Проект на тему детские сказки о деньгах и торговле

 
Проект на тему: «Экономическое воспитание детей дошкольного возраста посредством сказки»

« Сказка для ребёнка- такое же серьёзное и настоящее дело,

 как игра: она нужна  ему для того , чтобы определиться,

 чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности».

         Сегодня  каждый из нас понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. С момента появления людей на Земле возникают и экономические отношения, поскольку человек отличается от всего остального живого мира тем, что может изменить мир согласно своим потребностям и приспосабливаться к окружающим его условиям жизни.  В изменяющихся условиях современного общества жизни непрерывное экономическое  образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста,- когда детьми  приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок — дошкольник не освоит эту  область самостоятельно,  но,  вместе с воспитателями и родителями,  путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.

           Экономическое воспитание приближает дошкольников к реальной жизни, помогает ориентироваться в происходящем, формирует деловые качества личности. Поэтому экономическое воспитание – важное  направление в дошкольной педагогике – в настоящее время актуально и востребовано особенно остро.

      Экономика и дошкольник, на первый взгляд, кажутся понятиями абсолютно не совместимыми. Но современный ребёнок уже с первых лет своей жизни попадает в экономическую среду, наполненную экономическими понятиями и процессами. Различные профессии, покупка и продажа товаров, реклама по телевизору, разговоры родителей о бюджете семьи – это далеко не полный перечень того, с чем постоянно сталкивается дошкольник. Современная жизнь весьма непредсказуема, но в тоже время очень интересна, именно поэтому сложные  экономические  процессы,  так привлекают малышей.

     В научных исследованиях последних лет  (Л.М. Клариной, А.Д. Шатовой, Е.А. Курак, Л.И. Галкиной и др.), посвященных экономическому воспитанию личности на этапе дошкольного детства, прежде всего, акцентируется внимание на подборе доступных для ребенка знаний из области экономики.  А.Д. Шатова полагает, что «смысл работы по экономическому воспитанию состоит в том, чтобы привить детям правильное отношение к тому, что сделали и делают для них взрослые, уважение к труду людей, благодаря которому создан «предметный мир, облагораживающий жизнь».

         Старший дошкольный возраст является благоприятным для начала работы по экономическому воспитанию дошкольников, так как именно в этот период дети начинают осознавать и оценивать такие экономические понятия, как «выгодно – невыгодно», «дорого — дешево», «честно – нечестно».

         В последнее время появилось очень много художественных произведений и игр с экономическим содержанием, адресованных дошкольникам . Они направлены на ознакомление детей с экономическими понятиями, категориями, законами, с учётом психолого-физиологических особенностей дошкольников.

         — потребности, содержанием, с одной стороны, и отсутствием целенаправленного экономического воспитания с другой, послужило причиной для углублённого изучения данной проблемы .Несомненно  проблема экономического воспитания детей актуальна , современна и достаточно сложна и её необходимо начинать как можно раньше и эта одна из причин того что  подтолкнуло меня на работу над этой проблемой.

       Пониманию многих экономических явлений, понятий, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует сказка.

        Сказка занимает особое место в жизни ребенка. Сюжеты сказок  и сказочные персонажи привлекают детей. Вживаясь в события сказки ребёнок,  как бы становиться её действующим  лицом.  Потребность в  сказке сохраняется у него на многие годы.

      Любая сказка : народная, авторская —   «обучает» и «воспитывает», т.е. несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал.

       Сказка – это особый литературный жанр, и у неё огромные  дидактические  возможности, поэтому я решила , что в начале нужно ввести ребёнка в проблему экономического воспитания посредством сказки. Необходимо было выбрать хорошо знакомые детям сказки, достаточно актуальные в которых сюжет отражает  экономическое содержание.

   Взяв это направление  для исследования, я поставила перед собой цель– изучить возможности сказки в обучении детей азам экономики и формировании экономических представлений, а внедрить в работу с детьми.

  В соответствии с целью поставлены задачи:

1. Формировать экономическое сознание детей посредством сказки;

 2.Побуждать здоровый интерес к экономическим понятиям;

3.  Способствовать формированию  экономического мышления через знакомство с экономическими понятиями ( деньги, товар, бюджет, потребности, труд);

4. Дать представление о денежных знаках ( монета, купюра) России;

5.Раскрыть сущность понятия « семейный бюджет» ( заработная плата, стипендия, пенсия);

 6.Формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий « труд-продукт-деньги»;

7. Воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях;

 Принципы построения проекта:          

1. Возрастное соответствие —  предлагаемые сказки учитывают возможности детей данного возраста.

2. Доступность предлагаемого материала.

3.Системность и постепенность его усвоения.

4.Преемственность- каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках и, в свою очередь, формирует «зону ближайшего развития».

5.Наглядность -использование наглядно-дидактического материала, информационно-коммуникативных технологий.

6.Коллективное взаимодействие.

7.Здоровьесберегающий принцип — обеспечено сочетание статичного и динамичного положения детей, смена видов деятельности.

В качестве средств экономического воспитания использовались:

— сказочные персонажи,

— игровые формы,

— чтение сказок  с дальнейшим их обсуждением,

— создание проблемных ситуаций и проекта выхода из них,

 Новизна проекта.

        Посредством   обыкновенной сказки, переложив её на современный лад – формируется экономическое образование детей. 

     Для реализации поставленной цели и задач я наметила работу по двум направлениям:

— с детьми,

— с родителями.

             Работу по экономическому воспитанию начала с  исследования сказочных произведений разных видов: народные сказки, авторские , что позволило отобрать серию сказок, наиболее ценных с точки зрения как экономического содержания, так и решения задач нравственного воспитания. И в народных , и в авторских  сказках экономическое содержание  развёртывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность и нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки.

Затем разработала перспективный план, который

— деньги,

-труд,

— бюджет семьи,

— доход и расход,

— товар. 

 Сказки  расположила  в последовательности, позволяющей сначала сформировать у детей представления о потребностях, затем о труде, товаре, деньгах.

Для раскрытия этих экономических категорий  выбрала следующие сказки:

—  Раскрывающая  потребности:  К. И. Чуковского « Телефон», А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

—  Для раскрытие  труда, использую  сказки:   « Терем – Теремок»,  «Петушок и бобовое зёрнышко»

— Русская народная сказка «Каша из топора» — уточняет  у детей представления о смекалке, осуждение жадности.

— Понятие «товар»  раскрывается в сказке  К. И. Чуковского « Федорино горе»

— Формирующая представление о рациональном выборе матриала английская сказка « Три поросёнка».

—  Понятие «деньги» раскрывается в сказке  К.И. Чуковского  « Муха- Цокотуха».

—  В сказке  А. Толстого  «Приключения Буратино» — формируется  представление о способах увеличения дохода и другие.

Опираясь  на ведущий в педагогике дошкольного детства,  принцип наглядности я старалась подбирать доступный для воспитания иллюстративный материал, атрибутику к сюжетно- ролевым, сюжетно-дидактическим играм , с помощью которых направляла детей на развитие экономического мышления, воспитания таких качеств личности  как хозяйственность, трудолюбие, старание, бережливость, прилежность, расчетливость и для ознакомления с экономическими понятиями («труд», «потребность», «товар», «деньги»

« бюджет»).

 Организуя работу по данному направлению, опиралась на ведущие для дошкольников виды деятельности:

— игровую,

— продуктивную,

— театрализованную.

Знакомя  детей со сказкой старалась  вызвать интерес к сказке, эмоциональное отношение к ее героям, подвести к пониманию содержания сказочного произведения. Направить детей  на  «экономическое» содержание сказки, овладеть средствами взаимодействия со сказочными героями, умением высказывать оценочные суждения о поступках героев с «экономических» позиций.

 Например, когда проводила игру- занятие « Товар и бережное отношение к нему по сказке К. И. Чуковского « Федорино горе». Эта сказка заставила детей  задуматься над вопросами:

1.Почему все вещи убежали, ускакали от Федоры?

2.Любили ли вещи свою хозяйку?

3. Когда они вернуться?

4. Каким образом Федора их вернула?

5. Как Федору отблагодарила за труд?

6. Кого называют бережливым, трудолюбивым?

   Разработала дидактические игры, такие как:  « Кто, что делает?», « Кто трудиться, кто играет?», « Какие бывают доходы?» и другие, проблемные ситуации « Обязанности козлят», « Письмо ослику», « Загадка бельчат» и другие, которые помогают закреплять экономические понятия, развивать экономическое мышление.

   Много с детьми  разыгрывали экономических ситуаций из сказок, которые позволяют по- новому взглянуть на известные сюжеты- А. Толстого « Золотой ключик, или Приключения Буратино», К.Чуковского « Муха- цокотуха» и другие.

      Параллельно  вела работу с родителями т.к. работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможно без участия родителей, понимания ими значимости проблемы. Ведь семья – реальная экономика, и в ней дети не учатся жить, а живут. Прежде всего мы провели анкетирование на тему: « Отношения родителей к экономическому воспитанию дошкольников»  Результаты проведённого  анкетирования показали, что родители, в основном, теоретически признают необходимость и полезность экономического воспитания, обосновывая это требованиями времени, а практически мало делают для приобщения к миру экономики. Это позволило определить некоторые направления совместной деятельности с родителями:

1. Информирование родителей через встречи в семейном клубе « У очага», за круглым столом, за чашкой чая и другое.

2. Участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы);

С родителями проводились консультации « Нужна ли экономика дошкольникам?», беседы, давались рекомендации о том, как следует общаться с их ребёнком в плане экономического воспитания. Родители активно начали  принимать участие в изготовлении дидактических игр, атрибутов к занятиям.

    Экономическое воспитание  продолжаю осуществлять на включение ребёнка в естественные виды деятельности: дидактические игры, занятия, изобразительную деятельность, игры-драматизации, театрализованную деятельность.

       Заключительная часть моего проекта:

Ожидаемый результат:

— сформировать  экономическое мышления дошкольников, которое приблизит  его к реальной жизни,

— социализация ребёнка, постепенный переход с позиции « ребёнок- наблюдатель» на позицию « ребёнок- участник» в практической деятельности.

    В заключении хотелось бы отметить: Введение экономического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях – это не дань моде, а , прежде всего необходимость еще в раннем возрасте дать детям представление о экономике и ее закономерностях, способствовать  развитию самостоятельности детей.

17.10.2019

Исследовательская работа «Уроки финансовой грамотности в сказках»

Оценить

8755

25 межрайонная научно-практическая конференция учащихся

«Шаг в будущее»

«Финансовая грамотность в сказках и мультфильмах. Карманные деньги.»

Автор работы:

Малолетняя Яна Сергеевна,

3 «А» класс МОУ СОШ №1

им. К.С. Заслонова

г.Невеля Псковской области

Руководитель:

Зуева Татьяна Алексеевна,

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №1 им.К.С. Заслонова

г.Невеля Псковской области

2021 год

СОДЕРЖАНИЕ.

1. Введение………………………………………………………………………………….3

Почему нужно учиться финансово грамотности…………………………….………..3.

Глава I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………………..7

1.1.Уроки финансовой грамотности в сказках………………………………………..7

1.1.1 Русская народная сказка «Бобовое зернышко»………………………..………7

1.1.2 Сказка А. Толстого «Приключения Буратино, или Золотой ключик»………7

1.1.3 Сказка А.С.Пушкина «Сказка и попе и работнике его Балде»………………8

1.2 Финансовая грамотность в мультипликационных фильмах………………….9

1.2.1.Экономия – одна из самых полезных финансовых привычек………………9

1.2.2.Планирование семейного бюджета…………………………………………….10

1.2.3.Азартные игры и их последствия………………………………………………11

1.2.4. «Деньги должны работать, а не лежать в копилке»…………………………12

1.3. Для чего нужны деньги. …………………………………………………………14

1.3.1 Сущность денег……………………………………………………………………14

1.3.2 Функции денег. ………………………………………………………………..15

1.4 Карманные деньги в разных странах……………………………………………17

Глава II. Практическая часть ………………………………………………….19

2.1 Отношение родителей к карманным деньгам………………………………..…19.

2.2 Опрос двух поколений………………………………………………………………20

2.3 Карманные деньги и младший школьник. …………………………….…..…21

3.Заключение…………………………………………………………………………….24

4.Список литературы…………………………………………………………………..26

5.Приложения………………………………………………………………………………….27

1.Введение

«Нажить много денег — храбрость; сохранить их — мудрость, а умело расходовать – искусство». Бертольд Авербах

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег.

Фактически современные школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые, живя в мире ценников, а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.

Времена, когда главенствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве».

Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их желать. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

В России нет регулирования выдачи карманных денег детям, поэтому судить о размере карманных денег достаточно сложно, официальной статистики нет. И рекомендованных размеров тоже нет. Однако, размер выдаваемых денег зависит от разных факторов: финансовых возможностей родителей, размера выдаваемых денег другим детям, зрелости ребенка, его возраста, а также здравого смысла. Как же эти проблемы решают родители наших гимназистов. Дают ли своему ребенку деньги? Регулярно? Или время от времени? Сколько? Всегда одинаковую сумму или когда как? Как и куда тратят ребята выдаваемые деньги.

Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок и деньги» меня очень интересует. Я присматривалась к поведению и прислушивалась к разговорам моих одноклассников на данную тему. Общаясь со своими одноклассниками, я заметила, что многим из них дают карманные деньги. Ребята целый день носятся с этими деньгами, озадаченные тем, на что бы их потратить. Они делают покупки в магазине, могут одолжить деньги или просто их подарить. И у меня создалось впечатление, что мои одноклассники не имеют представления о том, как можно расходовать деньги, а с другой стороны – что они не знают цену деньгам, не понимают, как зарабатываются деньги.

Как формируется отношение моих одноклассников к деньгам?

Что влияет на эти отношения?

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать. Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового благополучия и оставаться на этом уровне всю свою жизнь.

Сокровищница житейской мудрости богата поговорками, пословицами и сказками, которые говорят о проблеме отношения человека к деньгам.

