Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №43
Колпинского района Санкт-Петербурга
Паспорт педагогического проекта
«В мире сказок К. И. Чуковского»
Авторы проекта:
Воспитатели: Ефимова А. И.
Левицкая И. А.
Участники: дети старшей группы, родители и воспитатели.
Санкт-Петербург
Март — апрель 2019г.
Паспорт педагогического проекта
Проект: «В мире сказок К. И. Чуковского»
Тип проекта: краткосрочный,
Срок реализации: 2 недели.
Наличие межпредметных связей: интеграция образовательных областей — познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Вид проекта: познавательно — речевой.
Участники проекта: Воспитатели, дети старшей группы, родители.
Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии);
- дидактические игры;
- подбор стихов, сказок;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.
Необходимые условия для реализации проекта:
- заинтересованность родителей и детей;
- методические разработки.
Актуальность проекта: Особое место в дошкольных учреждениях занимает ознакомление детей с художественной литературой. Художественная книга для ребенка — это могучее средство всестороннего воспитания: она способствует развитию у детей любви к Родине, к родной природе, воспитывает любовь к родному языку, будит детское воображение, вызывает детскую игру. Слабое знание детьми творчества детских писателей; недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой; недостаточное развитие эмоций у детей. Опираясь на это, мы выбрали для данного проекта произведение К. И. Чуковского.
Цель проекта: познакомить детей с детским писателем К. И. Чуковским и его творчеством. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения писателя.
Задачи проекта: Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского;
— Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов;
— Воспитывать способность наслаждаться художественным словом;
— Посредством произведений К.И.Чуковского способствовать воспитанию у детей добрых чувств;
— Расширять представления родителей о детской литературе;
— Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений;
— Создавать условия для поисково-исследовательской деятельности.
-Формировать умение слушать произведения, развивать память и внимательность.
— Развивать интерес к произведениям Чуковского.
— Воспитывать бережное отношение к книгам; желание защищать слабых, помочь им в трудной ситуации.
— Привлечь родителей к организации развлечений и досугов по произведениям К. И. Чуковского.
Методы проекта:
— игровые: дидактические игры, подвижные игры, инсценировки;
— словесные: чтение и рассказывание стихов, разговор, беседа,
— наглядные: рассматривание книг, инсценировки;
— практические: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка.
Метод трех вопросов:
|
Что знаем? |
Что хотим узнать? |
Где и как найдем ответы на вопросы? |
|
К. И. Чуковский – детский писатель. Написал сказки: «Муха- цокотуха», «Бармалей», «Мойдодыр», «Федорино горе». Сказки весёлые, интересные, их любят дети. |
Что ещё написал К. И. Чуковский? Чем отличаются сказки Чуковского от сказок других авторов? |
Будем спрашивать у взрослых. Посмотреть мультфильмы. Послушать запись сказок в исполнении К. И Чуковского. Рассмотреть иллюстрации в книгах. |
Задачи по работе с родителями:
— Заинтересовать родителей проблемой приобщения ребенка к книге;
— Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
Предполагаемый результат: Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К.И.Чуковского:
— Создание библиотеки произведений К.И.Чуковского;
— Оформление альбома рисунков по произведениям К.И.Чуковского.
— Отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов.
— Активное участие родителей в реализации проекта.
— Умеют правильно и бережно обращаться с книгами.
Этапы проекта:
Перед проведением проекта «Сказочный мир Чуковского» в группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг, проводилась беседа о предстоящем мероприятии.
Детям и родителям было дано домашнее задание:
— перечитать любимые книжки К. И. Чуковского,
— нарисовать рисунок к любимому произведению.
1 этап – подготовительный. Определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы, составление плана мероприятий по организации детской деятельности.
Задачи:
— определить актуальные знания детей о книгах, о произведениях писателя;
— вызвать интерес к решению поставленной задачи.
Формы организации работы 1 этапа:
— планирование проектной деятельности по теме проекта, опираясь на методическую литературу;
— подбор методической и художественной литературы;
— подбор дидактических игр;
— составление плана взаимодействия с родителями и детьми;
— сбор информации, материалов по теме;
— организация предметно — развивающей среды.
2 этап – практический: Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний детей русских народных сказок.
— Выставка детских работ.
— Накопление методических материалов.
— Изготовление рекомендаций по проблеме «Какие сказки читать детям? ».
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.
Задачи:
— создание проблемной ситуации;
— развивать выразительность речи;
— развивать познавательные способности у детей в процессе совместной театрализованной деятельности;
— пополнить уголок книги материалами по теме проекта;
— воспитывать аккуратность при работе с книгой.
Формы организации работы 2 этапа:
•Работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера, организация двигательного режима)
Формы работы с детьми
- реализация мероприятий перспективного тематического планирования (непосредственная образовательная деятельность по теме, творческая деятельность).
|
Формы работы с детьми |
Формы работы с родителями |
|
Беседа «Знакомство с жизнью К. И. Чуковского». Рассматривание иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского.. Просмотр мультфильма «Мойдодыр». Чтение сказок К.И.Чуковского: «Телефон», «Муха-цокотуха», «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Федорино горе» Художественно-продуктивная деятельность: «Украсим посуду для бабушки Федоры», «Сказка в гости к нам пришла» (работа с раскрасками), «Мой любимый литературный герой из произведений К. Чуковского», «Моя любимая сказка» (рисование). Сюжетно-ролевые игры: Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница» Дидактические игры: «Собери сказку», «Из какой сказки», «Угадай героя по описанию», «Счет сказочных персонажей», игры «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки» Отгадывание загадок по сказкам К. И. Чуковского. Настольные игры: «Разрезные картинки», Лото «Сказки» Подвижные игры: «Воробей и звери» («Тараканище»), «Каравай» («Муха-цокотуха»), «По ровненькой дорожке» («Федорино горе») |
1.Оформление альбома «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского». 2.Анкетирование для родителей на тему: «Помню ли я сказки дедушки Корнея?» 3.Консультация для родителей «О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка» 4. Памятка для родителей «Семья и книга». 5. Консультация «Сказка ложь, да в ней намёк» 6. Консультация « Как организовать домашнее чтение». |
Системная «паутинка» проекта
|
Познавательное развитие |
НОД «Если солнышка не будет, что будет? « НОД «Доктор Айболит» Видеосюжеты, презентации по мотивам произведений К. И. Чуковского. НОД «В Гостях у дедушки Корнея». |
|
Речевое развитие |
Чтение сказок К.И.Чуковского «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айблит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Федорино Горе», «Крокодил». Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций картин по изучаемой теме Заучивание отрывков из произведений. |
|
Социально коммуникативное развитие |
просмотр мультипликационных фильмов «Сказки К. И. Чуковского», беседа «Откуда пришла книга?»; беседа «Как надо относиться к книге?»; литературная гостиная, посвящённая творчеству К. И. Чуковского; Игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко». Беседа по сказкам. Игра «Испорченный телефон». |
|
Художественно эстетическое развитие |
«Украсим посуду для бабушки Федоры» — рисование, «Сказка в гости к нам пришла» (работа с раскрасками), «Мой любимый литературный герой из произведений К. Чуковского», «Моя любимая сказка» (рисование). «Айболит», аппликация по сказке Чуковского. |
|
Физическое развитие |
Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня». Пальчиковая гимнастика «Свинки». Подвижные игры «Паутинка», «Путаница» и т. д. |
3 этап – обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели.
Задачи:
— развивать творческие способности;
-развивать интерес к чтению книг;
— развивать наблюдательность и любознательность, познавательной активности
— воспитывать самостоятельность в различных видах деятельности.
В ходе реализации проекта « В мире сказок К. И. Чуковского» предполагаемые результаты были достигнуты:
Дети закрепили и систематизировали знания о произведениях К.И. Чуковского. Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям. Дети были участниками драматических и кукольных спектаклей. Дети научились отображать прочитанное в творческих работах.
1. В группе созданы необходимые условия по ознакомлению детей с творчеством К.И.Чуковского:
2.Создана библиотека произведений К.И.Чуковского;
3.Оформлен альбом рисунков по произведениям К.И.Чуковского.
4.Большинство детей к книге стали относится не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов.
5.Родители приняли активное участие в реализации проекта (мамы и папы, бабушки и дедушки)
Вывод:
Сказки Чуковского не только радуют, но и учат: « Мойдодыр » — аккуратности и опрятности; « Федорино горе » — бережному обращению с посудой, порядку; « Айболит » — быть добрыми, заботиться о других; « Муха-Цокотуха » — смелости, уметь помогать другим.
Перспективы проекта: В дальнейшем планируем продолжить начатую работу.
Итоговое: игра – викторина(дети и родители) «Викторина по сказкам дяди Чукоши» и Сказки Корнея Ивановича Чуковского(дети в библиотеке)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Физминутка с показом движений.
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
А чулки да башмаки,
Словно яблоки!
Пальчиковая гимнастика.
Пальчиковая гимнастика
Много книжек есть на свете,
Читать их очень любят дети.
Если книги мы прочтем,
То узнаем обо всем:
Ладошки соединяют вместе «книжкой». Раскрывают и закрывают «книгу».
Про моря и океаны,
Удивительные страны.
Про животных прочитаем
И про космос мы узнаем.
Поочередно соединяют одноименные пальцы обеих рук, начиная с мизинцев.
Пальчиковая гимнастика с прочитыванием текста
Утюги за сапогами, – пальчики здороваются (поочерёдное соединение пальцев)
Сапоги за пирогами,
Кочерга за кушаком
Всё вертится и кружится,
И несётся кувырком.
Вдруг из маминой из спальни – в центр круга выходит ребёнок с изображением умывальника
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой.
Массаж шеи
Ах ты, гадкий, ах ты, грязный, (наклоны головы вправо, влево)
Неумытый поросёнок.
Ты чернее трубочиста, (наклоны головы вперёд – назад)
Полюбуйся на себя.
У тебя на шее вакса, (круговые движения головы вправо)
У тебя под носом клякса
У тебя такие руки, (круговые движения головы влево)
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки (качают головой вправо-влево)
Убежали от тебя.
Массаж лица «Умывалочка»(выполнять обеими руками)
Рано утром на рассвете – круговые движения по щекам
Умываются мышата,
И котята, и утята, – поглаживания от верхней губы к вискам
И жучки, и паучки.
Ты один не умывался – лёгкое пощипывание пальцами контуры ушных раковин
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули – поглаживания от верхней губы к вискам
И чулки и башмаки.
Надо, надо умываться – круговые движения по щекам
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам – тыльной стороной ладони похлопывание по подбородку
Стыд и срам, стыд и срам.
Самомассаж тела
И сейчас же щётки, щётки –поочерёдное поглаживание кулаками вправо, влево,
Затрещали как трещётки — вверх, вниз по груди и животу
И давай меня тереть, приговаривать:
«Моем, моем трубочиста – такие же движения делают друг другу
Чисто, чисто, чисто, чисто,
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!»
Массаж головы
Тут и мыло подскочило – пальцами обеих рук постукивают по голове
И вцепилось в волоса.
И юлило, и мылило,
И кусала, как оса.
А от бешеной мочалки – продолжают выполнять постукивания по голове пальцами, с
Я помчался, как от палки, лёгким бегом на месте
А она за мною мчится
И кусает, как волчица.
Упражнение на дыхание
(дети идут спокойным шагом по кругу, делая глубокий вдох через нос и выдох через рот)
Вдруг на встречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.
Пальчиковая шуточная игра
Крокодил ждёт гостей, – сжимают и разжимают пальцы
Пасть его полна гвоздей.
Я спросил у крокодила: – потирают лоб рёбрами ладоней
«Здесь овца не проходила?»
А злодей лежит на дне – трут ладонь об ладонь и подмигивают
И подмигивает мне.
Пальчиковая гимнастика. (По Сказке К. И. Чуковского)
Мама по саду пойдёт, — Пальчиками идут по столу Мама с дерева сорвёт -Обеими руками словно срываютс дерева. Туфельки, сапожки. — Шлёпают попеременно ладошками в такт стихотворения
Новые калошки. Папа по саду пойдёт, — Пальчиками идут по столу Папа с дерева сорвёт -Обеими руками словно срывают с дерева. Маше — гамаши, — Шлёпают попеременно ладошками Зинке — ботинки, по столу Нинке — чулки, в такт стихотворения. А для Мурочки такие — Показывают кистями рук на себя Крохотные голубые -Показывают какие маленькие Вязаные башмачки — Имитируют движение вязания на спицах. И с помпончиками! -Словно лепят комочек снежный. Ладошками.
Чистоговорки
Он-он-он – у меня зазвонил телефон.
ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца – нынче Муха-Цокотуха именинница.
Ит- ит –ит – добрый доктор Айболит.
Консультация для родителей
«О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»
Роль общения в жизни человека велика. Общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу.
Дошкольный возраст благоприятен для воспитания вдумчивого чтения, потому что ещё нет гонки за сюжетом, свойственной подросткам, а есть внимание к подробностям и слову.
Культура обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует проблемы, как привить интерес к чтению.
В таких семьях существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается в этот процесс. В таких семьях ребенок с самого раннего возраста видит, как почитается в семье книга, чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого; поэтому любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость, как потребность в пище и сне. Если же этого нет в семье, то не поздно еще начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.
Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать сказки. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать. Но не следует забывать, что ребёнок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Проводить чтения-беседы «Вопрос ответ»; вместе (хором) рассказывать сказки.
Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно — то отвечает, то сам задаёт вопросы.
Очень любят дети повторное чтение. Повторное чтение тренирует память и развивает речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки. Любящие родители – первые слушатели и собеседники своих детей.
Когда ребёнок научится читать, читайте вместе с ним. Одну строчку читает он, другую строчку мама или папа, подсказывайте слова, где ребёнок запинается и вообще вдвоём веселее читать.
Но бывает и так: дошкольник любит книги, а, став школьником, не хочет читать.
Как и почему затухает интерес и привычка к книге, воспитанная в раннем детстве? Беда в том, что, едва ребёнок овладевает грамотой, ему перестают читать, ошибочно полагая, что тем самым побуждают к самостоятельному чтению. Это заблуждение. У ребёнка ещё слабая техника чтения, и он не может читать интересные для себя книги. Читать надо детям вслух не только всё дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником.
Необходимо определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.
Вместе с ребенком постараться выбрать красочную, с крупным шрифтом книгу, которая соответствовала бы интересам ребенка, чтобы он смог прочитать ее легко, не запинаясь, и получить от этого удовольствие. Почувствовать успех. Это книги с небольшим текстом и большими буквами. Слабо читающие дети любят стихи, комиксы — стихи легче читать, а в комиксах много картинок и мало текста.
Обязательно надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о прочитанном, пусть он почувствует интерес — ему будет приятно. При беседе с ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно самого чтения и не задавать вопросов типа: «Что тут главное?», «Какова основная мысль рассказа?». Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка: «Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?», «Какой цвет или запах может быть у этой сказки, стихотворения?», «Какую ты здесь услышал музыку?». Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.
Анкета для родителей: «Помню ли я сказки Дедушки Корнея?»
Уважаемые родители!
Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.
1. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?
— несколько книжных полок;
— книжный шкаф;
— стеллажи с книгами;
— другое
2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?
— да;
— нет;
3. Часто ли вы читаете ребенку книги?
— каждый день;
— каждый вечер перед сном;
— когда попросит;
— иногда.
4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка?
5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:
6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитаном?
— да;
— нет;
— иногда;
7. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?
— да;
— нет;
— не знаю;
8. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?
— да;
— нет;
— не знаю;
9. Выписываете ли вы детские журналы? Какие?
Памятка для родителей «СЕМЬЯ И КНИГА»
Семья формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.
Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.
Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе, и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.
Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых — следствие несформированности ее с раннего детства.
Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства — степени овладения речью.
• Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.
• Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.
• Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения переживать радости и печали героев художественных произведений.
• Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.
• Семейное чтение — эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.
• Семейное чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых специалистов, старение — это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью.
Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал? Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся:
• Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери.
• Систематически читайте сами — это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда.
• Обсуждайте прочитанную книгу в семье, даже если произведение вам не понравилось. Это способствует развитию вашей речи и речи вашего ребенка.
• Рекомендуйте ребенку книгу своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей.
• Прививайте навыки культурного и бережного обращения с книгой.
• Совместное чтение — наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению.
• Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений.
• Попытайтесь вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном доме, о его традициях, о дорогих и близких людях.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
« СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК!»
В наш компьютерный век многие современные родители даже не догадываются о том, что ребёнку нужна сказка. Иногда мамы покупают книжки с яркими картинками, которые ребёнок приносит в детский сад и просит воспитателя почитать.
А мама очень занята. Ей некогда читать сказки. Она считает это не серьёзным делом и не обязательным. У неё множество более важных и более серьёзных дел.
И всё-таки каждый ребёнок с надеждой ждёт, когда мама отложит свои важные дела, сядет и почитает ему сказку.
Для чего же нужна ребенку сказка?
Помимо того, что ребенку очень важно общение с родителями, сказка – «…это средство приобщения ребенка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории… Кладезь характеров и судеб, откуда ребенок черпает сведения о реальности, которой он еще не знает, черты будущего, о котором еще не умеет задумываться…» ( Джанни Родари).
Сказка – древнейший жанр устного народного творчества, который никогда не создавался специально для детей. Корни русской сказки уходят в славянское язычество. Нельзя не сказать о том, что русская сказка не раз подвергалась гонениям. Церковь боролась с языческими верованиями, а заодно и с народными сказками. Так, в XIII веке епископ Серапион Владимирский запрещал «басни баять», а царь Алексей Михайлович издал в 1649 году специальную грамоту с требованием положить конец «сказыванию» и «скоморошеству». XIX век тоже не принес народной сказке признания чиновников охранительного направления. Но не только цензура боролась с народной сказкой. С середины того же XIX века на нее ополчились известные тогда педагоги. Они были уверенны в ее отрицательном воздействии на слушателя; считали, что сказка задерживает умственное развитие детей, пугает их изображением страшного, расслабляет волю, развивает грубые инстинкты и т. д. Такие же, аргументы приводили противники этого вида народного творчества уже и в советское время, после Октябрьской революции. Педагоги, считали, что сказка уводит детей от реальности, вызывает сочувствие к тем, к кому не следует, — ко всяким царевичам, царевнам и прочим антисоветским персонажам. Рассуждения о вреде сказки вытекали из общего отрицания ценностей культурного наследия.
Однако уже в XIX веке появились люди, которые хотели собирать и устное народное творчество (И. М. Снегирев, П. В. Киреевский, В. И. Даль, А. Н. Афанасьев, И.А.Худяков, П.А.Бессонов), благодаря их именам сегодня мы можем наслаждаться этими произведениями.
Но нам следует предостеречь родителей – не все народные сказки подходят для детей дошкольного возраста! Например, в сказках собранных А.Н. Афанасьевым встречаются выражения «недостойные» детского слуха; в них же мы можем увидеть не очень доброжелательную концовку, что может расстроить, огорчить ребенка.
Поэтому, прежде чем рассказать (прочитать) своему малышу сказку, проанализируйте ее сами. В настоящее время существуют сборники, в которых написано «по А.Н. Афанасьеву», чаще всего такие сказки адаптированы под современного ребенка – слушателя. Но все же родителям следует познакомиться с их содержанием и только потом довести его до ребенка.
Ребёнок, которому с детства читают сказки, с большей вероятностью в будущем начнёт увлекаться чтением книг, ведь он с раннего детства будет погружен в мир воображения и слов – в мир литературы.
Тогда у вас есть шанс передать своим детям естественным путем, без всяких особых усилий, ту страсть, которую имеете вы сами (ведь человеческая необходимость в путешествии в воображаемое, необходимость в мечте — это вполне здоровая потребность).
Тогда с помощью достойной книги вы будете участвовать в формировании мировоззрения и характера своих детей.
Тогда ваши дети раньше поймут самое важное: что доброта и честность — всегда хорошо; что неудача и проигрыш — это далеко не всегда плохо; что успех приходит к смелым, умным, умеющим думать, учиться и работать; что нет ничего невозможного, если есть желание и трудолюбие…
Они узнают про истинную любовь и горечь расставания, про крепкую и верную дружбу и предательство… и многое-многое другое из того, с чем придется однажды самим столкнуться. Ведь через поступки героев и персонажей книг, ребенок осваивает мир взрослых, изучает человеческие отношения, законы взаимоотношений и общий порядок устройства взрослого мира; воображая себя героями этих историй, он анализирует и репетирует взрослую жизнь.
Умные родители понимают, что прививая ребенку любовь к книге, они избавляют его… от одиночества. Человеческое общение имеет бесценное значение, а «общение с книгой» может быть еще более качественным, а порой и более необходимым ,ведь умение выбирать достойного собеседника всегда пригодится повзрослевшему ребенку — взрослому человеку.
Тогда вы сможете быть уверенными и спокойными, что никакая нравственная деградация вашим детям не грозит. Уважаемые родители знают, что в достойной книге можно найти ответы на волнующие вопросы. Более того, нужная книга имеет способность сама появляться, когда возникают эти вопросы. Чуткие родители сами уже поняли, что через книгу можно понять себя. Беседа с мудрым писателем может быть интимной, очень частной и даже оздоровительной. А в книге можно спрятаться и найти утешение. Кроме того, слушая сказку, ребёнок получает красивый и правильный образец речи, что чрезвычайно важно для речевого развития. Дети, которым с самого раннего детства читают сказки, стихи, потешки, гораздо быстрее начинают правильно говорить. Они же служат прекрасным средством развития фантазии и воображения. Особенно могут быть полезны в этом случае сказки без иллюстраций, когда ребенку предоставляется возможность самостоятельно представить образы, умственно нарисовать картину происходящего.
