Проект по сказкам бажова

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития воспитанников № 10 “Родничок”

(ул. Советский переулок, 5)

Информационно-исследовательский проект

«Сказы Бажова»

Подготовила Воспитатель:

Петрова Алена Андреевна

Информационно-исследовательский проект

«Сказы Бажова».

Цель проекта:

Создать условия для развития познавательно-исследовательской деятельности, творческих способностей детей группы. Вызвать у детей интерес к творчеству П.П. Бажова.

Задачи:

• Создать условия для реализации проекта.

• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, расширять кругозор детей. Познакомить с биографией П.П. Бажова. Приобщать к культуре и быту народов Урала.

• Познакомить детей со сказами П.П. Бажова.

• Развивать литературную речь; приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

• Развивать детское творчество через рисование, лепку, аппликацию по тематике сказов; приобщать к изобразительному искусству через рассматривание изделий уральских промыслов, иллюстраций, альбомов.

• Приобщать родителей к участию в мероприятиях, проводимых ОУ, к семейному чтению литературных произведений.

• Содействовать формированию благоприятного климата в семье посредством чтения сказов Бажова.

• Создать альбом иллюстраций к сказам П.П. Бажова.

Актуальность:

   Сказы Павла Петровича являются сокровищем русской литературы.  Редко встречается книги Бажова в домашней библиотеке. А ведь первое, что бросается в глаза при чтении – это необычный язык сказов и его отличие от современной лексики.

        Павел Петрович Бажов своими сказами открыл миру уральский быт, легенды и язык народа. В его сказах жизнь и работа уральских мастеров: гранильщиков, камнерезов, старателей переплетается с вымышленными, фантастическими героями: Хозяйкой Медной горы, Голубой Змейкой. Перед читателями предстают неисчерпаемые богатства земли уральской: неповторимая, своеобразная красота края с его лесистыми изумрудно-малахитовыми горами, глубокими и прозрачными, как горный хрусталь, озёрами, рубиновыми ягодами рябины и трудолюбивые люди, прекрасные как камни-самоцветы.

 Тип проекта: среднесрочный, творческий, информационно-исследовательский.

Проблема:

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Развитие речи»,

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители (законные представители), воспитатели, специалисты.

Продукт проекта.

Выставка детских работ:

— рисование иллюстраций к сказам «Голубая Змейка», «Синюшкин колодец», «Серебряное копытце».

-лепка украшений из «Малахитовой шкатулки», «Каменный Цветок».

— аппликация — моделирование ювелирных изделий

Сроки реализации: с 10 марта по 31 марта 2022г.

Реализация проекта:

I этап — подготовительный:

— подобрать материала о П.П. Бажове;

— организовать выставку книг П.П. Бажова;

— провести анкетирование родителей;

— прочитать сказы П.П. Бажова;

— рассмотреть иллюстрации в книгах (разные художники к одному и тому же сказу).

II этап – исследовательский:

— провести беседу «Что мы знаем о П. Бажове».

— изображение (рисование) иллюстраций к сказам «Голубая Змейка», «Синюшкин колодец», «Серебряное копытце».

— изготовление (лепка) украшений из «Малахитовой шкатулки», «Каменный Цветок».

— моделирование (аппликация) ювелирных изделий.

III этап – заключительный:

— оформить выставку украшений из «Малахитовой шкатулки»;

— создать папку иллюстраций к сказам П.П. Бажова.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

— Создание в группе условий по ознакомлению детей с творчеством П.П. Бажова:

— Чтение произведений и рассматривание иллюстраций к сказам П.П. Бажова;

— Выставка рисунков «Сказы Бажова»;

— Создание альбома «Сказы Бажова»;

— Создание картотеки загадок по сказам Бажова

— Расширение кругозора детей;

— Сплочение детского коллектива;

— У детей развиваются коммуникативные навыки;

— Развивается творческое мышление и воображение;

— Развиваются навыки самостоятельности, самоорганизации, свободы и ответственности;

— Развитие интереса к коллективной, командной работе со всеми участниками образовательного процесса.

Для педагогов:

— Самореализация, повышение творческого потенциала;

— Повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий.

Для родителей:

— Повышается интерес родителей к ценностям личностно-ориентированного образования;

— Родители осознанно включаются в процесс, таким образом, обеспечивается возможность преемственного продолжения работы с ребёнком в домашних условиях;

— Оптимизация детско-родительских отношений;

— Создание атмосферы доверия, взаимопонимания и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;

— Повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.

Гипотеза: 

Если мы реализуем проект, то дети будут более активные, любознательные, интересующиеся новым, неизвестным в окружающем мире. Дети будут имеют представление о творчестве П.П. Бажова. Родители вместе с детьми начнут читать сказы Бажова, учить стихи

Список использованной литературы

1.	Бажов П.П. Серебряное копытце: Сказ – Свердловск: Средне-Уральское книжное изд., 1985. – 16 с.
2.	Бажов П.П. Огневушка-Поскакушка: Сказ – Свердловск: Средне-Уральское книжное изд., 1976. – 24 с.
3.	Бажов П.П. Голубая змейка: Сказы – Москва, изд. «Современник», 1991. – 92 с.
4.	Бажов П.П. Сказы/ Подготовка текста, послесл. и комментарии. Слобожаниной Л. М. – Свердловск: Средне-Уральское книжное изд., 1988. – 496 с.
5.	Бажов П.П. Малахитовая шкатулка. Илл. Т. Ляхович. – М.: Изд. во ЭКСМО, 2004. – 592 с.
6.	Рассказы и сказки советских писателей. — Свердловск: Средне-Уральское книжное изд., 1990. – 544 с.
7.	Толстикова О. В., Смирнова З. И. Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.

Содержание.

1. Социально-коммуникативное развитие

Занятия:

Беседа «Знакомство с творчеством П.Бажова»

Чтение:

Сказы: «Серебряное копытце», «Голубая змейка», «Медной горы хозяйка», «Малахитовая шкатулка», «Синюшкин колодец», «Каменный цветок».

Цели:

Продолжать развивать речь, как средство общения в повседневной жизни в играх.

Осуществлять словарную работу. Активизировать речь детей словами: «Сказы П. Бажова», «побывальщины», забой, камнерезы, мастеровые, крепостные, и др.; расширяя и уточняя знания детей об истории Урала.

Развивать умение связно, последовательно пересказывать сказы. Развивать память, мышление, воображение, речь детей.

Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.

Развивать познавательно-исторический интерес к судьбе своей страны.

Прививать интерес к художественной и познавательной литературе.

1. Познавательное развитие

Рассматривание изображений с одеждой времён сказов Бажова,

иллюстраций и книг  П. П. Бажова,

иллюстраций о жизни простых людей тех времён.

Цели:

Дать детям элементарные знания о жизни людей времён Бажова, о культуре и быте народов Урала.

3.  Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Иллюстрации к сказам Бажова».

Лепка:

«Малахитовые бусы»,

«Серёжки из яшмы»,

«Родонитовые броши»,

«Украшения из малахитовой шкатулки»,

«Малахитовая чаша»,

«Ящерица».

Аппликация:

«Моделирование ювелирных изделий»,

«Кулоны, броши».

Цели:

Продолжать развивать творчество детей через рисование, лепку, аппликацию по тематике сказов. Знакомить с изделиями уральских промыслов через рассматривание иллюстраций, альбомов, малых форм.

1. Тематический вечер «Путешествие по сказам дедушки Бажова»

Задачи:

1. Закрепить знания детей о биографии П. П. Бажова.

2. Развивать интерес к жанру — сказ, к литературному наследию П. Бажова.

3. Способствовать передаче духовного опыта предков, который учит добру, щедрости, трудолюбию.

4. Пробуждать интерес и любовь к богатой природе Урала.

5. Воспитывать уважение к людям труда.

Ход занятия:

Воспитатель: Мы с вами познакомились с некоторыми сказами Бажова, а сегодня я хочу вас познакомить с их автором — сказочником Павлом Петровичем Бажовым. Показ портрета писателя.

Павел Петрович Бажов родился и прожил жизнь на Урале. Его детство прошло в городке Сысерти и на Полевском заводе, недалеко от Екатеринбурга. Отец его в ту пору был горнозаводским мастером, мать — искусной кружевницей. Павел рано начал сознавать себя ответственным членом семьи: пойти на рыбалку значило «добыть на ушку, а то и на две», сходить в лес — принести ягод и грибов.

Будущий писатель жил в среде уральских горнорабочих. Впечатления детства оказались для Бажова самыми важными и яркими. Вечерами, после тяжёлого трудового дня, заводская детвора собиралась у сторожил завода и слушали «тайные сказы» — народные предания о тяжелом труде в старых рудниках, о бунтах крепостных рабочих, легенды в которых говорилось о несметных сокровищах Уральских гор, охраняемых «тайной силой» — Малахитницей. Слышал эти горняцкие сказы и Павел Бажов.

У П. П. Бажова рано проявились способности к учебе, он легко запоминал стихи. Закончил 4-классную поселковую школу. Друзья отца советовали дать мальчику хорошее образование. Но на гимназию для сына у родителей денег не было. Пришлось везти десятилетнего Пашу в Екатеринбург, устраивать в бесплатное духовное училище с общежитием.

После его окончания Бажов работал учителем в начальной школе. В течение пятнадцати лет, каждый год во время школьных каникул, Бажов пешком странствовал по родному краю, везде приглядывался к окружающей жизни, беседовал с рабочими, записывал их меткие слова, разговоры, рассказы, собирал фольклор, изучал труд гранильщиков, камнерезов, сталеваров, литейщиков, оружейников и многих других уральских мастеров, беседовал с ними о тайнах их ремесла и вел обширные записи.

Богатый запас жизненных впечатлений, образцов народной речи очень помог ему в дальнейшем в работе журналиста, а потом и в писательском труде. Свою «кладовую» он пополнял всю жизнь. В 1939 г. (когда П. П. Бажову уже было 60 лет) выходит самое знаменитое произведение — сборник сказок «Малахитовая шкатулка», за которую писатель получает Государственную премию. Сказы были так хороши, что «Малахитовую шкатулку» послали на Международную выставку в Нью-Йорк (1939! Книге сделали специальный переплет на знаменитой свердловской гранильной фабрике. На серебряной накладке малахитовая змейка в алмазных искрах и с изумрудными глазами. «Малахитовую шкатулку» перевели на 80 языков мира!

В дальнейшем Бажов пополнял эту книгу новыми сказами. Всего П. П. Бажов написал 52 сказа. С детства нравились ему люди, легенды, сказки и песни родного Урала. Павел Петрович старался в своих сказах описать исторически точно события, людей. Трудно отделить сказы Бажова о наших земляках-южноуральцах, от сказов о мастерах всего Урала. О камнерезах, углежогах, добытчиках камня, металлургах. Удивительно, какие бы фантастические сказы он ни писал, у него все профессии настоящие. Он прекрасно знал, что и как делают люди на Урале.

Бажова помнят у нас в стране, его именем названы улицы, библиотеки. В Копейске есть поселок его имени. По Волге ходит пароход «Павел Бажов». В Екатеринбурге на высоком холме стоит памятник П. П. Бажову.

В Сысерти и Екатеринбурге сохранились дома, где жил писатель. Теперь это музеи.

Сказы так умны и так красивы, что композиторы сочиняли музыку к сказам (есть балет и опера «Каменный цветок») .

По сказам поставлены спектакли, снят кинофильм, мультфильмы.

Художники любят создавать иллюстрации к сказам Бажова.

Воспитатель: Сейчас я вас приглашаю в картинную галерею. Сегодня в ней представлена экспозиция по сказам Бажова.

В нашей галерее находятся иллюстрации к сказам. Как вы считаете, сможете вы узнать сказ по иллюстрациям? Проверим.

(Картины показываются по — порядку. Дети рассматривают, называют сказ, по возможности пересказывают изображенный сюжет.)

1. «Серебряное копытце»: «Ночь месячная, светлая, далеко видно. Глядит Дарёнка — кошка близко на покосном ложке сидит, а перед ней козёл. Стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит.»

2. «Малахитовая шкатулка»: «Танюшка побегала много — мало по хозяйству и забралась в избу поиграть отцовскими камешками. Надела наголовник, серьги повесила…»

4. «Синюшкин колодец»: «Хотел на ноги подняться, а не может. Отполз всё же таки сажени две ко взгорочку, шапку под голову. Да растянулся. Глядит – а из того водяного окошка старушонка вышла. Ростом не больше трёх четвертей. Платишко на ней синее, платок на голове синий, и сама вся синёхонька, …

5. «Голубая змейка»: «одно показалось им непривычным: идёт, как плывёт, совсем, ребята разглядели – ни один цветок, ни одна травинка под ней не согнутся. И то углядели, что с правой стороны от неё золотое облачко колышется, с левой – чёрное.»

6. «Серебряное копытце»: «Девчоночке любопытно стало про козла-то узнать. И то видит – старик весёлый да ласковый. Она и говорит: — Пойду. Только ты эту кошку Мурёнку тоже возьми: гляди, какая хорошая.»

7. «Малахитовая шкатулка»: «Как выдался такой часок, Танюшка и позвала ту женщину в голубец. Достала Танюшка шкатулку, показывает, а женщина поглядела маленько,да и говорит: — Наденько на себя – виднее будет.»

