за три щелка тебе по лбу,

Есть же мне давай вареную полбу». (Балда)

Кто «…печально отвечает:

«Грусть-тоска меня съедает.

Одолела молодца,

Видеть б я хотел отца». (Князь Гвидон)

Кто молвил голосом человечьим:

«Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь, чем только пожелаешь». (Рыбка)

Кому принадлежат эти слова:

«Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки!

Хоть бы взял ты с нее корыто,

Наше-то совсем раскололось!» (Старуха)

Кому «…нужен был работник:

Повар, конюх и плотник.

И где найти ему такого

Служителя не слишком дорогого?» (Поп)

СЛАЙД 6-7

	Б	А	Л	Д	А
Г	В	И	Д	О	Н
		Р	Ы	Б	К	А
	С	Т	А	Р	У	Х	А
			П	О	П

Ключевое слово нашего кроссворда, которое вы можете прочитать – добро.

6.Работа с текстом.

Беседа.

Учитель: На прошлом уроке мы с вами сделали вывод, что «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» близка к народным (фольклорным). В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных. Назовите, пожалуйста, положительных героев народных сказок, которые олицетворяют добро и отрицательных, которые олицетворяют зло.

Ученики: Добро – Иван-царевич, Царевна-лягушка, Иван – крестьянский сын. Зло – Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Чудище поганое.

Чтобы мы также могли бороться со злом, нам нужно быть ловкими, сильными и умелыми.

ФИЗМИНУТКА.

Учитель: Можем ли мы, ребята, так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»?

Положительные герои	Отрицательные герои
1 жена царя Царь 7 богатырей Королевич Елисей Царевна 3 стихии: солнце, ветер, луна Пес Соколко	Царица

(Учащиеся перечисляют героев сказки и приходят к выводу, что в сказке больше положительных героев, предполагают, что образ Чернавки невозможно отнести ни к положительным, ни к отрицательным.)

Учитель: Подумайте, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?

Ученики: В персонажах Царевны и царицы.

СЛАЙД 8

Учитель: Для того чтобы представить образы Царевны-мачехи и Царицы, дайте устное словесное рисование портретов Царевны и Царицы, распределив по столбикам эпитеты, данные автором этим персонажам (Работа с доской)

1. Чей это портрет?

Царица	Царевна
Высока Стройна Бела Горда Ломлива Своенравна Ревнива Злая Завистливая Черны (зависть)	Белолица Черноброва Красавица-душа Милая Приветливая Румяна

Учитель: Ребята, почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?

Ученики: Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица «милее и белее», чем она.

Учитель: А какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?

Ученики: Ненависть, зависть.

Учитель: Обладает ли добрый человек такими чувствами?

Ученики: Нет, эти чувства характерны для злых людей.

Учитель: А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?

Ученики: Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить.

Учитель: Ребята, и царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?

Ученики: Царица красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают.

7. Анализ художественного произведения

Учитель: Мы составили словесные портреты героинь, а теперь, ребята, обратимся к чтению и анализу отрывков из сказки.

Чтение отрывков на стр. 22 учебника отрывков «Царица и зеркало», «Но царевна молодая…»

Учитель: Ребята, что вы можете сказать о Царице? С чем сравнивает автор царевну, говоря «…росла, росла, поднялась– и расцвела»?

Ученики: Автор сравнивает ее с цветком. Она прекрасна, как цветок роза.

Выразительное чтение учащимися отрывка.

Учитель: Ребята, давайте прочитаем следующий отрывок, который начинается со слов: «Но невеста молодая / До зари в лесу блуждая…» (стр. 26), чтобы доказать, что царица олицетворяет зло, а царевна – добро.

Учитель: Почему царевна решила, что в тереме «люди добрые живут»?

Ученики: Есть иконы, в горнице чисто, светло.

Учитель: Что сделала героиня в доме?

Ученики: Зажгла свечу, затопила печь.

Учитель: Как это характеризует героиню?

Ученики: Она не только красивая, скромная, но и трудолюбивая.

Учитель: Правильно, ребята. Пушкин рисует образ Царевны в духе народно-сказочной традиции, когда в первую очередь ценится скромность, душевная щедрость, хозяйственность.

Можем ли мы про царицу сказать, что она трудолюбивая?

Ученики: Нет, она всегда сидит без дела, только в зеркало смотрится, любуется своей красотой.

Учитель: Кто приходит к царевне с целью погубить ее?

Ученики: Царица, переодетая монахиней.

Учитель: На чьей стороне Соколко? Почему?

Ученики: Соколко пытается помочь Царевне, он даже съедает отравленное яблоко, чтобы объяснить богатырям, что произошло с Царевной.

Учитель: Получается, ребята, что Зло победило. Царица торжествует, устранив соперницу. Так ли это?

Ученики: Нет! Царевич Елисей, обратившись к помощи Солнца, месяца, ветра спасает свою невесту.

Учитель: В сказках у добра всегда много помощников, а зло – одиноко.

В «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти невесту.

СЛАЙД 9

8. Инсценировка- диалог обращения Елисея к Солнцу, Месяцу и Ветру.

1 команда: Обращение к солнцу стр. 40

2 команда: обращение к месяцу стр 42

3 команда: стр . 42

Однако сказка не была бы таковой, если бы не элементы волшебства. О чем я говорю?

О волшебном зеркале, что умело говорить.

О яблоке, усыпившем царевну.

О ветре, месяце и солнце, которые говорили человеческими голосами.

О чудесном пробуждении царевны.

9. Прочитайте пословицу.

Железо ржа съедает, а завистливый от зависти погибает.

Как вы понимаете ее смысл?

Как раскрыл смысл пословицы Пушкин?

Что же происходит со злой царицей-мачехой?
Найдите строки, в которых говорится о последних минутах ее жизни.

Учащиеся зачитывают строки:

«Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала
Тут ее тоска взяла,
И царица умерла».

Учитель: Пять раз в сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена.

В сказках добро всегда побеждает зло.

СЛАЙД 10

10. Домашнее задание

Сочинение-обращение к литературному герою. Напишите, какие чувства вы испытываете к царице и к царевне, зарисуйте понравившийся эпизод

СЛАЙД 11

11.Обобщающая беседа.

Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Какой урок следует извлечь из этой сказки?

К чему приводит гордость, зависть и чрезмерное любование собой?

На чьем месте вы бы не хотели оказаться?

Что для этого нужно?

Спасибо за подготовку к уроку, активную работу.

ФИО _____________________________________________________

1. Какой был нрав у молодой царевны?

кроткий
задорный
отважный
безрассудный

1. Какой жених сыскался молодой царевне?

царевич Алексей
королевич Елисей
князь Гвидон
принц Роланд

1. Что сделала царевна в тереме, на который набрела в лесу?

прибралась и улеглась
нашла еду, поела и легла
попыталась войти внутрь, но не смогла
приготовила еду, села на лавку и стала ждать

1. За что извинилась царевна перед хозяевами?

за плохую уборку
за неумело приготовленную еду
за то, что пришла без приглашения
за все выше перечисленное

1. Что делали семь богатырей каждый день?

тренировались во дворе
работали в поле
занимались хозяйством
охотились и сражались

1. Кто однажды пришел к царевне?

нищая монахиня
Чернавка
незнакомая девушка
заблудившаяся женщина

1. Кого расспрашивал жених (царевич Елисей) о своей невесте?

Бабу — ягу, лешего, водяного
солнце, месяц, ветер
деревья, реки, горы
цветы, траву, деревья

1. Как жених оживил мертвую царевну?

окропил ее живой водой
произнес заклинание
поцеловал царевну
разбил гроб

1. Что произошло со злой царицей?

ее прогнали
ее казнили
ее посадили в тюрьму
она умерла

1. Чем закончилась сказка?

свадьбой
свадебным путешествием жениха и невесты
приездом во дворец семи богатырей
казнью царицы

Праздник «День матери«( для начальной школы)

Цели:

1. Воспитывать чувство уважения и любви к близким людям.
2. Содействовать развитию способностей каждого ребёнка, формированию детского коллектива.
3. Вовлекать родителей в проведение классных мероприятий.