Современные дети часто не понимают, что человек умирает один раз и навсегда. Привыкшие к компьютерной игре, они считают, что у них девять жизней. А рядом нет никого, кто мог бы объяснить ситуацию. Ребёнок играет один. В то время, когда слушая сказку, которую читает мама, он может задавать вопросы и получать на них вопросы. На сказках С.Михалкова, К.Чуковского, А.Пушкина, Н.Носова и многих других авторов выросли десятки поколений, среди которых множество смелых, честных и талантливых людей. Ими гордится страна.
Какие сказки читать? Самыми традиционными являются народные сказки, переходящие из поколения в поколение в поколение. Как бы ни пестрели витрины книжных магазинов изданиями современных авторов, не следует лениться и отыскать для юных слушателей именно народные сказки, сказки классиков русской литературы, не обходить стороной и сказки народов мира.
Правильно выбираем ребенку сказки. Сказку необходимо подбирать в зависимости от возраста ребенка, возможных особенностей развития. С двухлетнего возраста дети отдают предпочтение сказкам с циклически повторяющимися событиями, как, например, в сказках «Теремок», «Колобок», «Репка». Лучше всего усваиваются сказки с персонажами животных, ребенок любит повторять звуки, имитирующие персонажи сказки.
С двух до пяти лет у ребенка активно развивается способность к фантазии. В этот период благоприятно использовать игру, о которой упоминалось выше – ребенок сам придумывает концовку сказки.
Для старших деток можно регулярно использовать такую игру: читаем сказку, останавливаемся перед развязкой и предлагаем ребенку самому придумать концовку. В этот период следует ребенку покупать сказки о волшебстве, которые обязательно придутся ему по душе. С пяти до семи лет, как правило, ребенку интересны сказки с динамичным сюжетом, приключенческая литература.
Даже после освоения ребенком навыков самостоятельного чтения, не следует отказывать ребенку в чтении перед сном. Ведь иногда любопытство ребенка сильнее, чем скорость чтения. А отказ может навредить и отбить у ребенка интерес к книжкам надолго.
Главный смысл сказки, который необходимо усвоить дошкольнику, — не пассивность, а активность в преодолении собственных страхов и неуверенности в своих силах.
Уважаемые родители, помните:
1. Одно из главных усилий – эмоциональное отношение взрослого к чтению. Показывайте ребенку, что это доставляет вам удовольствие.
2. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребенком. Садитесь так, чтобы он мог видеть ваше лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами. Тогда слушатель осознает, что повествование обращено именно к нему, а вам видно, какое место в сказке больше всего его волнует.
3. Читайте неторопливо, но и не монотонно. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громче, то тише – в зависимости от содержания сказки и характеров персонажей. Старайтесь передать интонацией смешную или грустную ситуацию, но не переигрывайте. Излишняя драматизация мешает ребенку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.
4. Сокращайте текст, если он слишком длинный, пересказывайте некоторые фрагменты своими словами, но не уходите от содержания сказки.
5. Читайте сказки всегда, когда ребенок хочет их слушать. Может быть для взрослых скучновато, но для ребенка – нет.
6. Читайте ребенку каждый день, даже тогда, когда он научится делать это сам.
7. Незнакомую сказку сначала прочитайте сами, чтобы направить внимание сына (дочери) в нужное русло.
8. Обыгрывайте впечатления, полученные ребенком при слушании сказки, дайте ему возможность выразить свои чувства, свое отношение к прочитанному.
Уважаемые родители! Не забывайте читать детям сказки, откройте для них этот удивительный, волшебный, сказочный мир! Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали!
Как организовать домашнее чтение
«Книга для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту»
К.И. Чуковский
Подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории (возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними делами и т. д.).
В режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги.
Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».
Полутора — двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.
Пассивно ребёнок может слушать намного дольше (он то отключается, то слушает вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.
Следует помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и развивают речь.
Обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната, настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.
Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.
— Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.
— Чтение для детей делает из них читателей в будущем.
— Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.
— Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.
— Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.
— До тех пор, пока дети учатся читать, они будут считать Вас волшебником, создающим магию из слов.
— Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.
— Вы создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом обращении с ребенком.
— Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.
— Рано или поздно вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного ребенка.
Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса:
• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.
• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.
• Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку.
• Воспитывайте бережное отношение к книге.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.
НОД «Если солнышка не будет, что будет? «(по произведению «Краденое солнце»)
Цель: дать детям представление о том, как будет выглядеть наш мир без солнца.
Задачи: учить детей внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, вызвать сочувствие ко всему живому на земле, воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, чтение художественной литературы, физическая культура.
Ожидаемые результаты: дети умеют внимательно слушать рассказ воспитателя, отвечать на вопросы.
Материал и оборудование: изображения солнца и тучи.
Ход занятия:
«Солнце по небу гуляло,
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
стало заиньке темно. «
(солнце закрыть тучей)
Ребята, что случилось с солнышком? Почему стало темно? (ответы детей) А как вы думаете, что случится с живыми существами: людьми, животными, птицами, насекомыми и прочими, если солнышка на небе вообще не будет? А с растениями: деревьями, кустарниками, цветами? (ответы детей)
Если солнышко не будет светить, то на деревьях пожелтеют листья, засохнут и опадут, деревья начнут засыхать. То же самое случится с кустарниками, цветами, травами.
А не будет растительности, то погибнут многие животные, птицы, насекомые. Ведь им нечем будет питаться, негде будет жить.
Земля будет так же высыхать, реки, моря и океаны обмелеют, а значит, их жители подвергаются опасности.
А сейчас давайте представим, что мы очутились в солнечном лесу.
Физминутка:
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко!
Этот мишка ищет мёд.
Он голодный, невесёлый.
Где живут лесные пчёлы?
То направо повернётся,
То налево поглядит.
Где здесь рой пчелиный вьётся?
Кто среди кустов жужжит?
Вот высокая сосна,
К солнцу тянется она.
Над поляной дуб старинный
Ветви в стороны раскинул.
Хорошо гулять в лесу!
А теперь вернёмся туда, где нет солнца. Ребята, как вы думаете, а что станет с нами, людьми? Как мы будем жить без солнышка? (ответы детей) Человек без солнца никак не может обойтись, потому что будет темно, холодно, будут дуть сильные ветры. Человек не сможет работать, не сможет добывать себе пропитание. А самое главное, если нет солнца-нет и электричества. Значит, в жилище человека тоже будет темно и холодно.
Значит, если солнышка не будет, что будет? (ответы детей)
А для того, чтоб солнце всегда светило, нужно беречь природу, ухаживать за ней, не обижать. И я надеюсь, что наше яркое солнце, будет светить долго, и его не закроет никакая туча (воспитатель открывает солнце) и будет радовать людей, животных, птиц и других живых существ, наши леса, цветы, нашу планету Земля!
НОД «Доктор Айболит»
Цель: способствовать формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Задачи:
Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий;
Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг другу;
Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи;
Закреплять умения выразительно пересказывать отрывки из знакомых произведений, отвечать на вопросы;
Расширять представления детей о профессии: врача;
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много здесь игрушек? Вы узнаёте их, это же наши любимые игрушки!
Воспитатель: (обращает внимание на сидящих в середине зала зайку и мишку) А вы не заметили ничего необычного? Ребята по-моему с нашими игрушками, что-то произошло.
Дети: Наши игрушки заболели.
Воспитатель: Ребята как мы можем им помочь?
Дети: Обнять, покачать, сказать им добрые слова.
Воспитатель: Катя возьми зайку покачай, пожалей. Ваня, а ты мишку обними, приласкай.
Что же нам делать? Как ещё мы можем помочь нашим любимым игрушкам? Кто их может вылечить? Подскажите.
Дети: Врач.
Воспитатель: Я знаю, кто еще нам может помочь. Вот послушайте.
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И, однажды, бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит.
Это доктор…
Дети: Айболит.
Воспитатель: Правильно я думаю вот он-то нам точно поможет, вылечит наши игрушки, но где, же нам его найти, и как позвать сюда на помощь? Что надо сделать? Как вы думаете?
(набирает номер) Алло! (на том конце провода воспитателю громко отвечают: «Айболит слушает! ») Здравствуйте, уважаемый доктор Айболит.
Айболит: Здравствуйте!
Воспитатель: Приезжайте, доктор
В садик к нам скорей
И, спасите доктор,
Наши игрушки скорей.
Айболит: Что такое?
Неужели Все игрушки заболели?
Ладно, ладно, побегу,
Всем игрушкам помогу.
Айболит: Здравствуйте!
Дети: Здравствуйте!
Айболит: Вот и я. Доктора вызывали. Рассказывайте, что у вас случилось?
Воспитатель: Уважаемый доктор, сейчас ребята вам всё расскажут.
Айболит: Я вас внимательно слушаю, показывайте скорей своих больных.
Ребёнок: (берёт зайчика, рассказывает своими словами)
Айболит: Да, все ясно! Он, наверное, замёрз и заболел. (наклоняется к зайчику, слушает). Не волнуйтесь, сейчас мы его вылечим.
Айболит: Вытрем его насухо полотенцем и напоим теплым чаем с малиной, уложим его в кроватку и укроем тёплым одеялом. Вот и все в порядке.
Дети: Спасибо, Айболит.
Айболит: Теперь ваш Зайка здоров, и вы можем поиграть с ним.
Физкультминутка:
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот так
И ушами шевелит.
Айболит: Кто ещё болен? А что случилось с мишкой?
Ребенок: (Берёт мишку, рассказывает своими словами) .
Айболит: (осматривает). Лапка болит. Мы ее сейчас перевяжем. Вот и все, Машенька, теперь может прыгать и бегать.
Воспитатель: Ребята, Доктор Айболит нам очень помог. Он вылечил все наши игрушки. Скажем ему СПАСИБО и споем ему песню про дружбу!
Ребята, работа врача очень нужная и важная. В городе каждом и в селах – повсюду Трудятся добрые, чуткие люди. Если внезапно случится беда, Врач, медсестра вам помогут всегда! Врач всегда первый спешит на помощь к больным. Когда вы подрастете, я надеюсь, кто-нибудь из вас обязательно будет очень хорошим врачом. Нам тоже пора прощаться. Не забудьте свои игрушки! До свидания!
Конспект интегрированного занятия
по речевому развитию и художественно – эстетическому развитию «Страна сказок К. И. Чуковского»
Задачи.
— закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях;
— закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки;
— развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки;
— развивать творческие способности, память, воображение;
— продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
— развивать воображение, творчество;
— воспитывать у детей интерес и любовь к произведениям К. И. Чуковского;
— воспитывать чувство прекрасного, умение ценить и понимать поэзию; закрепить навык лепки, используя все известные приемы.
Материалы: фонограмма телефонного звонка, портрет К. И. Чуковского, иллюстрации к сказкам Чуковского, пластилин, доски, стеки, салфетки, макет «Страны сказок».
Ход НОД.
Раздается телефонный звонок. Дети обращают внимание на звонок.
Воспитатель: Ребята, подумайте, кто бы мог нам сюда звонить.
У меня зазвонил телефон.
Кто говорит?
Дети: Слон.
Воспитатель: Откуда?
Дети: От верблюда.
Воспитатель: Что вам надо?
Дети: Шоколада.
Воспитатель: Отличный телефонный разговор получился. Из какой сказки этот звонок?
Дети: Телефон.
Воспитатель: Правильно. Это сказка называется «Телефон». Кто ее автор?
Дети: Корней Иванович Чуковский.
Воспитатель: Корней Иванович Чуковский написал очень много произведений для детей. Некоторые из них мы с вами уже знаем, а с остальными нам предстоит познакомиться.
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем! Что делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начинал, – ставил градусники пациентам.
Вот и в нашей эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие. Их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи.
Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта.
Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников.
По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку.
По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, то есть под мышку каждому. Кроме последнего.
Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону и выбывает из игры.
Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что проделывал первый игрок.
Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники – дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите.
Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит», вернувшийся из «Африки», и ни одного «больного».
Воспитатель: Хорошая игра получилась. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, присесть на наш мягкий коврик и поиграть в игру «Отгадай, чьи слова».
Воспитатель: Молодцы. У каждого из вас есть любимый сказочный герой из сказок К. И. Чуковского. И сейчас мы будем лепить своих любимых персонажей. Получившиеся фигурки героев мы поместим на специальную доску «Страна сказок Чуковского». Посмотрите, здесь есть и дома и деревья, вот только героев не хватает. Каждый из вас вылепит своего героя и поселит в Стране сказок.
Дети лепят своих любимых героев, вспоминая и закрепляя приемы лепки.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад комбинированного вида №1 г. Лебедянь
ПРОЕКТ
Тема: «По страницам сказок Корнея Чуковского»
Автор проекта:
Воспитатель: Дубинина В.М.
2016 год
Паспорт
проекта.
Тип проекта: творческий,
коллективный, краткосрочный.
Участники проекта: воспитатели, воспитанники старшей группы,
музыкальный руководитель, родители.
Сроки реализации
проекта: 1 месяц
Цель проекта:
Приобщение детей к
чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством
Корнея Ивановича Чуковского
Задачи проекта:
1. Познакомить детей
с жизнью и творчеством К. И. Чуковского
2. Прививать любовь к
творчеству автора.
3. Учить детей
понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его
языка.
4. Воспитывать у дошкольников чувство
сострадания к слабым и беззащитным.
5. На примере сказок,
К.И. Чуковского показать, что добро побеждает зло.
6. Формировать у детей и взрослых
устойчивый интерес к чтению художественных произведений, через совместные
мероприятия.
7. Способствовать развитию
творческих способностей, памяти, речи, внимания.
8. Активизировать влияния семейного
воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского
чтения.
Актуальность проекта:
Художественная
литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир
человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение
ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского
литературного языка.
Проблема: Отсутствие
интереса у детей к чтению художественной литературы.
Причины:
1. Недостаточно
уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ и в семье.
2. Непонимание
родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя.
3. Интерес
к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.
Огромно
воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К. И. Чуковского,
т.к. они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность
малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.
Реализация данного педагогического
проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А
увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать
развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы
образования дошкольников на этапе становления современной личности.
Предполагаемый
результат:
1. Создание
в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И.
Чуковского.
2. Приобретение
и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
3. Проявление
у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и
приобретения знаний.
4. Приобретение
интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.
Продукт
проектной деятельности:
1. Физкультурный
праздник «В гостях у доктора Айболита».
2. «Пластилиновая фантазия» (выставка на тему
«Любимые герои сказок К. Чуковского).
3. Выставка детских рисунков «Украсим посуду для бабушки Федоры».
4.Литературная викторина.
5.Интегрированое занятие по развитию речи «В мире сказок
К.И.Чуковского».
6. ООД по социально — нравственному развитию «В гости к Мухе – Цокотухе».
Форма проведения итогового мероприятия:
Альбом
детских рисунков «Сказки дедушки Корнея»
Этапы проекта:
I.Подготовительный этап
(Информационно – накопительный):
1. Определение темы проекта.
2. Мониторинг детей и родителей.
3. Организация и подготовка работы с родителями воспитанников, сотрудниками.
4. Составление перспективного плана
реализации основного этапа проекта.
5. Подбор художественной литературы,
музыкальных произведений,
наглядного материала (иллюстрации,
фотографии).
6. Подготовка изобразительного материала
для продуктивной деятельности.
II. Основной этап:
(Организационно – практический):
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ
ПЛАН
реализации проектной деятельности
|
Содержание деятельности |
Срок |
Деятельность |
Результат |
|
|
Детей |
Родителей |
|||
|
Подбор произведений К. И. Чуковского |
Чтение, заучивание |
Помощь в организации. |
Создание мини библиотеки |
|
|
Цикл бесед «Жизнь и творчество Корнея Чуковского» |
01.11.16. -02.11.16г. |
Обсуждение. |
Помощь в организации. |
Дети ознакомлены с жизнью и творчеством |
|
Викторина «По страницам сказок К. Чуковского» |
04.11.16. |
Подготовка к викторине Ответы на вопросы |
Чтение дома с детьми произведений Чуковского |
Участие в викторине. |
|
Изобразительная деятельность |
07.11.16г. |
рисование «Мой любимый герой К. |
Совместные рисунки с детьми. |
Выставка рисунков |
|
Подбор музыкальных произведений по теме. |
15.11.16г. |
Прослушивание, беседы по содержанию |
Помощь в организации |
Знакомство детей с музыкальными |
|
Изобразительная деятельность |
21.11.16г. |
Лепка «Герои сказок К. Чуковского» (Оригами). |
Чтение произведений Чуковского |
Выставка детских работ |
|
Изобразительная деятельность (рисование) |
23.11.16г.- 25.11. 16г. |
Выполнение работ по рисованию |
Памятка для родителей «Как научить ребенка |
Выставка детских работ по сказкам К. И. |
|
“Литературная гостиная, |
28.11.16г. |
участие |
Помощь в подготовке |
Дидактическая игра «Дорогами |
|
Оформление альбома |
Ноябрь. |
Рисование рисунков из любимых сказок |
Помощь в подготовке альбома |
Альбом детских рисунков «Сказки дедушки |
Реализация проекта.
|
Образовательные области |
Формы и |
|
«Социально — коммуникативное развитие» |
придумывание сказок и загадок по Рассматривание иллюстраций к сказкам |
|
«Познавательное развитие» |
Знакомство детей с биографией К. |
|
«Речевое развитие» Приобщение к художественной литературе |
Художественная литература: чтение сказок К.И.Чуковского Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций картин по Заучивание отрывков из произведений. |
|
2.Художественно – эстетическое развитие». Рисование Лепка Рисование. Конструирование, художественный труд |
«Украсим посуду для бабушки Федоры», «Сказка в гости «Спешим «В гостях у бабушки Федоры», «Муха – Цокотуха Бабочка способом оригамии. |
|
Музыка |
«Жанры музыки», «Сказка в музыке», |
|
Развитие игровой деятельности |
Игры на |
|
Физическое развитие |
Выполнение движений под Пальчиковая гимнастика «Свинки», логоритмика Формирование культурно-гигиенических — по сказке «Мойдодыр» |
|
Взаимодействие с семьёй |
Беседа с родителями на тему |
III.Заключительный этап:
1. Оформление паспорта проекта «По
страницам сказок Корнея Чуковского».
2. Фотоотчёт проекта.
3. Фотостенд для
родителей «Мир сказок К.И.Чуковского»
Конспект
интегрированного занятия по социально-нравственному воспитанию
в старшей группе.
Тема:
«В
гости к Мухе-Цокотухе»
Цели и задачи:
—
образовательные: прочитать отрывок из произведения К.И.Чуковского
«Муха-Цокотуха»,
расширить
знания о чаепитии в России, напомнить правила этикета за столом, закрепить навыки
рисования насекомых (Мухи-Цокотухи, Комара, жуков, бабочек…);
— развивающие: развивать
внимание, слух, моторику рук.
— воспитательные: воспитывать
доброжелательные отношения, гостеприимство, умение соблюдать правила этикета за
столом.
Материалы: книжка с иллюстрациями К.И.Чуковского
«Муха-Цокотуха», игрушка Муха-Цокотуха, тульский самовар, тонированный лист с
изображением самовара, фломастеры, карандаши.
Предварительная работа:
беседа-презентация
«Традиции чаепития в России», досуг «Русский самовар», рассматривание разных
самоваров.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель читает отрывок из произведения К.И.Чуковского
«Муха-Цокотуха»:
Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
А букашки —
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…
«Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»
Воспитатель
(от имени игрушки Мухи-Цокотухи) приглашает детей к самовару,
рассказывает о традициях чаепития в России.
…Чаепитие на
Руси издавна воспринимается как нечто большее, чем обыденный прием пищи или
посиделки за столом. Традиции чаепития, укоренившиеся в России, предполагают в первую
очередь возможность испить чаю в приятной компании за душевным разговором. Как
правило, чайное застолье длится несколько часов, гости ведут неспешную
непринужденную беседу. Надо отметить, что простой русский народ выбрал
наилучший способ для усвоения пищи – неспешно-неторопливый, да еще и с
приятными эмоциями. Собирая гостей на чаепитие, позаботьтесь о том, чтобы им
было легко и комфортно общаться друг с другом… Чаепитие на Руси призвано
объединять разные поколения, люди старшего возраста обучали малышей традициям и
поведению за столом.
Воспитатель: Как вы думаете, как должны
себя вести хозяин или хозяйка за чаепитием?
(Ответы: быть гостеприимными, доброжелательными, внимательными к гостям)
А гости как должны
вести себя в гостях? ( Быть
вежливыми, соблюдать правила этикета за столом, обращаться к хозяйке и гостям
вежливо с просьбой, благодарить…)
2.Основная часть. Рисование коллективной работы «В гости к Мухе-Цокотухе»
Воспитатель: А теперь давайте поможем нашей Мухе-Цокотухе пригласить
гостей на чаепитие… Каких насекомых из стихотворения К.И.Чуковского мы
пригласим? ( Комара, бабочек, гусениц, козявочек,
букашек, жуков рогатых…)
Дети
рисуют в подгруппах
коллективную работу фломастерами и цветными карандашами.
3.Заключительная часть.
Воспитатель подводит итоги занятия, от имени игрушки
Мухи-Цокотухи хвалит детей за гостеприимство, доброжелательные отношения друг
другу.
Тема: «В мире сказок К.И.
Чуковского».
Программные
задачи: показать
удивительный мир сказок К.И.Чуковского, их мудрость и красоту, формировать
интерес к художественной литературе, учить высказывать суждения к поступкам
героев произведений, развивать умения определять название сказки по
прочитанному отрывку; продолжать совершенствовать различные виды речевой
деятельности, обогащать словарный запас, развивать воображение, память,
изобразительные навыки.