— Молодцы, ребята узнали сказы и вспомнили сюжеты. Какие из иллюстраций вам понравились больше и почему?

Воспитатель: Теперь очередь загадок. Уверена, вы легко ответите на них.

1. Кто-то сидит у окошка в избушке,

А маленький козлик стоит на опушке.

Ударит копытцем — каменья летят,

И россыпи их под луною блестят.

С козликом рядом кошка Мурёнка,

И смотрит на них из окошка …

(Дарёнка)

2. Шапочка Лейка

Говорит: «Смелей-ка,

С горки катится на нас

(Золотая Змейка)

3. Круглое окошко, — как в ключе, водица.

Возле той водицы старушонка злится.

Синенькая, тощая: дунь — и нет её,

Охраняет старая сокровище своё.

(Синюшкин колодец)

И другие загадки по желанию детей из приложения 1.

«Из какого сказа эти строки?»

1. «Змейка всё же их перехитрила – меж ног у ребят прокатила. У каждого одна штанина золочёной оказалась, другая как дёгтем вымазана.» («Голубая змейка»)

2. «Глядит, — а из того водяного окошка старушонка вышла. Ростом не больше трёх четвертей. Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся синёхонька, да такая тощая, что вот подует ветерок — и разнесёт старушонку.» («Синюшкин колодец»)

3. «Вот и повёл Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой да бородатый, а она махонькая и носишко пуговкой. Идут по улице, и кошчонка ободранная за ними попрыгивает.» («Серебряное копытце»)

4. «Потом, когда подросла Танюша, она и сама стала шкатулку доставать. Уедет мать со старшими парнишечками на покос или ещё куда, Танюшка останется домовничать» («Малахитовая шкатулка»)

5. Что оставила бабка Лукерья Илюше в наследство? (Перышки)

6.Чьи это слова: «Пр-равильно говоришь, пр-равильно.» (Кошка Мурёнка)

Воспитатель: Ребята, так о ком и о чем рассказывал П. Бажов в своих сказах? (про уральских мастеров, про верность и дружбу, о красоте родной природы).

Порадовали вы меня своими знаниями. Предлагаю вечером нарисовать иллюстрацию к сказу, который вам больше всего понравился, а я постараюсь его угадать.

Подведение итогов проекта.

Приложение 1.

Картотека загадок.

1. Кто-то сидит у окошка в избушке,

А маленький козлик стоит на опушке.

Ударит копытцем — каменья летят,

И россыпи их под луною блестят.

С козликом рядом кошка Мурёнка,

И смотрит на них из окошка …

(Дарёнка)

2. Шапочка Лейка

Говорит: «Смелей-ка,

С горки катится на нас

(Золотая Змейка)

3. Круглое окошко, — как в ключе, водица.

Возле той водицы старушонка злится.

Синенькая, тощая: дунь — и нет её,

Охраняет старая сокровище своё.

(Синюшкин колодец)

4.На Урале жил писатель,

Он писал про мастеров,

Про богатства недр уральских,

А зовут его…

(Павел Петрович Бажов)

5.Хозяйку медной горы

Увидел однажды Данила

И с этой самой поры

Тянет в гору какая-то сила.

Тоскует он и хочет увидеть

То, что хозяйка долго хранила.

(Каменный цветок)

6. Сироткой рос мальчишечка:

Голубеньки глазенки,

Волосики кудрявеньки,

А сам, наверно, в маменьку.

У мастера Прокопьича

Малахитову делу обучался

И с самой Хозяйка медной,

Говорят в народе, знался.

(Данила — мастер) .

7. В нем застыл зеленый камень,

Красив своим рисунком минерал.

Скажите, как зовется этот камень,

Во всех краях прославивших Урал?

 (Малахит)

8. В глубине большой горы

Есть волшебные дары:

Самоцветы разные —

Яркие, прекрасные.

Мастер малахит берёт,

Инструменты достаёт.

Трудится, старается…

Что же получается?

(Малахитовая шкатулка)

Сюжетная лепка в подготовительной группе по мотивам сказа П. Бажова «Серебряное копытце»

Программное содержание: формировать познавательный интерес детей к природе, продолжать учить детей задумывать и изображать лепные композиции из 2—3 предметов, творчески подходить к решению сюжета, выделяя основное; использовать во время лепки знание формы, пропорций предметов, свои наблюдения за действиями живых объектов, закреплять умение использовать в работе природный материал. Совершенствовать умение владеть различными приёмами лепки (прищипывание, заглаживание, вытягивание) Развивать цветовосприятие, пространственные представления, умение красиво располагать сюжетную композицию; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе с пластилином.

Материал и оборудование:

-пластилин; стеки; бумажные салфетки; иллюстрации -серебряное копытце, образец воспитателя, книги П. Бажова. Звуки зимнего леса, самоцветы из цветного картона для поощрения детей

— Предварительная работа:

1. Выставка произведений Павла Бажова в центре библиотека

2. Знакомство с П. Бажовым и его произведением Серебряное копытце

Содержание:

На полу в группе дети находят цветные камушки

-Ребята, возьмите по камушку, как вы думаете, кто их мог рассыпать? это серебряное копытце

1.Рассматривание иллюстрации с оленем

Послушайте стихотворение:

В уральском сказе он живёт,

Когда своею ножкой бьёт,

То у него из-под копыт

Алмазный камешек летит!

-Ребята сегодня мы с вами будем лепить серебряное копытце и кошку Муренку как они играют в лесу

Давайте и мы с вами поиграем

2. Физминутка «Мороз»

Весело зимой! Не хочется домой!

Но вечер приближается (разведите руки в стороны,

Вьюга начинается (покачайте над головой руками из стороны в сторону).

Крепчает мороз (с усилием сожмите кулаки)

—Щиплет щеки, щиплет нос (пальцами слегка ущипните щеки и нос)

Руки стали замерзать (потрите ладони)

Надо их отогревать (подышите на ладони).

Вечер приближается (разведите руки в стороны)

Темнота сгущается.

Нам домой давно пора

—До свиданья! До утра! (помашите рукой на прощание).

Присаживаемся на места

3. Объяснение, показ воспитателя этапов лепки (показываю только трудные приёмы лепки)

-Ребята вот такая композиция у вас должна получиться (Показываю детям готовый образец)

Посмотрите, Голову я вытягиваю вперёд взяв её тремя пальцами

Шею присоединяю к туловищу методом замазывания

(Рога на голове из веточек, Уши-из арбузных семечек Ноги- из зубочисток

Копыта-из пластилина, но 1 копыто- серебряное)

А сейчас мы берём кусок пластилина и делим его на части

1-это голова короткая

2 –это шея длиньше головы в 1,5 раза

3- это туловище- как голова и шея вместе взятые

И маленький хвостик и копыта

4.Пальчиковая гимнастика

Покатаю я в руках камушки, горошки,

Быть послушными учу пальчики, ладошки.

(Круговые вращения камушков между ладонями)

5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь

6.Итог

Камушками мы украсим снег вокруг елочки

Давайте рассмотрим ваши работы

Поощрение детей самоцветами и уточнение, что получилось и над чем нужно поработать.

Сценарий праздника-развлечения «Путешествие в сказы Бажова»

Подготовительная группа

Цель:

1. Через творчество П. П. Бажова будить интерес и любовь к родному краю, пополнять знания о нем.

2. Прививать любовь к чтению.

Задачи:

1. Знакомить детей с биографией уральского сказочника П. П. Бажова;

2. Создать условия для длительного сохранения большой информации и для воспроизведения ее.

3. Развивать умение детей отвечать на вопросы, применять знания, полученные при чтении художественной литературы;

Ход:

1. Вводная часть.

Дети заходят в зал. Их встречает Хозяйка Медной горы (воспитатель, это была я!)

— Это кто пожаловал в мой лес заповедный, мастеровые люди или бездельники

— А меня вы узнали?

— Зачем пришли, богатства мои высматриваете или поучиться?

— Ну, коли учиться, так другой разговор. Я поведу вас путешествовать по моим владениям. Готовы? Приглашаю.

Дети ведут хоровод под русскую народную.

Дети садятся на скамеечки.

2. Рассказ Хозяйки Медной горы о сказочнике П. П. Бажове.

— В чьих сказах вы про меня слышали?

— Верно, это — Павел Петрович Бажов.

(На экране появляется слайд с портретом писателя.)

— Его друзья писатели говорили о нем так:

• «Человек он очень простой, скромный, спокойный, добрый.»

• «Это был чудесный человек. Невысокий, похожий на сказочного гнома, который поднялся из земли, чтобы рассказать о кладах Урала».

Бажов Павел Петрович – знаменитый русский советский писатель, знаменитый уральский сказочник, Родился Павел Петрович Бажов 27 января 1879 года в поселке Сысертского завода, недалеко от Екатеринбурга.

На фотографиях Павел Петрович Бажов выглядит старым, мудрым сказочником. Он и был сказочником. В его произведениях добро побеждало зло, вся нечисть отступала перед мужеством и чистой совестью. Но героями сказок стали не гномы, не богатыри, обладающие необыкновенной силой, а обычные люди. И поэтому его произведения называют сказами, а не сказками. Сказ – это сказка на основе достоверных фактов с некоторым вымыслом.

Мы уже знаем произведения П. П. Бажова: «Серебряное копытце», «Огневушка — поскакушка», «Синюшкин колодец», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок».

Павел Петрович Бажов был очень образованный, мудрый человек, который долго работал учителем, затем журналистом, много ездил по Уралу, жил в разных городах: Сысерть (родился, Полевской, Камышлов, Невьянск, Екатеринбург.

По сказам поставлены спектакли, мультфильмы.

Художники любят рисовать иллюстрации к сказам Бажова.

3. Путешествие в картинную галерею.

— А сейчас я вас приглашаю в мою картинную галерею по сказам Бажова.

Дети идут к центральной стене, где установлен мультимедийный экран. Показ презентации.

5. Просмотр мультфильма «Серебряное копытце».

— Приглашаю вас в кинозал посмотреть мультфильм по сказу П. П. Бажова.

6. Подведение итогов работы.

— Ну что, ребята вот и закончилось наше путешествие по моим владениям.

Прощается и уходит.

Конспект итогового занятия по творчеству П. П. Бажова

«Добрый сказочник П. П. Бажов»

Возраст детей: 6-7 лет.

Форма организации: сказочная гостиная.

Форма совместной деятельности: групповая.

Цель: Приобщать детей к истокам культуры родного края.

Задачи:

1.Закреплять знания детей о творчестве уральского сказочника П. П. Бажова;

2. Развивать у детей речевую активность, активизировать словарь;

3. Совершенствовать умения выразительно рассказывать стихотворения, отвечать на вопросы полным ответом;

4. Формировать навыки совместной деятельности, вызвать эмоциональный отклик;

5. Воспитывать у детей нравственные ценности через произведения П. П. Бажова.

Ход занятия.

В группе оформлены выставки: книжная( со сказами писателя), творческая(с детскими рисунками и поделками по сказам).

(1 слайд- тема занятия)

— Ребята, сегодня тема нашего занятия «Добрый сказочник Павел Петрович Бажов». Мы постараемся с вами вспомнить все то, что говорили и читали об этом замечательном человеке , о его волшебных и поучительных сказах. Все мы с вами знаем, что Павел Петрович родился на Урале.

(2-3 слайды- фото Урала)

-Сейчас давайте послушаем стихотворения о земле писателя.(Дети рассказывают стихотворения)

1.То приветлива, то сурова Сходит с каменных гор заря. Ты прекрасна, земля Бажова,

Трудовая Урал-земля! 2.Прорастают цветы сквозь скалы, Полыхает огнём гора: Это новые пишут сказы Рудознатцы и мастера. 3.Над Уральским хребтом рассветы Рукотворным горят огнём, Отшлифованы самоцветы Жизнью, радостью и трудом. 4.И становится делом слово, В каждом камне — цветы цветут… Продолжается сказ Бажова, Продолжаются Жизнь и Труд!

(4 слайд- заставка)

· Девочки танцуют хороводный танец с платочками (под русскую народную песню « Ходила младешенька по борочку»(-)

— Творчество Павла Бажова неразрывно связано с жизнью горнозаводского Урала. Неисчерпаемы богатства здешних недр, неповторимо своеобразна красота этого края с его лесистыми горами, глубокими прозрачными озёрами. Есть одна легенда об Урале: Говорят, будто Бог, когда землю создавал, решил людям добро сделать. Взял золота, меди, камней самоцветных… да по всей земле и рассыпал. Где, конечно, погуще, где вовсе редко. Однако везде хоть сколько-нибудь, да попало. Глядит, а золота, самоцветов и прочего ещё целая горсть осталась. Подумал Господь, да и высыпал их между Европой и Азией. Так будто бы Уральские горы и получились. Кто на Урале бывал, тот знает: леса стоят — изумруд да малахит, озёра — горным хрусталём переливаются, рябинушка по осени рубином горит. И люди, которые здесь живут, — чисто камень- самоцвет: трудолюбивые, мастеровые… Именно таких мы и встречаем в «Уральских сказах» П.П. Бажова.

(5 слайд)

-А кто, ребята, помнит, в каком городе родился писатель?(В Сысерти)

(6 слайд)Воспитатель читает стихотворение , написанное на слайде.

(7 слайд)

-Давайте еще раз заглянем в комнату писателя.