Оборудование:

Костюмы для сценки «Три мамы»: костюм бабушки, мамы, кукла, три ватрушки.

Для украшения класса: воздушные шары, плакаты.

Детские рисунки на тему «Моя любимая мама»

Подарки для мам, подготовленные детьми.

Слайд-шоу мультимедиа ( фото – цветы, фото – наши мамы)

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ученик: А у нас сегодня день особый,

 Самый лучший праздник – праздник мам!

 Праздник самый нежный, самый добрый!

 Он, конечно, очень дорог нам!

Нынче праздник, праздник,

 Праздник наших милых мам!

 Этот праздник нежный самый,

 В ноябре приходит к нам!

Ученица:

Воспеваю то, что вечно ново,

 И хотя совсем не гимн пою,

 Но в душе родившееся слово

 Обретает музыку свою.

 Слово это сроду не обманет,

 В нём сокрыто жизни существо,

 В нём – исток всего. Ему конца нет.

 Я произношу его:

 МАМА!

Учитель:  Дорогие наши мамы! Сегодня, в день матери, мы приветствуем Вас и хотим порадовать своими выступлениями, сюрпризами.

 Слова «мама», «мать» – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечают День матери. Люди поздравляют своих мам, дарят подарки, устраивают для них праздники. Мы тоже решили сделать для Вас праздник, чтобы показать, как любим и ценим своих мам!

Ученица:

День Матери – праздник торжественный.

 День радости и красоты.

 На всей Земле он дарит женщинам

 Свои улыбки и цветы!

Улыбаюсь я, как мама. Так же хмурюсь я упрямо.

 У меня такой же нос и такой же цвет волос!

 Ростом ниже я, но все же и глаза и нос похожи!

 Ходим в ногу я и мама. Так похожи – говорят.

 Только мама смотрит прямо, я налево и направо,

 А еще смотрю назад!

Ученик:

Спорить с вами не хочу, вы мне так поверьте:

 Моя мама лучше всех, лучше всех на свете!

 Мама жарит пирожки, мама клеит маски

 И рассказывает мне каждый вечер сказки.

 А еще известна всем ее песня «Баю-баю».

 Мама только запоет, сразу засыпаю.

В доме добрыми делами занята,

 Тихо ходит по квартире доброта.

 Утро доброе у нас,

 Добрый день и добрый час,

 Добрый день и ночь добра,

 Было доброе вчера.

 И откуда, спросишь ты,

 В доме столько доброты,

 Что от этой доброты распускаются цветы,

 Рыбки, ежики, птенцы?

 Я тебе отвечу прямо:

 Это – мама, мама, мама!

Учитель:МАМА! МАМОЧКА! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, самого дорогого, единственного человека. Материнская любовь греет нас до самой старости.

(Исполняется песня «Мама – лучший друг» )

Мамой быть просто ( стихи – шутки. Читают дети)

1. Мамой очень просто быть,

 Лишь с утра до ночи

 Папе надо говорить:

 «Я устала очень!»

2. Нет, не трудно мамой быть:

 Раз – готов обед.

 Ну, посуду взять помыть –

 Дел ведь больше нет.

3. Между прочим постирать,

 Сшить чего – нибудь.

 Если веник в руки взять,

 Можно отдохнуть.

4. Мне косичку заплести,

 Книжку почитать.

 Брата в садик отвести,

 Папе шарф связать.

 5.Я помочь решила ей

 И скажу вам прямо:

 Нет работы тяжелей,

 Чем работать мамой!

Сценка «ТРИ МАМЫ»

Ведущий:

Часто, дети, вы упрямы,

 Это знает каждый сам.

 Говорят вам ваши мамы,

 Но не слышите вы мам.

 Ксюша под вечер с прогулки пришла

 И куклу спросила.

Ксюша:

Как, дочка, дела?

 Опять ты залезла под стол, непоседа?

 Опять просидела весь день без обеда?

 С этими дочками просто беда.

 Скоро ты будешь как спичка худа.

 Иди – ка обедать, вертушка.

 Сегодня к обеду ватрушка!

Ведущий:

Ксюшина мама с работы пришла

 И Ксюшу спросила.

Мама:

Как, дочка, дела?

 Опять заигралась, наверно, в саду

 Опять ухитрилась забыть про еду.

 – Обедать, – кричала бабуля не раз, –

 А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»

 С этими дочками просто беда.

 Скоро ты будешь как спичка худа.

 Иди – ка обедать, вертушка!

 Сегодня к обеду ватрушка!

(Дочка садится за стол)

Ведущий:

Тут бабушка,

 Мамина мама пришла

 И маму спросила:

Бабушка:

Как, дочка, дела?

 Наверно, в больнице за целые сутки

 Опять для еды не нашлось ни минутки.

 А вечером съела сухой бутерброд?!

 Нельзя же сидеть целый день без обеда!

 Уж доктором стала, а всё – непоседа.

 С этими дочками просто беда.

 Скоро ты будешь как спичка худа.

 Иди – ка обедать, вертушка!

(Мама и бабушка садятся за стол)

Учитель:

Три мамы в столовой сидят,  

Три мамы на дочек глядят.

 Что с дочками делать упрямыми?

Все вместе:

Ох, как непросто быть мамами!

(Исполняется песня «Наша мама»)

Учитель: Мама учит нас быть мудрыми, даёт советы, заботится о нас, оберегает. Давайте поиграем в игру «Мамочка». Я буду задавать вам вопрос. А вы дружно отвечайте: «МАМОЧКА!»

Кто пришёл ко мне с утра?

Кто сказал: «Вставать пора?»

Кашу кто успел сварить?

Чаю в чашку кто налил?

Кто косички мне заплёл?

Целый дом один подмёл?

Кто меня поцеловал?

Кто ребячий любит смех?

Кто на свете лучше всех?

-все: «Мама»

Ученики:

1. Волос мамы золотистый,

 И у мамы добрый смех.

 Мамы есть и у министров,

 Но моя ведь лучше всех!

2. Выдвигаю я идею,

 Поддержите все меня:

 В семидневную неделю

 Выходных для мам три дня!

Учитель: У мамы самые добрые и ласковые руки. Они всё умеют и везде успевают. Любая боль уходит, когда мама нас ласкает своими руками. Эти руки убаюкивали нас в детстве. Делая первый шаг, мы держал

1. Руки мамочки моей –

 Пара белых лебедей:

 Так нежны и так красивы,

 Сколько в них любви и силы!

2. Целый день они летают,

 Будто устали не знают.

 В доме наведут уют,

 Платье новое сошьют,

 Приласкают, обогреют –

 Руки мамы всё умеют!

(Исполняется песня «Мама» )

Учитель: А сейчас, ребята, мы будем восхвалять свою маму, повторяя это слово все вместе:

(Дети по очереди произносят начало строчки, слово «МАМА» говорят хором)

Солнца ярче для меня – МАМА!

Мир и счастье для меня – МАМА!

Шум ветвей, цветы полей – МАМА!

Зов летящих журавлей – МАМА!

В роднике чиста вода – МАМА!

В небе яркая звезда – МАМА!

Стихотворение «Подарок»

Я решил сварить компот

 В мамин день рожденья.

 Взял изюм, орехи, мед,

 Килограмм варенья.

 Все в кастрюлю поместил,

 Размешал, воды налил,

 На плиту поставил

 И огня прибавил.

 Чтобы вышло повкуснее,

 Ничего не пожалею!

 Две морковки, лук, банан,

 Огурец, муки стакан,

 Половину сухаря

В мой компот добавил я.

 Все кипело, пар клубился…

 Наконец, компот сварился!

 Маме я отнес кастрюлю:

 С днем рождения, мамуля!

 Мама очень удивилась,

 Засмеялась, восхитилась,

 Я налил компоту ей

 Пусть попробует скорей!