Оборудование:
рисунки –
силуэты к сказкам, выставка книг К. И. Чуковского, портрет К.И.Чуковского, цветные
карандаши, гуашь, восковые мелки, простые карандаши, аудиозапись с голосом
К.Ч.Чуковского, костюм «Федоры», предметы из сказок К.Чуковского.
Предварительная
работа:
чтение сказок К.И. Чуковского, просмотр мультфильмов.
Ход занятия.
Психологический
настрой.
Собрались
все дети в круг, ты мой друг, и я твой друг,
Дружно
за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!
Воспитатель:
Ребята, подарите улыбки и нашим гостям.
Воспитатель
приглашает присесть на стульчики.
В.
(загадывает загадку).
Не
куст, а с листочками, не рубашка, а сшита
Не
человек, а рассказывает. Что это? (это книга).
—
Что такое книга? (Это когда есть обложка и листочки внутри).
—
Зачем нужны книги? (Чтобы читать, узнавать новое, быть умным).
—
Чем отличаются детские книги от других? (Они с картинками, разноцветные, яркие,
красивые, в них большие буквы, чтобы детям было легко читать).
—
Кто пишет детские книги? (Писатели, которые любят детей, знают много
интересных историй, придумывают истории загадочные, волшебные, весёлые и
страшные).
-Каких
детских писателей вы знаете? (Н. Носов, К.И.Чуковский, С.Я.Маршак, С.Михалков,
А.Л. Барто, Е.Благинина, Б.Заходер, Б.Житков).
-Приглашаю
вас в гости к писателю, который придумывал чудесные сказки в
стихах
для детей. Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много
лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал
множество сказочных героев. Звали этого замечательного человека… Как? (Корней
Иванович Чуковский).
-Посмотрите
ребята, какой ласковый и добрый взгляд у него. Он очень любил детей и сочинял
для них сказки и стихи. За это его назвали «дедушка Корней», «дедушка
Чуковский». Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это
так. Заболел его маленький сынишка, Корней Иванович вёз его в ночном поезде.
Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы как — нибудь развлечь его, отец
стал рассказывать сказку. Жил да был крокодил, он по улице ходил… Мальчик
неожиданно затих и стал слушать. Утром проснувшись, он попросил, чтобы отец
снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово
в слово. Так появилась его первая сказка «Крокодил».
-Какие
сказки вы знаете?
Предлагаю
присесть на стулья.
-В
сказках Чуковского много разных героев, много зверей, птиц, насекомых и у
каждого ест имя. Давайте поиграем в игру «Кто есть кто».
Айболит
– (доктор), Федора — (бабушка), Мойдодыр — (умывальник), Тотошка , Кокошка –
(крокодильчики), Цокотуха – (муха), Бармалей -(разбойник), рыжий, усатый
великан – (таракан), Каракула – (акула). (Дети показывают картинки с героями
сказок).
-Ребята,
у каждого из вас есть любимая сказка Чуковского. Поиграем в игру « Угадай, из
какой сказки». ( Дети читают по очереди отрывки из сказок К.Чуковского, а
другие называют, воспитатель задаёт вопросы детям).
—
Чему учит сказка «Айболит»? ( Эта сказка учит помогать окружающим: людям и
животным).
—
Чему учит сказка «Краденное солнце»? (Сказка учит быть добрым, смелым, уметь
защитить друзей).
Чему
учит сказка «Муха-Цокотуха»? (Сказка учит быть добрым, смелым и вежливым».
—
Чему учит сказка «Телефон»? (Телефон нам необходим для того, чтобы сообщать
важные новости, по телефону нужно разговаривать вежливо).
-Чему
учит сказка «Мойдодыр»? (Сказка учит быть всегда чистыми, опрятными, следить
за своим внешним видом).
-Чему
учит сказка «Тараканище»? (Эта сказка учит никого не бояться, а также не
хвалиться перед другими).
-Чему
учит сказка «Путаница»? ( Эта сказка учит нас быть послушными, не шалить и не
баловаться).
-Чему
учит сказка «Федорино горе» (Эта сказка учит быть аккуратными, внимательными,
вежливыми и трудолюбивыми).
-Чему
учит сказка «Бармалей»? ( Добро всегда побеждает зло, нужно быть добрее).
-Воспитатель
предлагает послушать в исполнении автора сказку «Чудо – дерево».
Физкульминутка.
Будем
бегать и играть, будем силы набирать,
Не
болят у нас животики, как у бедных бегемотиков.
К
солнцу руки мы потянем, а потом к траве присядем.
Как
орлы летим, парим, во все стороны глядим.
Где
же Африка — страна? Может помощь там нужна?
Вместе
с Читой мы поскачем, как весёлый звонкий мячик.
Скок-поскок,
скок — поскок, не цепляйся за сучок.
Дружно
к бедным страусятам по траве пройдут ребята.
Ноги
будут поднимать, по густой траве шагать.
Всем
мы помощь оказали, сами сильными мы стали.
Быстро
сделать всё успели и на место тихо сели.
—
Следующая игра «Что сначало, что потом». (Соединить героя сказки с поступком,
который он совершил. Воробей съел таракана, крокодил проглотил солнце, комар
спас Муху – цокотуху, Айболит вылечил зверей, Федора помыла посуду, медведь
вернул солнце в небо, лисички зажгли море, бабочка потушила море, был злой
крокодил, стал добрым).
-Ребята,
пока мы с вами играли, у меня оказались предметы и вещи из сказок К.Чуковского.
Надо их снова отправить в сказки. Каждый из вас возьмёт по одному предмету и
вспомнит сказку и строчки, в которой говорится об этом предмете.
Воздушный
шарик из сказки «Тараканище», телефон из сказки «Телефон», монета из сказки
«Муха-Цокотуха», мыло из сказки «Мойдодыр», блюдце из сказки «Федорино горе»,
спички из сказки «Путаница», фонендоскоп из сказки «Айболит», солнце из сказки
«Краденное солнце», пальма из сказки «Бармолей».
— В
какой сказке действует больше всего вещей и посуда перевоспитала свою хозяйку?
Вспомните, как Федору звали по отчеству? (Федора Егоровна. Входит взрослый в
костюме бабушки Федоры).
—
Здравствуйте, ребятки! А кто я такая знаете? Про меня К. Чуковский целую
историю рассказал. Помните, от меня вся посуда убежала, я о ней не заботилась,
не мыла, не чистила. Плохо мне одной было, а потом я с посудой своей
помирилась, теперь я – чистюля, любо – дорого посмотреть!
(Вы
из сказки Чуковского «Федорино горе»!)
-Федора:
Да это я, спасибо, узнали, милые вы мои! Очень вы мне, ребятки, нравитесь,
тётушка я добрая и предлагаю вам поиграть.
(Пальчиковая
гимнастика «Посуда»).
-Федора
достаёт из сумки, принесённые с собой альбомные листы с нарисованными на них
силуэтами посуды, и предлагает раскрасить их.
Гимнастика
для глаз.
Раз
– налево, два – направо, 3 – наверх, 4 — вниз,
А
теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.
(Дети
закрашивают карандашами, восковыми мелками, акварелью, гуашью, штрихуют
простыми карандашами, рисуют печатками).
По
окончании работ Федора хвалит детей и уходит.
Рефлексия.
Ребята,
кому понравилось занятие положите на свою работу красный кружок, кому не очень
понравилось занятие положите зелёный кружок.
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного
вида №1
г. Лебедяни
Оздоровительное развлечение
Тема: «В гостях у Айболита»
Воспитатель: Дубинина В.М.
Программные задачи.
1. Формировать
у ребят положительную мотивацию выработки гигиенических навыков. Привлекать
детей к участию в подвижных и спортивных играх, эстафетах и навыков, умений,
привычек, которые ведут к сохранению здоровья, обеспечению здорового образа
жизни.
2. Развивать
двигательную активность, координацию движений, глазомер, быстроту реакции,
умение ориентироваться в окружающей обстановке.
Оборудование:
мячи среднего и малого размера, «кочки» для подвижной игры, костюмы Доктора
Айболита, Карлсона, эмблемы, ширма, кукла Айболита, сникерс, варенье,
бутерброд, бутылка фанты.
Ведущая:
Внимание, внимание!
Приглашаем всех на
праздник – День Здоровья!
1
ребенок:
Что
такое день здоровья?-
Это
бодрость и веселье,
Шутки,
музыка и смех,
Это
радость и успех!
2
ребенок:
Всем
известно вам ребята,
Что
здоровым быть приятно.
Только
надо знать,
Как
здоровым стать!
3
ребенок:
Мы
дружить со спортом будем,
С
клюшкой, шайбой и мячом.
Все
мы скажем «нет» простуде,
Нам
болезни нипочем!
4
ребенок:
Чтоб
быть сильным, смелым и ловким,
Всем
нужна нам тренировка!
Ведущая:
— Вы должны уметь прыгать, бегать, ловко попадать в цель, много знать и уметь.
А чтобы стать сильными и ловкими, что нужно делать по утрам?
Дети:
Зарядку!
Ведущая:
Правильно, делать зарядку. И сейчас мы с вами тоже проведем зарядку (ведущая
произносит текст, дети выполняют соответствующие движения).
Скачет
лягушонок,
Ква-ква-ква
(прыгают)
Плавает
утенок,
Кря
– кря — кря (плавают)
Прыгает
козленок,
Ме-ме-ме
(прыгают)
А
за ним ягненок
Бе-бе-бе
(бодаются)
Вот
мы на зарядке,
Раз-два-три
Утром
на площадке,
Ра-два-три!
Все
стараются,
Спортом
занимаются! (бегают)
Стук
в дверь….
Ведущая:
Что за гость спешит на праздник?
Как
зовут его, узнай?
А
для этого загадку поскорее отгадай:
Приходи
к нему лечиться
Зверь
любой, любая птица.
Всем
помочь он поспешит
Добрый
доктор……
Дети:
Айболит.
На
ширме появляется кукла Айболит.
Ведущая:
Доктор Айболит, а почему ты такой маленький? Как же ты
с детьми играть будешь?
Айболит:
Злой
волшебник Бармалей, ненавидевший людей,
Съел
в жару большую льдину и, пожалуйста – ангина.
Чтоб
злодея уморить, я его не стал лечить.
И
за это поплатился – сразу в куклу превратился!
Чтоб
исчезли эти чары, песню спойте для меня.
Исполняется
песня «Неприятность эту мы переживём»»
Из-за
ширмы выходит Айболит:
Вот
спасибо, ребятишки, я теперь у вас в долгу.
Только
что у вас за праздник догадаться не могу.
Ведущая:
День здоровья отмечает наш любимый детский сад.
Айболит:
Молодцы, а сейчас для вас, ребятки, загадаю я загадку, а вы попробуйте ее
отгадать:
Круглый,
мягкий, полосатый, нравится он всем ребятам,
Может
долго он скакать и совсем не уставать!
Дети:
Мяч!
Айболит:
Сейчас мы разделимся на команды и проведем соревнования. (2 команды:
«Солнышко» и «Колокольчик».
1. Метание
мячиков в корзину.
2. Кто быстрее соберёт
мячи.
За
дверью кто-то чихает, кашляет…
В
зал вбегает Простуда: Что вы тут играете?
Радостно вам? (кашляет и чихает на детей). Лучше займитесь делом!
1.
По утрам не делайте зарядку.
2.
Не закаляйтесь, не гуляйте.
3.
Грызите сосульки и ногти.
4.
Не ешьте овощи и фрукты.
5.
Пейте фанту. А-а-а-пчхи.
6.
С грязными руками садитесь за стол.
Айболит:
Ты простуда уходи и не заражай наших детей.
Простуда:
Подождите! Подождите! Ну, оставьте меня, пожалуйста, на своем празднике, я тоже
хочу поиграть.
Ведущая:
Оставайся, и для начала послушай стихи.
1.
ребенок
Чисто
руки мыть друзья,
Забывать
никак нельзя
Мыло,
теплая вода
Смогут
нам помочь всегда!
2.
ребенок
Рано
утром просыпайся,
Маме
с папой улыбайся,
Поскорее
умывайся,
И
зарядкой занимайся!
3.
ребенок
И
водою обливайся,
И
в квартире убирайся,
Аккуратно
одевайся
Быстро
в садик собирайся!
4.
ребенок
Когда
ты друг чихаешь,
И
нос не прикрываешь,
Микробы
вылетают
Вокруг
всех заражают!
Простуда:
Я все поняла, спасибо вам, я уже не чихаю и не кашляю, совсем выздоровела!
Можно
я с вами поиграю?
Дети:
Да!
Игра
«Пробеги по кочкам»
Простуда
убегает.
В
зал вбегает Карлсон. Он держится за сердце, за поясницу, охает и
падает.
Айболит:
Карлсон, что с тобой, ты заболел? Вставай, у ребят
сегодня праздник.
Карлсон:
Я не могу, толстый, но в этом я не виноват.
Айболит:
А скажи, чем ты занимаешься по утрам?
Карлсон:
Я долго сплю, зарядку не делаю,
Не закаляюсь, водой не обливаюсь – страшно мне, вода-то холодная.
Айболит:
Кажется, я знаю, чем вылечить Карлсона! Нужно дать ему варенья.
Карлсон:
И побольше! Ест ложкой варенье. Ой! Мне полегче стало!
Айболит:
Ну что ж, продолжим лечение? Дает конфетку.
Карлсон
вскакивает, прыгает от радости.
Айболит:
Карлсон, как ты хорошо прыгаешь, а запить тебе не
хочется, ведь все что ты съел – сладкое?
Карлсон:
Еще как хочется (достает из кармана «Фанту» и пьет).
Айболит:
Карлсон, ты знаешь, почему ты такой толстый? Потому
что ты неправильно питаешься!
Ребенок:
А
будешь фанту пить, смотри — растворишься изнутри!
Карлсон
достает бутерброд и ест.
Ребенок:
Будешь
часто есть хот-доги, через год протянешь ноги!
Карлсон:
У меня есть «Сникерс» – это уж точно лучшая еда!
Айболит:
Будешь кушать «Сникерс» сладкий, будут зубы не в порядке.
—
Ребята, какую еду надо кушать, чтобы быть здоровыми?
Дети:
Овощи и фрукты.
Айболит:
Правильно. Давайте с вами поиграем в игру на быстроту.
Игра
«Свари борщ или компот».
Айболит:
Молодцы ребята! Ешьте как можно больше овощей и фруктов, ведь это живые
витамины! Но не забывайте, что их нужно мыть кипяченой водой, а руки – мылом.
Ведущая:
От простой воды и мыла у микробов тает сила.
И
все дети здоровые и веселые и для тебя сейчас исполнят
Танец
«Барбарики».
Карлсон:
Теперь я понял, я буду стараться все делать правильно, чтобы не заразиться
микробами.
Карлсон
наклоняется к детям, пытается причесать их своей расческой, вытереть нос своим
носовым платком…
Айболит:
Какой ужас! Что ты делаешь?
Ведь
это же предметы личного пользования, они должны быть у каждого свои, и никому,
даже тому, кого ты больше всех любишь, нельзя давать их.
—
Ребята, а вы знаете, что можно, а что нельзя давать друг другу?
Ведущая:
А давайте поиграем в игру «Можно – нельзя»
Если
тем, что я назову можно пользоваться, то вы хлопаете в ладоши, а если нельзя –
топаете.
Можно
ли пользоваться чужой зубной щеткой?
Можно
ли играть своей игрушкой?
Можно
ли расчесываться чужой расческой?
Можно
ли вытирать нос своим носовым платком?
Можно
ли вытирать руки чужим полотенцем?
Карлсон:
Я все понял. Надо соблюдать культурно – гигиенические навыки.
Спасибо
друзья, я полечу к Малышу и расскажу ему, что надо делать, чтобы быть здоровым.
До свидания.
Айболит:
Понравился вам ребята праздник?
Дети:
Да.
Айболит:
Стали вы здоровыми?
Дети:
Да.
Айболит:
Стали вы веселыми?
Дети:
Да
Айболит:
А я для вас гостинцы принес яблоки – живые витамины. Отдает ведущей.
Ну
и мне пора прощаться, в свою сказку возвращаться.
Чтоб
лечить своих зверят, у них животики болят.
Ведущая:
Ребятам мой совет такой,
Чисти зубки, руки мой!
О врачах тогда забудешь,
И здоровеньким ты будешь.
Литературная викторина
в старшей группе по сказкам К.И. Чуковского.
Воспитатель: Дубинина В.М.
Цель:
— закрепить знание
детей о прочитанных сказках К. Чуковского, представления о жанровых
особенностях сказки;
— развивать у
детей умение понимать характеры сказочных героев, ситуации, воспринимать
образное содержание.
— развивать умение
у детей эмоционально и активно воспринимать сказку;
— развивать
творческую инициативу, интерес к художественной литературе.
Оборудование:
— Иллюстрации к сказкам К. Чуковского;
— Сказки К. Чуковского «Краденое солнце»,
«Путаница», «Мойдодыр», «Чудо-дерево», «Айболит», «Муха-Цокотуха»,
«Тараканище», «Телефон», «Федорино горе».
— Портрет К. Чуковского.
— Атрибуты к сказкам.
Ход занятия.
Ведущий:
— Все дети очень
любят слушать сказки. И мы с вами прочитали много сказок. А сегодня мы проведем
викторину на лучшего знатока сказок К. Чуковского.
— У нас две
команды. Первая команда — «Солнышко». Вторая команда — «Ручеек»
Приветствие.
Девиз первой
команды:
«Мы едины, мы
непобедимы
Книжки мы читаем,
Сказок много знаем».
Девиз второй
команды:
«Сказка ложь, да в
ней намек, добрым молодцам урок!»
Ведущий:
— А оценивать наши
конкурсы будет жюри.
1. Разминка —
Для начала давайте вместе вспомним какие сказки Корнея Чуковского мы знаем?
(«Путаница», «Краденое солнце», «Телефон», «Муха – Цокотуха», «Айболит»,
«Мойдодыр», «Бармалей», «Тараканище», «Федорино горе», «Крокодил».)
2.
— Что такое? Что за шум? Что случилось? Не беда ли приключилась?.. Не
волнуйтесь, все в порядке – едут к нам в гости книжки и загадки. Угадайте, кто
там:
— Из какой сказки
герой?
Не говорит, не
поет,
А кто к хозяину
идет-
Она знать дает. (Собака
«Айболит»)
Маленький,
беленький
По лесочку прыг,
прыг.
По снежочку тык,
тык. (Заяц «Путаница»)
Осенью в щель
заберется
А весной
проснется. (Муха «Муха-Цокотуха»)
Ходит длинный,
пасть с клыками,
Ноги кажутся
столбами,
Как гора огромен
он.
Ты узнал, кто это?
(Слон «Телефон»)
3.Ведущий:
– Поиграем с вами
мы в игру «Кто есть кто?» Каким персонажам сказок принадлежат эти
сказочные имена?
Айболит (доктор).
Бармалей (разбойник).
Федора (бабушка).
Каракула (акула).
Мойдодыр (умывальник).
Цокотуха (муха).
Рыжий, усатый
великан (таракан).
Тотошка, Кокошка (крокодильчики).
4. Ведущий:
— Вспомните
ребята, кто в сказках К. Чуковского это сказал:
Не кричи и не
рычи,
Мы и сами усачи,
Можем мы и сами
Шевелить усами. (Раки)
Если топну я
ногою,
Позову своих солдат,
В эту комнату
толпою
Умывальники влетят
(Мойдодыр)
Надоело нам
мяукать!
Мы хотим, как
поросята,
Хрюкать! (Котята)
Ой, вы бедные
сиротки мои,
Утюги и сковородки
мои!
Вы пойдите-ка,
немытые домой,
Я водою вас умою
ключевой! (Федора)
5. Ведущий:
— Предлагаю
поиграть вам в игру «Чудесный мешочек». Я принесла вам волшебный
мешочек, а что в нем сейчас угадаете. ( Детям предлагается определить, из какой
сказки и кому принадлежат предметы):
Мочалка
(«Мойдодыр»)
Фонарик («Муха-
цокотуха»)
Коробок («Путаница»)
Телефон
(«Телефон»)
Градусник
(«Айболит»)
Спички
(«Путаница»)
5. — Вспомните
сказку по отрывку. Из какой сказки эти строки?
Долго, долго
крокодил
Море синее тушил
Пирогами и
блинами,
И сушеными грибами
(«Путаница»)
Я хочу напиться
чаю,
К самовару
подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал как от
огня. («Мойдодыр»)
Но не слушали
газели
И по-прежнему
галдели:
— Неужели, в самом
деле
Все качели
погорели?
Что за глупые
газели! («Телефон»)
А рядом прикорнула
Зубастая акула.
Зубастая акула
На солнышке лежит («Айболит»)
6.
— А сейчас я предлагаю вам прослушать записи, а вы отгадайте про кого в ней
рассказывается. (Звучат аудиозаписи.)
— Бармалей.
— Муха – Цокотуха
— Крокодил
— Айболит
— Федорино горе
— Мойдодыр
— Тараканище
— Телефон
7. Подведение
итогов.
Ведущий:
—
Вот и подошла к концу наша викторина по
сказкам К. Чуковского. Мы увидели, что дети любят и знают сказки К. Чуковского.
Обе команды сегодня молодцы!
Награждение команд
памятными подарками.
—
Тема: «В мире сказок К.И. Чуковского».
—
Проект «Волшебный мир Корнея Чуковского»
Цель сказочника – воспитать в ребенке человечность –
эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям,
радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою.
(К.И.Чуковский)
Вид проекта: творческо — познавательный.