-Я вам напомню, что писательский талант открылся у Бажова, когда ему было уже почти 60 лет. В 1939 году была опубликована первая книга «Сказы старого Урала» — «Малахитовая шкатулка» (Воспитатель показывает книгу). Павел Бажов говорил, что в основе его сказов —«быль с элементами сказочного».

-Ребята, а кто помнит, чем отличается сказ от сказки?( Сказка — это вымысел, а сказ — это описание реальных событий, но с элементами фантастики.)

-Правильно! Сказы Бажова причудливы, захватывающе чудесны. Герои ска-зов — крепостные люди, уральские рабочие: рудокопы, мастера-камнерезы, гранильщики. Они трудолюбивы и талантливы.

(8 слайд)

-Сейчас я предлагаю ответить на загадки из малахитовой шкатулки, а заодно проверить, какие сказы вы запомнили. Готовы?

(9 слайд)

-О ком идет речь?

Кто-то сидит у окошка в избушке,

А маленький козлик стоит на опушке.

Ударит копытцем — каменья летят,

И россыпи их под луною блестят.

С козликом рядом кошка Мурёнка,

И смотрит на них из окошка.

(10 слайд- заставка)

· Проводится игра «Шел козел по лесу».

( 11 слайд)

— Из каких сказов эти строки?

«Да ведь эта сама Хозяйка. Её одёжа — то. Из шёлкового малахиту платье»

(12 слайд)

«Танюшка побегала много — мало по хозяйству и забралась в избу поиграть отцовскими камешками. Надела наголовник, серьги повесила…»

· Проводится игра «Собери каменья»

(13 слайд)

«Глядит, — а из того водяного окошка старушонка вышла. Ростом не больше трёх четвертей. Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся синёхонька, да такая тощая, что вот подует ветерок — и разнесёт старушонку.»

(14 слайд)

-В кого превращалась Хозяйка Медной горы?

(15 слайд)

-Из какого камня Данилушка сделал каменный цветок? Молодцы, ребята, со всеми загадками справились. Сейчас давайте пройдем к выставке , еще раз полюбуемся вашими рисунками и поделками к сказам .(Дети проходят к выставке. Воспитатель спрашивает детей , к каким сказам выполнены их работы.

Итог занятия.

(16 слайд-фото писателя)

-Эти сказы принесли их автору заслуженную славу. В Москве есть улицы, названные имени Павла Бажова и Малахитовая. По сказам Бажова снято нес-колько мультфильмов, есть пьеса «Серебряное копытце», опера Кирилла Молчанова «Каменный цветок», балет Сергея Прокофьева «Сказ о каменном цветке».

(17 слайд)

-В память о писателе в областном городе Екатеринбурге есть памятник и дом- музей.

-Ребята, чему учат нас сказы П. П. Бажова? ( Высказывания детей) На этом мы закончим наше занятие. Все сегодня молодцы

Проект

«Мудрые сказы

 П .П. Бажова»

Разработчик: Лямина Светлана
Сергеевна

Воспитатель МДОУ детский сад
«Чебурашка»

2015
год.

Актуальность
реализации проекта

Воспитание патриотических чувств — задача
каждого родителя, воспитателя, педагога. Начинать нужно с малого-с любви к
родному городу, краю.

    Уральский край
– богат он своей историей, своими тайнами, своими мастерами да умельцами. Урал
— «редчайшее место и по мастерам и по красоте». Невозможно познать  красоту
Урала, если не побывать на удивительных, чарующих тишиной и покоем уральских
прудах и озерах, в сосновых борах, на легендарных горах. Здесь на Урале, веками
жили и трудились талантливые мастера, только здесь мог изваять свой каменный
цветок Данила-мастер, и где-то здесь уральские мастера видели Хозяйку медной
горы.

Действительно
уральцы очень любят свою природу, но довольно плохо знакомы с богатством
Уральского сказочного литературного наследия. А ведь образы ,созданные Павлом
Бажовым, имеют непосредственное отношение к национальной самоидентификации. По
меткому выражению историка и профессора языкознания Майи Никулиной « природа
языка, переданная в уральских сказах Павла Бажова-это язык русской Одиссеи. А
сам Бажов — по теперешним меркам, самый настоящий культовый писатель, создавший
новую уральскую мифологию на основе легенд и  преданий».

 М. П. Никулина,
историк: «Бажовские корни искать следует не в рабочем уральском фольклоре, а в
пространстве более обширном и отдалённом – в древних мифах, которые откровенно
настаивают на том, что Урал – земля отмеченная, занимающая особое место на
планете».

Да, славится наш
край своими писателями, да сказителями. Именно они рассказывают в своих
произведениях о жизни нашего края, о его особенностях и традициях. Сама
уральская земля рождала легенды и сказки. П. П. Бажов учился видеть и понимать
богатство и красоту горного Урала. Сказы Бажова впитали сюжетные мотивы,
фантастические образы, колорит язык народных приданий и народную мудрость.
Рассказывая об искусстве уральских умельцев, отражая красочность и своеобразие
старого горнозаводского быта, Бажов вместе с тем ставит в сказах общие вопросы
– об истинной нравственности, о духовной красоте и достоинстве трудового
человека.

Павел Петрович Бажов написал много
интересных сказов, в которых быль тесно переплетается с вымыслом. Читая его
произведения, мы окунаемся в мир необычный и удивительный. Знакомство с
творчеством наших писателей – это основа и фундамент для формирования знаний о
родном крае.

Проблема: дети
не имеют достаточных знаний о культуре и традициях уральского народа  и  творчестве
уральского писателя  П. П. Бажова.

Причины возникновения
проблемы:

1. Образовательной
программой предусмотрено включение регионального компонента, но содержание
раздела «Художественная литература» не позволяет в рамках непосредственной
образовательной деятельности полноценно знакомить с произведениями уральского
сказителя.

2. Современное
общество строит свою жизнь в свете новейших ресурсов и информации, порой
забывая, что прошлое и будущее человечества связаны. Семейное воспитание все
меньше внимания уделяет ознакомлению детей с традициями и культурой малой
Родины, в том числе из-за низкого уровня компетентности родителей в этом
вопросе.

3. Возникает
информационное голодание в области пропаганды и в области историко-культурного
наследия, традиций родного края.

Цель проекта: углубление
знаний о культуре и традициях уральского народа посредством ознакомления с
произведениями сказителя П. П .Бажова.

Задачи:

·        
формировать
представления об Уральском писателе-сказителе П. Бажове, его сказах, как части
культуры Уральского народа;

·        
познакомить
родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на
приобщение к культурному наследию родного края;

·        
создать
условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с
историко-культурным наследием и традициями Урала»

·        
развивать
творческие способности детей посредством продуктивной деятельности,
стимулировать желание создавать красивое своими руками;

·        
формировать
чувство гордости за свой родной край;

Тип проекта: творческий,
информационно-исследовательский.

Вид проекта: семейный,
групповой.

 Сроки
реализации проекта: февраль,
март.

Участники проекта: воспитанники
старшей группы, воспитатели, родители, муз. работник

Ожидаемый результат:

-обогатились знания детей в области
творчества уральского писателя; имеют представления о жизни людей на Урале;

-активно вступает во взаимодействие с
воспитателем и сверстниками в различных видах деятельности;

-высказывает свое мнение, пересказывает
эпизоды произведений; обогатился словарный запас; 

-проявляет творческую индивидуальность и
самостоятельность в продуктивной деятельности;

-родители — активные участники реализации
проекта.

Реализация
проекта

1
Этап. Подготовительный.

-Познакомить с темой проекта детей и
родителей;

-Провести консультацию для родителей
«Патриотическое воспитание дошкольников через произведения П. П. Бажова»

 -Оформить выставку книг по творчеству
писателя;
— Подобрать  пословицы, поговорки о родном крае и о труде.

2Этап.
Основной.

Познавательно – исследовательская
деятельность:

 -Провести беседы с детьми: «Как жили люди
на Урале», «Правда или вымысел?».

-Рассматривание иллюстраций к сказам П.П.
Бажова.

-Презентация «Богатство Урала».

Коммуникативная деятельность:

-Чтение сказов П.П. Бажова, пересказ
эпизодов.

-Чтение и обсуждение пословиц и поговорок
о труде, о Родине.

-Рассказывание стихотворений о родном
крае.

Продуктивная деятельность:

-«Ящерица». Нетрадиционные техники
рисования(иллюстрации к сказу «Хозяйка Медной горы»);
-Иллюстрация к сказу «Серебряное копытце». Нетрадиционные техники аппликации(коллективная
работа).

-Изготовление каменного цветка (пластилин,
камешки, кедровые орешки).

Музыкально- художественная деятельность:

Разучивание на музыкальном занятии :

— хоровод «Уральский»;

— песня «Край
родной».

3
Этап. Заключительный.

-Открытое
мероприятие «Богатство Урала»;

-Выставка детского
творчества по сказам Бажова;

-Итоговое занятие
« Добрый сказочник П. П. Бажов»

-Оформление книги
« Мудрые сказы П.П. Бажова»

(детские рисунки
по сказам, выполненные совместно с родителями)

                                                     
Вывод.

В дошкольном возрасте начинают развиваться
такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и
патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т. д. Чувство
Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он
удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не
осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют
огромную роль в становлении личности патриота.

Детский возраст – возраст пытливого ума и
ярких впечатлений и мы имеет потенциальные возможности формирования социальных
чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как
качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека,
окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.

Адресная направленность: Представленный
педагогический опыт в области исследуемой темы может быть использован
специалистами дошкольного профиля в решении конкретных воспитательно –
образовательных задач.

Детские творческие работы в рамках проекта.

Совместное художественное творчество по сказам Бажова

Поделки
к сказке «Серебряное копытце»

 
  

Иллюстрация
к сказу «Серебряное копытце»

(совместное
творчество)

Пословицы и поговорки о Родине.

    На
чужой стороне Родина милей вдвойне.

    Одна
у человека родная мать, одна у него и Родина.

    Береги
землю родимую, как мать любимую.

    Кто
за Родину горой, тот и герой.

    В
каком народе живёшь, того обычая держись.

    Ищи
добра на стороне, а дом люби по старине.

    Народная
дружба и братство — дороже всякого богатства.

Пословицы и поговорки о труде.

   
Без труда и
отдых не сладок.

   
Без труда не
вытащишь и рыбку из пруда.

   
Всякое уменье
трудом дается.

   
Где хотенье,
там и уменье.

   
Дела словами
не заменишь.

   
Делу — время,
потехе — час.

   
Каков мастер,
такова и работа.

   
Кончил дело —
гуляй смело.

   
Копнешь, так и
найдешь.

   
Маленькое дело
лучше большого безделья.

Конспект 
итогового занятия

по
творчеству П. П. Бажова

«Добрый
сказочник П. П. Бажов»

Возраст детей:
5-6 лет.

Форма организации:
сказочная гостиная.

Форма совместной деятельности:
групповая.

Задачи:

1.Закреплять
знания  детей о творчестве уральского сказочника П. П. Бажова;

2. Развивать у
детей речевую активность, активизировать словарь;

3. Совершенствовать
умения выразительно рассказывать стихотворения, отвечать на вопросы полным
ответом;

4. Формировать
навыки совместной деятельности, вызвать эмоциональный отклик;

5. Воспитывать у
детей нравственные ценности через
произведения П. П. Бажова.

Ход занятия.

В
группе оформлены выставки: книжная( со сказами писателя), творческая(с детскими
рисунками и поделками по сказам).

(1
слайд- тема занятия)

—
Ребята, сегодня тема нашего занятия «Добрый сказочник Павел Петрович Бажов». Мы
постараемся с вами вспомнить все то, что говорили и читали об этом
замечательном человеке , о его волшебных и поучительных сказах. Все мы с вами
знаем, что Павел Петрович родился на Урале.

(2-3
слайды- фото Урала)  

-Сейчас
давайте послушаем стихотворения о земле писателя.(Дети рассказывают
стихотворения)

1.То
приветлива, то сурова 

Сходит с каменных гор заря.

Ты прекрасна, земля Бажова,

Трудовая Урал-земля!

2.Прорастают цветы сквозь скалы,

Полыхает огнём гора:

Это новые пишут сказы 

Рудознатцы и мастера.

3.Над Уральским хребтом рассветы

Рукотворным горят огнём, 

Отшлифованы самоцветы 

Жизнью, радостью и трудом.

4.И становится делом слово,

В каждом камне — цветы цветут… 

Продолжается сказ Бажова, 

Продолжаются Жизнь и Труд!

(4
слайд- заставка)

·       
Девочки танцуют хороводный танец с платочками
(под русскую народную песню « Ходила младешенька по борочку»(-)

— Творчество Павла Бажова неразрыв­но связано с жизнью
горнозаводского Урала. Неисчерпаемы богатства здеш­них недр, неповторимо
своеобразна кра­сота этого края с его лесистыми горами, глубокими прозрачными
озёрами. Есть  одна легенда об Урале:

Говорят, будто Бог, когда землю соз­давал, решил
людям добро сделать. Взял золота, меди, камней самоцвет­ных… да по всей земле
и рассыпал. Где, конечно, погуще, где вовсе редко. Одна­ко везде хоть
сколько-нибудь, да попа­ло. Глядит, а золота, самоцветов и про­чего ещё целая
горсть осталась. Поду­мал Господь, да и высыпал их между Европой и Азией. Так
будто бы Уральс­кие горы и получились. Кто на Урале бывал, тот знает: леса
стоят — изумруд да малахит, озёра — горным хрусталём переливаются, рябинушка по
осени ру­бином горит. И люди, которые здесь жи­вут, — чисто камень-самоцвет:
трудо­любивые, мастеровые… Именно таких мы и встречаем в «Уральских сказах»
П.П. Бажова.