Иногда случается так, что деньги определяют поступки человека, его жизнь.

Сказки помогает людям ответить на множество жизненных вопросов, они позволяет за несколько часов прожить чужую жизнь и приобрести жизненный опыт. Во время чтения мы перевоплощаемся в кого-то, живём его бедами и радостями, заботами и удачами, вместе с ним делаем важные жизненные открытия и выводы из них. А потом захлопываем сказку и возвращаемся к самим себе. Но пережитое во время чтения не забывается. Жизненный опыт героя остаётся внутри нас. Он помогает нам принимать решения в своей реальной, а не сказочной жизни. 

В своей работе мне бы хотелось определить уровень экономического сознания и поведения одноклассников, т.е. финансовую грамотность детей – учеников третьего класса. А также проанализировать «Финансовые уроки» героев сказок, показать их актуальность и значимость для современных школьников.

И это натолкнуло меня на мысль, изучить проблему пристальнее.

Цель исследования: изучение финансовой грамотности детей начала третьего тысячелетия, и системы выдачи денег родителями; анализ «Финансовых уроков» героев сказок, показать их актуальность и значимость для современных школьников.

Задачи исследования:

— исследовать отношение младших школьников к деньгам;

— изучить наличие карманных денег у учащихся начальной школы;

— определить мотивы расходования денег;

— попытаться разобраться в способах выдачи денег на карманные расходы;

— Проанализировать сказки, в которых герои совершают финансовые ошибки.

Предмет исследования: карманные деньги, сказки и мультфильмы о финансовой грамотности.

Объект исследования: отношение младших школьников к карманным деньгам, структура их расходования третьеклассниками; актуальность сказок и мультфильмов для формирования финансовой грамотности младших школьников.

Гипотеза: Младшие школьники не достаточно знакомы с основами финансовой грамотности. Если мы изучим отношение младших школьников к деньгам, определим структуру расходования денег третьеклассниками, то сможем увидеть, не скрывается ли тот культ денег, который формируется в современном обществе.

Источники исследования

— современные книги и журналы;

— интернет;

— домашняя библиотека;

— личные наблюдения;

Методы исследования.

— изучение опубликованных материалов и их анализ;

— сопоставительный, сравнительный методы;

— социологический анализ; метод количественной обработки данных и анкетирование, собеседование и наблюдения.

Ожидаемый результат: думаем, что данная работа заинтересует моих одноклассников, а некоторым поможет получить «Финансовые уроки». Теперь, читая сказки, они будут обращать внимание не только на нравственные качества личности, но и учиться основам финансовой грамотности.

Глава I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1.1.Уроки финансовой грамотности в сказках

Сказки — это мой самый любимый литературный жанр. Со сказки начинается наше знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказка- источник народной мудрости. Она учит доброте, смелости и честности, трудолюбию. Сказка учит нас учиться, познавать себя самого и мир вокруг. Конечно, в ней много вымысла, фантастики. Я задалась вопросом: «Может ли сказка сослужить нам добрую службу и научить некоторым базовым основам финансовой грамотности?». После проведенного исследования убедилась, что в сказках их немало.

1.1.1 Русская народная сказка «Бобовое зернышко»

Разберем всеми известную русско-народную сказку «Бобовое зернышко». Петушку, подавившемуся бобовым зернышком, требуется масло, чтобы извлечь из горлышка зерно. Главная героиня – курочка, имея доброе сердце, протягивает руку помощи своему собрату. Не имея ничего, она просит масло у хозяюшки, но та, в свою очередь, соглашается оказать ей данную услугу в обмен на коровье молоко. Курочка, отчаянно просит помощи у коровы, но и кормилица просит что-то взамен и так по цепочке.
Этот рассказ идеально показывает нам всю суть экономики, а именно: производство, распределение, обмен и потребление.

Получается, что данная сказка еще с самого детства приучала нас к тому, что за любую взятую нами вещь или на какое-либо одолжение, мы должны отдать что-либо взамен. В наше время текущий обмен выполняется на денежную валюту, которую, опять-таки, мы получаем за свой собственный труд.  Заработав свои собственные деньги, мы в первую очередь распоряжаемся, куда их внести, на что их потратить и на что отложить. Таким образом, вырабатывая в себе бережливость. 

1.1.2 Сказка А. Толстого «Приключения Буратино, или Золотой ключик»

Наверно каждый человек хоть раз в жизни мечтал о чуде, т.е. ожидание, что вот – вот произойдёт что-то хорошее, и мы одержим успех и нам обязательно повезет. Но часто, эта эмоция, нас просто обманывает и не соответствует реальности. Мы хотим увидеть чудо(уж так устроен человек), поэтому ждём его и нередко попадаем в очень неприятные ситуации.

Бывалые мошенники умело убеждали глупенького Буратино преумножить свои денежки:

     Мошенники, задумавшие обмануть Буратино и нажиться на его  наивности, не гнушаются никакими способами достичь желаемого.  Бедный Буратино не мог догадываться, что деньги не растут на деревьях, чтобы их получить, надо много потрудиться. А кругом найдётся много желающих нажиться за счёт других людей.

В сказке Л. Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино» главный персонаж – Буратино —  совершил финансовую ошибку, доверившись двум мошенникам — лисе Алисе и коту Базилио. Не имея жизненного опыта, деревянный мальчишка многого не понимал и хотел заработать легких и быстрых денег. Но, как известно, деньги не растут на деревьях, они зарабатываются трудом. И в такую ловушку попадаются даже люди, которые не верят в сказки.

   Примеры такого мошенничества можно встретить в нашей современной жизни.

1.1.3 Сказка А.С.Пушкина «Сказка и попе и работнике его Балде»

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»,- сказал А.С.Пушкин. В  «Сказке о попе и работнике его Балде» автор высмеивает такие качества человека, как жадность, погоня за дешевизной. Речь идет о попе, желающем найти себе такого работника, который работал бы усердно да исправно и не слишком дорого брал:

 “Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого
Служителя не слишком дорогого?”

     Работал Балда «за семерых», был хорошим работником: «Досветла все у него пляшет». Всем нравилось его трудолюбие: «Попадья Балдой не нахвалится, Поповна о Балде лишь и печалится, Попенок зовет его тятей…» А когда пришел срок оплаты за работу, поп и вовсе не хотел расплачиваться.

Но Балда смог перехитрить чертей, и задание все же было выполнено. И пришлось попу платить Балде: «С первого щелка прыгнул поп до потолка, со второго щелка лишился поп языка, а с третьего щелка вышибло ум у старика».

     Пушкин показывает перед читателями проблему жадности, алчности, вероломства. Поп всячески высмеивается автором. Действительно, человек выглядит крайне жалко в своих стремлениях угнаться за дешевизной.

Сказка учит нас тому, что так поступать со своими работниками (впрочем, как и вообще с людьми) нельзя. Нужно платить им по их заслугам.

Вывод: Сказки, рассмотренные в исследовательской работе, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют в настоящее время. способствовать повышению финансовой грамотности обучающихся.

1.2 Финансовая грамотность в мультипликационных фильмах

Современное общество стремится жить в достатке, и каждому человеку хотелось бы сделать свою жизнь лучше. Но в большинстве случаев этого не позволяют финансы, а точнее, низкая заработная плата. К сожалению, в нашем мире нужно научиться не только зарабатывать деньги, но и знать, как их сэкономить и распределить.

Финансовые привычки серьезно влияют на качество жизни. Полезные привычки поднимают на финансовую вершину, вредные – ведут в денежную пропасть.

Есть такие мультфильмы, которые будет полезно посмотреть не только детям, но и взрослым. Их герои затрагивают серьёзные финансовые вопросы.

1.2.1.Экономия – одна из самых полезных финансовых привычек

В мультипликационном фильме «Трое из Простоквашино» Эдуарда Успенского один из героев кот Матроскин выделяется среди всех персонажей яркими лидерскими качествами. Он не привык никому подчиняться: признает только Дядю Федора, и только к нему прислушивается. Последнее слово в спорах всегда остается за ним, даже если он не прав. Хозяйственные способности Кота Матроскина поражают: у него присутствует и жилка предпринимателя, и замашки экономиста. Мудрый, запасливый и экономный Кот иногда брюзжит и «перегибает палку», но делает это так мило! Таланты Матроскина проявляются в быту практически в любом деле, он умеет делать все, помните, как Почтальон Печкин спрашивает их, что они будут выписывать? Дядя Фёдор ответил, что «Мурзилку», Шарик выбрал про охоту что-нибудь. А вот Матроскин сказал золотые слова:

–  А я ничего не буду выписывать. Я экономить буду.

Еще один персонаж мультфильмов, сказок и комиксов селезень-миллиардер шотландского происхождения из города Глазго, главный герой диснеевского мультсериала «Утиные истории» Скрудж Макдак, которого можно считать одним из самых известных символов предприимчивости, темперамента и умения выживать в реалиях американской мультипликации и комиксов.

Скрудж — шотландский селезень и самый богатый бизнесмен в мире. Он идет до крайности, чтобы сэкономить даже небольшие суммы денег, особенно он, очень бережно хранит свой самый первый заработанный десятицентовик.

Вопрос экономии актуален для любого бюджета, просто в зависимости от благосостояния семьи он может выражаться по-разному. У богача Скруджа – это возможность заработать почти на любом деле, а у полосатого героя мультика – отказ от подписки на журналы.

1.2.2.Планирование семейного бюджета

В семьях чаще всего ссорятся из–за денег. Планирование совместного бюджета позволяет зарубить эти проблемы на корню. И чем раньше пара озадачивается финансовыми вопросами, тем лучше.

Обратимся к образу Крота, который известен нам по известной сказке Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка». Знатный и слепой Крот – олицетворение богатого мужчины. Он состоятелен, но скуп. Его характер дан в нескольких словах: «важный, степенный и неразговорчивый». Он считает себя верхом мечты каждой девушки, при этом не любит солнца, цветов и птиц.

– Вам жениться нужно, сосед! – говорит мышь кроту в мультфильме «Дюймовочка».
– Так ведь жену кормить надо, а жёны – они, знаете, какие прожорливые… – Есть такие, что и половинкой зёрнышка сыты бывают.

«Половина зёрнышка в день, в день это немного. Женюсь! А в год? В году 365 дней. По половине зёрнышка в день – 182,5 зерна в год. В год получается не так уж и мало. Нет, не женюсь!», – рассуждал жених. Всю весну и всё лето и так и этак прикидывал крот и наконец, осенью решил жениться. Но, в день свадьбы, Дюймовочка сбежала от него.

  Поведение крота, конечно, неправильно. Брак этот изначально был обречён

Из сложившейся ситуации понятно, что принимать решение, о женитьбе нужно исходя из экономических соображений. Но вот спланировать совместную финансовую жизнь перед женитьбой стоит. Споры из-за денег – одна из самых популярных причин разводов. А часто споры возникают потому, что у супругов разные финансовые приоритеты. Финконсультанты и психологи, советуют обговорить цели заранее и выработать компромисс.

1.2.3.Азартные игры и их последствия

Наверно каждый человек испытывал хоть раз в и жизни такое чувство, как азарт. Азарт – это эмоция, связанная с предвосхищением успеха, т.е. ожидание, что вот – вот произойдёт что-то хорошее, и мы одержим успех и нам обязательно повезет. Но часто, эта эмоция, нас просто обманывает и не соответствует реальности. Мы хотим добиться успеха (уж так устроен человек), поэтому ждём его и нередко попадаем в очень неприятные ситуации. В особенности, когда дело касается азартных игр.

Говорящий Конь Гай Юлий Цезарь из мультфильма «Алёша Попович и Тугарин Змей» чуть не поплатился собственной шкурой за веру в своё везение.

– Желаешь разбогатеть, странник? – спросило у него говорящее дерево. – Только сегодня и только здесь, самый большой приз – два полцарства. Рискни и почувствуй удачу на вкус!

Три раза конь закладывал свои подковы и выигрывал у дерева, а уверовав в то, что удача его второе имя, поставил всё на шкуру и проиграл. В мультике Юлию в одном только и повезло – он смог убежать от своих долгов.

Также в мультфильме «Три богатыря. Ход конём»  азартные игры не доводят до добра, и главный герой Князь Киевский лишается собственного княжества.

– Ваша ставка? – спросило дерево.

– У меня только два полцарства! – ответил Князь

– В честь юбилея мы снижаем ставку на одно полцарства!

Князь делает ставку на Киев.

– В какой шкатулке желудь? К сожалению, вы проиграли! Мы закрываемся!

Князь проигрывает Киев. Даже богатыри не желают возвращать Владимиру земли: ведь Дуб выиграл их в честной игре. И только мудрый Тихон открывает окружающим глаза на проделки коварного дерева. Тогда богатыри объединяются и совместными усилиями изгоняют из царских палат захватчика.

Вот таким образом и устроены азартные игры в реальности – главное дать почувствовать жертве вкус победы, чтобы она рискнула всем.

1.2.4. «Деньги должны работать, а не лежать в копилке».

«Деньги должны работать!», – девиз успешных и современных людей. Даже небольшие суммы не должны лежать под подушкой, а должны приносить доход владельцу. Какие возможны варианты? Накопительный счет. … Просто использовать его нужно грамотно. Нельзя брать в долг для приобретения всякого «барахла», нужно использовать долг для дальнейшего приумножения денег.

Есть такой советский мультик «Дорогая копейка» – в первую очередь он про деноминацию рубля в 1961 году. Но есть в нём и сквозные истины:

1. Копейка рубль бережёт.

«Из нас, из нас слагаются рубли, а это шахты и ракеты, заводы, школы, корабли, нельзя валяться мне в пыли!», – говорит выпавшая монетка, которую никто не поднимает.

2. Деньги не должны храниться без дела

Никому ненужную копейку заманил к себе мопс-копилка:

– Привет монеты! Как живёте? Готова приступить к работе! – говорит обрадовавшаяся копейка другим монетам.