 Мама выпила немножко

 И… закашлялась в ладошку,

 А потом сказала грустно:

 — Чудо — щи! Спасибо! Вкусно.

Шуточная лотерея

Награждение лотерейными билетами

Ученик:

Мы проводим лотерею, сил своих мы не жалеем

 Чтоб порадовать друзей, всех собравшихся гостей,

 Кто еще не взял билет – таковых надеюсь нет.

 Пусть здесь нет автомобиля, но зато стихи какие.

( мамы разворачивают и громко читают по очереди. Ученики вручают призы — мелочи)

-Практичней выигрыша нет

 Чем целлофановый пакет.

-Любишь сладкое, аль нет

 Вот вам горсточка конфет.

-Хоть и маленькое мыло

 В нем всегда большая сила.

-Чтоб поднять ваш тонус низкий

 Дарим чай мы вам грузинский.

-Со светом может быть осечка

 В хозяйстве пригодится свечка.

-Чтоб иметь красивую прическу

 При себе имей расческу.

-Чтоб не облить свою соседку.

 Получи от нас салфетку.

-Счастьем ты не обделен

 Получи от нас батон.

-Коль из глаз вдруг слезы побегут

 Сразу же платочек тут как тут

 Вытри слёзы, улыбнись скорей

 Жизнь прекрасна, наслаждайся ей.

-Вот вам эта штучка, зовётся авторучка.

-Вам достался карандаш, был ничей теперь он ваш.

-Наш дружочек не скучай

 И всегда пей крепкий чай.

-Забудем всё, что плохо было

 Пусть моет накипь это мыло.

-Вам хотелось бы рояль, а достался календарь.

-Если мяса нет у вас, суп в пакете в самый раз.

-В жизни на лучшее нужно надеяться, клею возьми, если что-то не клеится.

-Чтобы зубы не болели чисти их хоть раз в неделю.

-Чтоб узнать смогли доход будет кстати вам блокнот.

-Фортуна однако про вас не забыла, пакетик кефира вот это сила.

-Лучше выигрыша нет чем целлофановый пакет.

-Чтоб всегда красивым быть грим спешите получить.

-Не болейте, будьте крепки, мы вручаем вам салфетки.

Чтоб сохранить красивую причёску мы дарим вам расчёску.

Инсценировка. М. Дружинин.

-Витек склонился над столом и сжал виски руками.

 Он сочиненье пишет: “как помогаю маме”.

 То ручку погрызет Витек, то засопит угрюмый.

 Названье есть, а дальше что?:

 Попробуй-ка, придумай!

 Но тут из кухни мама вдруг негромко сына кличет:

Мама: Витюнчик, сбегай в магазин, мне соли бы и спичек!

Ведущий: Подскочил Витек и маме крикнул:

Витя: Что-ты, ведь я над сочиненьем бьюсь, еще полно работы!

Ведущий:

Примолкла мама, а сынок в тетради вывел фразу:

 “Для мамы что-нибудь купить всегда бегу я сразу…”

 вот приоткрыла мама дверь:

Мама:

Витюня! Ты мне нужен,

 Я — в магазин, почисть пока картошечки на ужин!

Витя: Еще чего!

Ведущий: Вскричал Витек:

Витя:

Мне даже слушать тошно!

 Тут сочиненье, а ты с какой-то там картошкой.        .Ведущий:

Исчезла мама, а сынок в тетради подытожил:

 “я завтра маме сам сварю обед и ужин тоже!”

Витя: Пять с плюсом!

Ведущий: Радуется он.

Учитель: А теперь, дорогие гости, послушайте наши частушки

.1. Мы весёлые подружки,

 Мы танцуем и поём,

 А сейчас мы вам расскажем

 Как мы с мамами живём

2. Даша вымыла полы,

 Катя помогала,

 Только жалко – мама снова

 Всё перемывала.

3. Папа мне решил задачу,

 В математике помог.

 Мы потом решали с мамой

 То, что он решить не смог.

4. Закопчённую кастрюлю

 Яна чистила песком

 Два часа в корыте Яну

 Мыла бабушка потом.

5. Кто сказал – частушки вроде,

 В наши дни уже не в моде?

 Только дело разве в моде

 Если любят их в народе?

6. Мама пишет сочинение

 И решает уравнение.

 Получается, что “5”

 Будем вместе получать.

7. Если надо – мы станцуем,

 Если надо – мы споем,

 Не волнуйтесь наши мамы,

 Мы нигде не пропадем!        

8. Мама спрашивает Васю:

 – Чем ты, Вася, занят в классе?

 Он задумался слегка

 И ответил: – Жду звонка!

9. Ни усталости не зная,

 Ни покоя каждый час.

 День и ночь родная мама

 Всё тревожится о нас.

10. Сколько мук ей было с нами,

 И наград не надо ей.

 Об одном мечтают мамы –

 О любви своих детей.        

11. Пусть звенят повсюду песни

 Про любимых наших мам.

 Мы за всё, за всё, родные,

 Говорим: «Спасибо Вам!»

12. Кто кручинится, когда мы

 Опечалены подчас.

 Сколько радости у мамы,

 Если кто-то хвалит нас!

13. Мы вам спели, как сумели,

 Мы ведь только дети.

 Зато знаем, наши мамы

 Лучшие на свете.»

14. Хорошо частушки пели,

 Хорошо и окали.

 Мы бы очень все хотели

 Чтоб вы нам похлопали.

Ученик:

Девчонки и мальчишки! Давайте вместе с нами

 Спасибо скажем бабушке, спасибо скажем маме.

 За песенки и сказки, за хлопоты и ласки!

 За вкусные ватрушки, за новые игрушки!

Ученица:

Девчонки и мальчишки! Давайте вместе с нами

 Спасибо скажем бабушке, спасибо скажем маме.

 За книжки и считалки, за лыжи и скакалки!

 За сладкое варенье, за долгое терпенье!

 Спасибо! Спасибо! Спасибо!

Песня «Мамонтенка».

По синему морю к зеленой земле

 Плыву я на белом своем корабле,

 На белом своем корабле, на белом своем корабле.

 Меня не пугают ни волны, ни ветер,

 Плыву я к единственной маме на свете,

 Плыву я сквозь волны и ветер

 К единственной маме на свете.

 Скорей до земли я добраться хочу.

 Я здесь, я приехал. Я ей закричу.

 Я маме своей закричу, я маме своей закричу.

 Пусть мама услышит, пусть мама придет,

 Пусть мама меня непременно найдет.

 Ведь так не бывает на свете,

 Чтоб были потеряны дети.

 Ведь так не бывает на свете,

 Чтоб были потеряны дети.

Учитель:   Мы с детьми составили «Словарь волшебных слов», который посвятили нашим мамам.( «перекличка» по цепочке)

Моя мама самая — бескорыстная, веселая, великодушная, вежливая, внимательная, добрая, доброжелательная, дорогая, единственная, заботливая, замечательная, классная, красивая, любимая, ласковая, милая, модная, неповторимая, нежная, обаятельная, опрятная, очаровательная, отзывчивая, прекрасная, приятная, родная, смешливая, сострадательная, смелая, скромная, стильная, строгая, симпатичная, современная, трудолюбивая, трепетная, умелая, чудесная, щедрая, эрудированная, юморная, одним словом – супер — Мама!

-дети вручают свои работы мамам и приглашают на чай.

Гребенюк Оксана Николаевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе, Внеклассная работа

Цель: развивать у учащихся познавательный интерес и стремление к интеллектуальной и творческой деятельности.

Задачи:

 Познакомить с традициями празднования Нового года;

 Развивать творческие способности детей, раскрывать их таланты;

 Привлекать родителей к участию в школьных мероприятиях.

Оборудование:

Украшение класса, ёлочка (украшенная новогодними игрушками), 3 лампы.

Музыкальное оформление: мелодии из разных песен.

Сигнальные карточки, мешочек с конфетами, сувениры, поздравительные открытки.

Новогодние костюмы.

Ход игры

1. Под музыку в класс входят гости, жюри, участники игры.