(5
слайд)

-А
кто, ребята, помнит, в каком городе родился писатель?(В Сысерти)

(6
слайд)Воспитатель читает стихотворение , написанное на
слайде.

(7
слайд)

-Давайте
еще раз заглянем в комнату писателя.

-Я вам
напомню, что писательский 
талант открылся у Бажова, когда ему было уже почти 60 лет. В 1939 году была
опубликована первая книга «Сказы старого Урала» — «Малахитовая шкатулка»
(Воспитатель показывает книгу).  Павел Ба­жов говорил, что в основе его сказов
—«быль с элементами сказочного».

-Ребята, а кто помнит, чем отличается сказ от сказки?( Сказ­ка
— это вымысел, а сказ — это описа­ние реальных событий, но с элементами
фантастики.)

-Правильно!
 Сказы Бажова причудли­вы, захватывающе чудесны. Герои ска­зов — крепостные
люди, уральские ра­бочие: рудокопы, мастера-камнерезы, гранильщики. Они
трудолюбивы и  талантливы.

(8
слайд)

-Сейчас
я предлагаю ответить на загадки из малахитовой шкатулки, а заодно проверить,
какие сказы вы запомнили. Готовы?

(9
слайд)

-О ком
идет речь?

Кто-то
сидит у окошка в избушке,

А
маленький козлик стоит на опушке.

Ударит
копытцем — каменья летят,

И
россыпи их под луною блестят.

С
козликом рядом кошка Мурёнка,

И
смотрит на них из окошка.

(10
слайд- заставка)

·       
Проводится
игра  «Шел козел по лесу».

( 11
слайд)

— Из
каких сказов эти строки?

«Да ведь
эта сама Хозяйка. Её одёжа — то. Из шёлкового малахиту платье»

(12
слайд)

«Танюшка
побегала много — мало по хозяйству и забралась в избу поиграть отцовскими
камешками. Надела наголовник, серьги повесила…»

·       
Проводится
игра «Собери каменья»

(13
слайд)

«Глядит,
— а из того водяного окошка старушонка вышла. Ростом не больше трёх четвертей.
Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся синёхонька, да такая
тощая, что вот подует ветерок — и разнесёт старушонку.» 

(14
слайд)

-В кого превращалась
Хозяйка Медной горы? 

(15
слайд)

-Из
какого камня Данилушка  сделал каменный цветок? Молодцы, ребята, со всеми
загадками справились. Сейчас давайте пройдем к выставке , еще раз полюбуемся
вашими рисунками и поделками к сказам .(Дети проходят к выставке. Воспитатель
спрашивает детей , к каким сказам выполнены их работы.

Итог
занятия.

(16
слайд-фото писателя)

-Эти
сказы принесли их автору заслуженную сла­ву. В Москве есть улицы, названные
имени Павла Бажова и Малахитовая. По сказам Бажова снято нес­колько
мультфильмов, есть пьеса «Се­ребряное копытце», опера Кирилла Молчанова
«Каменный цветок», балет Сергея Прокофьева «Сказ о каменном цветке».

(17
слайд)

-В
память о писателе в областном городе Екатеринбурге есть памятник и дом- музей.

-Ребята,
чему учат нас сказы П. П. Бажова? ( Высказывания детей) На этом мы закончим
наше занятие. Все сегодня молодцы!

Сценарий мероприятия «Богатство Урала»

Задачи:

1.     Систематизировать
и закреплять знания детей о богатстве  родного края;

2.     Развивать
у детей  речевую и двигательную активность; активизировать словарь;

3.     Формировать
у детей навыки совместной деятельности, обеспечить эмоциональный комфорт.

4.     Совершенствовать
навыки простейших вербальных и невербальных способов передачи настроения
(жестами, интонацией, имитационными движениями );

5.     Воспитывать
у детей доброжелательное отношение друг  к другу, культуру поведения в
обществе, уважительное отношение к Родине.

Средства:

Мультимедийные:
презентация «Моя Родина-Россия»;

Литературные:
стихотворения о России, Качканаре;

Музыкальные:
аудиозапись песен «Гори, гори ясно» , «Моя Россия»,
«Родина наша».

Оборудование:
экран, проектор,  карта России; 2 шкатулки, украшенные  под малахит;
«камешки»; конфеты;  самодельная гора; гирлянда с огоньками; 3 елочки.

Виды
детской деятельности: познавательно-исследовательская,
игровая, коммуникативная, музыкально-художественная.

Ход мероприятия

Вед. Ребята,
сегодня мы с вами поговорим о нашей Родине-месте, где мы с вами живем.(1 слайд.
На экране появляется фото России)

Ребенок.

Родина наша- это страна, очень и очень
большая она,

Родина наша- это наш дом, где мы все
вместе дружно живем

(Исполняется песня « Родина наша»)

Вед. Ребята,
давайте хором скажем, как называется наша Родина.(Россия)  Давайте послушаем
красивые стихотворения о России.

(2 слайд. Природа России)

1.Россия…Как из песни слово,

Березок юная листва.

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа.

2.Люблю тебя ,моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий. Как ручей.

3.Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть.

Люблю все то, что называют

Одним широким словом «Русь».

4.Нет на свете Родины красивей

Боевой страны богатырей

Вот она по имени Россия

От морей простерлась до морей!(показать на
слайде)

(Исполняется танец под песню «Моя Россия») 

Вед. Ребята.
а давайте покажем  Россию на карте. (ищет карту) Ой, а где же она? Она ведь
здесь была. Ничего не понимаю.

Кикимора.(заходит
с картой )

Так-так-так, интересненько!

Очень даже интересненько!(рассматривает
карту)

Вед. Здравствуйте,
уважаемая! Вы кто?

Кикимора. Здрасьте,
здрасьте! Я- кикимора. Ну а мне можете не представляться, некогда мне с вами
возиться. Я , вон, с картинкой никак разобраться не могу.

Вед.
Кикимора. А это не картинка, это похоже наша карта, которую мы с ребятами
потеряли.

Кикимора. Карта?
А вы что, клад где-то зарыли? Ну и где же, быстро показывайте!

Вед.
Да нет же, Кикимора. Мы с ребятами хотели показать на карте где находится
Россия.

Кикимора.
А! Ну-ну, давайте показывайте.

Вед. Кто,
ребята, хочет показать?

Кикимора. Ого!
Какая она огромная ваша Россия! Да она еще и вся разноцветная.

Вед.
Да, Кикимора, Россия на карте изображена разными цветами. В России много лесов,
рек, озер…

Кикимора. (перебивает)
И Кикимор тьма тьмущая! Лес и болото- мой дом родной. Только я не из России, я
на Урале живу. Слыхали про такой?

Вед. Эх,
Кикимора! У нас даже все ребята знают, что Урал- это частичка России. Сейчас
они тебе покажут где он находится.(ребенок показывает на карте Урал и
рассказывает стихотворение)

(3 слайд . Фото Урала)

Когда
говорят о России,

Я
вижу свой синий Урал.

Как
девочки, сосны босые

Сбегают
с заснеженных скал.

По
красоте твоей и силе

Мне
не с чем Урал сравнить.

Иной
здесь кажется Россия:

Суровой,
строже, может быть.

Вед.

 Найдешь ли прекрасней Уральского края!

Здесь горные речки в ущельях играют,

Здесь горы в лохматых зеленых уборах,

Здесь клады глубоко в горах и озерах…

Кикимора. Ну
и какие же клады скрыты в Уральской земле?

Вед.
Давайте, ребята, хором расскажем о богатствах Урала.(дети хором рассказывают  стихотворение)

В
моей земле богатства скрыты:

Она
и золото хранит,

И
рядом с медью – малахиты

Железо,
мрамор и гранит.

Кикимора. А
я тоже, между прочим, очень богата! У меня есть шкатулочка, мне ее сама Хозяйка
Медной горы подарила. Слыхали про такую? А, вам наверно сказки Бажова читали?
Ну и из какого камня сделана эта шкатулочка?

Вед . Ребята,
давайте позовем в гости Хозяйку Медной горы.(дети хлопают)

Хозяйка Медной горы.(входит
под музыку)

-Здравствуйте, дорогие ребята, гости. Я
дочь железного змея Великого Полоза. Мой отец стережет недра этих гор, таящих в
себе огромные богатства. Иногда я помогаю людям разные богатства отыскивать,
показывать не показываю, а на след навожу.(Берет шкатулку и показывает
камешки)В моей шкатулке каменья разные, они особенные- в каждом таится загадка
для вас. Вы готовы отгадать мои загадки? (Да!) Хорошо! Если вы со всеми
загадками справитесь, то гора засверкает своими драгоценными камнями.

1 загадка(  4  слайд.  Деревья)

-Листья каких деревьев вы видите на экране?
Все ли эти деревья растут на Урале?

2 загадка( 5  слайд. Животные)

-Назовите только тех животных, которые
обитают в лесах Урала.

3 загадка.( 6 слайд.  Качканар)

-Урал- большой край, здесь много областей
и городов. А в какой области и каком городе вы живете?

-Как называют жителей вашего города?

-Как называется главная улица вашего
города?(7 слайд. Улица Свердлова)

-В каком микрорайоне находится ваш детский
сад?(8 слайд. 8 микрорайон)

-Назовите самое большое предприятие вашего
города.(9 слайд. ГОК)

-Назовите уголки вашего города, которые
изображены.(10 сайд.)

-Какой водоем есть в вашем городе?(11
слайд. Пруд)

(Кикимора проводит игру «Переплыть
водоем»)

4 загадка.

-На каком водоеме растет ягода- клюква?

-Назовите правильно ягоды земли
Уральской.(12 слайд. Ягоды)

Кикимора.
Хозяюшка, у тебя в шкатулочке последний камешек остался. Можно я ребятам задам
вопрос?

-А скажите-ка мне, ребятки, и откуда это
вы все знаете? Книжек много читаете? Или передачи умные-разумные смотрите?

Вед. Ну
об этом, Кикимора, нам с ребятами придется долго рассказывать. Давайте лучше
все вместе посмотрим , как ребята изучают родной край.

(Просмотр презентации «Моя Родина- Россия»
с 13 по 20 слайды)

Вед. Уважаемые,
гости! Ребята хотят исполнить для вас танец «Гори, гори ясно».

По окончании танца загорается огоньками
гора.

Кикимора. Ого!
Красота-то какая! Никак ребята на все загадки ответили верно?

(21 слайд)

Хозяйка Медной горы. Да,
Кикимора, ребята просто  молодцы! И я не могу их не наградить. А ну, неси
скорей еще одну шкатулку с каменьями. Я хочу вознаградить таких любознательных
детишек.

(Кикимора приносит шкатулку. Хозяйка
Медной горы раздает детям «камешки»)

Хозяйка Медной горы.
Эти камешки не простые, они с сюрпризом.(В фольгу завернуты конфетки)

-Мне очень жаль, но нам прощаться пора.

Я встречу с вами не забуду никогда!

Кикимора. Пока!
Пока! Наши маленькие друзья!

Вед .Ребята,
давайте попрощаемся с гостями.(Дети машут вслед, говорят «до свидания!»)

Проект

«Мудрые сказы

П .П. Бажова»

Актуальность реализации проекта

Воспитание патриотических чувств — задача каждого родителя, воспитателя, педагога. Начинать нужно с малого-с любви к родному городу, краю.

Уральский край – богат он своей историей, своими тайнами, своими мастерами да умельцами. Урал — «редчайшее место и по мастерам и по красоте». Невозможно познать  красоту Урала, если не побывать на удивительных, чарующих тишиной и покоем уральских прудах и озерах, в сосновых борах, на легендарных горах. Здесь на Урале, веками жили и трудились талантливые мастера, только здесь мог изваять свой каменный цветок Данила-мастер, и где-то здесь уральские мастера видели Хозяйку медной горы.

Действительно уральцы очень любят свою природу, но довольно плохо знакомы с богатством Уральского сказочного литературного наследия. А ведь образы ,созданные Павлом Бажовым, имеют непосредственное отношение к национальной самоидентификации. По меткому выражению историка и профессора языкознания Майи Никулиной « природа языка, переданная в уральских сказах Павла Бажова-это язык русской Одиссеи. А сам Бажов — по теперешним меркам, самый настоящий культовый писатель, создавший новую уральскую мифологию на основе легенд и преданий».

М. П. Никулина, историк: «Бажовские корни искать следует не в рабочем уральском фольклоре, а в пространстве более обширном и отдалённом – в древних мифах, которые откровенно настаивают на том, что Урал – земля отмеченная, занимающая особое место на планете».