– Кому поверила, бедняга! Он просто скряга! Я здесь валяюсь столько лет, вся от тоски позеленела.

– И вы ржавеете без дела? А есть тут выход для монет?

Также уже у вышеупомянутого бизнесмена Скруджа Макдака можно поучиться тому, как нужно правильно работать с деньгами и постоянно их приумножать.

– Ищите возможность заработать на всём «Там, где вы видите старый сарай, я вижу дело с оборотом в миллион долларов!», – говорил Скрудж.

– Не копите, а вкладывайте

«Деньги нельзя откладывать, их нужно вкладывать», – советовал он племянникам. Скрудж владел авиакомпанией, банком, нефтедобывающей компанией, пищевыми производствами и другими активами.   

– Работай головой, а не руками

Это основной девиз Скруджа Макдака. Доказывать его не нужно. Нужно работать головой.  

– Покупайте золото

Все помнят, что любимым занятием Скруджа было купание в золотых монетах, которыми наполнено банковское хранилище. О золоте он говорил так: «За маленький кусочек золота можно получить очень – очень много денег… Ха – ха! И для игры в шашки оно очень подходит».

Без движения деньги обесцениваются, доходность от вложений должна хотя бы покрывать инфляцию. Деньги должны работать и приносить прибыль! Не нужно упускать эту возможность для себя и делится ею с близкими вам людьми.

Вывод: Мультипликационные фильмы, рассмотренные в нашей исследовательской работе, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют в настоящее время.

В мультфильмах, которые нами проанализированы, было выявлено не только неправильное поведение по отношению к финансам, но и определено, как это повлияло на самого персонажа, к чему его привело. В основе всех проступков мультипликационных героев лежит желание обогатиться, приумножить свое богатство, поэтому они прикладывают к этому огромное усилие, при этом никто никого не обманывает, не завладевает чужим имуществом. Наши персонажи честным путем зарабатывают деньги, не совершают финансовых преступлений, не нарушают закон.

1.3. Для чего нужны деньги.

Для проведения исследования выбрали следующие источники информации: книгу Джейн Перл «Дети и деньги», а также материалы сайтов Интернет. Изучив необходимую информацию, мы выяснили, что такое сущность, функции и виды денег.

1.3.1 Сущность денег.

Деньги это то, что принимают в качестве уплаты за товары, услуги и долги. Деньги – это средство обмена; люди принимают деньги в обмен на товары и услуги, которые они предоставляют в ожидании, что смогут затем обменять деньги на те товары и услуги, которые они хотят приобрести. Без такого средства обмена люди должны обращаться к бартеру — обмену товаров и услуг на другие товары и услуги — очень неэффективному средству осуществления обмена. При бартере необходимо найти партнёра, у которого есть то, что вам надо, а он должен хотеть то, что вы предлагаете к обмену. На то, чтобы найти необходимого партнера может уйти много времени. Поэтому при натуральном обмене людям приходится тратить много времени на поиск, ведение переговоров и брать на себя другие значительные расходы в торговой деятельности.

Средство обращения

Средство платежа

1.3.2 Функции денег. Сущность денег как экономической категории проявляется в их функциях, которые отражают внутреннее содержание денег. Основные функции денег, которые они выполняют в повседневной жизни людей, приведены на рис.1.

Мера стоимости

Мировые деньги

Средство накопления и

сбережения

Мера стоимости — функция денег, заключающаяся в том, что деньги обеспечивают выражение стоимости товаров как одинаковых величин, качественно равных и количественно сравнимых.

Средство обращения — функция денег, заключающаяся в том, что деньги выполняют роль посредника в обращении товаров.

Средство платежа — функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются при продаже товаров в кредит, при уплате налогов, земельной ренты и т.п.

Средство накопления и сбережения — функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются для накопления.

Мировые деньги — функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются в качестве средства расчетов в международном платежном обороте между странами.

Виды денег. Деньги в своем развитии выступали в 2-х видах: действительные деньги и знаки стоимости (заменители).

Действительные деньги — деньги, номинальная (обозначенная на них) стоимость которых соответствует их реальной стоимости, т.е. стоимости металла, из которого они изготовлены.

Заменители действительных денег (знаки стоимости) — деньги, номинальная стоимость которых выше реальной, т.е. затраченного на их производство общественного труда. К ним относятся: — металлические знаки стоимости (мелкие монеты, изготовленные из меди и алюминия); бумажные знаки стоимости, сделанные, как правило, из бумаги.

Бумажные знаки стоимости: 1.Бумажные деньги (выполняют функции: средство обращения и средство платежа). 2. Кредитные деньги (выполняют функцию платежа). Кредитные деньги прошли следующий путь развития: вексель, банкнота, чек, электронные деньги, кредитные карточки.

В каждой стране есть своя денежная единица (валюта). Российская валюта – это рубль.

Вывод:  Деньги – это средство обмена. Чаще всего люди пользуются следующими функциями денег: мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство сбережения. Бумажные деньги, которыми мы пользуемся – это бумажные средства стоимости, они являются заменителями действительных денег.

1.4 Карманные деньги в разных странах

Ни для кого не секрет, что родителям сегодня приходится выдавать деньги ребенку на карманные расходы. Это требование, которое предъявляет жизнь. Выдавая деньги, родители учат детей умению обращаться с деньгами и используют карманные деньги как средство обучения, при помощи которых ребенок учится принимать решение о покупке, делать выбор, сберегать какие-то суммы, знать цену деньгам.

Однако, как я выяснила, многих родителей волнует вопрос, сколько выдавать ребенку, чтобы учесть его интересы, но в тоже время не слишком баловать.

Американские психологи считают, что надо привязывать размер карманных расходов к возрасту ребенка, т.е., если 6 лет – 6 долларов в неделю, 10 лет – 10 долларов и т.д.

В Германии размер карманных расходов закреплен законодательно. Ребенок в возрасте до шести лет должен получать 50 центов в неделю, 7-летний ребенок – 1,5 – 2 евро, 10-летний – 10-12 евро, а с 13 лет – уже 20 евро, 15-летний подросток – 25-30 евро в неделю. За невыплату родителям угрожает штраф.

Здравый смысл в определении размера карманных денег еще никому не помешал.

Так, если сегодня мы будем ориентироваться на рекомендации американских специалистов и привязывать сумму, выраженную в нашей национальной валюте, к возрасту ребенка, то здравого смысла здесь будет мало, потому что 8 рублей, которые следовало бы выдать 8-летнему ребенку, конечно, слишком мало, потому что на эти деньги ребенок не сможет себе купить ничего, кроме жевательной резинки, а накапливать неделями на игрушку, самая простая из которых стоит более 100 рублей, ребенок просто не сможет. Поэтому разумным можно считать выдачу, например, 30 рублей в неделю, а если нужно больше – предложить заработать.

Материальное положение родителей многих российских школьников позволяет давать детям карманные деньги. И мне кажется, что это правильно, ведь никто не может научиться читать, не имея букваря или азбуки, так же и с деньгами, как можно научиться их тратить, не имея на руках «живых» денег.

Глава II. Практическая часть .

2.1 Отношение родителей к карманным деньгам.

Многие родители считают, что детей не надо баловать деньгами, что деньги могут «испортить» ребёнка. Ведь они и так покупают ему всё необходимое. Другая группа родителей считает, что ребёнок должен получить представление о том, как можно расходовать деньги.

Истина, как обычно, где–то посередине. С того момента, как мы, дети, начинаем испытывать потребность в самостоятельной трате денег, мы должны осознавать, что это такое. Было опрошено 20 родителей нашего класса.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Нужны ли ребёнку карманные деньги?

   • Да

   • Нет

2. Вы даёте ребёнку деньги на карманные расходы?

• Да

• Нет

• Иногда

1. Какую сумму денег вы даёте своему ребёнку?

• Меньше, чем хочется но, больше, чем жизненно необходимо.

• Столько, сколько просит.

1. Надо ли ребёнка посвящать в семейный бюджет?

• Да

• Нет

1. Обсуждаете ли вы то, как распорядился деньгами ребёнок?

• Да

• Нет

Проведя, анкетирование родителей я получила следующие результаты (приложение 1)

2.2 Опрос двух поколений.

Для того чтобы выяснить, как решается и решалась эта проблема в нашей стране, мы обратились с вопросами к нашим родителям и к более старшему поколению (родителям наших родителей). Мы задали следующие вопросы:

Анкета для мам и пап.

1.Были ли у вас карманные деньги, когда вы были подростками?

2. Зарабатывали ли вы сами деньги или вам давали деньги ваши родители?

3. На что тратили карманные деньги?

Шесть человек зарабатывали деньги сами и тратили деньги на: шоколад, кино, подарки для родителей, одежду, значки, монеты, открытки, марки, ручки и карандаши.

14 подросткам деньги давали родители. Наши родители хотели очень сильно зарабатывать карманные деньги, но у них не было такой возможности.

Опрашивая наших бабушек и дедушек, мы задавали им следующие вопросы:

1. Были ли у вас карманные деньги, когда вы были детьми?

2. Зарабатывали ли деньги сами или вам давали деньги родители?

3. На что тратили карманные деньги?

Всего мы опросили 15 бабушек и дедушек. И выяснили, что все они зарабатывали деньги сами: рубили дрова, пасли скот, работали на поле, работали в огороде. За эту работу им давали хлеб, зерно, конфеты, пряники, а за более тяжелый труд, им давали немного денег. В основном деньги они отдавали родителям и незначительную часть тратили на кино, сладости.

Вывод: родители хотели заработать деньги, но у них не было возможности. Более старшее поколение много работали физически и помогали тем самым своим родителям.

2.3 Карманные деньги и младший школьник.

Я провела анкетирование учащихся третьих классов МОУ СОШ №1 им. К.С. Заслонова. В нем участвовало 54 учащихся. Анкетирование было анонимным. (Приложение 2)

Первый вопрос анкеты касался нужны ли детям карманные деньги и дают ли их родители, а второй – желаемой суммы.

Нужны ли детям карманные деньги? Дают ли тебе карманные деньги?

Нужны ли детям карманные деньги?	Дают ли тебе карманные деньги?
Да	Иногда	Нет	Да	Иногда	Нет
27	24	3	27	25	—

Сколько бы ты хотел иметь денег?

0 руб	50 руб	100 руб	200-300 руб
3 чел	15 чел	32 чел	7чел

Мы так же прибегли к провокационному вопросу: «Стали бы Вы лучше учиться, если бы родители платили деньги за хорошие отметки?»

К сожалению, сегодня все чаще слышим от родителей, что они платят сыну или дочери за хорошие оценки, за своевременно сделанные домашние задания, за уборку дома и т.д. Но хорошо, что большинство обучающихся 3-х классов понимают, что деньги при получении знаний могут играть и отрицательную роль. Ведь результатом обучения должна быть не оценка, а знания. И поощрения ребенок должен получать только со стороны учителя, именно оно должно стать главным стимулом. Ведь полученные знания и навыки формируют в нас ощущение собственной компетентности: « Я это знаю. Я это могу». Ведь аккуратно разложенные на столе вещи, отсутствие грязи и пыли в детской комнате, дают возможность легко найти все, что нужно, позвать гостей, создать уют и комфорт. Это и есть естественное вознаграждение, которое мы получаем, выучив урок, убрав в своей комнате. К этой цели мы и должны стремиться.

В противном случае меняется шкала ценностей: ребенок стремится достичь положительного результата ради денежного вознаграждения. И учится, и убирает, и гуляет с собакой он не для себя, а для родителей. Такой ребенок, как показали наблюдения, добивается вознаграждения любыми способами: начинает списывать, обманывать. Возможный итог – отказ от учебы и поиск более эффективного заработка. Кроме этого ребенок, привыкший получать денежное вознаграждение за свою помощь, вряд ли станет помогать кому-то бескорыстно.

Анализируя результаты анкетирования можно сделать вывод, что большинство родителей нашего класса правильно формируют у своих детей экономическое сознание. Правильно решили родители: денег должно быть меньше, чем хочется, но больше, чем жизненно необходимо. Ведь у взрослых редко бывает достаточно денег. Денег должно быть достаточно, чтобы человек научился принимать самостоятельные решения – купить конфету или жвачку, наклейку или сувенир маме, сходить в кино или купить книгу, поесть мороженого или купить подарок другу.

Изучая ответы ребят можно сделать следующие выводы:

1.Дети хотят иметь карманные деньги, но в разумных пределах.

2.Берут деньги на покупку сладостей, игрушек, на развлечения.

3.Откладывают в копилку.

4.Купят подарок родителям.

5. Из трёх пожеланий: здоровье, карманные деньги, хорошо учиться выбрали третье пожелание. Так как, получив образование, можно хорошо зарабатывать. А здоровье они выбрали потому, что будет здоровье- будет учёба, работа- будут деньги.

Оказалось не таким уж плачевным экономическое сознание у моих одноклассников, как мне думалось. Они стараются разумно потратить карманные деньги и берут их только когда, они им необходимы.

Заключение.

Есть известная народная мудрость « Покупай не то, что нужно, а то, что необходимо». Когда тебе хочется купить или попросить у родителей желаемое не забывай, что твой каприз может стоить так же, как необходимая вещь для семьи.

Сказки и мультфильмы, рассмотренные в исследовательской работе, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют в настоящее время. способствовать повышению финансовой грамотности обучающихся.

Финансовая грамотность учащихся – важное средство долгосрочного оздоровления финансовой системы, эффективная мера обеспечения повышения качества жизни и экономической безопасности населения. Недостаток понимания практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет.

Финансовая грамотность обучающихся способствует принятию грамотных решений, минимизирует риски и, тем, самым, способно повысить финансовую безопасность.

Мы пришли к выводу, что недостаток понимания практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет. Стереть эти недостатки нам помогут любимые сказки и мультфильмы, которые несомненно способствуют формированию финансовой грамотности младших школьников.

Знание Финансовая грамотность способствует принятию грамотных решений, обеспечивают повышения качества жизни и экономической безопасности населения. выявить скрытые возможности, указать наилучшую для развития личности дорогу.