Срок реализации проекта: среднесрочный (8 недель).
Участники проекта: дети, родители, воспитатели подготовительной к школе группы, работники библиотеки.
Актуальность темы: Дошкольный возраст — это период первоначального становления личности. Многочисленные психологические и педагогические исследования подтверждают, что именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности.
Произведения Корнея Ивановича Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как они расширяют знания ребёнка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.
Все произведения Чуковского написаны с большой любовью к детям. Его стихи забавные, смешные, интересные, весёлые, легко запоминаются детьми даже при первом прочтении на слух. Недаром Корнея Ивановича называют «детским праздником». Его произведения несут детям радость, смех, веселье, заряжают детей положительной энергией на целый день. Поэтические образы привлекают детское внимание и надолго запоминаются. Книги Чуковского пронизаны гуманизмом, верой в победу добра и справедливости, в торжество правды, прививают культурно гигиенические навыки, бережное отношение к вещам. Увлекательное знакомство с творчеством К.И. Чуковского способствует развитию интереса к книге, что является неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.
Проблема: отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.
Причины:
-
Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ и в семье.
-
Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя.
-
Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.
Цель проекта:
Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.
Задачи проекта:
-
Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка;
-
Развивать интерес к иллюстрациям лучших художников-иллюстраторов детской книги;
-
Воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;
-
Развивать творческие способности детей в процессе реализации проекта.
-
Активизировать влияние семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения, в т.ч. посредством посещения библиотеки.
-
Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия;
Ожидаемые результаты:
-
Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством
К. И. Чуковского.
-
Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
-
Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.
-
Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений и совместному с детьми посещению библиотеки.
Ресурсы:
1. Информационные: фото-видео материалы; библиотечный фонд.
2. Научно-методические: консультативная работа с родителями.
3. Дидактическое обеспечение: подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского; побор открыток, фотографий; оформление книжного уголка в группе.
4. ТСО: ноутбук; фотоаппарат; магнитофон; телевизор.
Формы и методы организации проекта:
-
Анкетирование.
-
Решение проблемных ситуации.
-
Педагогические наблюдения.
-
Беседы.
-
Консультации для родителей.
-
ООД
-
Выставки.
-
Совместная организованная деятельность.
-
Оформление информации для родителей в приемной.
-
Творческие мастерские.
-
Сюрпризные моменты.
-
Игры.
План реализации проекта
I. Подготовительный этап
-
Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;
-
Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач;
-
Разработка плана мероприятий;
II. Основной этап.
Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей:
|
Область |
Совместная деятельность |
|
|
Физическое развитие |
Физическая культура |
Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня». Пальчиковая гимнастика «Свинки». Подвижные игры «Паутинка», «Путаница» и т. д. |
|
Здоровье |
Эмоциональное насыщение детей, способствующее укреплению психического здоровья детей. Беседы по сказке «Мойдодыр», «Федорино горе». |
|
|
Познавательное развитие |
Д/игры: «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки». Отгадывание загадок К. И. Чуковского. Видеосюжеты, презентации по мотивам произведений К. И. Чуковского. ООД «В Гостях у дедушки Корнея»; «Дорогами сказок К. И. Чуковского» (викторина). Экскурсия в библиотеку с беседой «Откуда к нам книга пришла», «Добрый сказочник». |
|
|
Речевое развитие |
Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Д/игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко». Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского. Беседа по сказкам. |
|
|
Чтение художественной литературы |
Чтение сказок К.И.Чуковского: «Тараканище», «Бармалей», «Краденое солнце», «Лимпопо», «Крокодил», «Муркина книга», «Муха – Цокотуха ». Чтение стихов: «Бутерброд», «Черепаха», «Чудо-дерево», «Туфелька», «Путаница», «Закалялка», «Бебека», «Храбрецы», «Обжора», «Радость», «Слониха читает», «Поросенок», «Федотка», «Песня о бедных сапожках», «Муха в бане», «Приключения Бибигона». Выучить с детьми наизусть: отрывки из сказок, стихи, роли героев сказки «Муха – Цокотуха ». |
|
|
Социально-коммуникативное развитие |
Сюжетно-ролевые игры |
Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница». Знакомство с профессией ветеринара. |
|
Труд |
Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду. |
|
|
Безопасность |
Правила безопасного поведения на примере сказок Чуковского. |
|
|
Художественно-эстетическое развитие |
Художественное творчество |
Изготовление книжки-самоделки «Доктор Айболит»; Рисование героев сказки «Муха-Цокотуха» для совместного с учителем-логопедом проекта; Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Доктор Айболит» (шапочки для доктора); Раскрашивание раскрасок по сказкам К. Чуковского. |
|
Взаимодействие с семьями воспитанников:
Пути реализации проекта:
Содержание работы с детьми:
Участие родителей в проекте:
|
III. Заключительный этап
-
Анализ проектной деятельности.
-
Презентация на родительском собрании проекта «Муха — Цокотуха.
-
Подведение итогов.
Приложение 1
Литературная викторина по сказкам Чуковского К.И.
(В центре — портрет К.И.Чуковского, на мольберте — Чудо дерево, над ним — солнышко, под ним — телефон.)
Ведущая: Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а куда – догадайтесь сами.
Как у наших у ворот
Чудо дерево растёт,
Чудо, чудо, чудо
Расчудесное.
Ни листочка на нем,
Ни цветочка на нём
А чулки и башмаки,
Словно яблоки!
Маша по саду пойдет,
Маша с дерева сорвет
Туфельки, сапожки,
Новые калошки.
А для Мурочки – такие:
Крохотные голубые
Вязаные башмачки
И с помпончиками!
Вот такое дерево,
Чудесное дерево!
— Вы догадались, из какого стихотворения эти строки и кто их автор?
Дети: «Чудо – дерево!» К.И.Чуковского.
Ведущая: Правильно!
(Звонит телефон. Ведущая берет трубку).
Ведущая: У меня зазвонил телефон. Кто говорит?
Дети: Слон.
Ведущая: Откуда?
Дети: От верблюда.
Ведущая: Что вам надо?
Дети: Шоколада.
Ведущая: А вы откуда всё это знаете?
Дети: Из книги К.И.Чуковского «Телефон».
Ведущая: Правильно, эти стихи написал К.И.Чуковский. Посмотрите на его портрет. Он не только писал книги для детей, но и построил в посёлке Переделкино, где он жил, детскую библиотеку.
Корней Иванович очень любил детей, часто приходил в детский сад, чтобы прочитать свои веселые сказки и стихи.
(Выключить в зале свет, снять солнышко и отдать крокодилу).
Ведущая: Что случилось? Почему погас свет?
(дети закрывают лицо ладошками, солнце в зубах крокодила).
Заяц: Горе, горе, крокодил
Солнце в небе проглотил.
Наступила темнота,
Не ходи за ворота.
Ведущая: Ребята что же нам делать? Ведь кругом темно, значит, наше путешествие по стихам Чуковского отменяется?
Дети: нет.
Ведущая: Нам нужно найти солнышко и вернуть его. Но одни мы не справимся – нужны помощники.
Узнаете ли вы, кто пришёл к нам из сказки Чуковского?
(Заходит Доктор Айболит.Садится под дерево).
Ребенок: Добрый Доктор Айболит
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И зайчиха, и волчица
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит
Ведущая: Доктор Айболит, помоги нам найти солнышко.
Доктор Айболит: Конечно, помогу, но сначала я хочу, чтобы бы вы помогли мне. Я очень тороплюсь. Я получил телеграмму из Африки, там заболели малыши зверята.
Доктор Айболит: Дети помогите мне собрать чемоданчик, чтоб я смог вылечить больных зверят.
( Поставить стол и чемоданчик).
Игра «Соберем чемоданчик Доктору Айболиту».
(Айболит благодарит детей и уходит. Заходит Федора и плачет. Дать утюг и сковороду.)
Федора: Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!
Ведущая: Кто это?
Дети: Федора из стихотворения «Федорино Горе»!
Ведущая: Кого она просит вернуться?
Дети: Свою посуду.
Ведущая: Как же помочь ей, дети? Я, кажется знаю, давайте позовем Мойдодыра.
(дети зовут).
Ведущая: Уж он то умоет грязнулю Федору, научит её мыть тарелки, чашки и всё всё!
(входит Мойдодыр)
Мойдодыр: Я – Великий Умывальник
Знаменитый Мойдодыр
Умывальников Начальник
И мочалок Командир
Если топну я ногой,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят!
Федора: Я больше не буду, не буду!
Я всегда буду аккуратной и опрятной.
Посуду всю помою
Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком.
И вы будете опять,
Словно солнышко сиять!
Ведущая: Ребята! Давайте поможем Федоре. Встаньте в круг.
(Танец с Федорой)
Мойдодыр: Надо, надо умываться,
По утрам и вечерам
А нечистым, трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
(Дети садятся на стулья. Федора и Мойдодыр уходят. Входит Муха-Цокотуха).
Муха – Цокотуха: Дорогие гости помогите,
Паука – злодея загубите!
И поила я вас,
И кормила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!
Ведущая: Из какой сказки пришла эта героиня?
Дети: Из сказки «Муха – Цокотуха»!
Ведущая: Правильно. Кто же помог Мухе – Цокотухе?
Дети: Комарик.
(Дать фонарик)
Ведущая: Вдруг откуда — то летит маленький комарик,
И в руке его горит маленький фонарик!
Комарик: Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь душа – девица
На тебе хочу жениться!
Ведущая: Мы не можем веселиться, пока не вернем солнышко.
А теперь в путь!
(Звучит музыка дети под музыку идут на поиски солнышка. «Вместе весело шагать». Подходят к нарисованному крокодилу)
Ведущая: А в большой реке
Крокодил лежит
И в зубах его, солнце краденное!
Медведь: Говорю тебе, злодей
Выплюнь солнышко скорей!
А не то гляди поймаю –
Будешь ты невежа, знать, как
Наше солнце воровать!
Ведущая: Молчит крокодил, не хочет отдавать солнце, хочет, чтобы мы сначала отгадали загадки!
(Дети садятся.Выходит девочка плачет, трёт глаза)
Ребенок: Хнычет без усталости
Из–за каждой малости.
Может девочка больна?
Нет, вполне здорова!
Отгадайте: кто она?
Дети: Ну конечно «рёва!»
Ведущая: Дети, а у нас есть такие девочки в группе?
Дети: Нет!
(Выходит мальчик, неопрятно одетый)
Ребенок: Утром возле скверика
Встретил я Валерика –
Грязного, сердитого,
Лохматого, немытого.
Чуть не умер я от страха,
Вот попался мне ….
Дети: Неряха!
(Выходит девочка, крепко прижимает куклу)
Ребенок: Я у Нади попросила:
— Дай мне куклу поиграть!
Но она не разрешила:
-кукла очень спать!
Всем понятна вам, ребята!
Отговорка Надина
Кукла тут не виновата.
Просто Надя…..
Дети: Жадина!
Ведущая: Дети, давайте послушаем стихотворение К.И.Чуковского о том, что бывает с обжорами? Может крокодил испугался и вернет солнышко!
Ребенок: Робин Бобин Барабек
Скушал 40 человек,
И корову, и быка
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу.
Ребенок: Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом
А потом и говорит:
«У меня живот болит!»
Ведущая: (обращается к крокодилу)
И у тебя сейчас живот болит!
(Крокодил отдает солнце)
Ведущая: Дети, солнышко опять будет светить всем, всем. А помогли нам его вернуть звери и герои К.И.Чуковского.
А мы с вами сейчас поиграем с солнышком.
(Танец с солнышком.)
Вот и завершилось наше путешествие по сказкам К.И.Чуковского. Вы, молодцы!
Я хочу вас наградить за хорошие знание сказок, и вручить вам вот эти сладкие медальки.
Приложение 2
Конспект ООД по речевому развитию
детей подготовительной к школе группы
«Страна сказок К. И. Чуковского»
Задачи:
Образовательные:
— закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях;
— формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы;
— закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.
Развивающие:
— развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки;
— развивать творческие способности, память, воображение;
— продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
— развивать воображение, творчество.
Воспитательные:
— воспитывать у детей интерес и любовь к произведениям К. И. Чуковского;
— воспитывать чувство прекрасного, умение ценить и понимать поэзию; закрепить навык лепки, используя все известные приемы.
Материалы: фонограмма телефонного звонка, портрет К. И. Чуковского, иллюстрации к сказкам Чуковского, пластилин, доски, стеки, салфетки, макет «Страны сказок».
Ход ООД
(Раздается телефонный звонок. Дети обращают внимание на звонок.)
Воспитатель: Ребята, подумайте, кто бы мог нам сюда звонить.
У меня зазвонил телефон. Кто говорит?
Дети: Слон.
Воспитатель: Откуда?
Дети: От верблюда.
Воспитатель: Что вам надо?
Дети: Шоколада.
Воспитатель: Отличный телефонный разговор получился. Из какой сказки этот звонок?
Дети: Телефон.
Воспитатель: Правильно. Это сказка называется «Телефон».Кто ее автор?
Дети: Корней Иванович Чуковский.
Воспитатель: Корней Иванович Чуковский написал очень много произведений для детей. Некоторые из них мы с вами уже знаем, а с остальными нам предстоит познакомиться.
Я предлагаю вам отгадать загадки. Но загадки не простые, загадки волшебные. Волшебные потому, что в них зашифрованы сказки К. И. Чуковского.
Дидактическая игра «Отгадай сказку».
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит)
Был страшно злой этот сказочный герой,
Айболита в костер он бросал
C Танечкой и Ванечкой расправиться мечтал.
Но потом он стал добрей,
И даже полюбил детей. (Бармалей)
Самовар она купила,
Мошек чаем угостила,
Паук на нее напал,
А комар ее спасал. (Муха-Цокотуха)
Зверь злой и зубастый,
Солнце он украл
И держит в своей пасти.
Солнце с неба утащил этот страшный. (Крокодил. «Краденное солнце») .
Умываться не любил,
о воде совсем забыл.
А про мыло и мочалку
он не думал даже. Жалко.
Вещи сразу же сбежали
от мальчишки — не узнали.
И грязнулю проводил,в таз с водою. (Мойдодыр)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Все сказочные загадки отгадали. А теперь новая игра. В какой сказке от бабушки убежала вся посуда?
Дети: «Федорино горе»
Воспитатель: Правильно ответили, ребята. Перед вами иллюстрация к этой сказке. Рассмотрите её и составьте по ней свой рассказ.
Составление рассказа по иллюстрации к сказке К. И. Чуковского «Федорино горе».
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем! Что делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начинал, – ставил градусники пациентам.
Вот и в нашей эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие. Их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи.
Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта.
Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников.
По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку.
По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, то есть под мышку каждому. Кроме последнего.
Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону и выбывает из игры.
Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что проделывал первый игрок.
Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники – дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите.
Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит», вернувшийся из «Африки», и ни одного «больного».
Воспитатель: Хорошая игра получилась. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, присесть на наш мягкий коврик и поиграть в игру «Отгадай, чьи слова».
Дидактическая игра «Отгадай, чьи слова».
«Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай! » (Зайчиха из сказки «Айболит») .
“Если только захочу,
И луну я проглочу! ”(Крокодил из сказки «Краденое солнце») .
«Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки. » (Мойдодыр из сказки «Мойдодыр») .
“Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться! ”(Комар из сказки «Муха-Цокотуха»).
«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать! » (Котята из сказки «Путаница»).
«Принесите-ка мне, звери, ваших детушек,
Я сегодня их за ужином скушаю! » (Таракан из сказки «Тараканище»).
«Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись! » (Цапли из сказки «Телефон») .
«Ой, вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой. » (Федора из сказки «Федорино горе»).
Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. У каждого из вас есть любимый сказочный герой из тех сказок К. И. Чуковского, которые мы с вами сегодня вспомнили. И сейчас мы будем лепить своих любимых персонажей. Получившиеся фигурки героев мы поместим на специальную доску «Страна сказок Чуковского». Посмотрите, здесь есть и дома и деревья, вот только героев не хватает. Каждый из вас вылепит своего героя и поселит в Стране сказок.
Дети лепят своих любимых героев, вспоминая и закрепляя приемы лепки.
Приложение 3
Спортивное развлечение
«Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»
Задачи:
— сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни;
— закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру;
— формировать уверенность в себе и своих возможностях;
— закреплять знания о сказках К. И. Чуковского.
Оборудование: три обруча, три тазика, набор детской посуды, трое детских носилок, игрушки зверей, предметы гигиены, деревянные кирпичики, трое воротиков для перепрыгивания, сундук с призами.
Действующие лица: Пират, Федора, Айболит, Мойдодыр.
Пират. Здравствуйте, ребята! Я известный пират – «Гроза морей». Я отправляюсь за сокровищами и набираю команду отважных путешественников, которые не боятся трудностей и приключений. Есть среди вас такие? (да) Но все не так просто! Сокровища находятся на острове, добраться туда очень трудно. Надо преодолеть много препятствий. Вы готовы к этому? (да) Тогда вперед! Сначала нам надо переплыть море и попасть на другой берег.
Эстафета «Переправа». Двое детей встают в обруч (лодка), бегут до ориентира и обратно, передают обруч следующей паре.
Пират. Молодцы! Все переправились благополучно. Посмотрите, что я нашел на берегу. Эту бутылку выбросила волна. В ней первая подсказка. Давайте прочитаем: «Чтобы найти сокровища и пройти все препятствия, нужно хорошо знать сказки К. И. Чуковского». Спросим команды, какие они сказки знают? Отвечать будете по очереди (дети называют сказки). С первой подсказкой вы справились.
Под музыку выходит Федора.
Федора. Ох, беда, беда, неприятности средь бела дня.
От меня ушла подушка, ускакала простыня,
И посуда, и посуда убежала от меня.
Пират. Как вы думаете, кто это? В какую сказку мы попали?
Дети. «Федорино горе».
Федора. Ох, я бедная Федора, у меня случилось горе.
Что же делать, как мне быть, как посуду возвратить?
Пират. Ребята, давайте поможем Федоре вернуть сбежавшую посуду, которая ждет у пруда и надеется, что ее там помоют.
Эстафета «Перенеси посуду». Дети бегут до обруча, где лежит посуда, берут один предмет и возвращаются к своей команде, складывают посуду в тазик.
Федора. Спасибо, вам друзья!
Уж не буду — уж не буду я посуду обижать,
Буду — буду я посуду и любить и уважать.
Спасибо вам друзья!
Федора уходит.
Пират. Молодцы! Посмотрите, что я нашел! (из-под тазика достает подсказку). «Со вторым заданием вы то же справились. Но впереди вас ждет новое испытание».
Выходит Доктор Айболит.
Доктор Айболит. Здравствуйте, друзья!
Я — тот самый Айболит, что всех излечит, исцелит.
Но вас я встретил не затем, чтоб ставить градусники всем.
Тани, Кати, Пети, Вовы – здесь, надеюсь, все здоровы?
Дети. Здоровы!
Пират. Доктор Айболит, тебе пришла срочная телеграмма!
(Айболит читает телеграмму).
Доктор Айболит. Ребята, срочно нужна ваша помощь! В лесу эпидемия какой-то неизвестной болезни. Заболело много зверей. Их срочно надо доставить ко мне в больницу. Вы мне поможете (да) Вот вам носилки. На них надо перенести зверей. А вам я советую одеть маски, чтобы не заразится.
Эстафета «Перенеси больных зверей». Дети с носилками добегают до «зверей»(игрушки, кладут на носилки одну игрушку и бегут обратно к команде, отдают носилки следующей паре.
Доктор Айболит. Спасибо вам за помощь! Побегу лечить больных зверей. Вот вам следующая подсказка.
Доктор Айболит уходит.
Пират. Ребята здесь написано: «Чистота – залог здоровья! »
Входит Мойдодыр.
Мойдодыр. Я – великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник и мочалок командир.
Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А не чистым трубочистам стыд и срам!
А вы кто такие и куда путь держите?
Пират. Здравствуй, Мойдодыр! Среди нас нет ни трубочистов, ни грязнуль. Наши ребята все любят умываться, чистить зубы. Мы ищем сокровища, нет ли у тебя подсказки, куда нам идти дальше?
Мойдодыр. Есть. Но сначала отгадайте мои загадки.
1. Костяная спинка, жесткая щетинка,
С пастой мятной дружит, нам усердно служит (зубная щетка) .
2. Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
А зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей (расческа) .
3. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
Дело ясное вполне – пусть отмоет руки мне (мыло) .
4. Там, где губка не осилит, не домоет, не домылит,
На себя я труд беру – пятки, локти с мылом тру (мочалка) .
5. Вафельное и полосатое, гладкое и мохнатое,
Всегда под рукою, что это такое? (полотенце)
6. Дождик теплый и густой, этот дождик не простой.
Он без туч и облаков целый день идти готов (душ) .
Мойдодыр. А теперь предлагаю вам пройти испытание.
Эстафета «Чистюля». Дети перепрыгивают через воротики, перешагивают с кирпичика на кирпичик; из предметов, лежащих в тазике, выбирают предметы гигиены. Бегом возвращаются в свою команду.
Мойдодыр. Молодцы, ребята! Порадовали вы меня. Получайте свою подсказку.
Пират. Здесь написано: «Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите. (в Африку) гулять! Какие деревья растут в Африке (пальмы). Вот там и ищете свои сокровища».
Давайте посмотрим, где в нашем зале можно найти пальму.
Дети находят пальму, а под ней сундук с сокровищами.
Пират. Дорогие ребята, вы удачно справились со всеми заданиями. Показали, что можете преодолеть любые препятствия. Поэтому сокровища теперь ваши. Удачи вам!