Да, славится наш край своими писателями, да сказителями. Именно они рассказывают в своих произведениях о жизни нашего края, о его особенностях и традициях. Сама уральская земля рождала легенды и сказки. П. П. Бажов учился видеть и понимать богатство и красоту горного Урала. Сказы Бажова впитали сюжетные мотивы, фантастические образы, колорит язык народных приданий и народную мудрость. Рассказывая об искусстве уральских умельцев, отражая красочность и своеобразие старого горнозаводского быта, Бажов вместе с тем ставит в сказах общие вопросы – об истинной нравственности, о духовной красоте и достоинстве трудового человека.

Павел Петрович Бажов написал много интересных сказов, в которых быль тесно переплетается с вымыслом. Читая его произведения, мы окунаемся в мир необычный и удивительный. Знакомство с творчеством наших писателей – это основа и фундамент для формирования знаний о родном крае.

Проблема: дети не имеют достаточных знаний о культуре и традициях уральского народа и творчестве уральского писателя  П. П. Бажова.

Причины возникновения проблемы:

1. Образовательной программой предусмотрено включение регионального компонента, но содержание раздела «Художественная литература» не позволяет в рамках непосредственной образовательной деятельности полноценно знакомить с произведениями уральского сказителя.

2. Современное общество строит свою жизнь в свете новейших ресурсов и информации, порой забывая, что прошлое и будущее человечества связаны. Семейное воспитание все меньше внимания уделяет ознакомлению детей с традициями и культурой малой Родины, в том числе из-за низкого уровня компетентности родителей в этом вопросе.

3. Возникает информационное голодание в области пропаганды и в области историко-культурного наследия, традиций родного края.

Цель проекта: углубление знаний о культуре и традициях уральского народа посредством ознакомления с произведениями сказителя П. П .Бажова.

Задачи:

• формировать представления об Уральском писателе-сказителе П. Бажове, его сказах, как части культуры Уральского народа;

• познакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края;

• создать условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала»

• развивать творческие способности детей посредством продуктивной деятельности, стимулировать желание создавать красивое своими руками;

• формировать чувство гордости за свой родной край;

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.

Вид проекта: семейный, групповой.

 Сроки реализации проекта: июнь, июль.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, группы, воспитатели, родители, муз. работник

Ожидаемый результат:

-обогатились знания детей в области творчества уральского писателя; имеют представления о жизни людей на Урале;

-активно вступает во взаимодействие с воспитателем и сверстниками в различных видах деятельности;

-высказывает свое мнение, пересказывает эпизоды произведений; обогатился словарный запас; 

-проявляет творческую индивидуальность и самостоятельность в продуктивной деятельности;

-родители — активные участники реализации проекта.

Реализация проекта

1 Этап. Подготовительный.

-Познакомить с темой проекта детей и родителей;

-Провести консультацию для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников через произведения П. П. Бажова»

-Оформить выставку книг по творчеству писателя;
— Подобрать пословицы, поговорки о родном крае и о труде.

2Этап. Основной.

Познавательно – исследовательская деятельность:

-Провести беседы с детьми: «Как жили люди на Урале», «Правда или вымысел?».

-Рассматривание иллюстраций к сказам П.П. Бажова.

-Презентация «Богатство Урала».

Коммуникативная деятельность:

-Чтение сказов П.П. Бажова, пересказ эпизодов.

-Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о труде, о Родине.

-Рассказывание стихотворений о родном крае.

Продуктивная деятельность:

-«Ящерица». Нетрадиционные техники рисования(иллюстрации к сказу «Хозяйка Медной горы»);
-Иллюстрация к сказу «Серебряное копытце». Нетрадиционные техники аппликации(коллективная работа).

-Изготовление каменного цветка (пластилин, камешки, кедровые орешки).

Музыкально- художественная деятельность:

Разучивание на музыкальном занятии :

— хоровод «Уральский»;

— песня «Край родной».

3 Этап. Заключительный.

-Открытое мероприятие «Богатство Урала»;

-Выставка детского творчества по сказам Бажова;

-Итоговое занятие « Добрый сказочник П. П. Бажов»

-Оформление книги « Мудрые сказы П.П. Бажова»

(детские рисунки по сказам, выполненные совместно с родителями)

Вывод.

В дошкольном возрасте начинают развиваться такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т. д. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеет потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.

Группы детей дошкольного возраста

гимназии № 18 им. В.Г.Соколова

г.Рыбинск

Педагогический проект

«В мир сказов П.П. Бажова»

Автор проекта : Столбкова Н.В Участники проекта: — Воспитатели Столбкова Н.В.

Журавлева Е.О.

— дети старшей группы №2 «Солнышко»

— родители воспитанников

Рыбинск 2019

Педагогический проект

«В мир сказов П.П. Бажова»

Автор проекта : Столбкова Н.В

Участники проекта: — Воспитатели Столбкова Н.В.

Журавлева Е.О.

— дети старшей группы №2 «Солнышко»

— родители воспитанников

Актуальность проекта:

В январе 2019 года исполняется 140-тие со дня рождения великого сказочника П.П. Бажова.

В честь этого, значимого дня для всей России события, мы начали наш проект. Нам захотелось погрузить детей в удивительный мир сказов П.П. Бажова, научить их чувствовать красоту и самобытность его речи. Сказы Бажова помогают формировать у детей понятие добра и зла, уважения к мастерам своего дела, к труду и творчеству. Сказы знакомят детей с историей и обычаями своей земли. Дети узнают, что есть в России такое место – уральские горы, славящееся на весь мир своими камнями-самоцветами, малахитом, яшмой и др. И жили там удивительные мастера и знаменитый писатель П.П. Бажов. Сказы Бажова не только развлекают, они формулируют у детей интерес к литературе, любовь к слову, развивают память и пополняют словарный запас, они помогают детям почувствовать уважение и гордость за свою родину.

Проблема:

К сожалению, сейчас детям мало читают дома, а тем более рассказывают о писателях, практически не знакомят с красотой и богатством, историей родины. У детей парой не хватает терпения дослушать сказку или рассказ, они уже привыкли к ярким, динамичным, но пустым часто развлекательным мультикам, дети не приучаются к вдумчивости, размышлению, сопереживанию.

Сказы П.П. Бажова с его удивительной, неторопливой речью помогают детям понимать добро, цену труду и красоту творчества.

Цель: Познакомить детей с творчеством П.П.Бажова.

Задачи:

— Познакомиться со сказами П.П.Бажова:

1. Серебряное копытце

2. Огневушка-поскакушка

3. Голубая змейка

4. Таюткино зеркальце

5. Каменный цветок и др.

— Расширять информацию о родной стране, традициях и обычаях жителей Урала.

— Формировать интерес к сказам, способность наслаждаться художественным словом

— Воспитывать уважение к труду мастеров

— Приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений и совместному творчеству по изготовлению поделок и макетов по сказам П.П. Бажова

— Создать условия для поисковой и творческой деятельности детей.

Предполагаемый результат:

— Повышение интереса к литературе и творчеству сказочного Бажова

— Создание атмосферы эмоционально-радостного настроения, увлеченности и интереса

-Сплочение детско-родительского коллектива

— Дальнейшее развитие у детей творческой мысли, воображения, коммуникативных навыков, самостоятельности, самоорганизации и ответственности.

Продукт проекта: организация в группе — мини библиотеки по творчеству Бажова, выставки детского творчества, макетов, изготовление руками детей и родителей.

Вид проекта:

-по составу – групповой

— по продолжительности — среднесрочный (январь, март)

— по целевой установке – информационно — практико — ориентированный, творческий.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный( 1 неделя) сбор материалов , подготовка конспектов.

2 этап – основной ,организационно – практический (работа с детьми по теме проекта )

3 этап – заключительный ( итоговый): сбор и обработка практических материалов ,обобщение и предоставление результатов ( презентация проекта на ПС д./сада)

Мероприятия проекта:

содержание работы	результат работы
1 Работа воспитателей: — подобрать материалы по биографии П.П.Бажова — подбор сказов уральского писателя — подготовка видеозаписи по сказам (мультфильмам) Бажова — сбор иллюстрационных и других материалов по теме проекта — составление картотеки книг, загадок по сказам П.Бажова — написание презентации по проекту «В мир сказов Бажова»	-портреты писателя-сказочника П. Бажова в уголке книги — видеозаписи мультфильмов «Малахитовая шкатулка» «Каменный цветок» «Серебряное копытце» — ширма и папка с иллюстрациями к сказам — подборка иллюстраций о поделках из малахита — коллекция камней – минералов — мини – библиотека « Сказы П.П.Бажова» — компьютерная презентация проекта «В мир сказов П.Бажова —
2 Работа с детьми: — чтение сказов П.Бажова: «Серебряное копытце» «Таюткино зеркальце» «Огневушка – поскакушка» «Голубая змейка» Отрывки из сказов «Хозяйка медной горы», «Малахитовая шкатулка», « Каменный цветок» — рисование по сказке «Серебряное копытце» -лепка поделка «Серебряное копытце» — изготовление « малахитовой шкатулки» на занятии по художественному труду — просмотр мультфильмов по сказам П.Бажова : «Хозяйка медной горы» «Каменный цветок» «Серебряное копытце» — составление рассказов по иллюстрациям к сказам П.Бажова — развлечение «Путешествие в сказы П.Бажова»	— пересказ сказа «Серебряное копытце» — выставка рисунков по сказу «Серебряное копытце» — конкурс поделок из пластилина «Серебряное копытце» удивительный козлик и «сами мастерим «малахитовую» шкатулку» — выставка для родителей «В мире сказов Бажова» — конспект развлечения «Путешествие в сказы П.Бажова» -альбом с детскими рисунками по сказам П.П. Бажова»
3 Работа с родителями: — изготовление макетов по сказам П.Бажова, персонажей и др. — посещение родителей и детей детской библиотеки «День семейного чтения» — пополнение групповой библиотеки с помощью родителей — помочь детям в просмотре мультфильмов по сказам П.Бажова.	— макет по сказу «Серебреное копытце» (Смирнова К.Н.) — кукла « Хозяйка медной горы» (Чистякова И.Н.) -«малахитовая шкатулка» (Цветкова Ю.С.)

Выводы :

— в ходе проекта дети расширили знания о творчестве уральского сказочника П.П.Бажова , познакомились с его произведениями.

— совершенствовали навыки творческой продуктивной деятельности

— обогатились знания детей о России, ее истории, обычаях, языке

— формировали умение активно участвовать в реализации проекта

— предметно ­– развивающая среда пополнилась макетами и поделками по сказам П.Бажова

— обогатилась детская мини – библиотека

— активизировалась творческая совместная деятельность сообщества – дети – родители – педагоги

Список литературы:

1. Е.А.Калинина «Праздник в д./саду»

2. «Мини — музей в д./саду»

3. « Пришли мне чтения доброго»

4. Журнал «Дошкольное воспитание №11.2009г.

5. Журнал «Дошкольное образование №10.2011г.

6. Сборник «Малахитовая шкатулка П.П.Бажов – М»

7. П.Бажов «Серебряное копытце» — И.Мом 1976 г.

8. П.Бажов «Огневушка – поскакушка» «Таюткино зеркальце» — Яр.1982 г.

9. П.Бажов « Малахитовая шкатулка. сказы – Р – Дон Из.Проф-Пресс » 2008 г.

Сказы Бажова: вымысел и реальность

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

ВВЕДЕНИЕ

С детства знакомы нам удивительные сказы Павла Петровича Бажова. В них слышится живой говор народного сказителя, отражается народное понимание добра и зла, искусно переплетаются фантастические образы и реальность. В сказах волшебные силы награждают за трудолюбие и честность, наказывают за жестокость и несправедливость. Часто мы воспринимаем их как добрые сказки. Но это не сказки, это особый жанр – сказы.

Бажов так писал об отличии сказки от сказа: «К тому, что рассказывает сказка, относились заранее как к вещи, которая занимает, развлекает, поучает младших. А к сказу относились по-другому, в сказе есть элемент действительной жизни, истории…В основе лежит истинное происшествие, и эта близость к истине и отличает сказ от того, что в народном понимании является сказом».

Тема проекта актуальна, так как в работе представлены сказы Бажова не только как литературно-фольклорный источник, но и как источник достоверной информации.

Новизна проекта заключается в том, что мы решили выяснить, что же в сказах П.П. Бажова является достоверным, а что художественным вымыслом. И если происхождение мифологических образов достаточно подробно рассматривается в литературоведении, то сведения о реальных фактах в сказах П.П. Бажова очень разрозненны и фрагментарны. В исследовании мы обобщили имеющиеся сведения по данному вопросу.

Цель исследовательской работы: Выяснить, что в сказах П.П. Бажова реальность, а что художественный вымысел.

Задачи работы:

Проверить, реальны ли описанные в сказах места, и определить их расположение;

Установить прототипов героев сказов;

Определить источники возникновения сказочных образов;

Сравнить реальные методы добычи и обработки полезных ископаемых с описанными в сказах.

Объект исследования: Сказы П.П. Бажова.

Предмет исследования:

Географические объекты, названные в сказах П.П. Бажова;

Прообразы героев;

Факты, лица и исторические события, упомянутые в произведения;

Полезные ископаемые и способы их обработки.

Методы исследования: описание, опрос, анкетирование, анализ, систематизация.

Гипотеза: Предположим, что многие факты, места, герои, описанные в сказах Бажова, имеют реальную основу.