Так же, изучив потребность в карманных деньгах младших школьников, отношение родителей и детей к деньгам, мы пришли к выводу, что моих одноклассников в большинстве формируется правильное отношение к деньгам. Хотя, стоит отметить, что нельзя полностью исключить формирование культа денег.

Эта наука меня заинтересовала, я хочу узнать о ней больше.

Список используемой литературы

1. Абрамов С.А. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для преподавателей/Волгоград ГБОУ СПО «ВТЭК» 2015 г

2.А. Алоева. Дети и деньги. Ростов — на – Дону: изд-во «Феникс», 2004 г. С. 260-266

3. Бодо Шефер «Пес по имени Мани» (как научить ребенка обращаться с деньгами.)Минск:Поппури, 2019г.

4. Детская энциклопедия « Я познаю мир «Экономика»

5.Мухина Е.А. Люди и деньги «О роли денег в мировой истории» 2006 г.

6. Материалы сайтов интернет:

7.. В. В. Плешаков. Окружающий мир.Москва: изд-во «Просвещение», 2008 г.

8. «Уроки финансового благополучия» (для детей и их родителей) Джейн Перл

www.dj-money.com

www.shkolazhizni.ru

http://finance.instrao.ru/fin/

10 мультфильмов, которые научат детей обращаться с деньгами

Мультипликационные фильмы:

1. «Трое из Простоквашино» — Создан по мотивам повести Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»;

2. «Утиные истории» — американский телевизионный мультсериал, созданный «The Walt Disney Company»;

3. «Дюймовочка» — Создан по одноимённой сказке  Х. К. Андерсена;

4. «Алёша Попович и Тугарин Змей» — полнометражный мультипликационный фильм студии «Мельница»;

5. «Три богатыря. Ход конём» — 10-й полнометражный анимационный фильм студии «Мельница»;

6. «Дорогая копейка»  — советский рисованный мультипликационный фильм.

Приложение 1.

Приложение 2

Приложение3

«Финансовая грамотность детей»

Дорогие ребята! Просьба помочь мне в сборе данных для участия в школьной научной конференции с проектом «Финансовая грамотность детей». Ответьте , ,пожалуйста на следующие вопросы:

ОБВЕДИТЕ ВАШИ ОТВЕТЫ!

1. Нужны ли детям карманные деньги?

Да Нет Не знаю

1. Дают ли тебе карманные деньги?

Да Нет

1. Сколько карманных денег ты хотел бы иметь в неделю?

50руб 100руб 200 и выше рублей

1. Что ты делаешь с карманными деньгами?

Трачу на всякие мелочи Откладываю в копилку

1. На что в первую очередь потратишь карманные деньги:

На книги

На игрушки или диски

На сладости

На поход в театр или кино

На крупную долгожданную покупку

1. Одалживал(а) ли когда-нибудь кому-нибудь карманные деньги?

Да Нет Иногда

1. Если тебе не возвращают деньги, как ты поступишь:

Попросишь вернуть Скажешь родителям Отберешь силой

1. Кому бы ты купил(а) подарок на карманные деньги:

Родителям Другу(подруге) Себе

1. Что ты пожелаешь себе в первую очередь:

Здоровья Иметь карманные деньги Хорошо учиться

1. Ты стал(а) бы лучше учиться, если бы родители платили тебе за хорошие отметки?

Да Нет Не знаю

Приложение4

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Нужны ли ребёнку карманные деньги?

   • Да

   • Нет

2. Вы даёте ребёнку деньги на карманные расходы?

• Да

• Нет

• Иногда

1. Какую сумму денег вы даёте своему ребёнку?

• Меньше, чем хочется но, больше, чем жизненно необходимо.

• Столько, сколько просит.

1. Надо ли ребёнка посвящать в семейный бюджет?

• Да

• Нет

1. Обсуждаете ли вы то, как распорядился деньгами ребёнок?

• Да

• Нет

Приложение 5

Анкета для бабушек и дедушек

1.Были ли у вас карманные деньги, когда вы были подростками?

2. Зарабатывали ли вы сами деньги или вам давали деньги ваши родители?

3. На что тратили карманные деньги?

Приложение 6

Сборник мультфильмов для формирования предпосылок финансовой грамотности у дошкольников

Татьяна Лазарева
Сборник мультфильмов для формирования предпосылок финансовой грамотности у дошкольников

«Смешарики. Азбука финансовой грамотности»

При поддержке Минфина России компания ГК «Рики», которая выпускает «Смешариков», создала девять серий мультфильма, посвящённых финансам. Каждый ролик длится три минуты и раскрывает определённую тему: инвестиции, кредиты, планирование бюджета и покупок, сбережения, страхование, финансовые цели и защита прав потребителя

«Золушка» — про кредит. Нюша берёт кредит на дорогое платье. И только потом выясняет, что деньги нужно вернуть. Для этого приходится много работать.

«Золотое яблоко» — выпуск про планирование расходов. Главная мысль серии — в том, что необходимо внимательно думать, прежде чем что-то покупать.

«Райский остров» и «Благородное дело» — про инвестирование. В одном из примеров герой сильно рискует деньгами в погоне за большой прибылью и теряет их. Из мультфильма ребёнок узнаёт о разных рисках вложения денег и кокосов.

«Кактус в мешке» — история про договор купли-продажи.Идея: нужно смотреть, что покупаешь, и читать документы, чтобы не быть обманутым. Если всё сделать правильно, то закон на твоей стороне.

«Черный день» — про накопления. У Смешариков отключили свет за неуплату. К счастью, у одного из героев были накопления — на всякий случай.

«Лучший из лучших» — про распределение бюджета. Совунья выиграла премию и вместе с другими героями решает, как потратить деньги. В итоге их делят на несколько частей.

«Есть ли у вас план?» — про то, как ставить финансовые цели и к ним идти. Героям удаётся накопить на скутер.

«На всякий случай» — про страхование имущества, которое помогает компенсировать потери при наступлении неожиданных бед.

Фиксики

«История вещей — деньги» — всего за минуту ребёнок узнает, что такое деньги.

«Как делают деньги» — в эпизоде рассказано про тонкости изготовления банкнот. Например, какую бумагу для этого используют и почему.

«Деньги» — Фиксики начинают считать, кто кому сколько раз помог, и ссорятся. Чтобы помириться, они решают платить друг другу за любую помощь. Но ничего хорошего из этой идеи не получается. В конце мультфильма Фиксики понимают, что ссориться из-за денег с родными людьми глупо.

Три кота

«Поход в магазин» — история о жизни трёх любознательных котят: Коржика, его брата Компота и сестрёнки Карамельки. Котятам нужно самостоятельно купить хлеб, чай и молоко. Но как же непросто им это сделать, когда в магазине так много соблазнов.

«Богатый бобрёнок»

Интерактивный мультфильм создан при поддержке Минфина, состоящий из 12 серий.

1 серия «Семья» Бобренку предстоит решить, какое место он должен занять во внутрисемейных экономических отношениях, и может ли он помочь укрепить благосостояние своей семьи.

2 серия: «Слова «хочу» и «надо»»: Бобренку предстоит сделать выбор между тем, что нужно, и тем, что хочется. Можно позволить себе и то, что необходимо, и то, что хочется одновременно? Но как это сделать?

3 серия :«Откуда берутся товары и услуги, которые мы называем словами «Надо» и «Хочу»»

Бобренку предстоит выяснить,что выгодней: купить готовый товар или заказать его изготовление или восстановление, т. е. приобрести услугу, а также чем за них можно расплатиться.

4 серия: «Профессии в наших семьях. Роль профессий»

У Бобренка с братьями и сестрами серьезный разговор: им нужно решить, кем они будут, когда вырастут, и что нужно, чтобы этого достичь.

5 серия: «Как работает общество»

В Лесу кроме Бобров живут разные звери. И у каждого — своя профессия. Но что будет, если каждый попытается сам себя обеспечить всем необходимым, не участвуя в жизни общества?

6 серия: «Роль государства»

Бобрёнок узнает, что в Лесу есть Медведь, который этим лесом управляет, а все звери его слушаются, и даже платят Медведю налоги. Что будет, если перестать платить налоги, и на что пойдут средства, если их все-таки платить? Все это Бобренку предстоит выяснить.

7 серия: «Как мы принимаем решения» У каждого решения своя цена, потому что каждый шаг имеет свои последствия. Бобренку предстоит определить, какую цену он готов заплатить, и найти оптимальное решение.

8 серия: «Путешествие рубля»

Один из братьев Бобренка надумал жениться, и ему нужно будет строить новую хатку. Бобрёнок присмотрел чудесный участок берега для строительства хатки, и это стало бы прекрасным свадебным подарком, но на этом участке уже живет Выдра. Впрочем, Выдра готова уступить участок и переселиться выше по реке, но Выдре нужно подводное ружье, а у Бобров есть только дрова, которые совсем не нужны Выдре. Зато дрова нужны Барсуку, у которого есть жир, который очень нужен Зайцу, у которого как раз есть подводное ружье, которое ему совсем не нужно, потому что Заяц не умеет плавать… Как поступит Бобрёнок? Займется обменом, теряя средства на каждой операции, или сразу воспользуется универсальным платежным средством? Но как в этом случае определить цену?

9 серия: «Бизнес»

Перед Бобренком стоит выбор попросить купить родителей водные лыжи или заработать на их приобретение самому. Каким образом это сделать?

10 серия: «Бюджет»

Бобры живут дружно и все, что зарабатывают, приносят в семью. А это значит, что и решения о тратах они принимают все вместе. Но как распорядиться семейным бюджетом? Распланировать все траты заранее? Или незачем тратить на это время, а просто решать проблемы по мере их поступления?

11серия: «Доходы»

Бобрёнок уже знает, что зарабатывать можно, не только производя товары, но и оказывая услуги, а тут из разговора старших узнает, что у семьи есть еще какие-то Активы… Бобренку предстоит узнать, можно ли на них заработать, и решить, какой из видов заработка самый доходный. А самый надежный?

12 серия: «Сбережения»

У Бобренка накопилась копилка.Но что делать дальше: зарыть копилку в укромном месте? Или купить новую копилку побольше и пересыпать всё туда? Или есть способ не только сохранить сбережения, но и преумножить? Или просто взять и все потратить?

Отличительная черта «Богатого бобрёнка» — непосредственное участие зрителя в жизни главного героя. В конце каждой серии ребёнок решает, как умному бобрёнку выйти из сложившейся ситуации. Это прекрасная возможность самостоятельно сделать выбор и увидеть его последствия, тем самым развивая ответственность за свои поступки.

«Азбука денег. Уроки тётушки Совы»

Главный герой образовательного мультфильма — мудрая Сова, которая знакомит маленьких зрителей с разными областями науки.

«Азбука денег» посвящена теме финансовой грамотности и включает в себя 13 серий. В них раскрываются понятие денег, цены, семейного бюджета, финансового планирования, заработка, кредита и депозита и структуры экономики. В каждом эпизоде — интересный исторический факт.

Помимо финансовых вопросов, мультфильм обращает внимание на то,что нужно для достижения богатства: образование, трудолюбие, смекалка, упорство и взаимодействие с окружающими. Он учит ценить любые профессии и не делать деньги главной жизненной целью. В последней серии делается упор на моральную составляющую богатства, положение в обществе и качества, которые помогут достичь желаемого.

Появлению и развитию денег посвящён отдельный сезон мультфильма — «Весёлая всемирная история денег», который тоже состоит из 13 эпизодов.

«Жила-была царевна»

Российский мультипликационный фильм, созданный в 2013 году.

Серия «Магазин» где рассказывается про самостоятельные покупки девочкой в магазине про просьбе мамы.

«Три котёнка».

Детский мультсериал, появившийся в 2008 году.

Серия «Деньги – лепесточки» рассказывает о том, что с деньгами играть нельзя.

Мультяшные герои научат финансовой грамотности: карточки

«Трое из Простоквашино», 1978 г.

Сюжет

– Надо бы корову купить, — сказал кот Матроскин.

– Надо бы, а где денег взять? — отвечает Дядя Фёдор.

– А может, занять у соседей? — предложил Шарик.

– А чем отдавать будем? Отдавать надо! — возражает кот Матроскин.

Совет

Кот Матроскин абсолютно прав. Прежде чем взять деньги в долг, следует хорошенько подумать, сможете ли вы их вернуть. Неважно, о соседях идет речь или о банке. Оцените свои финансовые возможности, учтите доходы и расходы. Подсчитайте, сможете ли вы ежемесячно вносить платеж по кредиту, хватит ли имеющейся «подушки безопасности» в случае форс-мажора. Иначе вы рискуете попасть в долговую яму и испортить свою кредитную историю. Да и подумайте, так ли нужна вам корова (новый гаджет).

«Приключения Буратино», 1975 г.

Сюжет

– В Стране Дураков есть волшебное поле, — называется Поле Чудес… На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нем вместо листьев будут висеть золотые монеты.

Совет

Простачок Буратино поверил, что из нескольких золотых монет может вырасти денежное дерево и он сказочно разбогатеет. К сожалению, и сегодня многие верят в чудеса, как в детстве. Только на смену денежному дереву пришли «сверхприбыльные проекты», которые на деле оказываются финансовыми пирамидами. Неопытным инвесторам предлагают вложиться в интернет-платформы, криптовалюту, золотые прииски и т. д. Жажда легкой наживы толкает многих на неразумные поступки, кто-то даже берет кредит, чтобы инвестировать деньги под невероятно высокие проценты. Вам обещают стремительное обогащение? Соберите информацию о компании, внимательно изучите документы, поймите, на чём она делает такие сногсшибательные прибыли, а главное — почему решила поделиться ими с вами. Нелишним будет и проконсультироваться с юристом.

«Приключения поросёнка Фунтика», 1986 г.

Сюжет

– Ах, мне было бы так одиноко без моего миллиона!