2. Приветственное слово учителя, представление жюри.

Здравствуйте, здравствуйте, милые дети!

 Кто может мне на мой вопрос ответить?

 Вижу десятки счастливых глаз:

 Что тут за праздник сегодня у нас? (Игра «Брейн-ринг»)

Золотым дождём сверкает

 Наш уютный светлый класс.

 Мы в игру «Брейн-ринг» играем

 С вами уж не первый раз.

Представление жюри.

Напутствие жюри:

Ты, любимое жюри, очень строго не суди.

 Ведь год Тигра впереди!

3. Представление команд.

Слово для приветствия командам. (Команды представляют себя и приветствуют друг друга).

4. Раунды.

I раунд: «Загадки-обманки».

Если вы отгадаете загадки правильно, то узнаете тему сегодняшней игры. Право ответа у той команды, которая первой нажмёт на кнопку лампы.

Сумеем без ошибок мы

 Назвать все месяцы зимы.

 Давай-ка первый называй.

 Конечно, это месяц…

 Ответ: декабрь

Шагает Дед Мороз с мешком тяжёлым,

 Проходит он по городам и сёлам.

 Там ждут его девчонки и мальчишки.

 В его мешке машинки, куклы, книжки.

 Орехи, вафли, шоколада плитки.

 Всё это новогодние …

 Ответ: подарки.

Люблю кататься я на льду.

 Ура! Зима всё ближе!

 С друзьями на каток пойду

 И там надену …

 Ответ: коньки.

Пушистые хлопья летят с небосвода,

 Земля в белоснежную шубу одета.

 Кто скажет название времени года?

 Конечно, оно называется…

 Ответ: зима.

В квартире дерево стоит.

 Огнями яркими блестит.

 Что это – пальма? Липа? Клён?

 Спрошу у Дедушки Мороза.

 Тебе ответит сразу он,

 Что это дерево…

 Ответ: ёлка.

Всюду ёлки и хлопушки,

 Разноцветные игрушки,

 Ну и праздник – загляденье!

 Он зовётся….

 Ответ: Новый год.

У снежной бабы нос смешной,

 Он длинный, яркий, овощной!

 Теперь подумать надо дружно,

 Какой нам овощ выбрать нужно.

 Кто догадался – молодец!

 Конечно, это…

 Ответ: морковь.

Мы этот фрукт под Новый год едим,

 Волшебный запах в дом приходит с ним.

 Съедает с аппетитом Дед Мороз

 Оранжевый и круглый …

 Ответ: мандарин.

На доске появляется запись: «Новый год».

Под Новый год желания сбываются,

 Под Новый год всё в жизни получается.

 Становятся вдруг лёгкими задачники,

 Удача прилетает к неудачникам,

 Обиды все и горести прощаются,

 Мечты людей, заветные сбываются,

 Становятся враги друзьями верными –

 Всё злое испаряется, наверное.

 Становится гораздо лучше свет –

 Прекрасней праздника, конечно, нет.

Новый год. Есть в нём что-то волшебное, загадочное. Пусть и наша игра будет такой. Желаю удачи капитанам команд. Ведь II раунд – конкурс капитанов.

II раунд: Конкурс капитанов «Верите ли вы…»

Задаю вопрос капитанам. Если капитан отвечает на вопрос: да – он поднимает красную карточку, если капитан отвечает на вопрос нет – жёлтую карточку.

 Верите ли вы, что раньше на Руси Новый год встречали 1 ноября?

 Ответ: нет, 1 сентября.

 Верите ли вы, что царь Пётр Великий перенёс празднование Нового года на 1 января?

 Ответ: да.

 Верите ли вы, что Дед Мороз живёт в Лапландии?

 Ответ: нет, там живёт Санта-Клаус, а дед Мороз живёт в Великом Устюге.

 Верите ли вы, что Деду Морозу 70 лет?

 Ответ: нет, ему около 150 лет.

 Верите ли вы, что Снегурочку придумал русский писатель Александр Николаевич Островский?

 Ответ: да.

 Верите ли вы, что раньше на Новый год у славян наряжали не ёлку, а вишнёвое дерево?

 Ответ: да, его специально выращивали в кадках.

 Верите ли вы, что первая новогодняя открытка была отправлена в 1843 году?

 Ответ: да.

Слово жюри. Прошу подвести итоги за 2 раунда.

III раунд: «Письмо Деду Морозу».

А мы пока напишем письмо деду Морозу. Впрочем, основа уже написана.

Задание командам: посовещавшись, добавьте в предложения имена прилагательные. Та команда, которая справится с заданием быстрее – прочитает письмо.

Вставьте вместо точек прилагательные.

«________ Дедушка Мороз! Все____________ ребята с ________нетерпением ожидают твоего ____________ прихода. Новый год – это самый _________ любимый праздник в году. Мы с удовольствием будем петь с тобой ________ песни, исполнять ________танцы, рассказывать____________ стихи. Наконец-то наступили__________ каникулы. Мы обещаем, что будем получать только ____________отметки. Так что открывай поскорее свои _________ подарки. С уважением ___________ девчата и ___________ парни».

IV раунд: «Поздравления и пожелания от литературных героев».

Новый год любят и дети и взрослые. А какой же Новый год без милых каждому сердцу добрых поздравлений – пожеланий?! И если заглянуть в почтовый ящик, тот в нём можно обнаружить целую кипу новогодних открыток.

Окна в ледяных узорах.

 Новый год наступит скоро!

 Разбираем мы сегодня

 Кипу открыток новогодних.

 От кого тут только нет:

 Все передают привет!

 Посланья сказочных героев

 Поскорее мы раскроем.

Задание:

Отгадайте, кто из литературных героев прислал вам Новогоднее поздравление?

 Чтоб болезни все вокруг стороною облетали, чаще ешь, дружище, лук – и забудешь про печали. Согласятся со мной все светила медицины, шлю привет горячий свой! С новым годом!

 Ответ: Чиполлино.

 Чтоб летать на помеле, а не топать по земле. На глаза случайно мне не попасться и во сне. Чтоб ни летом, ни зимой не встречать в глуши лесной домик мой на курьих ножках! Шлю привет вам…

 Ответ: Бабка-Ёжка.

 Чтобы Новый год удачным был, чтоб чаще в гости ты ходил, чтоб у тебя весь этот год забит был сладостями рот! Желаю отличного я настроения. Гору конфет, пирогов и варенья, ведь это лучшее лекарство!

 Ответ: Карлсон

 Чтобы этот Новый год не принёс тебе забот. Чтобы ты не огорчался, а безумолку смеялся. Чтоб свои таланты мог показать ты всем, дружок! Весел будь, не унывай-ка. Шлю привет тебе…

 Ответ: Незнайка.

 Чтобы у тебя, дружок, полон мёдом был горшок. Чтобы пчёлы не кусали, стороною облетали. Чтобы у друзей в квартире двери сделались пошире. Опасайся снежных мух! С новым годом!

 Ответ: Вини-Пух.

Есть в этом празднике что-то от волшебной сказки: чарующий запах хвои, огоньки свечей. И сейчас, пока жюри подводит итоги, предлагаем вам немного отдохнуть и посмотреть сказку «Лиса, заяц и петух».

Слово жюри.

V раунд: Домашнее задание «Новый год в разных странах».

Во многих странах празднование Нового года происходит иначе, чем у нас. Проверим, как команды выполнили домашнее задание: узнали о новогодних традициях разных народов.

(Выступление команд)

1 страна Англия.

Новый год для англичан – это желанный и любимый праздник. В Новый год жители этой страны обмениваются поздравительными открытками. По городам проходит шествие, в котором принимают участие сказочные персонажи. Английские дети по старинной традиции в новогодний вечер играют в прятки.

Кроме того, англичане в первый день Нового года стараются заполучить в дом брюнета, потому что считается, что это приносит счастье.

2 страна Голландия.

В Голландии тоже своеобразные новогодние традиции. Так как все голландцы любят море, то самая почитаемая и уважаемая в этой стране профессия – шкипер. Эти люди в брезентовых робах и высоких резиновых сапогах – самые почётные гости на всех праздниках.