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ

Сказы П.П. Бажова изучаются в курсе литературы 5 класса. Именно тогда учащиеся обзорно знакомятся с биографией писателя, получают первые сведения о жанре «сказа». Они мало представляют места, о которых идет речь, и горные породы, которые упоминаются в сказах, что несколько обедняет их восприятие сказочных образов. И только в 8 классе при изучении полезных ископаемых они узнают, как выглядит тот или иной минерал.

Новое открытие делают ученики 9 класса при рассмотрении на уроках географии темы «Уральский экономический район». Они неожиданно обнаруживают, что названия изучаемых ими географических объектов и промышленных предприятий им уже когда-то встречались в сказах Бажова.

В ходе работы над исследованием был проведен опрос среди учащихся 5 классов, в котором попросили ответить на следующие вопросы;

Назовите цвет малахита?

Существуют ли на самом деле Медная гора и Красная горка, о которых говорится в сказах Бажова?

Почему Хозяйку малахита называют Медной горы Хозяйкой?

Расскажите, как, по-вашему представлению, Данила делал свою чашу?

Результаты опроса вы видите на схеме.

Если цвет малахита правильно назвали 60% учащихся, то вот правильно описать процесс работы с малахитом смог только один ученик. В основном описание работы было следующим: «Взял большой кусок малахита и молоточком выдолбил». Были и самые фантастические версии, например, «нагрел и выплавил». Также вызвал трудности вопрос про связь малахита и Медной горы: на него никто не смог ответить правильно. Интересно, что мы сами никогда раньше не задумывались над этим вопросом и только в процессе работы над проектом узнали, что малахит – это водный карбонат меди и первоначально его использовали именно для получения этого металла.

Ученики 5-х классов были познакомлены с результатами нашего исследования, они задавали много вопросов, что свидетельствует о том, что эта тема интересна для учащихся.

ГЛАВА 2. ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ СКАЗОВ П.П. БАЖОВА

Колдун уральский бородатый,

Бажов нам дарит новый сказ.

Демьян Бедный

За свою жизнь П.П.Бажов (1879-1950) написал около 50 сказов. Мы начали свою работу с того, что перечитали сборник сказов П.П. Бажова «Уральские сказы», в который вошло 20 наиболее известных из них, и комментарии к нему самого автора. При прочтении выписывали названия места действия, имена героев, минералов, факты об обработке и добыче горных пород. Потом приступили к изучению биографии писателя, научной литературы, интернет-источников, в которых искали сведения об истории создания произведений, о происхождении сказочных образов, об образовании и обработке малахита и других пород, которые упоминаются в сказах Бажова.

Изучая биографические материалы, мы узнали, что Павел Петрович Бажов (или, как тогда произносили, Бажев) родился в уральском городке Сысерть в семье потомственного горного мастера Петра Васильевича Бажова. Детство будущего писателя прошло среди горнорабочих и старателей, поэтому он хорошо знал рудное дело, способы добычи и особенности обработки горных пород Урала. Сам Бажов признавался, что в основе его произведений лежат «тайные сказы», которые он в детстве слышал от рабочих, а особенно запомнились ему рассказы сторожа Хмелина Василия Алексеевича, или, как звали его дети, дедушки Слышко. Именно истории, услышанные в детстве, и послужили основой для создания сказов. Кроме того, в течение всей жизни писатель много ездил по поселкам Урала, беседовал с людьми и всегда живо интересовался народными преданиями, местными обычаями и записывал их. Его интересовало буквально все, вплоть до происхождения имен и фамилий. Вот откуда появятся потом в его сказах имена «Даренка», «Памятка», «Кокованя» и другие. Так зарождались бажовские сказы.

И в 1936 году Павел Петрович на праздновании серебряной свадьбы преподнес своей жене Валентине Ивановне в подарок сказ «Медной горы хозяйка». Его друзьям очень понравилось это необычное произведение, и они уговорили Бажова напечатать его. Вскоре в журнале появились 3 сказа: «Дорогое имячко», «Медной горы хозяйка», «Про Великого Полоза». А в 1939 году вышел первый сборник. Ариадна Бажова, дочь писателя, вспоминала: «28 января 1939 года в день шестидесятилетия отца его друзья — журналисты, писатели и издатели — преподнесли ему драгоценный подарок — первый экземпляр первого издания «Малахитовой шкатулки», еще пахнущий типографской краской. Потом их было много, красивых и некрасивых, богатых и скромных, цветных и черно-белых, на многих языках мира. Но эта первая книга с дедушкой Слышко на обложке навсегда осталась для отца самой дорогой». С тех пор сказы Бажова увлекают и радуют уже не одно поколение читателей.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. География бажовских сказов

В сказах П.П. Бажова часто указывается конкретное место действия, причем географических названий достаточно много, например: «С той поры Степан на волю вышел, а в Гумешках после того все богатство ровно пропало», «Хозяйка Медной горы заказывала тебе, душному козлу, чтобы ты с Красногорского рудника убирался» («Медной горы Хозяйка»)

«Что, — думает, — за шутка? Не уж сама? А что, если сходить на Змеиную-то горку?» («Каменный цветок»)

«Митюха в Полевой вырос, сколько-нибудь раз слыхал про Хозяйку горы» («Хрупкая веточка»)

Были выписаны все эти названия и составлена обобщающая таблица.

№	Географический объект	Название сказа
1.	Полевая	«Хрупкая веточка», «Две ящерки», «Змеиный след», «Кошачьи уши»
2.	Сысерть	«Кошачьи уши», «Змеиный след», «Две ящерки», «Марков камень»
3.	Гумешки	«Медной горы Хозяйка», «Две ящерки», «Дорогое имячко», «Каменный цветок», «Приказчиковы подошвы», «Малахитовая шкатулка»
4.	Полдневая	«Серебряное копытце», «Змеиный след»
5.	Зюзелка	«Синюшкин колодец»
6.	Мраморское	«Каменный цветок», «Змеиный след»
7.	Косой Брод	«Кошачьи уши», «Про великого Полоза»
8.	Река Чусовая	«Кошачьи уши»
9.	Красная горка	«Медной горы Хозяйка»
10.	Азов-гора	«Дорогое имячко»

Выяснилось, что это реально существующие географические объекты, сейчас большинство из них — это заповедная территория Свердловской области, природный парк «Бажовские места», который входит в 7 чудес Урала. Существует даже несколько туристических маршрутов, которые объединяют бажовские места в Полевском, Сысерти, Мраморном, с посещение Змеиной горки и горы Азов [ПРИЛОЖЕНИЕ 1].

Географически сказы связаны с Сысертским горнозаводским округом, «в состав которого, — указывал П.Бажов, — входили 5 заводов: Сысертский или Сысерть — главный завод округа, Полевской (он же Полевая или Полева) — самый старый завод округа, Северский (Севера), Верхний (Верх-Сысертский), Ильинский. Вблизи Полевского завода было и знаменитейшее медное месторождение крепостной поры Урала — рудник Гумешки, иначе Медная гора, или просто Гора. С этими Гумешками, которые в течение столетия были жуткой подземной каторгой не одного поколения рабочих, связана большая часть сказов Полевского района» (П. Бажов, Предисловие к сказам, печатавшимся в журнале «Октябрь»).

Хотелось бы немного рассказать о некоторых объектах [ПРИЛОЖЕНИЕ2].

Сейчас большинство объектов из сказов выглядят совершенно не так сказочно: большинство шахт затоплено, окружающая природа серьезно пострадала от хозяйственной деятельности человека.

3.2. Прообразы героев сказов П.П. Бажова

Все герои сказов Бажова были условно разделены на две группы:

1) «Тайные силы», т.е. мифические персонажи, например: Медной горы Хозяйка, Огневушка-Поскакушка, Великий Полоз, Серебряное копытце;

2) Образы людей, например: Данила-мастер, Прокопьич, Степан, владелец заводов Турчанинов и т.д.

Нас заинтересовала история возникновения этих образов. Изучив литературу по данной теме, мы выяснили, что многие герои имеют реальных прототипов, причем иногда даже описания жизни их совпадают. Приведем примеры.

Сказы П.П.Бажова	Реальные люди
«Вот так-то и дошло дело до Данилки Недокормыша. Сиротка круглый был этот парнишка. Годов поди тогда двенадцать, а то и более. На ногах высоконький, а худой-расхудой, в чем душа держится…Поставил его приказчик в подпаски. И тут Данилка не вовсе гож пришелся. Все думает о чем-то. Уставится глазами на травинку, а коровы-то-вон где» («Каменный цветок»)	«Данила Кондратьевич Зверев, известный горщик (1858-1938). Родился в деревне Колташи. Рано лишился родителей. В детстве пас коров. Отличался мечтательностью, не раз был порот из-за недосмотра за стадом. С детства был слаб здоровьем, был худеньким и маленьким, оттого соседи называли Зверева Легоньким» Последние годы жил в Екатеринбурге, консультировал специалистов при подборе камня для Мавзолея В.И.Ленина Источник: А.Рычков «Режевские сокровища»
«Был в ту пору мастер Прокопьич. По этим делам первый. Лучше его никто не мог. В пожилых годах был» («Каменный цветок»)	«Учителем Данилы Зверева по каменному делу стал Самойла Прокопьевич Южаков из деревни Южаково (в 30 километрах от Колташей)» (А.Рычков «Режевские сокровища»)
«Весной приехал на заводы молодой барин. В Полевую прикатил… На это все Турчаниновы мастера были» («Малахитовая шкатулка»)	Указами Сената в 1757 г. Северский, Полевской, Сысертский заводы были проданы купцу Алексею Федоровичу Турчанинову. Семья Турчаниновых являлась владельцами до 1832г. До наших дней сохранился дом Турчаниновых в Полевском.
«С той вот поры Ивана Бушуева и стали по заводу Крылатым звать. Через год ли больше за эту саблю награду выслали, только немецкое начальство, понятно, ту награду зажилило» («Иванко Крылатко»_	Иван Бушуев (100-1834) мастер по украшению оружия Златоустовского завода, поступил в ученики к Шафам в 1817 году, а уже через год начал работать самостоятельно, причем ему доверяли такие сложные работы, как, например, украшение клинка турецкой сабли, нанесение на нее узоров, имитирующих булат. Его работы представлены в Кремле Оружейной палате.

Часто встречается в сказах имя Турчаниновых – купцов, владевших Северским, Полевским и Сысертским заводами с 1757 по 1859 год. До наших дней в городе Полевском даже сохранился дом, летняя резиденция, в котором жила семья купцов. Сейчас это здание планируют реконструировать и создать музей, в котором будет представлен быт 18-19 веков, история разработки малахита и история рода Турчаниновых, а часть экспонатов для нее готова предоставить Вероника Никитична Турчанинова. А вот история сватовства Турчанинова к простой девушке (Танюшка «Малахитовая шкатулка») не имеет реальной основы.

Образы сказочных персонажей Бажов взял из народных преданий, из фольклора горняков. С древних времен в народе ходили, например, легенды о Малахитнице, Хозяйке Медной горы, которая помогает простым рабочим, награждает за честность и трудолюбие, наказывает за жадность. Этот образ в фольклоре имел разные варианты: Горная матка, Каменная девка, Золотая баба, девка-Азовка, Горный дух, Горный старец. В ходе проведения своего исследования мы много узнали о возникновении использованных Бажовым мифологических образов.

Происхождение образа Хозяйки Медной горы имеет несколько версий: по одной из них ее прообразом является девка Азовка, та самая, которая, по преданиям, сторожит клады на горе Азов. Ее описывают то страшилищем огромного роста, то женой атамана, прикованной к скале, чтобы охранять сокровища. По другой версии, это «преломленный народным сознанием образ богини Венеры, знаком которой на протяжении многих лет клеймили полевскую медь». Есть даже предположения, что ее происхождение связано с Древним Египтом, и тогда она была статуей богини Изиды, отлитой из чистого золота. Но это уже тема отдельного исследования.

Оказалось, что Бабка-Синюшка — персонаж, родственный Бабе-Яге, воплощение природного газа, который на Урале называли «синюхой». А Великий Полоз — огромный змей, властитель золотых жил — имеет еще более древнее происхождение, с ним даже связывают возникновение Уральских гор: «Решил гигантский Полоз опоясать землю, однако остановился у порога Северного-Ледовитого океана, а затем и окаменел, превратившись в Уральский хребет: его кровь стала нефтью, а внутренности — полезными ископаемыми. А до наших дней дожили его дети — Змеевки и Медяницы, до и сама Хозяйка Медной горы».

3.3. Добыча и обработка

Читая сказы П.П.Бажова, можно очень полно представить, какими полезными ископаемыми был богат Урал, как тяжел и опасен был труд горняков.

Действительно, труд рабочих на руднике был каторжным. Большинство рабочих являлись крепостными, были приписаны к заводу, поэтому их судьба полностью зависела от хозяина. Помните: «Приковали Степана на длинную цепь» — и современные археологические находки подтверждают этот факт. При прохождении одной из шахт археологами было обнаружено старое захоронение, в котором останки были скованы кандалами.

Таким же тяжелым был труд и золотодобытчиков. Работать начинали с малолетства, правда, детей в шахту не пускали, работали они на поверхности, на промывке золота. «Работа на промывке была вредная. С ртутью связаны пары вредные, ядовитые. Кроме того, кварцевая пыль поражала легкие. Болели многие», — из статьи С.Богомолова «Бажовская кругосветка».