Пират открывает сундук, в котором лежат сладости. Он прощается с детьми.
Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие по сказкам.
Были вы и ловкими,
Были вы и смелыми,
Были вы и сильными,
Были вы умелыми! А победила сегодня?
Все хором: Дружба!
Ведущий: За усердие и старание, за полученные знания,
За терпение и за труд вас, друзья, конфеты ждут!
Приложение 4
Памятка для родителей
«Как научить ребенка любить читать»
Книги — самые лучшие друзья человека. Чтение помогает расширить кругозор и способствует развитию вашего ребенка. Однако, принимая во внимание огромное количество развлекательных средств, таких как телевидение, мультики, CD/DVD и видеоигры, стало довольно трудным приобщить детей к чтению. Вот несколько полезных советов, которые помогут Вам приучить вашего ребенка к миру книг.
Вы узнаете, как научить ребенка любить читать.
Окружите детей книгами.
Это один из лучших способов научить вашего ребенка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме. Если ваш ребенок вырастет среди книг и видя что его родители — книголюбы и увлекательные читатели, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе.
Пусть место для книг будет выделено в самом светлом месте. Журналы сложите в стопку, детские книги положите на парту, красочные и легко читаемые книги положите среди игрушек, несколько книг — в машину и несколько книг — в спальню. Посвятите угол дома книгам и соберите библиотеку.
Когда ваш ребенок будет окружен таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг. Дошкольники особенно любят слушать истории. Интересные книги в их руках могут заинтересовать их узнать многое об этом. Так вы не только научите ребенка любить читать, но и беречь книги.
Дайте им яркие, красочные книги.
Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.
В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги — тоже один из возможных вариантов для возбуждения интереса к произведениям литературы.
Сказки или истории на ночь.
Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам — это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лежа в постели. Если у Вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.
Читайте сами.
Если вы не знаете, как научить ребенка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у Вас есть привычка читать, вероятнее всего ваш ребенок вырастет книголюбом. Если Вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены, то же самое повторят ваши дети.
Позвольте детям самим выбирать книги.
Дайте вашему ребенку с раннего возраста познакомиться с книгами. Правильно будет с 3 лет . И начинайте учить понимать волшебные слова. Берите с собой вашего малыша в библиотеку или в книжный магазин, давайте ему возможность выбирать книги.
При этом, помогите вашему ребенку найти правильный формат книги, пролистайте книгу вместе. Объясните ему, чем эта книга интересная или нет.
Для Вас и вашего ребенка будет удивительным открытием мир книг и его возможностей. Научите выбирать книгу и даже требовать купить ее. Это будет прекрасной здоровой привычкой.
Смотрите видео, которое побуждает прочитать книгу.
Привить детям любовь к чтению можно, использовав просмотр мотивационного видео. Пусть видео будет вдохновляющим, содержит в себе красивые картинки с глубоким посланием, которое вероятно имеет больше влияние, чем стихотворение мамы. Потратьте некоторую сумму на веб-сайт, в котором есть доставка интересного видео , специально сделанное для детей. Поверьте , это будет хорошей точкой отсчета для того, чтобы начать разговор о чтении книг. Ежедневный просмотр мотивационного видео позволит ребенку вслух читать мудрые и глубокие послания. Золотые самородки мудрости — цитаты, которые вдохновят ребенка узнать многое и прочесть об этом. Кроме того, эти цитаты предлагают практическое руководство в прививании детей к чтению. Чтение цитат — это прекрасный способ для вдохновения вашего ребенка.
Теперь вы знаете, как научить ребенка любить читать! Вперед!
Памятка
«Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?»
1. Выясните перед чтением или во время чтения трудные для ребенка слова.
2. Спросите, понравилось ли произведение? Чем?
3. Что нового, интересного он узнал во время чтения?
4. Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки, стихотворения.
5. Как описана природа в книге?
6. Какие слова и выражения ему запомнились?
7. Чему научила его книга?
8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.
Приложение 5
Памятка
«Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?»
1. Сначала следует прочитать стихотворение.
2. Выяснить все непонятные слова и выражения.
3. Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.
4. Предложить через 2 минуты ребенку повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь.
5. Предложить ребенку еще раз представить себе описываемые события и прочитать стихотворение еще раз.
6. Через несколько часов вновь предложить ребенку прочитать стихотворение.
7. Перед сном ещё раз предложить прочитать стихотворение.
8. Утром следующего дня сначала самим прочитать стихотворение выразительно, потом попросить это сделать ребёнка.
Памятка
«Какие вопросы следует задавать ребенку
во время рассматривания и чтения книги?»
1. «Что изображено на этой картинке?»
2. «Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить».
3. «О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о чём – подробно?»
4. «Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?»
5. «Чем ты закончишь рассказ по ней?»
6. «Какие слова (сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?»
7. Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я – продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»
Памятка
«Как научить ребенка беречь книги?»
Для этого необходимо следовать следующим правилам:
1. Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.
2. Не читать во время еды.
3. Не загибать листы, пользоваться закладкой.
4. Класть книгу только на чистый стол.
5. Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.
6. Своевременно оказывать «скорую помощь» больным книгам.
Приложение 6
Памятка для родителей.
1. С чего начинать знакомство с книгой?
Начинать нужно с собирания новых книг для детской библиотеки или с обновления имеющихся.
В вашей библиотеке может быть несколько типов детских книг: книжки игрушки с изображением предметов, книжки-вырубки, обложка которых вырезана по контуру того предмета, о котором идёт речь в тексте, книжки панорамы с движущимися фигурками, книги с юмористическим характером.
У ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской
литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров
(рассказы, стихи, авторские сказки, повести, романы-сказки), тем и
направлений, фольклорные (песенки, потешки, считалки, загадки,
пословицы, народные сказки и другое). Чтобы дополнить и разнообразить общение ребёнка с книгой, у него должна быть фоно- и видеотека с детскими литературными и фольклорными произведениями.
2. С каково возраста можно читать детям?
Знакомство с книжкой нужно начинать с самого раннего возраста ребёнка, лучше с рождения.
Безусловно, ребенку лучше не читать, а рассказывать или петь (если это колыбельные песенки).
3. Как вызвать интерес к книжке?
Пусть у ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное — не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент новизны.
Не нужно навязывать ребёнку незнакомую книгу, даже если вам хочется её прочитать. Пусть он сам через какое-то время заинтересуется этой книгой.
Можно положить её на видное место, чтобы она привлекла внимание ребенка, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный отрывок.
4. Как организовать чтение?
Чтение (слушание) литературного произведения будет лучше восприниматься тогда, когда для этого будут созданы необходимые условия: особый эмоциональный настрой ребёнка и взрослого, определённое время в режиме дня, отведённое для чтения, желание взрослого не только читать для ребёнка, но и беседовать с ним о прочитанном, побуждать к творческому восприятию произведения (например, совместному рисованию иллюстраций к понравившимся моментам книги).
Можно посадить ребёнка к себе на колени, вместе рассмотреть обложку книжки, прочитать её название и фамилию автора, а затем предположить, о чём может быть написана эта книга.
5. Как сделать так, чтобы ребенку понравилось слушание сказки?
Не нужно бояться отойти от текста, наоборот, во время чтения можно импровизировать, стараться быть смешным, говорить разными голосами, делать необычные смешные жесты,
активно пользоваться мимикой, подчёркнуто преувеличивая
различные эмоциональные состояния героев произведения.
6. Как, часто нужно читать ребенку сказки?
Ни дня без книги — это должно стать для вас руководством к действию.
Детская книжка — это не просто развлечение для
ребёнка, она источник информации о мире, лучшее средство
постижения человеческого опыта, формирования его интеллектуальной, эмоциональной, нравственной культуры.
7. До каково времени нужно читать ребёнку сказки?
Не прекращайте чтение вслух, даже если ребёнок уже умеет это делать сам.
Поощряйте его желание читать самостоятельно и в то же время не забывайте, что для дошкольника чтение — очень трудоёмкий процесс, поэтому не принуждайте ребёнка читать художественную литературу, если у него нет такого желания.
Если у ребёнка возникает желание самому прочитать художественное произведение, то целесообразно это делать по очереди вместе с ним, постепенно предоставляя ему всё больше возможности для самостоятельного
Спасибо за внимание!
Приложение 7
Консультация
«Формирование у детей интереса к чтению
художественных произведений»
Чтение – это окошко, через которое
дети видят и познают мир и самих себя.
В.Сухомлинский
Родители многих школьников сетуют на то, что их дети не читают книги. В наше время место книг в жизни школьников занимают компьютер, планшеты и другие гаджеты. Это интересно, захватывающе. Почему же чтение книг не вызывает интереса у подрастающего поколения?
Интерес к чтению начинает формироваться еще в дошкольном возрасте. И пример взрослого очень важен. Ребенок должен видеть родителей, которые читают, и читают с интересом. Чтение в дошкольном возрасте – очень важный этап в развитии и формировании личности ребенка. Детская книжка – источник информации об окружающем мире, формирования его интеллектуальной, эмоциональной, нравственной культуры.
Как же сформировать у дошкольников интерес к книге и чтению. Можно предложить несколько советов:
-
Начинайте с собирания новых книг или с обновления имеющихся: у подрастающего ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров (рассказы, стихи, сказки, повести), тем и направлений;
-
Пусть у ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное – не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент новизны: можно положить новую книгу на видное место, чтобы она привлекала внимание малыша, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный отрывок;
-
Разнообразьте общение ребёнка с книгой созданием аудио- и видеотеки с детскими литературными и фольклорными произведениями;
-
Читайте книги с яркими иллюстрациями (особенно в младшем дошкольном возрасте), они привлекают внимание, вызывают интерес;
-
Сделайте чтение книги праздником для всей семьи: все участвуют в чтении и делятся своими впечатлениями;
-
Читаем каждый день — это должно стать для вас правилом: выделите определенное время в режиме дня, отведенное для чтения;
-
Беседуйте с ребенком о прочитанном: задавайте ребенку вопросы, старайтесь поощрять у ребенка желание задавать вопросы, прервите чтение на самом интересном месте и предложите ему придумать продолжение истории;
-
Пусть чтение (рассказывание) произведения превратится в маленький театр: импровизируйте, будьте смешными, говорите разными голосами, используйте мимику.
Чтение у дошкольников не должно вызывать скуку или утомление. Пусть знакомство с художественным произведением превратиться для ребенка в игру, театр, праздник.
Тогда чтение навсегда останется в памяти ребенка как что-то яркое, сказочное, таинственное и интересное.
Проект «Волшебный мир Корнея Чуковского»
Вид проекта: творческо — познавательный.
Срок реализации проекта: среднесрочный (6 недель).
Участники проекта: дети,
родители, воспитатели старшей группы.
Актуальность темы
Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные
сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и
стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться
радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».
Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует
умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к
окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники
сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная,
доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для
маленьких.
Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают
ребенку запомнить сказку.
Проблема:
Отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.
Причины:
· Недостаточно
уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ и в семье.
· Непонимание
родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя.
· Интерес к
книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.
Цель проекта:
приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.
Задачи:
· Учить детей
понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.
· Формировать
у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия.
· Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
· Воспитывать
любовь к творчеству автора.
· Активизировать влияния семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения.
Ожидаемые результаты:
· Создание в
группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.
· Приобретение
и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
· Проявление у
дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.
· Приобретение
интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.
Ресурсы:
1. Информационные:
фото-видео материалы;
библиотечный фонд.
2. Научно-методические: консультативная работа с родителями.
3. Дидактическое обеспечение:
— подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского;
— побор открыток, фотографий;
— оформление книжного уголка в группе.
4. ТСО:
— ноутбук;
— фотоаппарат;
— магнитофон.
Формы и методы организации проекта
— Анкетирование.
— Решение проблемных ситуации.
— Педагогические наблюдения.
— Беседы.
— Консультации для родителей.
— НОД
— Выставки.
— Совместная организованная деятельность.
— Оформление информации для родителей в приемной.
— Творческие мастерские.
— Сюрпризные моменты.
— Игры
План реализации проекта: I. Подготовительный этап
· Сбор
информации и необходимого материала для реализации проекта;
· Вовлечение
детей и родителей в процессе решения поставленных задач;
· Разработка
плана мероприятий;
II.
Основной этап.
Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции
образовательных областей:
|
Область |
Совместная деятельность |
|
|
Физическое развитие |
Физическая культура |
Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня». Пальчиковая гимнастика «Свинки». Подвижные игры «Паутинка», «Путаница» и т. д. |
|
Здоровье |
Эмоциональное насыщение детей, способствующее укреплению психического здоровья (социо игры). Правила пользования книгой. Беседы по сказке |
|
|
Познавательное развитие |
Познание |
Игры «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки». Отгадывание загадок К. И. Чуковского. |
|
Речевое развитие |
Коммуникация |
Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко». Заучивание наизусть отрывков |
|
Чтение художественной литературы |
Чтение сказок К.И.Чуковского: «Тараканище», «Бармалей», «Краденое солнце», «Лимпопо», «Крокодил», «Муркина книга», «Муха –
Чтение стихов: «Бутерброд», «Черепаха», «Чудо-дерево», «Туфелька», «Путаница», «Закалялка», «Бебека», «Храбрецы», «Обжора», Выучить с детьми наизусть: отрывки из сказок, стихи, роли героев из музыкальной сказки «Муха – Цокотуха ». |
|
|
Социально-личностное развитие |
Социализация |
Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница» |
|
Труд |
Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду. Знакомство с профессией ветеринара. |
|
|
Безопасность |
Правила безопасного поведения на примере сказок Чуковского. Составление памяток: «Как работать с ножницами»; «Как работать с пластилином» и |
|
|
Художественно-эстетическое развитие |
Художественное творчество |
Коллаж «Чудо-дерево». Лепка героев сказки «Муха-Цокотуха» (коллективная работа) из пластилина. Рисование на тему «Кто убежал от Федоры». |
|
Взаимодействие с семьями воспитанников · Организация библиотечки творчества К.И. Чуковского. · Совместное творчество «Мой любимый сказочный герой». · Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию произведений. · Составление памяток для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги?», «Какие вопросы задавать ребенку во время чтения книг?». · Консультативно-просветительская работа. · Родительское собрание «Волшебный мир книг». Пути реализации проекта — Пополнение содержания книжного уголка сказками К.И.Чуковского. — Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов. — Организация выставок творческих работ. — Слушание музыкальной сказки композитора М. Красева «Муха — Цокотуха». — Посещение сельской библиотеки. — Разучивание ролей всех героев. Разучивание музыкального материала (танцы, песни). Содержание работы с детьми: — Беседы о жизни и творчестве К.И.Чуковского — Слушание различных сказок К.И.Чуковского. — Словесное рисование детьми характеров героев, обстановки и т.д. — Разучивание стихов, отрывков из сказок К.И.Чуковского. — Пересказ прочитанных сказок, их инсценировка. — Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И.Чуковского. — Просмотр мультфильмов с использованием видео и компьютерной техники. — Игровая деятельность. — Иллюстрирование прочитанных сказок в процессе совместной деятельности — Продуктивные виды деятельности: лепка, работа с природным материалом и т.д. — Театрально — музыкальный спектакль «Муха- Цокотуха». Участие родителей в проекте — Знакомство с проектом. — Чтение сказок с детьми дома. — Помощь в пополнении книжного уголка произведениями К.И.Чуковского. — Наглядная информация для родителей (стенды, выставки и т.д.) — Совместная деятельность родителей и детей в изготовлении поделок, рисовании иллюстраций к сказкам. — Привлечение родителей к изготовлению костюмов, атрибутов, декораций для постановки инсценировок и музыкальной сказки. |
III. Заключительный этап
· Анализ проектной деятельности.
· Презентация проекта в форме театрально-музыкального спектакля «Муха — Цокотуха.
· Подведение
итогов
Приложение 1
Литературная викторина по сказкам Чуковского К.И.
В центре портрет К.И. Чуковского на мольберте. Чудо дерево над ним солнышко, а под ним телефон.
Ведущая: Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а куда – догадайтесь сами.
Как у наших у ворот
Чудо дерево растёт,
Чудо, чудо, чудо
Расчудесное.
Ни листочка на нем,
Ни цветочка на нём
А чулки и башмаки,
Словно яблоки!
Маша по саду пойдет,
Маша с дерева сорвет
Туфельки, сапожки,
Новые калошки.
А для Мурочки – такие:
Крохотные голубые
Вязаные башмачки
И с помпончиками!
Вот такое дерево,
Чудесное дерево!
— Вы догадались, из какого стихотворения эти строки и кто их автор?
Дети: «Чудо – дерево!» К.И.Чуковского.
Ведущая: Правильно!
(Звонит телефон. Ведущая берет трубку).
Ведущая: У меня зазвонил телефон. Кто говорит?
Дети: Слон.
Ведущая: Откуда?
Дети: От верблюда.
Ведущая: Что вам надо?
Дети: Шоколада.
Ведущая: А вы откуда всё это знаете?
Дети: Из книги К.И.Чуковского «Телефон».
Ведущая: Правильно, эти стихи написал К.И.Чуковский. Посмотрите на его портрет. Он не только писал
книги для детей, но и построил в посёлке Переделкино, где он жил, детскую библиотеку.
Корней Иванович очень любил детей, часто приходил в детский сад, чтобы прочитать свои веселые сказки и стихи.
(Выключить в зале свет, снять солнышко и отдать крокодилу).
Ведущая: Что случилось? Почему погас свет?
(дети закрывают лицо ладошками, солнце в зубах крокодила).
Заяц: Горе, горе, крокодил
Солнце в небе проглотил.
Наступила темнота,
Не ходи за ворота.
Ведущая: Ребята что же нам делать? Ведь кругом темно, значит, наше путешествие по стихам Чуковского
отменяется?
Дети: нет.
Ведущая: Нам нужно найти солнышко и вернуть его. Но одни мы не справимся – нужны
помощники.
Узнаете ли вы, кто пришёл к нам из сказки Чуковского?
(Заходит Доктор Айболит. Садится под дерево).
Ребенок: Добрый Доктор Айболит
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И зайчиха, и волчица
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит
Ведущая: Доктор Айболит, помоги нам найти солнышко.
Доктор Айболит: Конечно, помогу, но сначала я хочу, чтобы бы вы помогли мне. Я очень тороплюсь. Я получил
телеграмму из Африки, там заболели малыши зверята.
Доктор Айболит: Дети помогите мне собрать чемоданчик, чтоб я смог вылечить больных зверят.
( Поставить стол и чемоданчик).
Игра «Соберем чемоданчик Доктору Айболиту».
(Айболит благодарит детей и уходит. Заходит Федора и плачет. Дать утюг и сковороду.)
Федора: Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!
Ведущая: Кто это?
Дети: Федора из стихотворения «Федорино Горе»!
Ведущая: Кого она просит вернуться?
Дети: Свою посуду.
Ведущая: Как же помочь ей, дети? Я, кажется знаю, давайте позовем Мойдодыра.
(дети зовут).
Ведущая: Уж он то умоет грязнулю Федору, научит её мыть тарелки, чашки и всё всё!
(входит Мойдодыр)
Мойдодыр: Я – Великий Умывальник
Знаменитый Мойдодыр
Умывальников Начальник
И мочалок Командир
Если топну я ногой,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят!
Федора: Я больше не буду, не буду!
Я всегда буду аккуратной и опрятной.
Посуду всю помою
Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком.
И вы будете опять,
Словно солнышко сиять!
Ведущая: Ребята! Давайте поможем Федоре. Встаньте в круг.
(Танец с Федорой)
Мойдодыр: Надо, надо умываться,
По утрам и вечерам
А нечистым, трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
(Дети садятся на стулья. Федора и Мойдодыр уходят. Входит Муха-Цокотуха).
Муха – Цокотуха: Дорогие гости помогите,
Паука – злодея загубите!
И поила я вас,
И кормила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!
Ведущая: Из какой сказки пришла эта героиня?
Дети: Из сказки «Муха – Цокотуха»!
Ведущая: Правильно. Кто же помог Мухе – Цокотухе?
Дети: Комарик.
(Дать фонарик)
Ведущая: Вдруг откуда — то летит маленький комарик,
И в руке его горит маленький фонарик!
Комарик: Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь душа – девица
На тебе хочу
жениться!
Ведущая: Мы не можем веселиться, пока не вернем солнышко.
А теперь в путь!
(Звучит музыка дети под музыку идут на поиски солнышка. «Вместе весело шагать». Подходят к нарисованному крокодилу)
Ведущая: А в большой реке
Крокодил лежит
И в зубах его, солнце краденное!
Медведь: Говорю тебе, злодей
Выплюнь солнышко скорей!
А не то гляди поймаю –
Будешь ты невежа, знать, как
Наше солнце воровать!
Ведущая: Молчит крокодил, не хочет отдавать солнце, хочет, чтобы мы сначала отгадали
загадки!
(Дети садятся. Выходит девочка плачет, трёт глаза)
Ребенок: Хнычет без усталости
Из–за каждой малости.
Может девочка больна?
Нет, вполне здорова!
Отгадайте: кто она?
Дети: Ну конечно «рёва!»
Ведущая: Дети, а у нас есть такие девочки в группе?
Дети: Нет!
(Выходит мальчик, неопрятно одетый)
Ребенок: Утром возле скверика
Встретил я Валерика –
Грязного, сердитого,
Лохматого, немытого.
Чуть не умер я от страха,
Вот попался мне ….
Дети: Неряха!
(Выходит девочка, крепко прижимает куклу)
Ребенок: Я у Нади попросила:
— Дай мне куклу поиграть!
Но она не разрешила:
-кукла очень спать!
Всем понятна вам, ребята!
Отговорка Надина
Кукла тут не виновата.