В Новый год все дарят друг другу цветы – тюльпаны. На каждом столе в эти дни много угощений, главным из которых является подсахаренная селёдка и булочка с изюмом.

3 страна Мексика.

У мексиканцев есть своеобразный новогодний ритуал. В комнате, где собрались гости, подвешивают глиняный сосуд, наполненный сладостями. Гостям поочерёдно завязывают глаза и дают в руки палку. Тот, кто разобьёт кувшин, будет счастлив.

– Ребята, хотите поиграть в эту игру?

(Желающие играют в игру).

Наша игра подходит к концу. Пока жюри подводит итоги, давайте вспомним – без чего Новый год не бывает? (Новогодние костюмы, карнавал, подарки, Снегурочка, Дед Мороз).

Да, какой же Новый год без Деда Мороза?

 Когда же дед Мороз придёт?

 Быть может он за дверью ждёт?

 Пришло время его позвать.

Первая команда будет изображать вьюгу: «У-у-у!», вторая команда будет изображать метель: «Ш-ш-ш!», а третья команда громко кричать: «Дед Мороз!». Готовы?

В класс входит дед Мороз.

– Блестят глаза у всех ребят,

 Всех музыка зовёт.

 Сегодня каждый встретить рад

 Счастливый Новый год!

Учитель:

– Здоровья, радости и счастья

 Желаем всем мы в этот год.

 Чтоб ни тревоги, ни напасти

 Не сторожили у ворот.

Дед Мороз:

– Чтоб солнце ласково светило,

 Сбывалось всё, что сердце ждёт,

 Чтоб весело, комфортно было,

 Всем в нашей школе круглый год!

(Зажигаются на ёлке огни)

5. Итог урока:

Жюри подводит итоги игры и объявляет победителей.

Дед Мороз и учитель вручают сувениры победившей команде и всем участникам игры.

Поделиться

3

Конспект урока чтения и развития речи в 4 классе

Тема: «Обобщающий урок по сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Цель: Обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С. Пушкина, выявить, насколько усвоена сказка.

Задачи:

1. Отработать навык анализа произведения.

2. Сформировать у детей умения выразительно читать отрывки из сказки.

3. Инсценировать эпизоды, развивать артистические способности.

4. Воспитать чувство дружбы, коллективизма и любви к русской поэзии.

5. Проследить к чему приводит человеческая гордость, зависть и себялюбие, какие трудности преодолевает любовь.

Ход урока

1. Организационный момент.

И так, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Сейчас начнем урок.

2. Вступительное слово учителя.

— А.С. Пушкин…Мы знакомы с его сказками с раннего детства. Трудно найти человека, который не знал бы замечательные произведения русского писателя. Прошло много лет, как погиб поэт, а наша любовь к нему все не ослабевает. А стихи и сказки становятся все ближе, дороже и нужнее.
(презентация) – фото Пушкина.

Мы чтить тебя привыкли с детских лет.
И дорог нам твой образ благородный;
Ты рано смолк, но в памяти народной.
Ты не умрёшь возлюбленный поэт!

1.Для нас А.С. Пушкин, прежде всего, поэт-сказочник.

Почему так говорим? (Он писал сказки в стихах)

2.Какие сказки Пушкина вы читали, знаете?

(презентация)

Мы с вами прочитали сказку Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

3.Сегодня нам предстоит выяснить, насколько понята сказка, вспомним признаки сказки и поговорим о характерах главных героев, проследим к чему приводит человеческая гордость, зависть и себялюбие, какие трудности преодолевает любовь.

В качестве эпиграфа возьмем слова из пушкинской сказки “О золотом петушке”: (презентация — восстановите пословицу)

Сказка – ложь, да в ней намек:
Добрым молодцам урок.

4. Каким героям и в каких ситуациях относятся данные пословицы. (Работа в группах)

1.Где счастье родится, там и зависть плодится.

2. Завистливый по чужому счастью сохнет.

3. Немил и белый свет, когда милого нет.

(презентация)

5. Назовите признаки сказки.

(презентация)

6. Словарная работа

(презентация)

7. Почему это произведение А.С.Пушкина названо сказкой? (Работа в группах — таблица)

Почему это произведение А.С. Пушкина названо сказкой? Докажи.

Заполни таблицу

• Герои — люди или звери

• Присутствует волшебство

• Сюжет – вымысел

• Есть зачин и концовка

• Носит поучительных характер

(презентация – два слайда)

8. Расположи события сказки в правильном порядке.

(презентация)

9. Кто, на Ваш взгляд, главный герой сказки?

10. (Работа в группах — таблица) Составьте словесный портрет главных героев.

Составьте словесный портрет главных героев

Царица

Царевна

Царского происхождения, умны, красивы

Внешность

Высока

Стройна

Бела

Белолица

Черноброва

Характер и поведение

Злая

Завистливая

Гордая

Своенравная

Ленивая

Грубая

Надменная

Жестокосердная

Ревнивая

Добрая

Бескорыстная

Скромная

Кроткая

Трудолюбивая

Вежливая

Простая

Добродетельная

Терпеливая

(презентация)

11. Чей это портрет?

Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла,
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива. (Царица.)

(презентация)

12. Что ей было дано в приданое?

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно,

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

Это необыкновенный предмет. Единствен­ное, с кем она была «добродушна», т. е. добра душою, — это зеркальце, да и то, пока оно хвалило её. Даже по речи, обращённой к Чернавке, можно судить о завистливо­сти, злом нраве и грубости этой женщины, не говоря уже о её поступках.

К зеркальцу царица благосклонна, ласкова. Почему?

(Царицу радует, что зеркальце говорит о её красоте. Кроме пригожести её ничего не интересует).

(презентация)

13. Чей это портрет? (слова из сказки)

Белолица, черноброва
Нраву кроткого такого. (Царевна.)

(презентация)

14. Как звали её жениха?

Царевич Елисей

(презентация)

15. Подведём итог:

• К какому виду сказок можно
  отнести «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях?»

• Чем вам понравилась сказка А.С. Пушкина?

(презентация)

16. Синквейн:

Сказка, Царевна, Царица-мачеха

(презентация)

17. Домашнее задание:

Задание по выбору:

• происценировать сцену с зеркалом;

• нарисовать иллюстрации к сказке;

• составить кроссворд по сказкe А.С.Пушкина.

Прочитайте пословицу.

Железо ржа съедает, а завистливый от зависти погибает.

— Как вы понимаете её смысл?

Обобщающая беседа.

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Всегда нужно делать добро, не быть завистливым, быть верным

Каждая сказка нас чему– то учит. Чему вас научила эта сказка?

Обобщающий урок по сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Осипова Любовь Васильевна

учитель русского языка и литературы

Цели:

Отработать навык анализа произведения.

Обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С. Пушкина, выявить, насколько усвоена сказка.

Сформировать у детей умения выразительно читать отрывки из сказки.

Инсценировать эпизоды, развивать артистические способности.

Воспитать чувство дружбы, коллективизма и любви к русской поэзии.

Проследить к чему приводит человеческая гордость, зависть и себялюбие, какие трудности преодолевает любовь;

Ход урока

1. Организационный момент.

2. И так, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Сейчас начнем урок.

2. Вступительное слово учителя.

А.С. Пушкин…

Мы знакомы с его сказками с раннего детства. Трудно найти человека, который не знал бы замечательные произведения русского писателя. Прошло много лет, как погиб поэт, а наша любовь к нему все не ослабевает. А стихи и сказки становятся все ближе, дороже и нужнее.

Рис. 1 — фото Пушкина.

Мы чтить тебя привыкли с детских лет.
И дорог нам твой образ благородный;
Ты рано смолк, но в памяти народной.
Ты не умрёшь возлюбленный поэт!

1.Для нас А.С. Пушкин, прежде всего, поэт-сказочник.

Почему так говорим? (Он писал сказки в стихах)

2.Какую сказку Пушкина мы прочитали?