Хотя мастера по малахиту и не спускались в шахту, но и их работа была не из легких. В сказе «Медной горы Хозяйка» читаем: «Один-то молодой парень был, неженатик, а уж в глазах зеленью отливать стало. Другой постарше. Этот и вовсе изробленный. В глазах зелено, и щеки будто зеленью подернулись. И кашлял завсе тот человек». Действительно, во время распила и шлифовки малахита образуется зеленоватая пыль, которая очень токсична, т.к. малахит на 72% состоит из меди. Вдыхание этой пыли приводит к хроническому поражению легких, развитию пневмокониозов, нарушает работу эндокринной системы. Учитывая, что раньше работали без защитных средств, то болезнь быстро истощала человека, вот почему редко кто из мастеров доживал до старости.

Еще одно интересное наблюдение: читая сказы Бажова или просматривая фильм «Каменный цветок», у многих складывается впечатление, что малахит — это такой огромный монолит, из которого можно вырубить «малахитины столбы, какие им надо» или цельную чашу вытесать. На самом деле, малахит представляет собой бугорчатые, почкообразные наросты — сферолиты небольшого размера. Упоминание об этих удивительных находках есть и в сказе Бажова «Медной горы Хозяйка», именно благодаря им Степан получил для себя и своей невесты Насти вольную. В сказе «Малахитовая шкатулка» Танюшка ставит условие Пароте, что выйдет за него замуж: «Слышала я, будто в царском дворце есть палата, малахитом тятиной добычи обделанная. Вот если ты в этой палате царицу мне покажешь — тогда выйду за тебя замуж». Речь идет о знаменитом Малахитовом зале Зимнего дворца. Но вот только сделаны они не из цельного камня: внутри колонны полые, а вазы выполнены из стали или гипса и только сверху облицованы малахитом. Это один из мифов, созданных Бажовым.

Мы хорошо знаем, как богат Уральский край рудами и минералами, это настоящая кладовая полезных ископаемых. Из 55 видов важнейших ископаемых, которые добывались в советское время, на Урале представлено 48. О богатстве края писал в своих сказах и Бажов. Только в «Хрупкой веточке» упоминается 9 минералов: малахит, агат, сургучная яшма, орлец, хризолит, змеевик и т.д. Читая бажовские сказы, можно узнать, как велико богатство Медной горы Хозяйки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Произведения П.П. Бажова соответствуют определению сказа: художественного вымысла в них больше, чем фактов;

Места действия сказов — реально существующие географические объекты;

Способы добычи и обработки полезных ископаемых не совсем соответствуют реальности. Есть расхождения, связанные с авторским замыслом;

Ключевые герои имеет прототипов;

Образы «тайных сил» почерпнуты из мифов и легенд Урала.

План развития исследования

Создать свою интерактивную карту «По Бажовским местам»;

Провести бинарный урок (география-литература) в 5-9 классах вместе с учителями географии и литературы.

Практическая значимость

Материалы исследования могут быть использованы в качестве дополнительного материала на уроках литературы при изучении сказов П.П. Бажова , что позволит учащимся ярче и точнее представить места и события, описанные в сказах Бажова. Также при изучении темы «Полезные ископаемые» в 5 классе, «Геологическое строение России» (8 класс) и «Уральский экономический район» (9 класс), где рассматривается хозяйственная деятельность человека и социально-демографические особенности региона.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Бажов П.П. Уральские сказы. — Москва, 2007.-320с

Бажова-Гайдар А.П. Дом на углу: Воспоминания о моем отце. — Свердловск, 1970.-88с.

Боголюбов К.А. Наш Бажов. — Южный Урал, 1951.58-59с.

Богомолов С. Бажовская кругосветка. — Журнал «Недвижимость», № 44

Гельгардт Р.Р. Фантастические образы горняцких сказов и легенд. // Русский фольклор. Материалы исследования. — М.-Л. Издательство академии наук СССР, 1961.193-226с.

Гельгардт Р.Р. Стиль сказов Бажова . Очерки. Пермь .1958.-482с.

Романов В.Я. Дедушко Слышко и его внуки. — Свердловск, 1963.-190с.

Хоринская Е.Е. Наш Бажов. — Свердловск, 1989.-108с.

Природный парк «Бажовские места»[Электронный ресурс. Режим доступа: https://nashural.ru/mesta/sverdlovskaya-oblast/bazhovskie-mesta/]

Рудники Урала-История [Электронный ресурс. Режим доступа: https://uralmines.ru/]

Ураловед – портал знатоков Урала [Электронный ресурс. Режим доступа: https://UraloVed.ru]

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Гумешки (Гумешевский медный рудник) — один из старейших на Урале. Первоначально здесь добывали исключительно медную руду, которую плавили тут же неподалеку от рудника. Позднее рядом был построен Полевской медеплавильный завод, вокруг которого вырос поселок Полевской (или Полевой). Но во второй половине 18 века рудник приобрел всемирную известность как основной поставщик малахита. С 1757 года принадлежал семье купца Турчанинова, упоминания о котором тоже часто встречается в сказах Бажова.

Изучая научную литературу, к своему удивлению, мы узнали, что Медная гора (Гумешки, название происходит от слова «гуменце» — невысокий пологий холм) на самом деле это не «гора» в нынешнем понимании, а просто рудник, а во время создания сказов это была уже изрытая ямами (шахтами) низменность. Позже в своих воспоминаниях Бажов писал: «Когда же через несколько дней увидел Гумешки вблизи, то чуть не расплакался от обиды. Никакой горы тут вовсе не оказалось. Было поле унылого вида… На поле какие-то полуобвалившиеся загородки из жердей да остатки тягловых барабанов над обвалившимися шахтами». Да и огромных пещер здесь никогда не было — это авторский вымысел.

Полдневая — поселок известен с 1735 года, был заселен мастеровыми Турчанинова. Название «Полдневая» означает «южная», но, по мнению местных жителей, деревня получила свое название потому, что «в полдень солнце стоит над ее главной улицей. Вокруг Полдневой в старину располагались рудники, золотые прииски и прииски, где добывали знаменитые самоцветы — хризолиты» (те самые, которые из-под ног Серебряного копытца сыпались). С 1948 года в районе поселка добывали известняк, в 90-е годы карьер закрыли.

Мраморское – крупное месторождение белого мрамора, открыто в 1738 году. Здесь добывали мрамор для украшения дворцов Петербурга., Петергофа, Царского Села. В 20 веке мрамор шел на отделку станций метро, театров, подземных переходов. Функционирует до сих пор.

Азов-гора — гора Азов, высота 564 метра, находится в окрестностях Полевой. По преданиям, в пещерах этой горы жили когда-то разбойники, одного из которых звали Азов, и спрятали они там несметные богатства. По рассказах дедушки Слышко, живет на вершине этой Азов-девка, сторожит она клады «лучше собаки хорошей». Азов-девка является прототипом Медной горы Хозяйки, но об этом подробнее будет рассказано ниже.

Зюзелка (поселок Зюзельский) находится в 3 километрах от Азов-горы, название свое получил от слова «грязь, болотистое место». Именно в этих местах хозяйничала Синюшка. Здесь издавна добывали золото, а в речке Железянке, что протекает с юга от поселка, мыли золото. В 1903 году на реке работало около 100 золотопромывальных станков. В1938 году открыт Серно-колчедановый рудник — шахта «Капитальная». Сейчас шахта затоплена.

Красная горка — известнейшее месторождение родонита, второго по значению минерала Урала (в народе называли орлец) Здесь была найдена самая большая глыба родонита, весом 45,6 тонны. К 1981 году была практически выработана, в 90-годы ее варварски сровняли с землей.

Просмотров работы: 7117

Проект «Волшебный мир П.П. Бажова»

Содержание проекта:

Актуальность. Воспитание патриотических чувств — задача каждого педагога. А начинать это воспитание нужно с малого — с помощью художественной литературы. Существует много произведений, в которых говорится о любви человека к своему краю и родине, но мы довольно плохо знакомы с богатством Уральского сказочного литературного наследия. А ведь много писателей рассказывают о красоте нашей родины, знакомят с его прошлым, бытом и обычаями предков. Одним из писателей был Павел Петрович Бажов, он своими сказами открыл миру уральский быт, легенды и язык народа. В его сказах жизнь и работа уральских мастеров: гранильщиков, камнерезов, старателей переплетается с вымышленными, фантастическими героями: Хозяйкой Медной горы, Голубой Змейкой.

Знакомя детей с творчеством П.П. Бажова, мы создаем основу для формирования патриотических чувств.

Проблема: Если мы реализуем проект, то дети будут более активные, любознательные, интересующиеся новым, неизвестным в окружающем мире. Дети будут иметь представление о творчестве П.П. Бажова. Родители вместе с детьми начнут читать сказы Бажова, учить стихи.

Информационная карта проекта:

Организация: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №6 «Родничок»

Адрес: Московская область, г. о. Красноармейск, мкр. «Северный», дом 36.

Авторы: воспитатели Коляда Н.Л., Локтева Н.Г.

Тип проекта: познавательный, творческий, среднесрочный.

Цель проекта:

Создание условий для развития познавательно-исследовательской деятельности, творческих способностей детей группы, через знакомство с творчеством уральского писателя П. П. Бажова.

Задачи проекта:

Коррекционно-образовательные:

1. Знакомить детей с произведениями П.П. Бажова;
2. Учить детей воспринимать текст на слух с опорой на иллюстрации, передавать в речи своё сопереживание героям;
3. Формировать представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы и многообразии;
4. Знакомить с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать все виды детской деятельности (игровая, познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, конструирование из разного материала, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры, двигательная), в процессе знакомства дошкольников с произведениями П.П. Бажова;
2. Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, формировать уважительные отношения и чувства принадлежности к своей семье, детям и взрослым;
3. Развивать восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
4. Развивать у детей нравственно-эстетические чувства в общении с природой.

Коррекционно-воспитательные:

1. Побуждать детей к разъяснению и обсуждению поступков литературных персонажей;
2. Стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений;
3. Воспитывать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности;
4. Воспитывать умение участвовать в выполнении коллективных художественно-изобразительных умений;
5. Воспитывать любовь к родному краю;
6. Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности.

Место проведения: Московская область, г. о. Красноармейск, мкр. «Северный», дом 36.

Сроки проведения: с ноября по декабрь 2019 года

Участники проекта: воспитанники 6 — 7 лет, родители (законные представители), воспитатели, учитель – логопед.

Сроки реализации:

 I этап. Подготовительный (организационный) (1- 11 ноября 2019г.)

II этап. Основной (11 ноября – 29 ноября 2019г.)

III этап. Заключительный (2 декабря – 6 декабря 2019г.)

Ожидаемые результаты:

При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты:

Для детей:

Создание в группе условий по ознакомлению детей с творчеством П. П. Бажова:

— чтение произведений и рассматривание иллюстраций к сказам П. П. Бажова;

— конкурс рисунков «Сказы Бажова»;

— составление картотеки загадок, пословиц и поговорок, народных примет;

— расширение кругозора детей;

— сплочение детского коллектива;

— оформление группы по сказке «Серебряное копытце»;

— у детей развиваются коммуникативные навыки;

— развивается творческое мышление и воображение;

— развиваются навыки самостоятельности, самоорганизации, свободы и ответственности;

— развитие интереса к коллективной, командной работе со всеми участниками образовательного процесса.

Для педагогов:

— самореализация, повышение творческого потенциала;

— повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий.

Для родителей:

— повышается интерес родителей к ценностям личностно-ориентированного образования;

— родители осознанно включаются в процесс, таким образом, обеспечивается возможность преемственного продолжения работы с ребёнком в домашних условиях;

— оптимизация детско-родительских отношений;

— создание атмосферы доверия, взаимопонимания и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;

— повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.

План реализации проекта

Этапы внедрения проекта	Содержание деятельности
	Педагоги	Воспитанники	Семья
I этап Подготовительный (Организационный)	Создание в группе условий по ознакомлению детей с творчеством П. П. Бажова	Знакомство детей с темой проекта. Выяснение уровня знаний детей о произведениях П.П. Бажова. Виртуальное посещение дома — музея П.П. Бажова.	Знакомство родителей с темой проекта. Анкетирование родителей «Читаете ли детям?» Привлечение родителей к оформлению выставки в группе.
II этап Основной	Организация выставки книг П.П. Бажова. Разработка НОД, дидактического материала для закрепления пройденного материала.	НОД, беседы, подвижные игры, просмотр, мультфильмов, иллюстраций по теме, чтение художественной литературы, творческая работа для закрепления материала	Консультация, беседы. Сбор информации и помощь в создании выставки.
III этап Заключительный	Проведение анализа проекта. Организация выставки творческой деятельности детей во время проекта. Представление опыта работы над проектом для педагогической и родительской общественности.	Викторина по сказам П.П. Бажова	Презентация проекта на общем родительском собрании.

Перспективный план работы.