Просто Надя…..
Дети: Жадина!
Ведущая: Дети, давайте послушаем стихотворение К.И.Чуковского о том, что бывает с обжорами? Может крокодил
испугался и вернет солнышко!
Ребенок: Робин Бобин Барабек
Скушал 40 человек,
И корову, и быка
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу.
Ребенок: Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом
А потом и говорит:
«У меня живот болит!»
Ведущая: (обращается к крокодилу)
И у тебя сейчас живот болит!
(Крокодил отдает солнце)
Ведущая: Дети, солнышко опять будет светить всем, всем. А помогли нам его вернуть звери и герои
К.И.Чуковского.
А мы с вами сейчас поиграем с солнышком.
(Танец с солнышком.)
Вот и завершилось наше путешествие по сказкам К.И.Чуковского. Вы, молодцы!
Я хочу вас наградить за хорошие знание сказок, и вручить вам вот эти сладкие медальки.
Приложение 2
Конспект НОД
по речевому развитию детей старшей группе
«Страна сказок К. И. Чуковского»
Задачи.
- Образовательные:
— закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях;
— формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы;
— закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.
- Развивающие:
— развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки;
— развивать творческие способности, память, воображение;
— продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
— развивать воображение, творчество.
- Воспитательные:
— воспитывать у детей интерес и любовь к произведениям К. И. Чуковского;
— воспитывать чувство прекрасного, умение ценить и понимать поэзию; закрепить навык лепки, используя все известные приемы.
Материалы: фонограмма телефонного звонка, портрет К. И. Чуковского,
иллюстрации к сказкам Чуковского, пластилин, доски, стеки, салфетки, макет «Страны сказок».
Ход НОД.
Раздается телефонный звонок. Дети обращают внимание на звонок.
Воспитатель: Ребята, подумайте, кто бы мог нам сюда
звонить.
У меня зазвонил телефон.
Кто говорит?
Дети: Слон.
Воспитатель: Откуда?
Дети: От верблюда.
Воспитатель: Что вам надо?
Дети: Шоколада.
Воспитатель: Отличный телефонный разговор получился. Из какой
сказки этот звонок?
Дети: Телефон.
Воспитатель: Правильно. Это сказка называется «Телефон».Кто ее
автор?
Дети: Корней Иванович Чуковский.
Воспитатель: Корней Иванович Чуковский написал очень много
произведений для детей. Некоторые из них мы с вами уже знаем, а с остальными нам предстоит познакомиться.
Я предлагаю вам отгадать загадки. Но загадки не простые, загадки волшебные. Волшебные потому, что в них зашифрованы сказки К. И.
Чуковского.
Дидактическая игра «Отгадай сказку».
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит)
Был страшно злой этот сказочный герой,
Айболита в костер он бросал
C Танечкой и Ванечкой расправиться мечтал.
Но потом он стал добрей,
И даже полюбил детей. (Бармалей)
Самовар она купила,
Мошек чаем угостила,
Паук на нее напал,
А комар ее спасал. (Муха-Цокотуха)
Зверь злой и зубастый,
Солнце он украл
И держит в своей пасти.
Солнце с неба утащил этот страшный. (Крокодил. «Краденное солнце») .
Умываться не любил,
о воде совсем забыл.
А про мыло и мочалку
он не думал даже. Жалко.
Вещи сразу же сбежали
от мальчишки — не узнали.
И грязнулю проводил,в таз с водою. (Мойдодыр)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Все сказочные загадки отгадали. А
теперь новая игра. В какой сказке от бабушки убежала вся посуда?
Дети: «Федорино горе»
Воспитатель: Правильно ответили, ребята. Перед вами иллюстрация к
этой сказке. Рассмотрите её и составьте по ней свой рассказ.
Составление рассказа по иллюстрации к сказке К. И. Чуковского «Федорино горе».
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем! Что
делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начинал, – ставил градусники пациентам.
Вот и в нашей эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие. Их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи.
Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта.
Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников.
По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку.
По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, то есть под мышку каждому. Кроме последнего.
Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону и выбывает из игры.
Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что проделывал первый игрок.
Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники – дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите.
Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит», вернувшийся из «Африки», и ни одного «больного».
Воспитатель: Хорошая игра получилась. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, присесть на наш мягкий коврик и поиграть в игру «Отгадай, чьи слова».
Дидактическая игра «Отгадай, чьи слова».
«Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай! » (Зайчиха из сказки «Айболит») .
“Если только захочу,
И луну я проглочу! ”(Крокодил из сказки «Краденое солнце») .
«Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки. » (Мойдодыр из сказки «Мойдодыр») .
“Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться! ”(Комар из сказки «Муха-Цокотуха»).
«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать! » (Котята из сказки «Путаница»).
«Принесите-ка мне, звери, ваших детушек,
Я сегодня их за ужином скушаю! » (Таракан из сказки «Тараканище»).
«Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись! » (Цапли из сказки «Телефон») .
«Ой, вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой. » (Федора из сказки «Федорино горе»).
Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. У каждого из
вас есть любимый сказочный герой из тех сказок К. И. Чуковского, которые мы с вами сегодня вспомнили. И сейчас мы будем лепить своих любимых персонажей. Получившиеся фигурки героев мы поместим на
специальную доску «Страна сказок Чуковского». Посмотрите, здесь есть и дома и деревья, вот только героев не хватает. Каждый из вас вылепит своего героя и поселит в Стране сказок.
Дети лепят своих любимых героев, вспоминая и закрепляя приемы лепки.
Приложение 3
Спортивное развлечение «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»
Задачи:
— сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни;
— закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру;
— формировать уверенность в себе и своих возможностях;
— закреплять знания о сказках К. И. Чуковского.
Оборудование: три обруча, три тазика, набор детской посуды, трое детских носилок, игрушки зверей, предметы гигиены,
деревянные кирпичики, трое воротиков для перепрыгивания, сундук с призами.
Действующие лица: Пират, Федора, Айболит, Мойдодыр.
Пират. Здравствуйте, ребята! Я известный пират – «Гроза морей». Я отправляюсь за сокровищами и набираю команду
отважных путешественников, которые не боятся трудностей и приключений. Есть среди вас такие? (да) Но все не так просто! Сокровища находятся на острове, добраться туда очень трудно. Надо
преодолеть много препятствий. Вы готовы к этому? (да) Тогда вперед! Сначала нам надо переплыть море и попасть на другой берег.
Эстафета «Переправа». Двое детей встают в обруч (лодка), бегут до ориентира и обратно, передают обруч
следующей паре.
Пират. Молодцы! Все переправились благополучно. Посмотрите, что я нашел на берегу. Эту бутылку выбросила волна. В
ней первая подсказка. Давайте прочитаем: «Чтобы найти сокровища и пройти все препятствия, нужно хорошо знать сказки К. И. Чуковского». Спросим команды, какие они сказки знают? Отвечать будете по
очереди (дети называют сказки). С первой подсказкой вы справились.
Под музыку выходит Федора.
Федора. Ох, беда, беда, неприятности средь бела дня.
От меня ушла подушка, ускакала простыня,
И посуда, и посуда убежала от меня.
Пират. Как вы думаете, кто это? В какую сказку мы попали?
Дети. «Федорино горе».
Федора. Ох, я бедная Федора, у меня случилось горе.
Что же делать, как мне быть, как посуду возвратить?
Пират. Ребята, давайте поможем Федоре вернуть сбежавшую посуду, которая ждет у пруда и надеется, что ее там
помоют.
Эстафета «Перенеси посуду». Дети бегут до обруча, где лежит посуда, берут один предмет и возвращаются к
своей команде, складывают посуду в тазик.
Федора. Спасибо, вам друзья!
Уж не буду — уж не буду я посуду обижать,
Буду — буду я посуду и любить и уважать.
Спасибо вам друзья!
Федора уходит.
Пират. Молодцы! Посмотрите, что я нашел! (из-под тазика достает подсказку). «Со вторым заданием вы то же
справились. Но впереди вас ждет новое испытание».
Выходит Доктор Айболит.
Доктор Айболит. Здравствуйте, друзья!
Я — тот самый Айболит, что всех излечит, исцелит.
Но вас я встретил не затем, чтоб ставить градусники всем.
Тани, Кати, Пети, Вовы – здесь, надеюсь, все здоровы?
Дети. Здоровы!
Пират. Доктор Айболит, тебе пришла срочная телеграмма!
(Айболит читает телеграмму).
Доктор Айболит. Ребята, срочно нужна ваша помощь! В лесу эпидемия какой-то неизвестной болезни. Заболело много
зверей. Их срочно надо доставить ко мне в больницу. Вы мне поможете (да) Вот вам носилки. На них надо перенести зверей. А вам я советую одеть маски, чтобы не заразится.
Эстафета «Перенеси больных зверей». Дети с носилками добегают до «зверей»(игрушки, кладут на носилки одну
игрушку и бегут обратно к команде, отдают носилки следующей паре.
Доктор Айболит. Спасибо вам за помощь! Побегу лечить больных зверей. Вот вам следующая подсказка.
Доктор Айболит уходит.
Пират. Ребята здесь написано: «Чистота – залог здоровья! »
Входит Мойдодыр.
Мойдодыр. Я – великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник и мочалок командир.
Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А не чистым трубочистам стыд и срам!
А вы кто такие и куда путь держите?
Пират. Здравствуй, Мойдодыр! Среди нас нет ни трубочистов, ни грязнуль. Наши ребята все любят умываться, чистить
зубы. Мы ищем сокровища, нет ли у тебя подсказки, куда нам идти дальше?
Мойдодыр. Есть. Но сначала отгадайте мои загадки.
1. Костяная спинка, жесткая щетинка,
С пастой мятной дружит, нам усердно служит (зубная щетка) .
2. Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
А зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей (расческа) .
3. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
Дело ясное вполне – пусть отмоет руки мне (мыло) .
4. Там, где губка не осилит, не домоет, не домылит,
На себя я труд беру – пятки, локти с мылом тру (мочалка) .
5. Вафельное и полосатое, гладкое и мохнатое,
Всегда под рукою, что это такое? (полотенце)
6. Дождик теплый и густой, этот дождик не простой.
Он без туч и облаков целый день идти готов (душ) .
Мойдодыр. А теперь предлагаю вам пройти испытание.
Эстафета «Чистюля». Дети перепрыгивают через воротики, перешагивают с кирпичика на кирпичик; из предметов,
лежащих в тазике, выбирают предметы гигиены. Бегом возвращаются в свою команду.
Мойдодыр. Молодцы, ребята! Порадовали вы меня. Получайте свою подсказку.
Пират. Здесь написано: «Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите. (в Африку) гулять! Какие деревья растут в
Африке (пальмы). Вот там и ищете свои сокровища».
Давайте посмотрим, где в нашем зале можно найти пальму.
Дети находят пальму, а под ней сундук с сокровищами.
Пират. Дорогие ребята, вы удачно справились со всеми заданиями. Показали, что можете преодолеть любые препятствия.
Поэтому сокровища теперь ваши. Удачи вам!
Пират открывает сундук, в котором лежат сладости. Он прощается с детьми.
Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие по сказкам.
Были вы и ловкими,
Были вы и смелыми,
Были вы и сильными,
Были вы умелыми! А победила сегодня?
Все хором: Дружба!
Ведущий: За усердие и старание,
За полученные знания,
За терпение и за труд
Вас, друзья, конфеты ждут!
Приложение 4.
Памятка для родителей «Как научить ребенка любить читать»
Книги — самые лучшие друзья человека. Чтение помогает расширить кругозор и способствует развитию вашего ребенка. Однако, принимая во внимание огромное количество
развлекательных средств, таких как телевидение, мультики, CD/DVD и видеоигры, стало довольно трудным приобщить детей к чтению. Вот несколько полезных советов, которые помогут Вам приучить вашего
ребенка к миру книг. Вы узнаете, как научить ребенка любить читать.
Окружите детей книгами.
Это один из лучших способов научить вашего ребенка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме.
Если ваш ребенок вырастет среди книг и видя что его родители — книголюбы и увлекательные читатели, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе.
Пусть место для книг будет выделено в самом светлом месте. Журналы сложите в стопку, детские книги положите на парту, красочные и легко читаемые книги положите
среди игрушек, несколько книг — в машину и несколько книг — в спальню. Посвятите угол дома книгам и соберите библиотеку.
Когда ваш ребенок будет окружен таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг. Дошкольники особенно любят слушать истории.
Интересные книги в их руках могут заинтересовать их узнать многое об этом. Так вы не только научите ребенка любить читать, но и беречь книги.
Дайте им
яркие, красочные книги.
Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие
картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.
В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги — тоже один из
возможных вариантов для возбуждения интереса к произведениям литературы.
Сказки или истории на ночь.
Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам — это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лежа в постели. Если у Вас двое детей, попросите
старшего рассказать историю младшему.
Читайте сами.
Если вы не знаете, как научить ребенка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у Вас есть
привычка читать, вероятнее всего ваш ребенок вырастет книголюбом. Если Вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены, то же самое повторят ваши дети.
Позвольте детям самим выбирать книги.
Дайте вашему ребенку с раннего возраста познакомиться с книгами. Правильно будет с 3 лет . И начинайте учить понимать волшебные слова. Берите с собой вашего
малыша в библиотеку или в книжный магазин, давайте ему возможность выбирать книги.
При этом, помогите вашему ребенку найти правильный формат книги, пролистайте книгу вместе. Объясните ему, чем эта книга интересная или нет.
Для Вас и вашего ребенка будет удивительным открытием мир книг и его возможностей. Научите выбирать книгу и даже требовать купить ее. Это будет прекрасной
здоровой привычкой.
Смотрите видео, которое побуждает прочитать книгу.
Привить детям любовь к чтению можно, использовав просмотр мотивационного видео. Пусть видео будет вдохновляющим, содержит в себе красивые картинки с глубоким
посланием, которое вероятно имеет больше влияние, чем стихотворение мамы. Потратьте некоторую сумму на веб-сайт, в котором есть доставка интересного видео , специально сделанное для детей.
Поверьте , это будет хорошей точкой отсчета для того, чтобы начать разговор о чтении книг. Ежедневный просмотр мотивационного видео позволит ребенку вслух читать мудрые и глубокие послания.
Золотые самородки мудрости — цитаты, которые вдохновят ребенка узнать многое и прочесть об этом. Кроме того, эти цитаты предлагают практическое руководство в прививании детей к чтению. Чтение
цитат — это прекрасный способ для вдохновения вашего ребенка.
Теперь вы знаете, как научить ребенка любить читать! Вперед!
Памятка «Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?»
1. Сначала следует прочитать стихотворение.
2. Выяснить все непонятные слова и выражения.
3. Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.
4. Предложить через 2 минуты ребенку повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь.
5. Предложить ребенку еще раз представить себе описываемые события и прочитать стихотворение еще раз.
6. Через несколько часов вновь предложить ребенку прочитать стихотворение.
7. Перед сном ещё раз предложить прочитать стихотворение.
8. Утром следующего дня сначала самим прочитать стихотворение выразительно, потом попросить это сделать ребёнка.
Памятка «Как научить ребенка беречь книги?»
Для этого необходимо следовать следующим правилам:
1. Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.
2. Не читать во время еды.
3. Не загибать листы, пользоваться закладкой.
4. Класть книгу только на чистый стол.
5. Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.
6. Своевременно оказывать «скорую помощь» больным книгам.
Памятка «Какие вопросы следует задавать ребенку во время рассматривания и чтения книги?»
1. «Что изображено на этой картинке?»
2. «Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить».
3. «О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о чём – подробно?»
4. «Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?»
5. «Чем ты закончишь рассказ по ней?»
6. «Какие слова (имеются ввиду эпитеты, сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?»
7. Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я – продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»
Памятка «Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?»
1. Выясните перед чтением или во время чтения трудные для ребенка слова.
2. Спросите, понравилось ли произведение? Чем?
3. Что нового, интересного он узнал во время чтения?
4. Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки, стихотворения.
5. Как описана природа в книге?
6. Какие слова и выражения ему запомнились?
7. Чему научила его книга?
8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.
Памятка для родителей.
1. С чего начинать знакомство с книгой?
Начинать нужно с собирания новых книг для детской библиотеки или с обновления имеющихся.
В вашей библиотеке может быть несколько типов детских книг: книжки игрушки с изображением предметов, книжки-вырубки, обложка которых вырезана по контуру того предмета, о котором идёт речь в
тексте, книжки панорамы с движущимися фигурками, книги с юмористическим характером.
У ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской
литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров
(рассказы, стихи, авторские сказки, повести, романы-сказки), тем и
направлений, фольклорные (песенки, потешки, считалки, загадки,
пословицы, народные сказки и другое). Чтобы дополнить и разнообразить общение ребёнка с книгой, у него должна быть фоно- и видеотека с детскими литературными и фольклорными
произведениями.
2. С каково возраста можно читать детям?
Знакомство с книжкой нужно начинать с самого раннего возраста ребёнка, лучше с рождения.
Безусловно, ребенку лучше не читать, а рассказывать или петь (если это колыбельные песенки).
3. Как вызвать интерес к книжке?
Пусть у ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное — не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент
новизны.
Не нужно навязывать ребёнку незнакомую книгу, даже если вам хочется её прочитать. Пусть он сам через какое-то время заинтересуется этой книгой.
Можно положить её на видное место, чтобы она привлекла внимание ребенка, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный
отрывок.
4. Как организовать чтение?
Чтение (слушание) литературного произведения будет лучше восприниматься тогда, когда для этого будут созданы необходимые условия: особый эмоциональный настрой ребёнка и взрослого, определённое
время в режиме дня, отведённое для чтения, желание взрослого не только читать для ребёнка, но и беседовать с ним о прочитанном, побуждать к творческому восприятию произведения (например,
совместному рисованию иллюстраций к понравившимся моментам книги).
Можно посадить ребёнка к себе на колени, вместе рассмотреть обложку книжки, прочитать её название и фамилию автора, а затем предположить, о чём может быть написана эта книга.
5. Как сделать так, чтобы ребенку понравилось слушание сказки?
Не нужно бояться отойти от текста, наоборот, во время чтения можно импровизировать, стараться быть смешным, говорить разными голосами, делать необычные смешные жесты,
активно пользоваться мимикой, подчёркнуто преувеличивая
различные эмоциональные состояния героев произведения.
6. Как, часто нужно читать ребенку сказки?
Ни дня без книги — это должно стать для вас руководством
к действию.
Детская книжка — это не просто развлечение для
ребёнка, она источник информации о мире, лучшее средство
постижения человеческого опыта, формирования его интеллектуальной, эмоциональной, нравственной культуры.
7. До каково времени нужно читать ребёнку сказки?
Не прекращайте чтение вслух, даже если ребёнок уже умеет это делать сам. Поощряйте его желание читать самостоятельно и в то же время не забывайте, что для дошкольника чтение — очень трудоёмкий
процесс, поэтому не принуждайте ребёнка читать художественную литературу, если у него нет такого желания.
Если у ребёнка возникает желание самому прочитать художественное произведение, то целесообразно это делать по очереди вместе с ним, постепенно предоставляя ему всё больше возможности для
самостоятельного
Спасибо за внимание!
Консультация «Формирование у детей интереса к чтению художественных произведений»
Чтение – это окошко, через которое
дети видят и познают мир и самих себя.
В.Сухомлинский
Родители многих школьников сетуют на то, что их дети не читают книги. В наше время место книг в жизни школьников занимают компьютер, планшеты и другие гаджеты.
Это интересно, захватывающе. Почему же чтение книг не вызывает интереса у подрастающего поколения?
Интерес к чтению начинает формироваться еще в дошкольном возрасте. И пример взрослого очень важен. Ребенок должен видеть родителей, которые читают, и читают с
интересом. Чтение в дошкольном возрасте – очень важный этап в развитии и формировании личности ребенка. Детская книжка – источник информации об окружающем мире, формирования его интеллектуальной,
эмоциональной, нравственной культуры.
Как же сформировать у дошкольников интерес к книге и чтению. Можно предложить несколько советов:
· начинайте с
собирания новых книг или с обновления имеющихся: у подрастающего ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров
(рассказы, стихи, сказки, повести), тем и направлений;
· пусть у
ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное – не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент новизны: можно
положить новую книгу на видное место, чтобы она привлекала внимание малыша, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный отрывок;
· разнообразьте общение ребёнка с книгой созданием аудио- и видеотеки с детскими литературными и фольклорными произведениями;
· читайте
книги с яркими иллюстрациями (особенно в младшем дошкольном возрасте), они привлекают внимание, вызывают интерес;
· сделайте
чтение книги праздником для всей семьи: все участвуют в чтении и делятся своими впечатлениями;
· читаем
каждый день — это должно стать для вас правилом: выделите определенное время в режиме дня, отведенное для чтения;
· беседуйте с
ребенком о прочитанном: задавайте ребенку вопросы, старайтесь поощрять у ребенка желание задавать вопросы, прервите чтение на самом интересном месте и предложите ему придумать продолжение
истории;
· пусть чтение
(рассказывание) произведения превратится в маленький театр: импровизируйте, будьте смешными, говорите разными голосами, используйте мимику.
Чтение у дошкольников не должно вызывать скуку или утомление. Пусть знакомство с художественным произведением превратиться для ребенка в игру, театр, праздник.
Тогда чтение навсегда останется в памяти ребенка как что-то яркое, сказочное, таинственное и интересное.
Проект «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»
в старшей группе
«Талант у Чуковского неиссякаемый, умный,
блистательный, весёлый, праздничный»
И. Андроников
Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нём, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.
Детство — самые яркие страницы жизни. Самые первые шаги в огромный, красочный мир радости и счастья. И конечно волшебники, которые дарят нам этот мир восторгов, восхищений, удивлений.