Совет

Владелица магазина «Слеза ребёнка» госпожа Беладонна хранила свой миллион дома в сейфе. Возможно, ей нравилось периодически пересчитывать деньги и физически ощущать свое богатство. Или она не знала, что накопления можно хранить в более надежном месте, чем под условным «матрасом», а именно в банке. Размещая деньги на вкладе, вы хотя бы немного защищаете их от обесценивания. Кроме того, если вы планируете совершить крупную покупку и специально откладываете деньги, вклад убережет вас от соблазна взять пару тысяч на мелкие расходы, ведь это легко сделать, когда деньги под рукой. И приятный бонус — сбережения на депозите в сумме до 1,4 млн рублей защищены государством.

«Муха-цокотуха», 1976 г.

Сюжет

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

Совет

Легкомысленное поведение Мухи-Цокотухи — нашла деньги и сразу потратила — типичный пример спонтанного шопинга. Героиня наверняка живет от зарплаты до зарплаты, а когда деньги «внезапно» кончаются, она не беспокоится — ведь есть кредитная карта. Знает ли она о том, что такое финансовый план? Маловероятно. А ведь это эффективный инструмент, с помощью которого можно спланировать крупные покупки и защитить себя от финансовых рисков в случае потери работы или болезни. С ним можно увидеть, куда «утекают» деньги. Это поможет проанализировать спонтанные траты. Начать можно с малого: взять лист бумаги и регулярно записывать в две колонки все дохода и расходы. Или скачать на смартфон специальное приложение, которое помогает вести бюджет и контролировать расходы.

«Вершки и корешки», 1974 г.

Сюжет

– Мужик, давай репу делить, подавай мою долю.

– Ладно, медведюшка, давай делить: тебе вершки — мне корешки.

Совет

Наивный Мишка дважды вступал в деловые отношения с мужиком и оба раза был внакладе. Сметливый мужик ввел его в заблуждение, в итоге медведь получил не то, за чем пришел. Если говорить современным языком, он стал жертвой мисселинга — ситуации, когда недобросовестные менеджеры пытаются вам продать не тот товар или услугу, за которыми вы обратились. До заключения сделки важно получить исчерпывающую информацию, не стесняться задавать уточняющие вопросы, внимательно читать договор. Если нужно, показать его знакомому юристу. Помните: договор — это решение двух сторон, если вы его подписали, то взяли ответственность за его соблюдение на себя, даже если не до конца разобрались, под чем подписываетесь.

«Алёша Попович и Тугарин Змей», 2004 г.

Сюжет

– Не серчай, князь великий, но только ты, верно, запамятовал, что золото ростовское у тебя на сохранении находится.

– Да-да, припоминаю… Эй, там! Принесите богатырю его золото!

– Негоже, князь, людей простых обижать!

– Дак нежели я обидел кого? Только за хранение свою дольку взял.

Совет

Алёша Попович решил забрать у князя Киевского Владимира оставленное ранее на сохранение ростовское золото. Вместо огромного шара из золота ему попытались всучить одну монету. Алёша Попович, пригрозив отпустить Тугарина Змея, смог получить золото обратно. Но на то он и богатырь. Сегодня же, доверяя деньги финансовой организации, важно проверить, легальная ли это компания. Это можно сделать на сайте Банка России. На финансовом рынке есть важное правило: чем выше потенциальный доход — тем выше риски. Если вы решили вложить деньги, не рискуйте последними. Всегда есть риск вместо золотого шара получить мелкую монетку, а то и вовсе всё потерять. И помните, что государством застрахованы только банковские вклады.

26

Данный материал будет полезен педагогам дошкольного образования, при обучении детей финансовой грамотности.

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

Сказки

по финансовой грамотности

для детей дошкольного возраста

Составила:

воспитатель МОУ

 «Брюховская ООШ

 им.И.И.Злыгостева»

Войтенко Галина Валерьевна

Сказка «Хранители бюджета»

Жил
да был Кошелёк. Он любил, когда его бережно открывали, доставая денежные
купюры. Их он хранил в разных своих кармашках. Крупные купюры лежали в особом
отделе и под замочком. Их использовали для покупок крупных вещей, продуктов,
игрушек, приобретения мебели, оплаты за квартиру, свет, газ. Те, что были
меньшего достоинства, лежали в другом отделе. Их использовали для покупки
билета на проезд, газет, пирожков и другой мелочи.

 Чаще
всего Кошелёк был не очень толстый. Но бывали особые дни, когда купюры
наполняли его так, что он боялся, что его кнопочки и замочки не выдержат и кожа
лопнет. Как он любил такие мгновения! В такие дни его открывали часто.

 Но
бывали и грустные дни. Тогда казалось, что хозяин забыл о нём, потому что у
него внутри было почти пусто. И его перебрасывали с одного места на другое.

 Однажды
рядом с Кошельком появилась красивая, яркая, блестящая Карточка. Кошелёк
насторожился:

—
Привет, — сказал он.

 —
Я — Кошелёк. Я — хранитель семейного бюджета.

—
А я — пластиковая карточка. Теперь я буду хранительницей денежных средств
семьи. — Но где же ты хранишь купюры?

—
Они во мне, — гордо ответила Карточка.

—
Но ты такая тонкая и маленькая, — изумился Кошелёк, — и у тебя совсем нет
карманчиков. Где же они помещаются?

—
А мне не нужны карманчики, — загадочно улыбнулась Карточка.

 —
Я храню секрет волшебных цифр, которые знает только хозяин. Используя их, он
может купить всё, что необходимо, и даже немного купюр положить в твой
карманчик.

 «Значит,
обо мне не забудут», — подумал Кошелёк и очень обрадовался. А потом с восторгом
предложил Карточке:

—
А давай я буду о тебе заботиться. У меня же много карманчиков, и среди них
найдётся надёжное местечко для тебя. И ты будешь долго оставаться такой
красивой и яркой. Карточка хотела отказаться, но, подумав, забралась в
карманчик Кошелька. Кошелёк думал: «Теперь хозяин никогда про меня не забудет,
и Карточка будет в порядке». А Карточка подумала: «Как тепло и уютно в
карманчике Кошелька и ему всегда будет весело». И тут они поняли, как хорошо,
когда ты кому-то нужен.

Сказка «Домашнее
хозяйство»

Козлята
решили помочь маме Козе по хозяйству: сварить обед, навести порядок. Они
подумали, что суп будет вкусным, если его сварить из капусты, картофеля, яблок
и орехов. «Всё сразу сложить в кастрюлю, залить водой – и на плиту», — говорит
один козлёнок. «Ковёр будет чистым, если по нему побегать, покувыркаться,
попрыгать», — высказывает свою точку зрения другой козлёнок.

 Мама
Коза была не рада, когда увидела «помощь» своих козлят. Она сказала: «Нужно
знать секреты ведения домашнего хозяйства». Козлята усердно обучались секретам
домашнего мастерства.

И
когда мама Коза ушла по делам, козлята договорились, какую работу будет
выполнять каждый из них. «Я приготовлю вкусный обед», — говорит один козлёнок.
«Я отремонтирую пылесос и быстро наведу порядок», — говорит другой. А третий
решает поработать на огороде, полить любимую капусту.

 Мама
Коза решила создать своё собственное дело. Она была мастером швейного
мастерства и шила штанишки, рубашки для маленьких козлят и других зверей.

 Партия
новой одежды была готова, но в продажу не поступила. «Почему?»- удивились
козлята. «Товар не может продаваться без этикетки (ярлыка)»,- поясняет Коза. —
На этикетке указывается название изделия, размер, его изготовитель, цена».

 Козлята с удовольствием
принялись за изготовление таких необходимых этикеток.

Сказка «Лесное кафе»

 Жила-была
Мышка-норушка в красивом теремке, в котором было много комнат. Занимала мышка
одну комнату, а другие сдавала лесным жителям и получала за это деньги. «Как
потратить полученные деньги: купить себе новую шубку, или вложить в
строительство кафе – мороженого?- размышляет Мышка,- в лесу нет ни одного кафе.
А его жители любят мороженное и с удовольствием будут его покупать». И Мышка
твёрдо решила строить кафе – мороженое.

Пригласила однажды
Мышка-норушка своих друзей в лесное кафе. Ёжик, который стоял за стойкой бара,
предложил посетителям меню с указанием разных напитков (соков, коктейль и др.)
и цен. Друзья выбрали любимые напитки, и ёж быстро их приготовил. Очень понравилось
зверятам, как выполнили их заказы, и они пообещали, что будут часто заходить в
это кафе.

Сказка «Золотое яйцо»

Жили-были
дед и баба. И была у них курочка Ряба. Снесла Курочка яичко да не простое, а
самое что ни на есть настоящие яйцо Фаберже. Ой, до чего же красивое! Блестит,
огнями переливается. Дед и баба, как дети малые, радуются, целый день глядят на
него, налюбоваться не могут. Приехала к ним из города внучка. Стали совет
держать, как яйцо сберечь. – Ты, внученька, у нас умная, – сказал дед, – в
институте учишься, помоги нам старикам, посоветуй, как сберечь достояние
семейное. В прошлый раз осрамились мы, не углядели – разбилось яичко золотое.
На тебя вся надежда, милая. – Ой, дедуля и бабуля, не простое это дело,
экономическая безопасность, – важно ответила внучка, – не простое. Для начала,
чтобы Мышка опять яйцо не разбила, надо накупить мышеловок и расставить их
повсюду. – Да что ты, внученька, что ты, – робко возразила баба. – Зачем ты так
нашу Мышку обижаешь? Она же хорошая и не нарочно яичко разбила. Живёт у нас в
доме давно, помогает нам с дедом. Дегустатором работает. – Может, Мурку посадим
яйцо охранять? – спросил дед. – Мурку? – рассмеялась внучка. – Так это ж лучшая
Мышкина подруга! Да и растолстела она от «Вискаса» так, что еле передвигается.
– Пусть тогда Жучка яйцо сторожит, – не успокаивался дед. – Ой, не могу! Жучка!
Эта крохотная болонка! Вы лучше смотрите, чтоб её саму мыши не утащили! С её
родословной только мышей ловить! Да нас же все соседи засмеют! – Так что же нам
делать, внученька? Подсоби, – взмолился дед. – Ладно, не хотите мышеловки
ставить – не надо! Есть средство и понадёжнее. Положим яйцо на хранение в
банковскую ячейку. Как раз недавно в нашем районе новый банк открылся.

Как решили, так и
поступили. Продали дед и баба репку. Сняли на эти деньги ячейку в банке.
Крепкую такую ячейку, добротную. Проверили её хорошенько. Баба била-била – не
разбила. Дед бил-бил – не разбил. А компьютерная мышка бежала, хвостиком
махнула, и все денежки из банка исчезли. А вслед за ними исчез и сам банк
вместе с ячейкой. Как будто и не было никогда. Плачет дед, баба плачет, а
внучка больше всех голосит: – Ой, беда-то какая! И что же это я, глупая-то,
наделала! Своими же руками семейную реликвию ворам отдала-а-а. Прибежала
Курочка Ряба и говорит: – Не плачь, дед, не плачь, баба. Пропала-то китайская
подделка. А настоящее яйцо мы с Мышкой давно уже подменили. Чуяло мое сердце
неладное. Тут и Мышка из норки вышла и яйцо принесла. Обрадовались все,
веселятся, Мышку и Рябу благодарят. А внучке так стыдно стало, что она Мышке не
доверяла. Продали дед и баба яйцо. Купили себе на эти деньги фермерское
хозяйство. Стали весело жить-поживать да огромные репы выращивать.

Сказка «Золотая репка»

 В
некотором царстве, в некотором государстве жил — был дед Потап. Всё у Потапа
было: и дом, и машина, но, как-то раз, надумал дед увеличить свой капитал.
Решил он посадить репку, да не простую, а золотую. Об этой репке поведал ему
знакомый бизнесмен. А для этого нужно деду было кредит брать, денег не хватало.
Только капитал а не хватает. (говорит банкиру) Дайка мне кредит тысяч на сто.
Приумножать богатство буду! Банк кредит одобрил. Репутация хорошая! (банкир
даёт деньги)

Репку
дед посадил, Он старался, что есть сил, Репка выросла на диво! Золотиста и
красива! Пора репку выдирать! (пробует тянуть) Ой, что-то слишком тяжела!
Видать золота много! Одному не справиться. Надобно бабку покликать. Что, дед,
не осилить одному? Отдай 50 % мне, тогда помогу, я не жадная!

Ты что старая? Для вас
всех стараюсь! (посмотрел на бабку и на репку, почесал в затылке) Ладно, 25%
отдам за помощь и не больше. Я всё сказал! Ну и на том согласна! Так и взялись
они тянуть репку: дедка за репку, бабка за дедку, тянут — потянут вытянуть не
могут! Эй, старый, нам с тобой не вытащить! Давай внучку позовём. Подумал дед и
согласился. Эй, внученька, Настенька, пойди-ка к нам! (смотрит на бабку, дедку
и репку) Ну, что, дед, не справляетесь, отвали мне тогда 50% и я помогу! Ну ты
вообще, бабка – просит, и ты туда же. 25% и не больше. Ладно, 5% больше, 5%
меньше. Согласен! Стали они тянуть репку: дедка за репку, бабка за дедку,
внучка за бабку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Тут появляются собака –
Жучка, да кот- Мурзик. Принялись они тянуть репку: дедка за репку, бабка за
дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, Мурзик за Жучку и чуть не вытянули.
Тут появляется мышка! Да, вот, репку надо помочь вытащить, не справляемся.
(показывает на репку) (рассматривая репку) Вот это да! Чистое золото! Гони дед
70%, а то помогать не буду и разошлись. Дед почесал затылок, делать нечего и
согласился. Мышка недолго думая, сделал нору в земле и вытолкал от туда репку.
Поделил дед золото всем поровну. Мораль сей сказки такова: Не тот силен, кто
большой, а тот, кто умный, и без труда в жизни ничего нельзя добиться!

Сказка «Мишин магазин»

Однажды
проснувшись после зимней спячки, вылез Миша из любимой берлоги.