Неделя	Содержание работы с воспитанниками	Содержание работы с семьей
1 неделя 1.11 – 8.11	Беседа «Красота Урала» Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям П. Бажова  Чтение сказов «Медной горы хозяйка», «Каменный цветок» заучивание стихов о сказах П. Бажова Изготовление картины «Медной горы хозяйка в образе змейки» в технике пластилинография	Консультация Помощь в оформлении книжного уголка. Сбор информации для создания выставки: стихи про Урал, биография П.П. Бажова
2 неделя 11.11 – 22.11	Беседа «Правда или вымысел?» Чтение сказов «Огневушка — Поскакушка», «Малахитовая шкатулка» рассмотреть иллюстрации в книгах (разные художники к одному и тому же сказу) Изготовление «Малахитовой шкатулки» в технике пластилинография	Сбор информации: словарь незнакомых слов из сказов Бажова
3 неделя 22.11 – 29.11	Беседа: «Как жили люди на Урале» Чтение сказов «Голубая змейка», «Серебрянное копытце» заучивание стихов о сказах П. Бажова Изготовление «Серебрянное копытце» в технике торцевание.	Консультация Сбор информации: персонажи сказов, загадки.
4 неделя 2.12 – 6.12	Беседа «Что мы знаем о П. Бажове» Чтение сказов «Синюшкин колодец» рассмотреть иллюстрации в книгах (разные художники к одному и тому же сказу) Создать папку иллюстраций к сказам П.П. Бажова Изготовление бус из бумаги в технике скручивания.	Создание выставки

Методические материалы и оборудование по проекту
Микро – методический кабинет группы	· Методическая литература · Картотеки игр · Консультации для родителей · Наглядно – дидактические пособия · Конспекты занятий по проекту · Книги П.П. Бажова. · Тематические альбомы.

Коммуникация

Занятия:

Беседа «Что мы знаем о П.Бажове»;

заучивание стихов о сказах П.Бажова;

экскурсия в библиотеку.

Чтение:

Сказы: «Серебряное копытце», «Голубая змейка», «Малахитовая шкатулка»,«Синюшкин колодец».

Цели:

Продолжать развивать речь, как средство общения в повседневной жизни в играх.

Осуществлять словарную работу. Активизировать речь детей словами: «Сказы П. Бажова», «побывальщины», забой, камнерезы, мастеровые, крепостные, и др.; расширяя и уточняя знания детей об истории Урала.

Развивать умение связно, последовательно пересказывать сказы. Развивать память, мышление, воображение, речь детей.

Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.

Развивать познавательно-исторический интерес к судьбе своей страны.

Прививать интерес к художественной и познавательной литературе.

Познание

Рассматривание изображений с одеждой времён сказов Бажова,

иллюстраций и книг П.П. Бажова,

иллюстраций о жизни простых людей тех времён.

Цели:

Дать детям элементарные знания о жизни людей времён Бажова, о культуре и быте народов Урала.

3.Художественное творчество

Рисование: «Иллюстрации к сказам Бажова».

Аппликация:

«Малахитовая шкатулка».

Лепка:

«Малахитовые бусы»,

«Серёжки из яшмы»,

«Родонитовые броши»,

«Украшения из малахитовой шкатулки»,

«Малахитовая чаша»,

«Ящерица».

Цели:

Продолжать развивать творчество детей через рисование, лепку, аппликацию по тематике сказов. Знакомить с изделиями уральских промыслов через рассматривание иллюстраций, альбомов, малых форм.

Используемая литература:

1. З. И. Смирнова, О. В. Толстикова «Приобщение детей дошкольного возраста к культуре и быту народов Урала».
2. «Малахитовая шкатулка» Свердловское книжное издательство.
3. Сказы:

«Серебряное копытце»,

«Голубая змейка»,

«Медной горы хозяйка»,

«Малахитовая шкатулка»,

«Синюшкин колодец»,

«Каменный цветок».

Приложения к работе можно скачать здесь.

Аннотация 

к художественно-образовательному проекту «Дорогами сказов»,

посвящённому 140-летию писателя П. П. Бажова.

Мастерская-студия лепки из глины «Фиаль», руководитель Кузнецова И.В.

2019 год в Свердловской области губернатор Е.В. Куйвашев объявил годом П.П. Бажова в связи с юбилеем нашего уральского сказителя (он родился 27 января 1879 г.).

В честь этого, значимого для всей России события, мы начали наш проект. Нам захотелось погрузить детей в удивительный мир сказов П.П. Бажова, научить их чувствовать красоту и самобытность его речи. Сказы Бажова помогают формировать у детей понятие добра и зла, уважения к мастерам своего дела, к труду и творчеству. Сказы знакомят детей с историей и обычаями своей земли. Дети узнают, что есть в России такое место – Уральские горы, славящееся на весь мир своими камнями-самоцветами, малахитом, яшмой и др. И жили там удивительные мастера и знаменитый писатель П.П. Бажов. Сказы Бажова не только развлекают, они формулируют у детей интерес к литературе, любовь к слову, развивают память и пополняют словарный запас, они помогают детям почувствовать уважение и гордость за свою родину.

Цель проекта:

-Создание условий для развития познавательно-исследовательской деятельности, творческих способностей воспитанников студии, через знакомство с творчеством уральского писателя П. П. Бажова.

Воспитательные задачи проекта:

-познакомить участников проекта с биографией и литературным творчеством уральского писателя П.П. Бажова;

-познакомить и изучить творчество художников-иллюстраторов, обращавшихся к изображению сказов П.П. Бажова (А. Кудрин, И. Назарук, Н. Кочергин, В. Волович, А. Кошкин, А. Аземша, Г. Мосин, В. Панов);

-проанализировать художественно-выразительные средства в изображении уральской природы, быта, образов и персонажей в сказах писателя.

Учебные задачи проекта: 

-выполнить колористическую композицию «Уральские самоцветы» (градации  цвета, многообразие цветовых оттенков);

-разработать эскизы к сказам «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка» и др. и выполнить их в материале (глине);

-создать  скульптурный образ  фигуры «Хозяйка медной горы» (объем, подчинение декора художественному образу);

-создать выставочную экспозицию художественно-творческого проекта «Дорогами сказов».

 Итоги проекта:

-участники проекта познакомились с автобиографией и литературным творчеством нашего земляка, уральского писателя П. П. Бажова, с историей своей малой Родины, своего края;

-просмотрели огромное количество информации, научились анализировать и систематизировать ее, применять в творческом процессе;

-изучили основы цветоведения, графики, станковой и прикладной композиции, усовершенствовали навыки работы с живописными, графическими, скульптурными и декоративными материалами;

-развили образное и ассоциативное мышление, фантазию, творческие способности, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое восприятие действительности.

Результаты проекта:

Использование разнообразных форм деятельности (беседы, экскурсии, выставки) в рамках проекта «Дорогами сказов» имеет неоценимое значение для обогащения содержания образования. Творческие задания проекта успешно вписались в образовательную программу ДООП «Лепка из глины». А также способствовали разработке и созданию учебно-методических пособий.

Особенно радуют нас успехи воспитанников и дальнейшая судьба выполненных  работ. Они  не только приняли участие в выставках и конкурсах, но и стали лауреатами и участниками выставок городского, межрегионального, областного уровней.

В данной экспозиции представлены работы детей — победителей творческих конкурсов. Работ на «бажовскую» тему нами было сделано великое множество. Все работы выполнены из благородного материала — шамотной глины (сертифицирована), роспись: гуашь, акриловые краски, лак, обжиг в муфельной печи.

Участники проекта:

1. Авлиякулова Анжела Фарходовна, 14л. «Медной горы Хозяйка»

2. Худорожкова Дарья Алексеевна, 10л. «Малахитовая шкатулка», «Малахитовые бусы»

3. Докучаева Дарья Олеговна, 11л. «Ящерка на горе»

4. Яцутко Полина Дмитриевна, 9л. «Дед Кокованя»

5. Белькова София Александровна, 9л. «Мурёнка и Дарёнка»

6. Валикаева Влада Станиславовна, 10л. «Огневушка – поскакушка», «Серебряное Копытце»

7. Фёдоров Николай Николаевич, 11л. «Каменный Цветок»

8. Кузнецова Инесса Вениаминовна, 54л. «Хозяйка Медной горы и её Каменный Цветок»

«Дед Кокованя и Дарёнка с Мурёнкой».

1


Творческо-исследовательский проект «По сказам П. Бажова» воспитателя I квалификационной категории Жирновой Ирины Анатольевны 2011 год Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 86» г. Березники

2


«Бажовские корни искать следует не в рабочем уральском фольклоре, а в пространстве более обширном и отдалённом – в древних мифах, которые откровенно настаивают на том, что Урал – земля отмеченная, занимающая особое место на планете» М.П.Никулина

3


Проблема: отсутствие системных знаний о произведениях художественной литературы уральских писателей, в частности П.П.Бажова. Вид проекта: творческо – исследовательский, групповой, краткосрочный. Участники: дети, воспитатели, родители подготовительной группы. Возраст детей: 6 – 7 лет. Сроки реализации: г г..

4


Цель: Приобщать детей к истокам культуры родного края, через сказы П. Бажова. Развивать познавательно – речевую активность детей через интеграцию образовательных областей. Задачи: приобщать детей к произведениям литературного, народного и декоративно-прикладного искусства Урала. формировать познавательную активность, интерес к культурному наследию русского народа, гордость за свою страну, не скудеющую талантами. развивать навыки диалогической речи, обогащать словарный запас. формировать навыки исследовательской деятельности, стимулировать к поиску дополнительной информации по теме. развивать художественно-творческие способности в разных видах изобразительной деятельности, совершенствовать технические навыки.

5


Формы и методы работы: литературная гостиная; конспекты совместной деятельности педагога с детьми; игры-ситуации; беседы; книжные выставки и тематические выставки рисунков и поделок; литературные игры и праздники; экскурсии; просмотр диафильмов, мультфильмов, презентаций; театральная деятельность; семинар-практикум; конкурс;

6


Взаимодействие с родителями: Познакомить детей с наследием уральского сказителя П. Бажова, способами поиска необходимой информации; Участвовать в создании детского журнала «Наш Бажов», подготовки выставки художественного творчества в группе, пополнении и обновлении тематической выставки «Горные мастера» в мини-музеи книги; Оказывать помощь дошкольному учреждении в организации праздников, театральных постановок, конкурсов, выставок.

7


Необходимые условия реализации проекта: интерес детей и родителей; материальное обеспечение проекта; методические разработки; интеграция со специалистами детского сада.

8


План реализации проекта Этапы проекта Содержание деятельности Практические материалы, сроки 1. Погружение в проект: обсуждение темы, определение мотивов участия детей в предстоящей деятельности. 1. Принести из дома сказы П. Бажова. 2. Провести беседу о необходимости организовать выставку книг. 3. Разработать план по оформлению выставки 1. Беседы о жизни и творчестве уральского сказителя П.П. Бажове. 2. Выбрать место с детьми в музеи книги для выставки «Уральский волшебник Бажов» 3. Презентация выставки в музеи книги «Уральский волшебник Бажов» II. Выбор идеи, поиск путей решения проблемы. 1. Организовать в музеи книги литературную гостиную с выставкой книг автора. 2. Организовать экскурсию для детей средней группы. 1. Литературная викторина «Путешествие в сказы Бажова» 2. Творческая встреча в музеи книги «Первые шаги в сказы Бажова». III. Реализация идеи.1. Чтение сказов П.П. Бажова. 2. Изготовление детского журнала «Наш Бажов» 3. Организация выставки детского творчества «Горные мастера». 4. Экскурсия в музей книжной культуры им. И.Ф. Коновалова «Алконост». 1. Цикл конспектов совместной деятельности педагога с детьми «Мир сказов П. Бажова». 2. Взаимодействие участников проекта по изготовлению журнала. 3. Художественно-творческая деятельность «Огневушка поскакушка», «Серебряное копытце». 4. Знакомство с творчеством и сказами Бажова «В гости к Хозяйке Медной горы». IV.Презентация проекта. 1. Проведение конкурса поделок из природного и бросового материала. 2. Подготовить праздник «Любимые сказы П.П.Бажова». 1. Положение о конкурсе «Путешествие по сказам П. Бажова». 2. Праздник «Любимые сказы П.П.Бажова»

9


Знакомство со сказами П.Бажова Огневушка — Поскакушка Голубая змейка

10


Знакомство со сказами П.Бажова Серебряное копытце Каменный цветок

11


Знакомство со сказами П.Бажова Синюшкин колодец Горный мастер

12


Методическая работа по проекту 1. Семинар «Использование проектного метода в образовательном процессе специализированного дошкольного учреждения при реализации образовательной области «Речевое развитие». 2. Презентация творческо-исследовательского проекта «Сказы П. Бажова».

13


Взаимодействие с родителями 1. Познакомить родителей с примерным планом работы по проекту «По сказам П. Бажова» 2. Литературная гостиная «Посиделки у бабушки Лукерьи». 3. Привлечь родителей к пополнению тематической выставки «Уральские сказы» 4. Привлечь родителей к участию в конкурсе поделок их природного и бросового материала «Путешествие по сказам П. Бажова». 5. Организовать литературный праздник с участием родителей.

14


Прогнозируемые результаты формирование у детей интереса к этнической культуры через сказы великого земляка увидят убедительный образ уральского мастера, изделия которого — гордость России; воспитание у детей истинных общечеловеческих ценностей: трудолюбие, щедрость, любовь, любознательность, творчество; формирование в детских душах причастность к родной уральской земле, вызвать чувство гордости и любви к своей малой Родине; развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта; создание благоприятных условий для самореализации ребенка; словотворчество детей.

15


Спасибо за внимание!