И вот один из таких волшебников — Корней Иванович Чуковский.
Проект: Путешествие по сказкам К. И. Чуковского
Тип проекта: Познавательно – творческий
Сроки реализации проекта: долгосрочный — 6 недель
Группа: старшая
Тема проекта: Весёлые сказки К. И. Чуковского
Участники проекта: Воспитатели, дети (от5-х до 6-х лет), родители
Цель проекта: развитие интереса к книге как к источнику удовольствия, радости, а так же знакомство детей с творчеством К.И.Чуковского.
Задачи проекта:
— Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость;
— способствовать формированию познавательного интереса к творчеству К. И. Чуковского;
— привлекать детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений;
— развитие интереса к иллюстрациям лучших художников-иллюстраторов детской книги;
— воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности, с помощью художественной литературы;
— развитие творческих способностей детей в процессе реализации проекта.
Работа с родителями:
— выставка в книжном уголке произведений К. И. Чуковского;
— выставка совместных работ воспитателей и детей; детей; детей и родителей;
Ожидаемые результаты:
— Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.
— Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
— Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.
— Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.
Этапы реализации проекта:
1 этап — подготовительный
— Подбор методической, художественной литературы по данной теме.
— Составления плана работ над проектом.
— Подбор наглядного и дидактического материала.
— Анкетирование родителей «Роль книги в жизни ребенка»
2 этап — основной
— Реализация основных видов деятельности
по направлениям проекта.
3 этап — итоговый
— Подведение итогов работы по проекту.
План реализации проекта по областям
1этап – подготовительный
|
Мероприятия |
Цель, задачи |
Сроки проведения |
|
Подбор методической, художественной литературы по данной теме. Составления плана работ над проектом. Подбор наглядного и дидактического материала. |
1,2 неделя |
|
|
Анкетирование родителей «Роль книги в жизни ребенка» |
Выявить, как часто родители читают детям книги. Определить уровень знаний родителей о жизни и творчестве Чуковского. |
1 неделя |
|
Беседа с родителями на тему» «Проект» (помощь, сотрудничество, участие в мероприятиях, проводимых в группе). |
Познакомить с целью, задачами, предстоящими мероприятиями проекта. |
1 неделя |
2 этап – основной
Работа с детьми
|
ОД «Знакомство с творчеством Корнея Чуковского» |
Познакомить детей с творчеством К.И. Чуковского |
1 неделя |
|
Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К.И.Чуковского |
Развивать у детей интерес к книгам. |
1 неделя |
|
Чтение сказок К.И.Чуковского: «Телефон», «Муха — цокотуха», «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Федорино горе» |
Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе слов к заданному слову, пополнять словарь эмоционально-оценочной лексикой; учить находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях. |
1,2,3,4,5,6 недели |
|
Коммуникативная игра «испорченный телефон». |
Игра, развивающая внимательность, слух и чувство юмора. |
1,2,3,4,56 недели |
|
Лепка: «Муха – цокотуха» |
Учить лепить выразительные образы живых существ по мотивам стихотворения К.И.Чуковского. Разнообразить и обогатить способ лепки на основе цилиндра: раскатывать прямыми движениями ладоней длинные столбики, видоизменять форму – изгибать, закручивать, дополнять мелкими деталями – прикреплять глаза из бусин, пуговиц и т.д. Развивать наглядно – образное мышление, творческое воображение. |
2 неделя |
|
Рассказываие сказки К.Чуковского «Цыплёнок» |
Учить детей правильно отвечать на вопросы, воспроизводить содержание сказки по вопросам. Закрепить правильность произношения звука [К], учить отчётливо и внятно произносить слова с этими звуками. |
3 неделя |
|
Аппликация «Подарок для Федоры» |
Учить детей располагать узор в центре и по краю круга; составлять изображение из деталей. Закреплять умение пользоваться клеем, кистью и салфеткой. Воспитывать самостоятельность стремление сделать подарок. |
2 неделя |
|
Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника» По сказке «Айболит». |
Закрепление и обогащение знаний о деятельности медицинского персонала в процессе лечения животных; формирование умения творчески развивать сюжет игры; воспитание доброго отношения к животным; воспитывать уважение к труду ветеринара. |
4 неделя |
|
Лепка «Кружка с блюдцем для Федоры» |
Учить лепить посуду по мотивам сказки К.И.Чуковского. Развивать наглядно – образное мышление, творческое воображение |
3 неделя |
|
Рисование «Посуда для Федоры» По сказке по К.Чуковского «Федорино горе» |
Продолжать формировать интерес к изобразительному искусству. Создавать художественный образ, используя известные приемы; закрепить представление о цвете, форме, размере посуды; продолжать учить умело, пользоваться красками, наносить мазки в одном направлении не выходя за контур предмета; воспитывать самостоятельность, активность, умение работать в группе. |
4неделя |
|
Дидактическая игра «Бусы для Федоры» |
Учить выявлять закономерности в расположении фигур. |
4 неделя |
|
Конспект занятия по развитию речи «Добрый дедушка Корней, друг всех маленьких детей» |
Цель: — углубленное изучение произведений К. И. Чуковского |
5 неделя |
|
Коллективная работа с детьми коллаж «Чудо – дерево» |
Учить детей оформлять чудо – дерево в технике коллаж. |
5 неделя |
Работа с родителями
|
Акция «Подарите книгу группе» |
Пополнить библиотеку группы книгами К.И.Чуковского продолжать формировать у родителей и детей желание принимать участие в проведении мероприятий в группе |
5,6 недели |
|
Оформление центра книги, посвящённого творчеству К.И.Чуковского. |
Создать условия по реализации проекта. Развивать интерес к книгам. |
6 неделя |
|
Выставка рисунков по сказкам К.И.Чуковского |
Передавать в рисунке эпизоды понравившихся произведений. Развивать воображение, творческую активность. |
6 неделя |
|
Разучивание с детьми отрывков из сказок Чуковского |
Помочь детям разучить отрывки из любимых сказок Чуковского. |
6 неделя |
3 этап заключительный
|
Праздник-развлечение «Литературная викторина по произведениям К. И. Чуковского» |
Закрепить знания детей о прочитанных сказках К.И. Чуковского. |
6 неделя |
Результаты
В группе созданы необходимые условия по ознакомлению детей с творчеством К.И. Чуковского:
— Создана библиотека произведений К.И. Чуковского;
— Оформлен альбом рисунков по произведениям К.И. Чуковского.
Вывод
Сказки “дедушки Корнея” входят в жизнь ребенка как добрые, веселые, а иногда и насмешливые друзья. Сказки смеются и плачут вместе с ним. И вместе с ним растут, открывая ребенку громадный мир вещей и звуков, красок и света, мир человеческих чувств и размышлений. Сказки Чуковского не только радуют, но и учат: «Мойдодыр» — аккуратности и опрятности; «Федорино горе» — бережному обращению с посудой, порядку; «Айболит» — быть добрыми, заботиться о других; «Муха-Цокотуха» — смелости, уметь помогать другим.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Конспект сюжетно – ролевой игры «Ветеринарная клиника»
Цель игры: закрепление и обогащение знаний о деятельности медицинского персонала в процессе лечения животных;
— Формирование умения творчески развивать сюжет игры;
— Воспитание доброго отношения к животным;
— Воспитывать уважение к труду ветеринара.
Подготовка к игре: беседы о работе врача и медсестры при лечении людей; рассказ воспитателя о специфике работы ветеринара; чтение художественной литературы, в том числе произведение К.И.Чуковского «; Айболит», сюжетно-ролевая игра в поликлинику.
Материал для игры: 3 стола, на которых стоят пластиковые корзинки с наборами «Маленький доктор», халатики для врачей, вата, бинты длиной 50-75см. Недалеко от столов в ряд поставить стульчики или скамеечки, – это коридор, где пациенты будут ожидать, когда их пригласит врач.
Игровые роли: врачи-ветеринары, пациенты.
Ход игры
Воспитатель обращает внимание детей на одиноко сидящего львенка с завязанной лапой. Развязав бинт, все увидели большую занозу, которую трудно вытащить.
Воспитатель: что же делать? Предлагаю организовать клинику для животных и отвести львенка к хирургу, который и удалит занозу. — Посмотрите, может и у других зверят что-то болит.
(Выясняется, что у кого-то болят зубы, уши, а у олененка на плече рваная рана)
Воспитатель: — Ребята, в клинике работает сразу несколько врачей.
— Кто хочет быть врачом, надевайте халатики и готовьте свои кабинеты к работе.
Остальные дети будут пациентами. Пациенты занимают очередь к врачу и садятся со своими больными зверюшками на скамеечки в коридоре.
Я буду врачом-хирургом и буду зашивать больным раны, вытаскивать занозы, лечить сломанную лапу.
Медсестра подходит к пациентам, ожидающим приема, спрашивает, что у них болит и направляет к нужному врачу,
Врачи осматривают больных, слушают их с помощью фанендоскопа, осматривают уши, перевязывают больным лапы, шею и т.п., для активизации игры врач-воспитатель дает больным рекомендации: — Вашему зайчонку нужно лучше чистить зубки; — Вы обратитесь к терапевту, который посоветует, чем кормить медвежонка, какие давать витамины, чтобы у него была хорошая шерсть.
В конце игры отмечаю, какими внимательными были врачи,
Как хорошо они лечили больных, какие полезные советы давали.
Но болезни лучше предупреждать, поэтому в следующий раз всем зверятам нужно будет сделать прививки.
На этом игра заканчивается.
Рассказывание сказки К. И. Чуковского «Цыплёнок»
Цель:
— воспитывать у детей умение слушать художественное произведение, оценивать доступные их пониманию действия персонажей;
— учить характеризовать персонаж в двух-трёх словах;
— учить согласовывать слова в роде, числе;
— отчётливо произносить звукоподражания ко-ко, пи-пи, ква-ква,
ку-ка-ре-ку.
Словарь:
Разноцветные пёрышки
Предшествующая работа:
— рассматривание иллюстраций,
— чтение сказок,
— обучение элементам художественно-образных выразительных средств (интонации, мимике, пантомимике)
Материал:
— фланелеграф, плоскостные фигурки животных,
— круги красного, жёлтого, коричневого, чёрного, зелёного цвета,
— пиктограммы с изображением различных эмоций,
Ход занятия:
Звучит музыка, дети входят в группу. Воспитатель в роли бабушке – Рассказушке.
Восп: Тише, детки, не шумите,
Нашу сказку не спугните,
Здесь бывают чудеса…
Сказка спряталась пока!
Не грусти, улыбнись,
Сказка дарит нам сюрприз!
Воспитатель приглашает детей к мольберту, на котором расположены круги.
Восп:— Вот это сюрприз! Кто-то заколдовал сказочных героев и превратил их в разноцветные круги. Дети, а вы знаете, какая сказка здесь спрятана? Не знаете? Хотите я вам её расскажу и тогда мы, возможно, расколдуем наших героев? Давайте сядем рядком, да поговорим ладком.
Рассказывание сказки К. И. Чуковского «Цыплёнок»
Вопросы к детям:
— Каким был цыплёнок?
— Каким представлял себя цыплёнок?
— Какая была у цыплёнка мама?
— Кто испугал цыплёнка и маму?
— Кто взлетел на забор?
— Кто сидел в луже?
— А как поступила лягушка?
Отвечая на вопросы, дети имитируют движения.
Воспитатель приглашает детей к мольберту с цветными кругами:
— А теперь вы можете расколдовать сказочных персонажей?
Красного цвета круг – петух, жёлтого – цыплёнок, коричневого – курица, зелёного – лягушка, чёрного – кот.
Игра «Курочка — хохлатка»
Вышла курочка-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко!»
Не ходите далеко!
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает,
И цыпляток догоняет!
Итог занятия.
«Сказка, сказка приходи! Будут рады малыши!»
Игра «Испорченный телефон»
Правила игры:Играть в эту игру лучше компанией от 5 человек и более. Чем больше человек в цепочке, тем веселее и смешнее получается результат. Все игроки садятся в ряд на скамейку или бревно так, чтобы удобно было шептать на ушко друг другу. Если играете дома, подойдет любой диван. Это игра, развивающая внимательность, слух и чувство юмора.
Ведущий загадывает слово и шепчет его первому игроку так, чтобы не услышали остальные. Первый шепчет на ухо второму игроку то, что удалось услышать. Второй передает слово шепотом третьему и так далее по цепочке. Последний игрок громко вслух называет то, что услышал. Обычно это сильно отличается от слова, загаданного ведущим, и вызывает всеобщее веселье.
Ведущим становится последний игрок, а все остальные «сдвигаются» по скамейке. Бывший ведущий садится на место первого игрока.
— для того,чтобы результат получился смешнее, игроки стараются говорить очень быстро и очень тихо.
— для усложнения игры можно говорить не слово, а целую фразу.
При очень большой компании можно разделиться на две команды и устроитьсоревнование. В этом случае ведущий шепчет одинаковое слово каждой команде, побеждает та команда, у которой результат получился наиболее похожим на заданное слово.
ОД лепка.
Интегрированная образовательная область: художественно-эстетическое развитие (лепка), речевое развитие, познавательное развитие (математическое и сенсорное).
Тема:«Муха-Цокотуха»
Цель: формировать у детей представление о насекомых и их среде обитания.
Образовательные задачи:
-
Учить лепить насекомых, передавая особенности строения и окраски;
-
Показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталей;
Развивающие задачи:
-
Развивать мелкую моторику рук, воображение;
-
Закрепить счет в пределах 10;
-
Повторить краткое содержание сказки И.К.Чуковского «Муха-Цокотуха».
Воспитательные задачи:
-
Воспитывать у детей бережное отношение к природе.
Используемый материал:презентация к занятию, пластилин разных цветов, стеки, доски, салфетки, дополнительные детали и бросовый материал для декорирования, аудиозапись с частью сказки И.К.Чуковского «Муха-Цокотуха»
Ход деятельности:
Воспитатель: сегодня необычный день, я хочу поделиться с вами новостью. Мне прислали письмо с загадкой, и мне нужна ваша помощь в ее отгадывании.
Я назойливая очень,
Но в стишке, так, между прочим,
Расскажу вам без прикрас:
Жизнь мою комарик спас.
Дети:Ответы детей
Воспитатель: правильно, посмотрите, к нам вместе с письмом прилетела муха. Скажите, а какую сказку про муху вы знаете?
Дети:Ответы детей
Воспитатель: давайте посмотрим на экран и прослушаем отрывок из сказки.
Дети смотрят.
Воспитатель: назовите насекомых, которые пришли в гости к Мухе. (бабочка, пчела, тараканы, блошки)
Каких насекомых вы еще знаете? (стрекоза, паук, комар, таракан, жук) Хорошо. Посмотрите на стол, который накрыла муха для гостей…кого там не хватает? (самих гостей)
Наша задача сегодня в том, чтобы из пластилина вылепить гостей для мухи.
Воспитатель предлагает детям вылепить для общей композиции какого-нибудь героя сказки…букашку, муху, паука, стрекозу, пчелу или таракана. Поясняет, что некоторые части тела можно дополнять бросовым материалом: бисером, пуговицами, бусинками, крылышки можно сделать из фольги, усики и лапки из проволоки. Дети выбирают насекомое и материал.
Воспитатель: давайте прервемся на физминутку. Повторяйте за мной(движения по тексту):
На реке живет енот,
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
Кверху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет
И запас под корень прячет.
Он среди воды живет,
Добродушный наш енот
Дети садятся на свои места и начинают выполнять работу. Воспитатель помогает детям, которым необходима помощь в выполнении работы.
Дети завершают оформление коллективной композицией. На экране презентации за столом мухи появляются гости. Муха благодарит их за помощь и прощается с ними.
Конспект по рисованию в старшей группе
«Посуда для Федоры»
Цель:
— Создавать художественный образ, используя известные приемы.
— Закрепить представление о цвете, форме, размере посуды.
— Продолжать учить умело, пользоваться красками, наносить мазки в одном направлении не выходя за контур предмета.
— Воспитывать самостоятельность, активность, умение работать в группе.
Оборудование: Мультимедиа, отрывок из мультфильма «Федорино горе», картинки чайника и чашки, цветные карандаши, альбомные листы.
Предварительная работа: чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе», беседа опосуде, игры с кукольной посудой.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришла посылка на имя нашей группы. Давайте мы её с вами сейчас откроем и посмотрим, что там.
(воспитатель с детьми открывают посылку и видят диск)
А тут в посылке лежит диск с мультфильмом, а с каким я предлагаю вам посмотреть небольшой отрывок из этого мультфильма. Смотрите внимательно, потом вы должны сказать, как он называется.
(Дети смотрят отрывок).
Воспитатель: Скажите, как называется этот мультфильм?
Ответы детей.
Основная часть:
Воспитатель: Правильно. Как вы думаете, почему от Федоры убежала посуда?
Ответы детей.
Воспитатель: Почему посуда решила вернуться к Федоре?
Ответы детей.
Воспитатель: Вы, ребята, помните, что у Федоры много посуды разбилось. Она очень расстроилась. Как вы думаете, как можно ей помочь?
Ответы детей.
Воспитатель: А какую посуду вы знаете? (Ответы детей). Федора сказала мне по секрету, что она хочет, чтобы вы нарисовали для неё чашку и чайник.
(Рассматривание чайника и чашки).
Воспитатель: А какие виды чашек вы знаете? (Керамические, стеклянные, деревянные, фарфоровые, алюминиевые, железные, глиняные).
Воспитатель: Для чего нужна чашка?
Ответы детей.
Воспитатель: Какой она формы? (Округлой).
Воспитатель: Да, у чашки узкое донышко, а к верху она шире. У каждой чашки обязательно есть ручка, чтобы было удобнее пить из неё разные напитки. Как вы думаете, что будет с чашкой, если она упадет?
Ответы детей.
Воспитатель: Из каких частей состоит чайник? (У чайника есть ручка; крышка закрывающая отверстие, в которое мы наливаем воду; маленький носик из которого мы выливаем воду; донышко).
Воспитатель: Чашка и чайник могут быть разных размеров и разного цвета. Обратите внимание на размер чайника, он больше, чем чашка.
Воспитатель: Подумайте над тем, какой у вас будет узор? Узор должен быть у чайника и чашки одинаковый.
Воспитатель: Ребята, а с чего вы начнете рисовать?
Воспитатель: Что вначале вы будете рисовать?
(Ответы детей).
Воспитатель: Давайте с вами в воздухе покажем, как будем рисовать чайник (сначала проведем линию – это будет стол, затем нарисуем круг, потом донышко, ручку, крышечке).
Воспитатель: А теперь каждый садится за стол на свое место. И приступаем к рисованию.
Самостоятельная работа детей: рисование чашки и чайника. Украшение их. Наблюдаю за действием детей и при необходимости оказываю им помощь и поддержку.
Итог:
Воспитатель: Какие чашка и чайник вам понравились больше всего? Почему?
Воспитатель: Какие чашка и чайник получились самыми яркими? Почему?
Воспитатель: Чтобы вы посоветовали Федоре сделать с посудой после чаепития? И почему?
Ответы детей.
Сценарий развлечения для детей старшей группы
«Литературная викторина по произведениям К. И. Чуковского»
Цель: Закрепить знания детей о прочитанных сказках К.И. Чуковского.
Задачи.
Образовательные:
— поддерживать интерес и любовь к художественной литературе;
— обогащать и активизировать словарный запас;
— расширять кругозор.
Развивающие:
— развивать мыслительные и творческие способности детей;
— развивать чувство уверенности в себе и чувство коллективизма;
— развивать внимание, логическое мышление, координацию речи с движениями.
Воспитательные:
— воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу.
Материалы и оборудование:
-
Конспект викторины.
-
Портрет писателя.
-
Костюмы для детей – персонажей сказок.
-
Выставка книг со сказками К.И. Чуковского.
5. Фишки за правильные ответы, магнитофон.
Предварительная работа:
— знакомство с портретом писателя;
— чтение и драматизация сказок К.И. Чуковского;
— обсуждение каждой сказки;
— творческие работы по изо-деятельности (по сказкам).
Ход мероприятия:
Организационный момент
Дети под музыку входят в зал и садятся на стульчики.
Представление жюри. Приветствие команд.
Дети уже разделились на 2команды:
Команда «Мойдодыра» и команда « Муха-цокотуха», выбраны капитаны.
Воспитатель:
— Дорогие ребята, мы рады приветствовать вас на литературной викторине. Сегодня я приглашаю вас в сказочную страну, одного нашего писателя, который очень любил писать для самых маленьких детей. Все дети очень любят слушать сказки. И мы с вами прочитали много сказок. А сегодня мы еще раз окунемся в мир сказок К.И. Чуковского.
Слушайте внимательно вопросы викторины и быстро отвечайте. За каждый правильный ответ команда будет получать фишку. Команда, заработавшая большее количество фишек в конце викторины, станет победителем.
1. Конкурс капитанов.
«Назови произведение» — называют по очереди по одному произведению, если не могут-помощь команды или пропуск хода.
2 . Конкурс «Это кто?»
Воспитатель: «Каким персонажам сказок принадлежат эти сказочные имена?»
Команды отвечают по очереди.
— Айболит (доктор)
— Бармалей (разбойник)
— Федора (бабушка)
— Каракула (акула)
— Мойдодыр (умывальник)
— Цокотуха (муха)
— Рыжий, усатый великан(таракан)
— Тотошка, Кокоша (крокодильчики)
3. Загадки о героях сказок.
За каждый правильный ответ 1-очко. За отгадывание загадки, предназначенной для другой команды -2 очка. Команды отгадывают по очереди.