-«Красота,
какая вокруг, просто дух захватывает» – сказал Миша. Весь лес переливался всеми
цветами радуги в лучах нежного солнышка. И Миша решил, что будет весь день
кататься на санках, кувыркаться в снегу. Воротившись вечером в свою берлогу он
почувствовал, что у него заболело горло. Срочно нужны чай с малиновым вареньем
и горячее молоко! Но в берлоге ничего этого не оказалось.

Пошел
Миша на лесной рынок, а там уже никого нет – поздно пришел. Побежал Миша в
магазин к зайцу и тут неудача на дверях табличка «закрыто». Эх – огорчился Миша
– был бы у меня свой магазин, всего бы вдоволь было. И решил Миша открыть свой
магазин. На следующий день утром Миша вымыл свою берлогу. Установил посередине
прилавок поставил на него весы. Затем прикрепил плакат с надписью «Мишкин
магазин». И уселся ждать покупателей.

 -Зашел
к Мише Ежик.

 —
Ты что в снежки играть не идешь?

-Не
могу, я теперь хозяин магазина.

—
Видишь торгую.

 -Торгуешь?
– удивленно спросил ежик – а чем торгуешь?

Почесал
Миша затылок, а ответить то и нечего и торговать нечем. Ежик постоял – постоял,
пожал плечами и ушел. Расстроился Миша, чуть не плачет. Стал думать отчего у
него ничего не получается?

Тут
в гости к Мише зашел его дедушка Михаил Потапыч. И он объяснил Мише, что
главное в магазине, не весы не прилавок и даже не продавец, а то чем торгуют –
ТОВАР. Забегал Миша по берлоге, думая что выложить на прилавок. Нашел свой
старый мячик, хотел на прилавок положить.

«Кому
же такое старье нужно?» – сказал дедушка Миши. И тут Миша вспомнил, что в
кладовке у него несколько бочонков меда осталось после зимы. Что может быть
вкуснее и полезнее меда для любого лесного жителя! Выкатил Миша пять бочонков
меда расставил их на прилавке,и уселся ждать первого покупателя. И тут зашел
первый покупатель зайчик. Он купил баночку меда для своей семьи.

Так началась торговля в
Мишином магазине. И скоро на прилавке этого магазина стояли не только бочонки с
душистым медом, но и много других вкусных товаров.

Сказка «Копилка».

Жили-были
три брата, три поросёнка, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. Заспорили
однажды поросята: из какого материала можно построить самый прочный дом.
Ниф-Ниф предлагает строить дом из соломы, так-как солома дешёвый строительный
материал. Нуф-Нуф считает, что дом можно построить из прутьев: прутья чуть
дороже соломы, но прочнее. Наф-Наф советует строить дом из кирпича.

 Долго
спорили поросята и, наконец, решили построить большой каменный дом. Взяли они
свои сбережения, пошли в магазин «Строительные материалы» и купили всё
необходимое для строительства: кирпич, доски, цемент, гвозди и разные
инструменты. Потратили поросята все деньги, но остались, очень довольны.

 Живут
поросята в новом красивом доме, тратят деньги на самые разные нужды: покупают
продукты питания, одежду и обувь, платят за электроэнергию, воду, телефон, газ.

Перед
поросятами встала серьёзная задача: определить семейные расходы. Каждый взял
лист бумаги, на котором расписаны расходы семьи и указано количество денег,
необходимых для их оплаты, и приступили к расчётам. Поросята успешно справились
с задачей и вскоре не только называли полученные результаты, но и придумывали
разные истории про доходы, расходы и экономию денег.

 Пришёл однажды волк к
поросятам в гости. Угостили его поросята тортом, напоили чаем с вареньем. Волк
был очень доволен и благодарил поросят. Он собрался уходить, но вдруг его
внимание привлекла красивая шкатулка. Волк не удержался и заглянул в неё. А в
шкатулке – большое количество монет разного достоинства. «Откуда у вас столько
денег?»- удивлённо спрашивает волк. «Мы очень внимательно ведём учёт семейных
доходов и расходов. Стараемся, чтобы расходы не превышали доходов, а оставшиеся
деньги откладываем в эту копилку»,- с гордостью сообщили поросята.

«Дружная семья»

   Когда-то давным-давно ладно жил в селе Финансы род
Рублей. Три брата: Косарь, Четвертак и Пятак. Вместе они построили дом и вели
хозяйство. Их родители Сотня и Полтинник воспитывали их в любви и уважении друг
к другу. Когда сыновья подросли, собрал их отец и сказал: «Дети мои, славные
сыновья! Отправляйтесь путешествовать, повидайте земли наших соседей и
возвращайтесь». Простились дети с родителями и собрались в путь: Косарь в
Армению, Четвертак в Грузию, а Пятак в Украину. Было тогда спокойное время.
Соседи дружили между собой. Всего было вдоволь. Прошёл один год. Вот
возвращаются братья домой, но не одни, а с жёнами. Косарь женился на Драме,
Четвертак — на Лари, а Пятак — на Гривне. Обрадовались этому мать с отцом.
Семья теперь большая! Родились у каждого детки — Копейки! Ещё веселее и дружнее
стали жить и вместе вести хозяйство! Но пришла к ним однажды реформа и
превратилась жизнь в ад! Начались набеги Валюты, разрушающей всё вокруг. Прошла
война под названием Дефолт. Ничего не оставалось им, как жить дружно, беречь
друг друга, как учили всегда родители. Власть сменялась одна за другой. Доллар,
Евро, Юань! Один страшней другого!!!! Но наши братья не сдавались! Они
атаковали со всех сторон и держались всегда вместе. Поговаривают, что до
сегодняшнего дня существует тот отважный род Рублей, и живут они также дружно,
оберегая себя от внезапных нападений Валюты!

«Сказ про то, как Баба и
Дед забыли про семейный бюджет»

 Жили-были Дед да Баба, и
была у них курочка Ряба. Жили, они не тужили, так как курочка несла яички не
простые, а золотые. Однажды случилась беда: околела курочка от старости.
Пришлось Деду и Бабе жить только на одну пенсию. Вот однажды, говорит Дед Бабе:
— Испеки Баба Колобок, а то кушать что-то захотелось. — Хорошо, — ответила Баба
и пошла на кухню, но вскоре вернулась. — Дед, а муки то нету, что делать? —
спросила она, както растерявшись. — А ты по сусекам помела? — поинтересовался
Дед. — Помела. — А по коробу поскребла? — продолжил допытываться Дед. —
Конечно, — стала уже обижаться Баба. — Ну, тогда сходи в магазин и купи, —
посоветовал ей Дед. — Я бы пошла, да денег нет? — ответила ему Баба. — Как нет?
— удивился Дед, — ты же два дня назад пенсию получала. — Так и ты получал, —
возмутилась Баба,- а у меня уже денег нет. — Куда же ты их дела? -Куда, куда?
Зашла в SPA- салон, подписалась на омолаживание. А потом, в магазине сувениров
купила. Красивые… — Ой, дура ты, Баба — дура!- возмутился Дед, — мы, что теперь
сувениры кушать будем? — Ну у тебя же есть деньги? — с надеждой в голосе
спросила Баба. — Дак это, я их того, как бы потратил, но в отличие от тебя,
безалаберной, потратил с умом! – с гордостью ответил ей Дед, — я себе «Айфону»
купил! Знаешь, какая это полезная штука! — Вот пусть «Айфона» теперь тебя и
кормит, — обиделась Баба. — Ой, и правда, я, старый дурак, думал, что на твою
пенсию проживём как — ни будь. — А я думала, на твою. — И что же теперь делать?
— закручинился Дед. -Что, что? Надо было заранее вместе решать, как пенсию
тратить, — причитала Баба, — сначала выбрать главное, без чего прожить нельзя,
а без чего можем обойтись, решить, на что тратить деньги в первую очередь, а
что и потом можно купить. — Точно Баба, какая ты у меня умная, — оживился Дед,
— сначала надо всё подсчитать и учесть, а потом тратить. — Да, Дед, это
называется семейный бюджет. — Ты права Баба, деньги счёт любят, а мы с тобой
про это и забыли. Вот и профукали всю пенсию. Теперь голодными будем сидеть, —
расстроился Дед. — Ну не кручинься ты, впредь умнее будем. А сейчас я посижу,
носочков да шарфиков навяжу и отнесу их на базар. Скоро зима. Их вмиг раскупят.
И будет у нас с тобой денежка, — приободрила Деда Баба. — Вот умница ты моя, а
я и не сообразил, ведь и сам могу табуреток красивых сколотить. Соседи давно их
просили. То же денежку заработаю. И начали трудиться, продали табуретки и
носочки, купили муки и других продуктов. Испекла Баба Деду румяный, ароматный
колобок. Сколько у них было радости! Стали они жить — поживать, да бюджет
соблюдать. Ведь теперь они считали каждую копеечку и заранее вместе решали, на
что тратить денежку. И про плотничество с вязанием они не забывали, ведь это
прибавка к пенсии. Они даже открыли свою лавку, в которой Баба продавала своё
вязание и колобки, а Дед столярные изделия. Вот и сказке конец, да вам всем
наказ: «Сказки читай, но про труд не забывай и бюджет свой соблюдай!!!»

Сказка «Как братья
разбогатели»

Жили — были три брата.
Старшего звали Ленивец, он был ленивым с самого рождения. Среднего звали
Безвольный, он не имел своего мнения и всегда выполнял всё, что ему говорил
Ленивец. Младшего брата назвали Трудоголик, пока родители были живы, он с
раннего детства любил трудиться, помогал родителям. Став взрослым, он продолжал
трудиться, выращивал овощи в огороде, разводил цветы, и всё это продавал на
рынке, экономил деньги, покупая, себе лишь необходимое. Младший брат скопил
себе деньги. Его братья: Ленивец и Безвольный вели себя совершенно по-другому.
Они веселились, играли, танцевали. Младший брат предлагал своим братьям
помогать ему, чтобы они могли скопить деньги и счастливо жить, но братья были
неугомонны и, продолжая веселиться, сказали Трудоголику: «Нам деньги не нужны!
Мы построили себе дома бесплатно из соломы и веток, теплые и красивые». А
младший брат был умным, купил строительные материалы, сделал проект и начал
строить большой трёхэтажный дом. Наступила холодная осень, подул ледяной ветер,
пошёл сильный дождь, и жилища братьев развалились. Озябшие и промокшие до нитки
братья прибежали к младшему брату Трудоголику, попросили у него прощения и
попросились к нему на ночлег. Брат был добрым, пустил жить к себе братьев на
зиму и предложил свою помощь. Наступила весна. Братья осознали свои ошибки, и
стали помогать Трудоголику выращивать овощи, фрукты, цветы и продавать всё на
рынке. Скопив капитал, они построили двум братьям дома, купили всем автомобили.
Братья вместе трудились, стали очень дружные и внимательными друг к другу.
Вывод: только труд может сделать человека богатым и счастливым!

 «Про доверчивого Мышонка и мамину зарплату»

Жил-был маленький Мышонок. Была у него Мама-Мышка! У них была
традиция: когда Мама — Мышка получала зарплату, Мышонку что-нибудь в подарок.
Так, однажды, пришла Мама-Мышка домой и говорит:

— Мышонок, я получила зарплату, и мы можем пойти и купить тебе
красную футболку, которую ты так давно хотел! Иди на улицу и жди меня, я
оставлю продукты в кладовой и пойдём!

Мышонок радостный побежал на улицу! Там ему встретилась компания взрослых
крыс! Крысы спросили Мышонка:

— Почему ты такой счастливый?

А он с улыбкой ответил:

— Мама принесла зарплату домой, и мы пойдём покупать мне красную
футболку!

Мама-Мышка и Мышонок сходили в магазин, выбрали самую красную их
всех футболок и веселые вернулись в норку!

Но там их ждала неприятность! Дверь в норку была открыта, все
комнаты в беспорядке, а маминой зарплаты как не бывало!

Мама-Мышка заплакала-запричитала:

— Как же они узнали, что сегодня я получила зарплату?

Мышонок почесал лапкой за ушком и говорит:

— Мама, это я виноват, я рассказал крысам и про зарплату, и про
то, что мы уйдём покупать красную футболку. Я так виноват! Как же мы теперь
будем жить, как платить за нашу трехкомнатную норку?..

Мама-Мышка обняла расстроенно Мышонка и ласково сказала:

— Не плачь, это была далеко не вся моя зарплата, а только ее
маленькая часть!

Остальное я храню на банковской карточке! Но ты должен запомнить,
что никогда нельзя рассказывать чужим, что у тебя дома, даже если очень
хочется!

С тех пор Мышонок стал аккуратнее и серьёзнее. А Мама-Мышка ещё
много раз покупала ему и зеленую, и синюю, и жёлтую футболки!

«Волшебная иголочка»

Жила-была девочка Ирина. И была у нее волшебная иголочка, которая
досталась ей по наследству от бабушки. Бабушка ей наказывала иголочку беречь и
пользоваться ею для добрых дел. Тогда иголочка будет служить долго и принесет
много добра в будущем для Ирины.

Бабушка сказала, что нельзя никогда выносить иголочку из дома.

Ирина часто играла с иголочкой, шила наряды из лоскутков для своих
кукол. И вот однажды подруги позвали ее на прогулку. Ирина взяла с собой своих
кукол с их нарядами и случайно забыла из корзинки с нарядами вытащить волшебную
иголочку.

Девочки заигрались, и не заметили, как оказались на опушке леса.
Через

тот лес проходил глубокий овраг, на дне которого протекал ручей.
Из леса

доносились крики совы, уже наступал вечер. Девчонки испугались и
быстро побежали домой.