Мы с вами прочитали сказку Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

3.Сегодня нам предстоит выяснить, насколько понята сказка, проследить к чему приводит человеческая гордость, зависть и себялюбие, какие трудности преодолевает любовь.

В качестве эпиграфа возьмем слова из пушкинской сказки «О золотом петушке»:

Сказка — ложь, да в ней намек:
Добрым молодцам урок.

4. Каким героям и в каких ситуациях относятся данные пословицы.

1.Где счастье родится, там и зависть плодится.

2. Завистливый по чужому счастью сохнет.

3. Немил и белый свет, когда милого нет.

5. Чей это портрет?

Белолица, черноброва
Нраву кроткого такого. (Царевна.)

Рис. 2 — портрет царевны.

6. Чей это портрет?

Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла,
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива. (Царица.)

Рис. 3 — портрет царицы.

7.Выборочное чтение и анализ сказки по вопросам.

а) Что мы узнали о характере царицы в начале сказки?

Стр.29. Правду молвит молодица…

б) Какие чувства испытывала царица, когда волшебное зеркальце говорило о ее красоте.

Стр. 30 Царица хохотать…

в) Почему лишь с зеркальцем царица была добродушно весела?

г)Что мы узнали о царевне?

Учитель: С чем сравнивает автор царевну, говоря «…росла, росла, поднялась — и расцвела»?

Ученики: С цветком. Она так же прекрасна, как роза.

д) Как изменилась царица, когда узнала о красоте царевны?

Стр.31. Наполнилась полной завистью.

8. Инсценировка разговора царицы с зеркальцем.

Что предпринимала царица, чтобы избавится от царевны.

Что спасло царевну в первый раз?

Любовь Чернавки и её доброе сердце.

До зари в лесу блуждая…» (Выразительное чтение)

Учитель: Почему царевна решила, что в тереме «люди добрые живут»?

Ученики: Есть иконы, в горнице чисто, светло.

Учитель: Что сделала героиня в доме?

Ученики: Зажгла свечу, затопила печь.

Учитель: Как это характеризует героиню?

Ученики: Она не только красивая, скромная, но и трудолюбивая.

Учитель: Пушкин рисует образ Царевны в духе народно-сказочной традиции, когда в первую очередь ценится скромность, душевная щедрость, хозяйственность.

Можем ли мы про царицу сказать, что она трудолюбивая?

Ученики: Нет, она всегда сидит без дела, только в зеркало смотрится, любуется своей красотой.

Доброта спасает жизнь царевне и доброта же губит её. Что я имею в виду?

Помощь Чернице.

2).Эпизод — «Раз царевна молодая» стр.82-85

Учитель: Кто приходит к царевне с целью погубить ее?

Ученики: Царица, переодетая монахиней.

Учитель: На чьей стороне Соколко? Почему?

Ученики: Соколко пытается помочь Царевне, он даже съедает отравленное яблоко, чтобы объяснить богатырям, что произошло с Царевной.

9.Давайте найдем описание встречи царевны с переодевшей царицей и прочитаем

Чтение по ролям

Учитель: Получается, что Зло победило. Царица торжествует, устранив соперницу. Так ли это?

Получается, права пословица :

Не хочешь себе зла — не делай людям добра.

Добро нужно делать всегда, даже, если человек делает зло.…

Вы правы, без худа добра не бывает. Как знать, может быть не нашел бы королевич Елисей свою

невесту, не случись все именно так.

Что мы знаем о королевиче Елисее? Слайд

Как искал королевич Елисей Свою невесту?

Ученики: Елисей, обратился за помощью к Солнцу, месяцу, ветру и спасает свою невесту.

Учитель: В сказках у добра всегда много помощников, а зло — одиноко.

В «Сказке о мертвой царевне» мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти невесту.

10.Инсценировка обращения Елисея к Солнцу, Месяцу, и Ветру.

Однако сказка не была бы такой, если бы не элементы волшебства. О чем я говорю?

О волшебном зеркале, что умело говорить.

О яблоке, усыпившем царевну.

О ветре, месяце и солнце, которые говорили человеческими голосами.

О чудесном пробуждении царевны.

11.Чтение сцены пробуждения царевны от сна. Стр.36.

Перед ним , во мгле печальной ,

Гроб качается хрустальный,

И в хрустальном гробе том

Спит царевна вечным сном.

И о гроб невесты милой

Он ударился всей силой.

Гроб разбился. Дева вдруг

Ожила. Глядит вокруг

Изумленными глазами,

И, качаясь над цепями. Привздохнув, произнесла:

«Как же долго я спала»

12.Прочитайте пословицу.

Железо ржа съедает, а завистливый от зависти погибает.

Как вы понимаете её смысл?

8. Как раскрыл смысл пословицы Пушкин?

Чтение стр.39

Что же происходит со злой царицей-мачехой?

Найдите строки, в которых говорится о последних минутах ее жизни.

Ученики зачитывают строки:

«Злая мачеха, вскочив,

Об пол зеркальце разбив,

В двери прямо побежала

И царевну повстречала

Тут ее тоска взяла,

И царица умерла».

Как закончилась сказка?

9.Обобщающая беседа.

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Всегда нужно делать добро, не быть завистливым, быть верным

Каждая сказка нас чему- то учит. Чему вас научила эта сказка?

К чему приводит гордость, зависть и чрезмерное любование собой?
Какова её главная мысль?

Итог урока.

Заключительное слово учителя.

В сказках все бывает,
В сказках чудеса:
Спящая царевна,
Девица — краса,
Золушки и принцы,
Ведьмы, короли.
Чудо совершится, если веришь ты.
Мертвая царевна
Проснулась не спроста,
Ей людская верность
Счастье принесла,
Потому что миром
Правит доброта,
Людям помогает
Светлая мечта.
Сказка нас научит,
Зло как победить,
Как с врагами сладить,
Счастье как добыть,
Нам всегда помогут
Добрые друзья. Будут рядом биться
Верные сердца.

По итогам урока учитель обращается к учащимся. Что понравилось или не понравилось на уроке? Что показалось сложным (легким)?

Технологическая карта

урока литературы в 5 классе

Основной общеобразовательной школы №12

пос.Ленинский Минераловодского района

учителя русского языка и литературы

Фурсовой Любови Вячеславовны.

Тема: Обобщающий урок по сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Тип урока: урок рефлексии.

Цели урока: обобщение и расширение знаний учащихся о творчестве А.С. Пушкина, формирование умения выразительно читать отрывки из сказки, воспитание чувства дружбы, коллективизма и любви к русской поэзии.

УУД:

Личностные:

1. Самоопределение.

2. Смыслообразование.

3. Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

1. Общеучебные универсальные учебные действия.

2. Логические универсальные учебные действия.

3. Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные:

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка вопросов.

3. Разрешение конфликтов.

4. Управление поведением партнёра.

5. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

1. Целеполагание.

2. Планирование.

3. Прогнозирование.

4. Контроль.

5. Коррекция.

6. Оценка.

7. Саморегуляция.

Ожидаемые результаты: обобщить знания учащихся о творчестве А. С. Пушкина, выявить на сколько усвоена сказка.

Технические ресурсы: основные – учебник; дополнительные – ноутбук.

Ход урока

Основные этапы организации учебной деятельности, виды работ

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала урока.

1. Настрой на урок

1. Проверка готовности к уроку

— Я вижу, что вы пришли на урок с хорошим настроением. Надеюсь, оно поможет вам в овладении новым материалом.

— Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

На парте должны лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал.

Л – 1

К – 1

1. Закрепление изученного

1. Вступительное слово учителя

1. Сообщение темы и цели урока

1. Выполнение заданий 1 уровня

1. Выполнение заданий 2 уровня

1. Выполнение заданий 3 уровня

1. Выполнение заданий 4 уровня

1. Творческая работа

А.С. Пушкин…Мы знакомы с его сказками с раннего детства. Трудно найти человека, который не знал бы замечательные произведения русского писателя. Прошло много лет, как погиб поэт, а наша любовь к нему все не ослабевает. А стихи и сказки становятся все ближе, дороже и нужнее.

Мы чтить тебя привыкли с детских лет.
И дорог нам твой образ благородный;
Ты рано смолк, но в памяти народной.
Ты не умрёшь возлюбленный поэт!

Для нас А.С. Пушкин, прежде всего, поэт-сказочник. Сегодня нам предстоит выяснить, насколько понята “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”.

Урок наш необычный, т.к. мы будем выполнять

задания с различным уровнем сложности.

I-й уровень сложности.

1. Чей это портрет?

Белолица, черноброва
Нраву кроткого такого. 

2. Чей это портрет?

Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла,
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива. 

3. Кто и к кому обращается со словами?

Жизнь моя! В чем, скажи, виновна?
Не губи меня, девица!
А как буду я царица,
Я пожалую тебя. 

4. Кто и к кому обращается со словами?

Что за диво!
Все так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал.
Да хозяев поджидал. 

5. Кто и к кому обращается со словами?

Не видал я девы красной,
На стороже я стою
Только в очередь мою. 

II-й уровень сложности

1. Найдите в тексте сказки эпизоды, изображенные на рисунках (Слайд 9–13)?

III-й уровень сложности.

1. Какие пословицы, по-вашему мнению, могут быть отнесены к царице-мачехе, а какие – к царевне?

1. При солнышке тепло, а при матери добро. 

2. Злой человек – как уголь: если не жжет, то чернеет. 

3. На языке мед, а на сердце – лед. 

4. Терпенье и труд все перетрут. 

5. Белые руки чужие труды любят.

6. Берут завидки на чужие пожитки.

7. Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.

8. Не всё то золото, что блестит.

2. Какой персонаж видит такую картину?

Только видит: вьется вьюга.
Снег валится на поля,
Вся белешенька земля. 

3. Какому эпизоду соответствует данное описание природы:

Там речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора…

4. Восстановите полный текст пушкинских строк:

Позвала к себе … 
И наказывает ей, 
… девушке своей, 
Весть царевну … лесную 
И, связав ее, живую
… оставить там 
На съедение … .

IV-й уровень сложности.

1. Назовите встречающиеся в сказке повторы.

2. Объясните значения слов:

«мачеха»

Напишите мини-сочинение на тему «О чём заставила задуматься меня сказка?» или «Чем особенно изумила меня «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях?»

(Царевна.)

(Царица.)

(Царевна к Чернавке.)

(Старший богатырь к царевне.)

(Месяц к Королевичу Елисею.)

1. Стр. 101

(РРаз царевна молодая…

… И кой-что тебе снесу.)

1. Стр. 96

(Вот Чернавка в лес пошла…

… Не кручинься, Бог с тобой)

1. Стр. 104

(Сотворив обряд печальный…

… Только гробу одному.)

1. Стр. 96

(Там в лесу стоит одна…

…Легче будет умереть)

1. Стр. 106

(Елисей, не унывая…

…Кроме Бога одного)

1. (Царевна.)

2. (Царица.)

1. (Царица.)

2. (Царевна.)

3. (Царевна.)

4. (Царица.)

5. (Царевна.)

1. (Царица.)

(1-ая Царица.)

Стр. 96

(Чернавку)

(сенной)

(в глушь)

(под сосной)

(волкам)

Путь – дорогу
Ждет – пождет
Царь – отец
Красавица – девица
Елисей обращался к силам природы – 3 раза
Царица обращается к зеркалу – 3 раза

Издалека

Имущество (деньги, вещи, недвижимость), которое получает невеста от своих родителей при выходе замуж.

Палка с загнутым верхним концом для опоры при ходьбе

Горевать, печалиться.

Светлая парадная комната в доме.

Неродная мать для детей своего супруга, оставшихся у него от предшествующего брака

П – 1

П – 2

1. Итог урока

Рефлексия

1. Заключительное слово учителя

1. Выставление и комментирование отметок

В сказках все бывает,
В сказках чудеса:
Спящая царевна,
Девица – краса,
Золушки и принцы,
Ведьмы, короли.
Чудо совершится, если
Веришь ты.
Мертвая царевна
Проснулась не спроста,
Ей людская верность
Счастье принесла,
Потому что миром
Правит доброта,
Людям помогает
Светлая мечта.
Сказка нас научит,
Зло как победить,
Как с врагами сладить,
Счастье как добыть,
Нам всегда помогут
Добрые друзья.
Будут рядом биться
Верные сердца.

П — 2

1. Домашнее задание

Прочитать «Руслан и Людмила», принести на следующий урок текст поэмы.

А.С. Пушкин. «Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях»

Цели:
прочитать
сказку А.С. Пушкина; учить анализировать поступки героев; обучать грамотному, выразительному
чтению; развивать память, речь.

Ход урока 1

I.  Организационный
момент

II.  Проверка домашнего
задания

Ученики по очереди рассказывают
стихотворения наизусть.

III.   Физкультминутка

IV.     Введение в тему

1.  Вступительная
беседа.

—     Какие сказки написал Александр Сергеевич Пушкин? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом
петушке», «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем бога­тыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о попе и о
работнике его Балде», «Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях». Не-дописаннными остались сказки
«Жених» и «Медведиха».)

—    
Какие сказки вы читали?

—    
Чем вам нравятся сказки А.С.
Пушкина?

2. Чтение и анализ сказки.

По ходу чтения дети отмечают
непонятные слова каранда­шом.

—    
Каковы ваши впечатления от
прочитанного?

—    
Что вам больше всего запомнилось
из этой сказки?

V.  Итог урока

—    
К какому
виду сказок можно отнести «Сказку о мертвой царевне
и о семи богатырях»?

—     Кому нравится читать стихи
Александра Сергеевича, под­нимите руки. А
кому — сказки?

Домашнее
задание: перечитать сказку,
нарисовать иллюстра­ции к понравившемуся отрывку.

Ход урока 2

I. Организационный
момент

II. Речевая разминка

—   Прочитайте
отрывок из стихотворения «птичьим базаром».

На море, на окияне, На острове Буяне Стоит бык
печеный, В заду
чеснок толченый. С
одного-то боку режь, А
с другого макая да ешь.

—   А теперь попробуем прочитать медленно, потом с ускоре­
нием, разными интонациями: с вопросительной, с утвер­
дительной, с сердитой, с веселой.

III. Проверка домашнего задания

—К сегодняшнему
уроку вы приготовили иллюстрации. Кратко расскажите, каким отрывкам они
посвящены.

—Найдите иллюстрации в учебнике, прочитайте строчки,
которые более точно раскрывают их содержание.

Ученики по очереди представляют классу нарисованные
иллюстрации к отрывкам и объясняют. Учитель отмечает наибо­лее удачные рисунки.

VI. Работа над содержанием сказки

1. Вступительная беседа.

—Итак, сегодня мы отправляемся в сказку Пушкина. А на­зывается она… . («Сказка о мертвой царевне и
семи бога­тырях».)

—Осенью 1833 года поэт вернулся в Болдино. Тогда он и
написал эту сказку. Как вы думаете, откуда он взял сю­жет для нее? (Это сюжет русской народной сказки, кото­рую рассказывала ему няня Арина Родионовна.)

2.    
Чтение и анализ сказки до слов
«Но невеста молодая…».

3.   
Беседа по вопросам.

—Что вы узнали
из начала сказки?

—Отчего умерла царица?

—Найдите
описание новой царицы.

—Как понимаете
выражение «И умом и всем взяла»?

—Объясните значение слов:
«ломлива» и «своенравна». (Лом­лива — упрямо не соглашается на что-либо. Своенравна — упряма, капризна, поступающая
так, как вздумается.)

—Какое приданое
имела царевна?

—Как автор показывает красоту молодой царевны? С чем он
ее сравнивает? (С цветком.)

—Что значит
«нраву кроткого такого…»?

—Какое приданое
приготовлено царевне?