И только дома Ирина заметила, что у нее в корзинке было шитье, она
стала

искать иголочку, но ее нигде не было. Девочка сильно расстроилась
и решила найти свою иголочку. На следующий день она позвала подружек, и они
пошли искать иголочку. На опушке леса они встретили ежика, и он им шепнул, что
иголочку похитила злая колдунья, чтобы шить одежду для своих злобных дел. И что
колдунья теперь просто так не вернет иголочку. Для того, чтобы иголочка снова
вернулась к Ирине, нужно сделать три добрых волшебных дела или заплатить
колдунье огромный выкуп — целых пять тысяч рублей!

Денег у Ирины не было. И она решила попробовать их попросить у
мамы. Но мама сказала, что сейчас у них есть деньги только на самые нужные
вещи: еду, оплату коммунальных услуг, оплату услуг няни для младшего брата и
транспорт.

Есть еще деньги в копилке, которые она может дать Ирине, но тогда
придется отказаться от поездки к морю летом. Ирина училась уже в третьем
классе, и ей очень хотелось поехать к морю, которое она видела только в кино.

Но и иголочку тоже хотелось вернуть, так как это была память о ее
любимой бабушке. Ирина решила помочь маме сэкономить деньги на оплату няни для
младшего брата, она стала приходить из школы домой и заниматься с братом,
читать ему сказки, играть в разные игры.

Таким образом, мама смогла работать в домашнем ателье больше и зарабатывать
больше денег. А дети читали много книг, играли в цифровые кубики, слушали
разные истории на русском и английском языках, смотрели обучающие мультфильмы.

Мама согласилась дать Ирине пять тысяч рублей, которые они
сэкономили за

месяц. Ирине было страшно, но все же она решила отправиться в
гости к колдунье за своей иголочкой. А колдунья уже нашила с помощью волшебной
иголочки вещи.

Она тайно наблюдала за Ириной весь месяц. И когда Ирина с помощью
ежика пришла к ней в гости за иголочкой, то она согласилась отдать ей иголочку.
И даже не взяла деньги. Она сказала Ирине, что важнее всего то, что девочка за
этот месяц сделала важные и добрые дела, поняла, что маме нужно помогать
присматривать за братиком, хорошо учиться, чтобы в будущем самостоятельно
зарабатывать деньги.

Ира пришла домой и вернула маме деньги, на которые они купили
ткань и

различные бусинки и ленточки. Ира захотела сама сшить новогодние
игрушки для елки, а иголочка ей в этом очень помогла. Игрушек получилось так
много, что они могли их продать в мамином ателье и заработать деньги для
поездки к морю.

А когда Ира выросла, она смогла открыть уже не просто домашнее
ателье, а

большую мастерскую по изготовлению кукол и игрушек для детей. В
этом ей всегда тайно помогала бабушкина иголочка. Ира никогда не забывала
помогать финансово своей маме и другим близким.

Вот так Ира поняла, что волшебной бывают не вещи, а дела. И чтобы

зарабатывать деньги, нужно трудиться.

Сказка Б.В. Минина «Доверчивый Зайчик»

Шел однажды Зайчик по дорожке и вдруг видит, навстречу ему — его
друг Медвежонок. Зайчик ему говорит:

— Здравствуй, Медвежонок! А куда ты идешь?

Медвежонок ему отвечает:

— Здравствуй, Зайчик! Я иду в лес. В лесу надо ягодки собрать.

Зайчик тогда Медвежонка спрашивает:

— А можно, я с тобой вместе собирать ягодки пойду?

— Можно! — сказал ему Медвежонок.

Решили так, и пошли друзья в лес. Собирали ягодки с утра до
середины дня, а потом Медвежонок Зайчику говорит: «Ягодок мы много собрали, и
складывать нам их больше некуда. Пойдем в город на рынок эти ягодки продадим!»

Зайчик согласился, и пошли друзья в город. А когда по дорожке в
город шли, повстречался Зайчик и Медвежонок Ежика спрашивают:

— Ежик, а ты куда идешь?

А Ежик им отвечает:

— А я яблочки в саду собрал, на рынок продавать их иду.

— А мы тоже туда идем, ягодки продавать. Пойдем вместе? —
предложили Зайчик и И пошли они дальше уже втроем.

Пришли Медвежонок, Зайчик и Ежик в город. Медвежонок и Зайчик продали
на рынке ягодки, а Ежик продал яблочки. За это они денежки получили.

И тут Медвежонок говорит: «А куплю-ка я себе на рынке лукошко, оно
мне в

хозяйстве пригодится шишечки складывать». И Медвежонок купил
лукошко.

А Ежик тоже говорит: «А мне нужно молоточек купить, чтобы домик
строить». И Ежик купил на рынке молоточек.

А Зайчику на рынке ничего покупать не нужно было, и он свои
денежки не

потратил. В общем, купили все, что нужно, и пошли друзья обратно
домой.

А пока они по дорожке обратно домой шли, Зайчик друзей и
спрашивает: —

Медвежонок и Ежик, вы на рынке лукошко и молоточек купили, а я
ничего не купил и свои денежки домой несу. А что делать мне с ними, не знаю.

Друзья ему и советуют:

— Ты, Зайчик, на эти денежки что-нибудь нужное себе в городе в следующий
раз купишь, а пока отнеси их на хранение к старой Сове. Ее все знают, и у нее
денежки

— Спасибо, друзья, — сказал Зайчик, — так я и сделаю.

— Только к Сове тебе долго идти придется, и если встретишь хитрую
Лису, не верь ей и денежки ей не отдавай! — посоветовали Медвежонок и Ежик.

Зайчик пообещал:

— Спасибо! Хитрую Лису слушать не буду!

После этого пошли друзья по дорожке дальше. Шли-шли и наконец,
дошли до развилки. Попрощались, и каждый направился к
себе: Медвежонок — в лес, Ежик – в свой домик, а Зайчик пошел по
дорожке дальше, к дуплу старой Совы. Идет-идет, и тут на
опушке леса у пенька навстречу ему Лиса.

Увидела Лиса Зайчика и говорит:

— Здравствуй, Зайчик! А куда ты идешь?

А Зайчик ей отвечает:

— Здравствуй, Лиса. Я иду к старой Сове.

— А зачем ты идешь к старой Сове, Зайчик? — спрашивает Лиса.

— Я несу ей денежки на хранение.

Услышала это Лиса, усмехнулась и говорит ему:

— А зачем ты денежки Сове несешь? Ты лучше их мне отдай!

Но Зайчику его друзья Медвежонок и Ежик про Лису рассказывали, предупреждали,
доверять ей нельзя, и поэтому он ответил:

— Нет, Лиса, я тебе свои денежки не отдам. Мне друзья сказали, что
все знают

старую Сову и у нее мои денежки точно не пропадут. Вот к ней я их
и отнесу!

Услышала это Лиса, поняла, что не удалось ей у Зайчика денежки
взять. Села онана пенек и задумалась. А Зайчик дальше пошел, потому что к дуплу
Совы дорога была неблизкая. Идет-идет, вдруг слышит — сзади шаги.
Поворачивается, а это Лиса хитрющая его догоняет.

Лиса к Зайчику подбежала и говорит:

— Зайчик-Зайчик, послушай меня! Ну, зачем тебе искать дупло Совы?
Тебе по

дорожке еще очень долго идти, в пути ты устанешь, а я тут близко
живу. Отдай денежки мне, ничего с ними не случится!

Но Зайчик помнил, что ему друзья говорили, и второй раз отказал
Лисе:

— Меня предупреждали Медвежонок и Ежик, чтобы я тебе денежки не
отдавал, так что я все равно к Сове пойду!

Тут Лиса поняла, что так просто денежки ей у Зайчика не выманить и
решила

схитрить. Сказала ему:

— Ну ладно, Зайчик, пойду я к себе в норку, пожалуй. Привет Сове
передавай, когда ее увидишь!

— До свидания, Лиса, — попрощался Зайчик.

На том и расстались. Зайчик пошел по дорожке к дуплу Совы, а Лиса
быстро-быстро побежала по тропинке сквозь лес к домику Лося. У него она одолжила
плащ, шапку и большие темные очки.

Надела Лиса плащ, шапку на голову натянула и большими очками глаза
скрыла, чтобы ее узнать невозможно было, а потом тропинками лесными обогнала
Зайчика и за холмом притаилась. А пока Зайчика ждала, на большом листе бумаги
табличку сделала: «Принимаем денежки на хранение. В подарок корзина яблочек!».

Шел-шел Зайчик по дорожке и скоро свернул за поворот, и за холмом
вдруг увидел

он Лису. Только он ее не узнал и не понял, кто это. А еще увидел
Зайчик табличку, на которой было написано, что денежки тут принимают, да еще и
яблоками за это потом угостят. Зайчик Лисе и говорит:

— Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, кто вы и что здесь делаете?

А Лиса ему хриплым-хриплым голосом отвечает:

— Не скажу тебе, кто я. Но мне денежки все в округе доверяют. Я их
сохраню и потом верну, да еще и корзинку яблок дам тебе в придачу! Старая Сова,
когда денежки на хранение берет, ничем не угощает, а я угощаю! Давай мне,
Зайчик, свои денежки, да побыстрее!

Поверил переодетой Лисе Зайчик да все свои денежки тут же ей и отдал.
Лиса денежки взяла, улыбнулась и Зайчику сказала: «Приходи, Зайчик, через
неделю в полдень к старому дубу. Принесу я тебе в сохранности все твои денежки
и корзину яблок!»

Прошла неделя. Пришел Зайчик в полдень к старому дубу, а никого
там и нет. Постоял, подождал он час, другой — так и не пришел никто. На
следующий день опять прискакал Зайчик в полдень к дубу, но только там опять
никого не было. Так приходил он на это место всю неделю, но ни денежек, ни
яблок не нашел.

Расстроился Зайчик, пошел к старой Сове и ей все рассказал. А Сова
ему и говорит: «Ну что же ты, Зайчик, не послушал своих друзей! Ведь нельзя
никогда денежки незнакомым отдавать!» Понял это Зайчик, но уже поздно было:
Лисы давно и след простыл! А только в нашей сказке все хорошо кончилось. Лиса,
после того как денежки у Зайчика обманом выманила, стала ходить по лесу и всем
зверям про это хвастаться. Поймал ее дедушка Медведь, да и устыдил: «Как тебе,
Лиса, не стыдно Зайчика обманывать!».

Испугалась Лиса, и денежки Зайчику сразу же отдала. И извинилась
перед ним.

Но все-таки крепко-накрепко запомните: не надо отдавать свои
денежки кому ни попадя, даже если тебе этот незнакомый человек что-нибудь
обещать за это будет!

СказкаТ.В. Грековой «Клад»

Как-то зимним днем Саша, Зоя и Андрюша играли во дворе. Они
строили снежную крепость и увидели в сугробе что-то блестящее. Ребята заинтересовались
и решили откопать свою находку.

Они принялись за дело, и на снег выкатилась монета – 10 рублей.

— Это 10 рублей! — радостно закричала Зоя.

— Вот это да! Мы нашли клад! — воскликнул Андрюша.

— Ну, все-таки это не совсем клад. Просто кто-то

случайно выронил монетку, — сказал рассудительный Саша. — Мы вряд
ли сможем найти ее хозяина, поэтому давайте пойдем и купим себе что-нибудь.

— Точно, что-нибудь вкусненькое! — стал мечтать Андрюша.

— Да нет, лучше какую-нибудь игрушку, — предложил Саша. Мальчики
заспорили.

Зоя задумчиво на них посмотрела и сказала:

— Монету мы нашли и раскопали все вместе, а значит, она общая, и
если мы

не можем договориться, как ее потратить, то нам надо просто ее
разменять.

— Правильно! — поддержали Зою ребята.

Они зашли в магазин и разменяли 10 рублей по рублю, но разделить
деньги поровну

не удалось. Каждый получил по три рубля и один рубль остался
лишним.

— Ах, что же делать! Один рубль остался! — сказала с досадой Зоя.

— Можно отдать этот рубль Зое, — предложил Андрюша.

— Точно! Ведь это она подсказала, что деньги можно разменивать! —
поддержал

И ребята довольные пошли делать свои покупки, и каждый купил то,
что ему хотелось.

Экономика в русских народных сказках

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Эту тему мы выбрали потому, что мне очень нравятся сказки, и я много их читала. Сказки такие разные интересные, веселые, иногда грустные, но всегда хорошо заканчиваются. Читая сказки, ждешь чего-то неожиданного, с чем в обычной жизни не встретишься. Я их читаю сама, иногда перед сном с папой, мамой и бабушкой. Однажды дома я построила маленький уютный домик, забралась в него и читала сказки своим игрушкам. Было тихо, уютно и хорошо.

Сказки, источник мудрости, они учат представлению о добре и зле, о чести и бесчестии, о жадности и простоте — то есть о тех человеческих качествах, которые есть в каждом из нас. В сказках есть примеры, как выбраться из трудных случаев, веря в свои силы.

В сказках есть Волшебные предметы, которые помогают тем, кто делает доброе дело, уважает старших, любит родителей, и тем, кто справедлив и честен. В сказках встречаются такие обстоятельства, в которых разные персонажи сказок вступают в экономические отношения. Герои сказок имеют различные потребности, которые пытаются удовлетворить с помощью товаров и услуг. Персонажи сказок могут их купить, обменять, заработать или заслужить своей преданностью. Эти вопросы мы решили рассмотреть в своей работе. Я прочитала 156 русских народных сказок, для того чтобы узнать, как данный вопрос освещался в них.

Цели и задачи

Цель работы: исследовать русские народные сказки и доказать, что они являются источниками знаний по экономике, узнать, на что расходовались деньги и богатства.

Задачи:

Изучить русские народные сказки, выделив те, в которых встречаются вопросы экономических отношений, составить список таких сказок.

Определить в каких географических регионах России появились народные сказки с экономическим содержанием.

Сделать вывод, какую практическую значимость могут иметь эти сведения для сегодняшнего времени.

Гипотеза

Гипотеза: я думаю, что русские народные сказки учат не только добру, справедливости, но и затрагивают вопросы экономических отношений, Положительные сказочные герои учат нас быть законопослушными, осознанно участвовать в жизни общества, знающих свои права и обязанности в сфере экономики.