—Кто из вас знает, что такое
«девичник»? (В народном сва­дебном обряде: вечеринка с подругами в доме невесты нака­нуне венчания, а также вообще
вечеринка, на которую со­бираются
девушки, женщины.)

—Что узнала
царица от зеркальца?

—Зеркальце сказало правду, а нужно ли было ее говорить,
ведь оно знало нрав своей хозяйки?

—Ребята, а вы любите правду? Нужна ли она вообще в
жизни?

—Как вы понимаете значение «черной и белой зависти»?
Чем они отличаются?

—Испытывали ли вы когда-нибудь такие чувства? К чему
они приводят?

—К чему привела
черная зависть в сказке?

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы над сказкой

1.
Чтение сказки до слов «Раз царевна
молодая…» (с. 82).

2.    
Беседа по вопросам.

—Расскажите, пользуясь текстом, как царевна оказалась в
тереме? Что она стала делать?

—О каких чертах
характера это говорит?

—Почему царевна вышла к богатырям не сразу? После ка­ких
слов?

—Как богатыри
узнали, что в их доме царевна?

—Как царевне
жилось у богатырей?

—Чем занимались
богатыри, как об этом говорит автор?

—Как братья
пришли свататься к царевне?

—Почему она им
отказала? Какой она была?

—Как царица
узнала, что молодая царевна жива-здорова?

—Прочитайте по ролям этот отрывок, стараясь передать
голосом характеры героев?

VII.  Итог урока

—   Чему учит нас эта сказка? Над чем заставила вас
заду­маться?

—   Как автор относится к главным
героиням? Докажите.
Домашнее задание: дочитать сказку до конца; подобрать сино­нимы к
словам «своенравный», «мерзкий», «желанный», «гроз­но», «изумленный»; подобрать антонимы к словам
«жданный»,«грешен»; выписать 5 наиболее понравившихся эпитетов вме­сте
со словами, к которым они относятся.

Ход урока 3

I. Организационный
момент

II.  Проверка
домашнего задания

—Сегодняшний урок мы начнем с проверки домашнего за­дания.
Итак, какие синонимы вы подобрали к словам? (Своенравный — своевольный,
самодурный, самоуправный; мерзкий
— отвратительный, гнусный; желанный — долгож­данный, любимый; грозно — сердито, устрашающе; изумлен­ный
— удивленный.)

—Молодцы! А теперь назовите
антонимы к словам «ждан­ный» и «грешен»? (Жданный — нежданный; грешен — без­грешен.)

—Какие эпитеты выписали из текста? Прежде чем вы нач­нете
читать, повторим, что же такое эпитет. (Эпитет — образное определение,
дающее дополнительную художе­ственную
характеристику предмета (явления) в виде скры­того сравнения («чистое поле», «парус одинокий».)       ]

Слушаются ответы детей.                                                    j

III. Работа над текстом
сказки                                                   j

1.    
Чтение сказки до слов «В тот же
день царица злая…».

2.   
Беседа.                                                                                j

—Как молодая
царевна встретила нищую черницу?

—Кто такая черница? (Черница, чернец — то же, что монах.);

—Почему царевна не могла подойти к старушке? (Мешал)
пес.)    !

—Может ли быть такое на самом деле, что животные чувствуют беду или плохого человека? |

—Как автор называет нищую черницу, как к ней обращается царевна? Почему? (Автор называет ее старуха,
а царевна — бабушка. Она не знает, что из себя
представляет нищая.)        

—Прочитайте, как выглядело яблоко. Понятно ли вам, по­чему
она не дождалась обеда, как хотела?

—Как братья
узнали о несчастье?

—Почему они не
стали хоронить царевну?

IV.  Физкультминутка

V. Продолжение
работы над сказкой
1. Анализ отрывка.

—Прочитайте выразительно отрывок
о том, как царица уз­нала о гибели
царевны.

—Какой вести она ждала от зеркальца? Как об этом
говорит автор?

2. Чтение отрывка по ролям до слов
«Ветер дале побежал…».
Учащиеся распределяют роли: автор, Солнце, Месяц, Ветер, королевич
Елисей.

—  Какие слова помогают представить солнце, месяц и
ветер
и понять отношение к ним героя?

3. Чтение и анализ отдельных отрывков.

—    
Прочитайте о том, как Елисей нашел
свою невесту.

—    
Можем ли мы
сказать, что Елисей спас свою невесту? До­кажите.

—    
Прочитайте последний отрывок
сказки.

4. Анализ сказки.

—    
Чем она заканчивается? Почему?

—    
Как, в виде кого представлено зло?

—    
Подумайте и распределите героев по
группам: положи­тельные, отрицательные, нейтральные, герои-помощни­ки.

Дети
называют героев, учитель или сами учащиеся записы­вают их на доске в нужную группу.

—    
Есть ли в сказке волшебные
предметы? Какую роль они играют в сказке?

—    
На какие части можно разделить
сказку и как их озагла­вить?

VI. Итог урока

—     Что роднит приключенческую сказку с народными? Чем они
различаются?

—    
Что хотел сказать поэт читателям,
создав эту сказку?

—    
Почему эта история названа
сказкой?

Домашнее задание: подробно пересказать одну из частей сказки. Найти  стихотворение А.С.
Пушкина «Песнь  о вещем Олеге» и
прочитать вместе с родителями; приготовить

выразительное чтение
понравившегося отрывка.

Дополнительный
материал

Бумага

Когда-то
люди высекали слова на каменных плитах или вырезали их на дереве. Египтяне писали
на папирусе — материале, изготовлен­ном
из стеблей водяного растения, тоже называвшегося папирусом. Позже стали писать
на пергаменте — особым образом обработанной коже коз и овец.

Бумагу изобрел китаец Тай Лунь
приблизительно в 105—110 гг. и. э. Первоначально ее изготавливали из коры
тутового дерева, по­зднее догадались для прочности добавлять крахмал. Для
получения бумаги размоченную кору долго варили, затем промывали и отбива­ли
деревянными молотками. Кора распадалась на тонкие волокна, которые опускали в воду и добавляли клей.
Полученную массу пере­мешивали и наливали на сетку, натянутую на раму. Ждали,
пока вода стечет. Слой подсохшей массы снимали с сетки и клали под
пресс, а потом готовые листы бумаги досушивали на каменных плоских пли­тах. В
Европе бумага стала известна только в XIII в.

Книги

Старинные рукописные книги
представляли собой длинные свит­ки пергамента, которые приходилось
разворачивать, чтобы прочесть. В Древней Греции свитки наматывались на
специальные палочки. В Японии писали кисточками на шелке, который тоже
сворачивали в трубочку. В Средние века в Европе книги начали переплетать.

Переписывали
их вручную на пергаменте. Два больших листа пер­гамента клали друг на друга и сгибали пополам. Получалась тетрадь из 4 листов. Писцы писали в отдельных тетрадях,
украшая текст цвет­ными миниатюрами и узорами. Потом тетради сшивал
переплётчик. Обложки делали из дерева, обтягивая их кожей.

В основном переписыванием
занимались монахи в монастырях. Гам же
находились самые богатые библиотеки. Первая печатная книга появилась в Корее в начале VIII в. Восток и в этом обогнал
Европу. В Китае с XI в. умели
печатать книги, но очень неудобным способом: на деревянных или каменных
табличках — клише — вырезались тек­сты и рисунки, потом клише смазывали краской
и прижимали к бу­маге. Можно было отпечатать сколько угодно экземпляров, но для
каждой страницы приходилось долго вырезать клише.

Настоящий переворот в книжном
деле произвел Иоганн Гутен-Псрг. Он изобрел механический книгопечатный станок
со сменным шрифтом. Металлические кубики с выпуклыми буквами — литеры -можно
было набрать в нужном порядке в специальной рамке, как на сгранице. Гутенберг
также изобрел первую типографскую краску.

Первая книга — Библия на
латинском языке — была отпечатана Гутенбергом
в 1455 г. в немецком городе Майнце в количестве 800 жчемпляров. Она
состояла из 1284 стр