Актуальность, новизна

Читая сказки, мне стало интересно взглянуть на любимые сказки с экономической стороны. Дело в том, что я ученица частного образовательного лицея с изучением основ экономики и права. В нашем лицее ученики с первого класса изучают экономику. Поэтому для меня этот вопрос актуален, интересен и современен.

Русские народные сказки обычно читают, чтобы научиться чему-то доброму, повеселиться или вообразить какие волшебства происходили в древние времена. Никто ведь специально не ищет в них цену товаров, сколько чего стоит, как торговать, обмениваться. Потому что это не учебник по экономике. А идея, что и в русских народных сказках экономические отношения могут быть, показалась мне неожиданной, новой.

Литературный обзор

В своем исследовании я использовала первую книгу «Сказки» трехтомника русских народных сказок издательства «Советская Россия», 1988 г. Книга включает большую часть самых разных и распространенных сказочных сюжетов. В ней для публикации отобраны наиболее полные и лучшие в художественном отношении тексты из классических собраний русских сказок А.Н. Афанасьева, И.А. Худякова, Д.Н. Садовникова и др., а также из советских научных изданий. В сборнике публикация подлинных народных сказок. Думаю, что всегда лучше иметь дело с подлинником, чем хотя и с хорошими, но всё-таки, копиями настоящих литературных произведений. Книга иллюстрирована красочными репродукциями, графическими работами русских художников, портретами известных сказочников и собирателей фольклора, работами народных мастеров, в которых нашли отражение сказочные мотивы.

Методы исследования

Для создания исследования мы читали сказки, обсуждали с родителями, рассматривали иллюстрации к ним. Мы сравнивали разные сказки между собой. Объем исследования составил – 156 русских народных сказок. Выделяли экономические вопросы, затронутые в сказках. Сравнивали географию происхождения русских народных сказок на территории России, составив по ним карту. Сделали прайс лист по русским народным сказкам «Сказочный магазин».

1 Теоретическая часть

1.1 Сказка – что это такое?

Что такое сказка? Если подобрать похожие слова, то можно раскрыть смысл. Сказка, сказывать, рассказывать. То есть это устный рассказ о чем-то интересном, но такой, в котором бывают чудеса, волшебные предметы [2,4]. В сказках животные разговаривают, люди понимают язык животных (например, сказка «Волк медный лоб»), из перышка превращается прекрасный царевич (сказка «Перышко Финиста ясна сокола»), бывает кот-певун, гусли — самогуды, ковер-самолет, шапка-невидимка (сказка «Иван Туртыгин») и другие удивительные вещи [2].

2.1.2 Виды сказок

Сказки очень разнообразны. Есть сказки о животных, волшебные и бытовые сказки. В сказках о животных главными героями являются животные.

В волшебных сказках описываются люди, волшебные существа и предметы. В волшебных сказках животные тоже встречаются, но в них животные не являются главными, они помогают героям сказки.

Бытовые сказки описывают людей. В них герой сказки становится победителем с помощью своего ума, смелости и смекалки, а не только волшебства [2].

2.1.3 Денежные единицы в русских народных сказках

Я обратила внимание, что в русских народных сказках нет единого платежного средства. Вот, что мне встретилось: копейка, пятак, рубль, деньга, золото, яйцо, волшебные предметы и животные, недвижимость, территории.

Виды денег

1. Копейка (сказка «Непобедимая сила бедняка»);

2.Пятак (сказка «Ворона-Карабута»);

3.Рубль (например, сказка «Федот-стрелец»);

4. Деньга (например, сказка «Перышко Финиста ясна сокола»);

5.Золото (например, сказка «Змея и рыбак»);

6. Золотое яйцо, серебряное яйцо, медное яйцо (сказка «Иван Зорькин»);

7. Волшебные предметы (например, ковер-самолет, шапка-невидимка, Нешто-нашто в сказке «Иван Туртыгин»).

8. Волшебные животные (например, богатырский добрый конь в сказке «Марья Моревна»);

9. Территории (например, полцарства в сказке «Об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке», целое царство в сказке «Волк медный лоб»).

2.1.4 Что оплачивали в сказках (товары)

Покупаемые вещи в русских народных сказках разнообразны, это: (Приложение 2)

недвижимость (дворец);

услуги (добрый совет, исполнение желаний, аренда квартиры);

одежда (платье, башмаки);

представительские расходы (женитьба);

сбережения (накопление) денег (приданое, подспорье);

волшебные предметы.

Я заметила одну особенность. В русских народных сказках за некоторые услуги, а именно за добрые дела, ничего не брали. Например, в сказке «Никита-Кожемяка» главный герой освободил землю от лютого Змея Горыныча и «сделавши святое дело, не взял за работу ничего, пошел опять кожи мять».

2.1.5 Действующие лица (плательщики, стороны сделок)

В русских народных сказках действующие лица это:

животные (медведь, волк, змея);

люди (царь, богатырь, рыбак, солдат, бедняк);

волшебные герои (молодцы, Баба Яга, Кощей).

2.1.6 Волшебные предметы, помогающие обогащению героя

Волшебные предметы в русских народных сказках помогают главному герою в сказках это:

яйцо;

ржавая копейка в волшебном кошельке;

волшебный перстень;

ковер-самолет;

шапка-невидимка;

гусли — самогуды;

Нешто — нашто

2.1.7. Отношение к богатству в русских народных сказках

В исследуемых сказках «Три царства – медное, серебряное, золотое» «Сказка об Иване-царевиче, жар- птице и о сером волке», и других сказках, где действующие лица три брата, каждый из них получает от родителей разное наследство.

В них подчёркивается особая роль младшего брата. Почему? Отношения между братьями при разделе наследства были традиционно — договорные. При семейных разделах главными оказывались обычно старшие братья, а младший сын оказывался обделённым и окружённым ореолом героя. А старшие сыновья изображены эгоистами, нарушающими принцип равенства.

В сказках представлен несправедливый раздел наследства между братьями, в пользу старших. В них старшие братья преследуют младшего, предают, пытаются убить, а чудесные силы помогают «обездоленному». Преодолевая все препятствия, младший брат выходит победителем и становится богатым и счастливым. [3]

Таким образом, в русских народных сказках отношение к деньгам и богатству такое — сама возможность обогащения не предусмотрена традиционным русским воспитанием и образом жизни. Если же он разбогатеет, то чувствует некоторую растерянность и не знает, что с этим делать. В русском фольклоре не закрепилось особо уважительные отношения к богатству. Про богатство говорят, что Бог дал его в пользование и потребует по нему отчета. Что выражалось в том, что именно в купеческой среде были чрезвычайно развиты и благотворительность, и коллекционерство. И на которые, смотрели, как на выполнение какого-то свыше назначенного долга [2, 5].

Русские люди же не умели быть богатыми — в обществе отсутствовали стереотипы поведения богатых людей. Этих правил нет и сейчас

2 Практическая работа

2.1 Список сказок с экономическим содержанием

Следующие пятнадцать сказок, прочитанных мною, являются сказками с экономическим содержанием. Они отобраны из 156 русских народных сказок мною прочитанных.

Змея и рыбак

Медведь и петух

Ворона-карабута

Никита Кожемяка

Иван Зорькин

Перышко Финиста ясна сокола

Непобедимая сила бедняка

Два Ивана – солдатских сына

Михайло Трунщиков

Иван Туртыгин

Марья Моревна

Кощей Бессмертный

Волк медный лоб

Федот-стрелец

Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке

2.2 География регионов России, в которых есть сказки с экономическим содержанием

Мы исследовали сказки разных регионов России. (Приложение 1)

Краснодарский край, Приморско-Ахтарский р-н, х.Ново-Некрасовский (сказка Змея и рыбак). (Приложение 1)

Пермская губерния, Соликамский уезд, Усолье (сказка Ворона-карабута).

Пермская губерния, Шадринский уезд (сказка Кощей Бессмертный).

Тамбовская губерния, г.Козлов (сказка Никита Кожемяка).

Красноярский край, с.Дрокино (сказка Иван Зорькин).

Горьковская область, Уренский р-н, п.Урень (в наст. время Нижегородская область) (сказка Непобедимая сила бедняка).

Вологодская губерния (сказка Михайло Трунщиков).

г.Симбирск (в наст. время г.Ульяновск Ульяновской обл.) (сказка Иван Туртыгин).

Заонежье, д.Шуньга-Бор (в наст. время Республика Карелия) (сказка Волк медный лоб).

Не во всех сказках места происхождения указаны.

Мы сравнили географиюпроисхождения русских народных сказок, расположенных на территории России. Места возникновения таких сказок равномерно распределены по всей территории страны. Получается, что в каждом регионе встречаются такие сказки и отношение к богатству в них одинаковое. Следовательно, отношение в народных сказках к богатству никак не повлияло на географию возникновения сказок.

2.2.3 Сказочный каталог цен

Предлагаю познакомиться со сказочными ценами в прочитанных нами сказках. Вообще экономические отношения, где что-то продают, покупают, обменивают, встречаются далеко не в каждой русской народной сказке! Мы подсчитала и сделали вывод, что всего лишь пятнадцать сказок из 156 прочитанных сказок (это составило 10%) персонажи вступают в экономические отношения.

Найденные цены на волшебные товары и услуги я объединила в сказочный каталог цен. Этот каталог поможет наглядно представить, что и за какую стоимость можно было приобрести. И от чего нужно было отказаться, чтобы получить желаемое. Совсем как в нашей современной экономической жизни!

Таблица 1. Каталог цен товаров и услуг в русских народных сказках

Наименование товара/услуги	Описание товара	Цена
Дворец	Огромный царский дворец	12 бочек золота
Аренда квартиры	Аренда квартиры в деревушке (срок аренды 3 года)	Груда золота
3 платья и 3 пары башмаков	3 платья и 3 пары башмаков для царских дочерей	«Мильон» денег
Шелк	Шелк разных видов	200 рублей
Чудный шелковый ковер	Чудный шелковый ковер с вышитыми королевством, городами, деревнями, реками и озерами	10 000 рублей
Женитьба	Женитьба дурака	Деньги за проданную шкуру медведя
Сбережения	Для дочери – приданое, сыну – подспорье	50 рублей
Перышко Финиста ясна сокола	Волшебное перышко ударяется об пол и является прекрасный царевич	1 000 денег
Богатырский добрый конь	Самый быстрый конь. На вопрос «А можно ли их догнать?» такой конь отвечает: «Можно пшеницы насеять, дождаться, пока она вырастет, сжать ее, смолотить, в муку обратить, пять печей хлеба наготовить, тот хлеб поесть да тогда вдогонь ехать – и то поспеем!»	Быть 3 дня пастухом у Бабы Яги и пасти волшебных кобылиц за тридевять земель, в тридесятом царстве

ВЫВОДЫ

В ходе исследования я нашла подтверждение гипотезе о том, что в русских народных сказках затрагиваются вопросы экономического характера.

Это вопросы как: цена товара, как развивались торговые отношения, обмен товара, распределите родительского наследства, приобретение богатства. Социально-нравственные качества: трудолюбие, чувство справедливости, готовность помочь, умение дружить, верность слову – все эти качества и сегодня востребованы на рынке труда и ценятся у людей.

Из моего проекта я сделала такие выводы.

В русских народных сказках встречаются экономические отношения.

10% русских народных сказок являются сказками с экономическим содержанием. Поэтому можно сказать, что экономический элемент в русских народных сказках не является главным.

Русские народные сказки с экономическим содержанием имеются в разных географических регионах России. Места их возникновения равномерно распределены по территории страны.

Практическая значимость сказок с экономическим содержанием состоит в том, что они учат добросовестно, ответственно относиться к труду. Доброе дело, уважение к старшим, любовь к родителям вознаграждается по достоинству. Сказки учат нас не допускать собственных ошибок.

В русских народных сказках не закрепилось особо уважительного отношения к богатству. Если в сказке говорится — «жить-поживать да добра наживать», то под добром подразумевается необходимый набор имущества.

Когда в сказке хотят подчеркнуть достоинства героя (даже если он царского рода), то говорят, какой у него кафтан красивый, сабля острая, конь резвый, терем высокий и так далее, — но никогда о цене и количестве символов богатства.

В русских сказках богатство никогда не имело собственной ценности, и богатый никогда не был добрым, честным и порядочным человеком. Богатство имело значение как средство достижения других целей [2,6].

В связи с этим, богатство в русских сказках никогда не зарабатывалось трудом: оно случайно приходило (с помощью сказочных помощников) и часто случайно уходило.

Русская народная сказка – это сокровище народной мудрости. Её отличает глубина идей, высокая воспитательная направленность. Она учит: верить в себя, не поддаваться отчаянью, применять не стандартные решения, слушать свой внутренний голос, ничего не бояться. В перспективе мне интересно узнать, а в европейских народных сказках есть сказки с экономическими отношениями?

Словарь слов

Нешто-нашто – синоним «скатерти-самобранки»

Окаянный – черт.

Сажень – старинная русская мера длины, равная 2,134 м.

Список литературы

1. Сказки: кн. 1 / Сост., вступ. ст., подгот. текстов и коммент. Ю.Г.Круглова. – Москва : Советская Россия, 1988.

2. Бидерманн, Г. Энциклопедия символов / Бидерман Г. – Москва : Просвещение, 2007 – 375 с.

3. Зеленин, Д. К. Великорусские сказки Вятской губернии : сборник с приложением шести вотяцких сказок / Д. К. Зеленин. — Пг. : Тип. А. В. Орлова, 1915. — XLIV, 640 с. -(Записки императорского Русского географического общества по отделению этнографии : Т. 42).

4. Ожегов, С. И. Толковый словарь. / Ожегова С. И. , Шведова Н. Ю. – Москва: «Азъ», 2000. – 900 с.

5. Русские народные сказки. — Москва : Правда, 1982. — 280 с.

6. Энциклопедия для школьников. / Москва : Лабиринт, 1998 – 45 с.

Приложение 1

Приложение 2

Просмотров работы: 2789