1. С Танечкой и Ванечкой
Расправиться мечтал
Но потом он стал добрей,
И даже полюбил детей. (Бармалей.)
2. Покупала самовар,
А спасал ее комар. (Муха-цокотуха.)
3.Это что за вор зубастый
Красно солнце заграбастал?
Ох, побьёт его медведь,
Неповадно будет впредь. (Крокодил.)
4. Этот сказочный герой
Кривоногоий и хромой.
Он по всюду знаменит
И на всех грязнуль сердит. (Мойдодыр.)
4 Физкультминутка: «Сказки Чуковского». – А посуда вперёд и вперёд – по полям, по болотом идёт. (Дети идут по круг)
— Я бегу, бегу, бегу – удержаться не могу (бегут по кругу).
— Вдруг из маминой из спальни кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник и качает головой (наклоны головы вправо и влево).
5. Отгадай произведение по отрывку:
1. Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными грибами. («Путаница.)
2. Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал как от огня. («Мойдодыр».)
3. Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
-Неужели, в самом деле
Все качели погорели?
Что за глупые газели! («Телефон».)
4. Он ударил в медный таз
И вскричал: «Кара-барас!» (Мойдодыр.)
5. Сапоги скрипят,
Каблуки стучат,-
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра: («Муха — цокотуха»)
6. И сейчас же к нему из-за ёлки
Выбегают мохнатые волки: («Айболит»)
7.«Загадки К. И. Чуковского».
1. Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо —
Такое тёплое, такое пушистое и золотое.
(Яйцо и цыплёнок.)
2. Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода
Тверда,
Словно каменная!
(Коньки.)
3. Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!
(Крапива.)
4. Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт —
Заплачет она и умрёт.
(Сосулька.)
5.Прогулялась я по полю
И купила самовар,
А потом на мне женился
Храбрый маленький комар. (Муха-Цокотуха.)
6.Всех на свете он добрей
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота,
Вытащил он из болота. (Доктор Айболит.)
7. Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёжик.)
8. На малину налетели,
Поклевать её хотели.
Но увидели урода-
И скорей из огорода!
А урод сидит на палке,
С бородою из мочалки. (Пугало.)
7.«Из какой, сказки к нам пожаловали эти гости?»
Воспитатель показывает сразу всех персонажей сказки «Цыплёнок». Одно очко присуждается той команде, которая быстрее узнает сказку.
8. «Гости из сказок».
Воспитатель ставит табуретку с салфеткой и самоваром.
Выходит девочка первой команды в русском костюме и обращается к команде соперников:
— А на белой табуреточке,
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит
Словно жар горит.
Угадайте, из какой я сказки? («Федорино горе».)
Выходит мальчик второй команды в шапочке медведя и обращается к своим соперникам:
«Ой, куда вы, толстопятые, сгинули?
На кого вы меня, старого, кинули?»
Угадайте, из какой я сказки?
9.Подведение итогов викторины.
Воспитатель хвалит детей. Жюри или воспитатель определяет команду-победителя.
Награждение команды памятными подарками.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
«Добрый дедушка Корней, друг всех маленьких детей»
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе.
Образовательная область «Речевое развитие»
Тема: «Добрый дедушка Корней, друг всех маленьких детей»
Цель:
— углубленное изучение произведений К. И. Чуковского
Задачи:
-расширять и активизировать словарь по теме;
-развивать связную речь детей, закреплять умение давать полный ответ на вопросы педагога, используя обобщающие слова;
— развивать навык выразительного чтения;
— формирование грамматически правильной монологической речи (составление рассказа по опорным картинкам);
— развитие образного и логического мышления;
— обогащение словаря ребенка пословицами;
— формирование звуковой аналитико-синтетической активности.
Интеграция образовательных областей: «Социально –коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическая культура»
Предварительная работа:
— чтение сказок К. И. Чуковского;
— заучивание отрывков из сказок;
— звуко-слоговой анализ слова.
Оборудование:
— выставка книг К. И. Чуковского;
— фланелеграф (панно и комплект картинок по сказкам);
— сюжетные картинки по сказке «Муха – Цокотуха»;
— презентация;
-компьютер.
Педагог: Ребята, вспомните детских писателей. (Ответы детей). Сегодня мы будем вспоминать сказки К. И. Чуковского. Внимательно слушайте начало сказки. (Педагог зачитывает первые две главы произведения «Федорино горе»). Что происходит в начале сказки?
Дети: Убегает посуда.
Педагог: Какие слова К. И. Чуковский использует, чтобы показать, что все убегают?
Дети: Скачет, пошла, сыплются, побежала, поскакала, помчалися, перескакивают, несутся, скачут.
Педагог: Вот какой богатый русский язык. А ещё, ребята, вы сказали, что посуда убегала. Посуда – это общее слово (педагог вешает на магнитную доску большой бумажный круг, а какая посуда бывает, какая посуда убегала в сказке?
Дети: Чашки да ложки, кофейник, рюмки да бутылки (дети называют слово и прикрепляют магнит в круг).
Педагог: Посмотрите на эту доску и подумайте, на какие две группы можно разделить эти картинки?
Дети: Насекомые в одной группе, а животные в другой группе.
(Дети на фланелеграфе раскладывают насекомых и животных в разные стороны).
Педагог: В какой сказке героями являются насекомые? («Муха – Цокотуха»). А в каких сказках герои – звери? («Доктор Айболит», «Тараканище»).
Молодцы! Вспомнили сказки. А теперь угадайте, из какой сказки отрывок.
Дети декламируют отрывки из сказок. Остальные — называют сказку.
Физкультминутка.
Изобразите сказочных героев и их действия (на ковре).
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Оседлали носорога,
Покаталися немного.
А Таня и Ваня хохочут,
Бегемотово брюхо щекочут.
Он по Африке идет,
На всю Африку орет.
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
Звери задрожали,
В обморок упали.
Дети садятся на свои места.
Педагог берет папку с иллюстрациями к сказке «Муха – Цокотуха» и случайно роняет ее.
Педагог: Все картинки перепутались! Помогите поставить их по порядку.
Дети расставляют иллюстрации.
Педагог: Расскажите сказку «Муха – Цокотуха» по картинкам. Если можете – то используйте строчки, написанные К. И. Чуковским.
Дети рассказывают по опорным картинкам.
Педагог: Мы сегодня вспомнили очень много сказок К. И. Чуковского. А сейчас послушайте пословицы и подумайте, к какой сказке подходит каждая из них.
У страха глаза велики. («Тараканище»)
Мойся белее — будешь милее. («Мойдодыр»)
Сила врача в его сердце. («Доктор Айболит»)
Друг познается в беде. («Муха – Цокотуха»)
Порядок в доме есть – хозяину честь. («Федорино горе»)
Всему своё место и всё на своём месте. («Путаница»)
Педагог: А здесь потерялись вещи из сказок. Назовите сказку и строки из сказки, где встречаются эти предметы. Сколько слогов в каждом из этих слов? (Презентация).
Телефон (У меня зазвонил телефон).
Воздушный шарик (а за ним комарики на воздушном шарике).
Велосипед (Ехали медведи на велосипеде).
Мыло (Вот и мыло подскочило).
Калоша (Пришли мне дюжину новых калош) .
Градусник (И ставит им градусник) .
Стол (Из окошка вывалился стол) .
Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
Педагог: Сказки какого автора нам сегодня помогали на занятии? Какие пословицы запомнили?
Педагог: Молодцы! Отлично поработали! А в тихий час я вам прочитаю сказку «Айболит и воробей». За активное участие во время занятия примите раскраски по сказке «Муха – Цокотуха».
Анкета для родителей «Роль книги в жизни ребенка»
1. Читаете ли вы ребенку?
______________________________________________________________________________________
2. Любит ли ваш ребенок слушать сказки?________________________________________________________________________________
3. Какие сказки особенно любимы вашим ребёнком?__________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Обсуждаете ли вы с ребенком прочитанную сказку?________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Можно ли увлечь ребенка чтением?______________________________________________________
Как это сделать?________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. Как вы поступаете, если ребенок не хочет слушать сказку?________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Нужно ли современному ребёнку прививать любовь к чтению?_______________________________
_______________________________________________________________________________________
8. Ваши пожелания педагогу._____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
9.Что бы вы хотели узнать по данной теме?__________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Конспект «Знакомство с творчеством писателя Корнея Ивановича Чуковского»
для детей средней группы
Цель: познакомить воспитанников с творчеством К. И. Чуковского.
Задачи:
— Дать детям представление о личности писателя и его книгах.
— Формировать интерес к личности писателя и его книгам.
-Учить по действиям героя определять мотивы его поступков.
— Развивать память, учить пересказывать.
Предварительная работа
Чтение произведений К. И. Чуковского.
«Федорино горе», «Телефон», «Тараканище», «Муха Цокотуха», «Айболит».
«Мойдодыр».
Оборудование: Портрет К. И. Чуковского, выставка книг в книжном уголке, цветные иллюстрации к сказкам Чуковского, раскраски, цветные карандаши.
Ход занятия
В книжном уголке сделать выставку книг К. И. Чуковского, его портрет. Обратить внимание детей на выставку.
Воспитатель: Ребята! Сегодня я вам расскажу об известном детском писателе, большом друге детей – о Корнее Ивановиче Чуковском.
Родился он в Петербурге, 31 марта 1882 года, детство его прошло в городе Одесса. Детским писателем он стал не сразу. Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А было это так.
Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил».
Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнею сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово.
Корней Иванович писал и для маленьких детей, которые не умеют ещё читать, и для ребят – школьников, для подростков, и взрослых, которые тоже с удовольствием читают его прекрасные стихи, повести и даже сказки.
Чуковский очень любил ребят, он всегда был внимателен и добр с ними, но беспощаден к грязнулям и неряхам, он смеётся вместе со своими читателями над такими ребятами в сказке.
А может вы знаете, в какой сказке? (Ответы детей)
«Ах ты гадкий, ах ты грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки,
Убежали от тебя».
Воспитатель: И конечно все вы помните «Федорено горе», где вся посуда и мебель убежала от грязнули Федоры.
А еще у Чуковского есть сказка, в которой главного героя любят все дети и звери, который не боится ни каких трудностей ради спасения зверей, он добрый, отзывчивый.
Догадались, о каком герое я говорю?
Как эта сказка называется? ( Ответы детей)
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит,
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица…
Воспитатель: А какие еще вы запомнили произведения И. К. Чуковского?
Я буду показывать предметы, а вы отгадывать из какого они произведения?
— телефон — У меня зазвонил телефон. «Телефон»
— денежку нашла «Муха – цокотуха»
— жаба на метле «Тараканище»
— подушка как лягушка «Мойдодыр»
— блюдце — А за ними блюдца. «Федорино горе»
— кто говорит? Слон «Телефон»
— самовар — «Федорино горе»
Ну что ребята, мы с вами познакомились с творчеством К. И. Чуковского, спасибо вам вы молодцы.
А теперь я хочу предложить раскраски на тему «Герои произведений К. И. Чуковского»(воспитатель раздает раскраски по сказкам).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491839-proekt-puteshestvie-po-skazkam-kichukovskogo-
ПРОЕКТ
Тема: «По страницам сказок Корнея Чуковского»
Для детей старшей логопедической группы №5
Воспитатель И.Н. Грищенко
Паспорт проекта.
Тип проекта: творческий, коллективный, долгосрочный
Участники проекта: воспитатели, воспитанники старшей группы, родители.
Сроки реализации проекта сентябрь — декабрь
Цель проекта:
Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с жизнью и творчеством К. И. Чуковского
2. Прививать любовь к творчеству автора.
3. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.
4. Воспитывать у дошкольников чувство сострадания к слабым и беззащитным.
5. На примере сказок, К.И. Чуковского показать, что добро побеждает зло.
6. Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, через совместные мероприятия.
7. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
8. Активизировать влияния семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения.
Актуальность проекта:
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
Проблема: Отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.
Причины:
-
Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ и в семье.
-
Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя.
-
Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.
Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К. И. Чуковского, т.к. они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.
Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.
Предполагаемый результат:
-
Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.
-
Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
-
Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.
-
Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.
Продукт проектной деятельности:
1 «Пластилиновая фантазия» (выставка на тему «Любимые герои сказок К. Чуковского).
2. Выставка детских рисунков «Посуда для бабушки Федоры».
3.Литературная викторина.
4.Интегрированое занятие по развитию речи «В мире сказок К.И.Чуковского».
5. НОД по социально — нравственному развитию «В гости к Мухе – Цокотухе».
Форма проведения итогового мероприятия:
Подборка детских рисунков «Сказки дедушки Корнея»
Этапы проекта:
I.Подготовительный этап
(Информационно – накопительный):
1. Определение темы проекта.
2. Мониторинг детей и родителей.
3. Организация и подготовка работы с родителями воспитанников, сотрудниками.
4. Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта.
5. Подбор художественной литературы, музыкальных произведений,
наглядного материала (иллюстрации, фотографии).
6. Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности.
II. Основной этап:
(Организационно – практический):
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
реализации проектной деятельности
Сентябрь
«Жизнь и творчество Корнея Чуковского»
Викторина «По страницам сказок К. Чуковского»
Подготовка к викторине Ответы на вопросы викторины
Чтение дома с детьми произведений Чуковского
Октябрь
Изобразительная деятельность
Рисование «Мой любимый герой К. Чуковского»
Выставка рисунков
Ноябрь
Изобразительная деятельность
Лепка
«Герои сказок К. Чуковского»
Чтение произведений Чуковского
Выставка детских работ
Памятка для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги»
Декабрь
“Литературная гостиная, посвящённая творчеству К.И.Чуковского”
Дидактическая игра «Дорогами сказок К. И. Чуковского»
Рисование рисунков из любимых сказок
Реализация проекта.
Образовательные
области
Формы и методы работы
«Социально — коммуникативное развитие»
придумывание сказок и загадок по предложенному началу, на заданную тему; просмотр мультипликационных фильмов «Сказки К. И. Чуковского», беседа «Откуда пришла книга?»; беседа «Как надо относиться к книге?»; литературная гостиная, посвящённая творчеству К. И. Чуковского;
Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко». Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского. Беседа по сказкам. Игра «Испорченный телефон».
«Познавательное развитие»
Знакомство детей с биографией К. И. Чуковского; закрепление представлений о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ); проведение литературной викторины по творчеству К.И. Чуковского; игры «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки» Отгадывание загадок по сказкам К. И. Чуковского.
«Речевое развитие»
Приобщение к художественной литературе
Художественная литература: чтение сказок К.И.Чуковского «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айблит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Федорино Горе», «Крокодил».
Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций картин по изучаемой теме
Заучивание отрывков из произведений.
2.Художественно – эстетическое развитие».
Рисование
Лепка
Рисование.
Конструирование,
художественный труд
«Посуда для бабушки Федоры», «Мой любимый литературный герой из произведений К. Чуковского», «Моя любимая сказка» (рисование).
«Спешим на помощь сказочной посуде», лепка любимых героев сказок Чуковского.
«Муха – Цокотуха – именинница
Бабочка способом оригами.
Развитие игровой деятельности
Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница»
Формирование культурно-гигиенических навыков
— по сказке «Мойдодыр»
Взаимодействие с семьёй
Беседа с родителями на тему «Образовательный проект» (помощь, сотрудничество, участие в мероприятиях, проводимых в группе, в саду); консультация для родителей: «Путь в страну книг. От слушателя к читателю»; привлечение родителей к оформлению книжных уголков, мини-музеев, посвящённых творчеству К. И. Чуковского; консультация для родителей «Дорога в библиотеку»;
III.Заключительный этап:
1. Презентация «По страницам сказок Корнея Чуковского».
2. Фотоотчёт проекта.
3. Выставка детского творчества «По страницам сказок К.И. Чуковского».
Конспект интегрированного занятия по социально-нравственному воспитанию в старшей группе.Тема: «В гости к Мухе-Цокотухе»
Цели и задачи:
— образовательные: прочитать отрывок из произведения К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха»,
расширить знания о чаепитии в России, напомнить правила этикета за столом, закрепить навыки рисования насекомых (Мухи-Цокотухи, Комара, жуков, бабочек…);
— развивающие: развивать внимание, слух, моторику рук.
— воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения, гостеприимство, умение соблюдать правила этикета за столом.
Материалы: книжка с иллюстрациями К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха», игрушка Муха-Цокотуха, тульский самовар, тонированный лист с изображением самовара, фломастеры, карандаши.
Предварительная работа: беседа-презентация «Традиции чаепития в России», досуг «Русский самовар», рассматривание разных самоваров.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель читает отрывок из произведения К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха»:
Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
А букашки —
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…
«Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»
Воспитатель (от имени игрушки Мухи-Цокотухи) приглашает детей к самовару, рассказывает о традициях чаепития в России.
…Чаепитие на Руси издавна воспринимается как нечто большее, чем обыденный прием пищи или посиделки за столом. Традиции чаепития, укоренившиеся в России, предполагают в первую очередь возможность испить чаю в приятной компании за душевным разговором. Как правило, чайное застолье длится несколько часов, гости ведут неспешную непринужденную беседу. Надо отметить, что простой русский народ выбрал наилучший способ для усвоения пищи – неспешно-неторопливый, да еще и с приятными эмоциями. Собирая гостей на чаепитие, позаботьтесь о том, чтобы им было легко и комфортно общаться друг с другом… Чаепитие на Руси призвано объединять разные поколения, люди старшего возраста обучали малышей традициям и поведению за столом.
Воспитатель: Как вы думаете, как должны себя вести хозяин или хозяйка за чаепитием?
(Ответы: быть гостеприимными, доброжелательными, внимательными к гостям)
А гости как должны вести себя в гостях? ( Быть вежливыми, соблюдать правила этикета за столом, обращаться к хозяйке и гостям вежливо с просьбой, благодарить…)
2.Основная часть. Рисование коллективной работы «В гости к Мухе-Цокотухе»
Воспитатель: А теперь давайте поможем нашей Мухе-Цокотухе пригласить гостей на чаепитие… Каких насекомых из стихотворения К.И.Чуковского мы пригласим? ( Комара, бабочек, гусениц, козявочек, букашек, жуков рогатых…)
Дети рисуют в подгруппах коллективную работу фломастерами и цветными карандашами.
3.Заключительная часть.
Воспитатель подводит итоги занятия, от имени игрушки Мухи-Цокотухи хвалит детей за гостеприимство, доброжелательные отношения друг другу.
Тема: «В мире сказок К.И. Чуковского».
Программные задачи: показать удивительный мир сказок К.И.Чуковского, их мудрость и красоту, формировать интерес к художественной литературе, учить высказывать суждения к поступкам героев произведений, развивать умения определять название сказки по прочитанному отрывку; продолжать совершенствовать различные виды речевой деятельности, обогащать словарный запас, развивать воображение, память, изобразительные навыки.
Оборудование: рисунки – силуэты к сказкам, выставка книг К. И. Чуковского, портрет К.И.Чуковского, цветные карандаши, гуашь, восковые мелки, простые карандаши, аудиозапись с голосом К.Ч.Чуковского, костюм «Федоры», предметы из сказок К.Чуковского.
Предварительная работа: чтение сказок К.И. Чуковского, просмотр мультфильмов.
Ход занятия.
Психологический настрой.
Собрались все дети в круг, ты мой друг, и я твой друг,
Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!
Воспитатель: Ребята, подарите улыбки и нашим гостям.
Воспитатель приглашает присесть на стульчики.
В. (загадывает загадку).
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита
Не человек, а рассказывает. Что это? (это книга).
— Что такое книга? (Это когда есть обложка и листочки внутри).
— Зачем нужны книги? (Чтобы читать, узнавать новое, быть умным).
— Чем отличаются детские книги от других? (Они с картинками, разноцветные, яркие, красивые, в них большие буквы, чтобы детям было легко читать).
— Кто пишет детские книги? (Писатели, которые любят детей, знают много интересных историй, придумывают истории загадочные, волшебные, весёлые и страшные).
-Каких детских писателей вы знаете? (Н. Носов, К.И.Чуковский, С.Я.Маршак, С.Михалков, А.Л. Барто, Е.Благинина, Б.Заходер, Б.Житков).
-Приглашаю вас в гости к писателю, который придумывал чудесные сказки в
стихах для детей. Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев. Звали этого замечательного человека… Как? (Корней Иванович Чуковский).
-Посмотрите ребята, какой ласковый и добрый взгляд у него. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его назвали «дедушка Корней», «дедушка Чуковский». Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка, Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы как — нибудь развлечь его, отец стал рассказывать сказку. Жил да был крокодил, он по улице ходил… Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Утром проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. Так появилась его первая сказка «Крокодил».
-Какие сказки вы знаете?
Предлагаю присесть на стулья.
-В сказках Чуковского много разных героев, много зверей, птиц, насекомых и у каждого ест имя. Давайте поиграем в игру «Кто есть кто».
Айболит – (доктор), Федора — (бабушка), Мойдодыр — (умывальник), Тотошка , Кокошка – (крокодильчики), Цокотуха – (муха), Бармалей -(разбойник), рыжий, усатый великан – (таракан), Каракула – (акула). (Дети показывают картинки с героями сказок).
-Ребята, у каждого из вас есть любимая сказка Чуковского. Поиграем в игру « Угадай, из какой сказки». ( Дети читают по очереди отрывки из сказок К.Чуковского, а другие называют, воспитатель задаёт вопросы детям).
— Чему учит сказка «Айболит»? ( Эта сказка учит помогать окружающим: людям и животным).
— Чему учит сказка «Краденное солнце»? (Сказка учит быть добрым, смелым, уметь защитить друзей).
Чему учит сказка «Муха-Цокотуха»? (Сказка учит быть добрым, смелым и вежливым».
— Чему учит сказка «Телефон»? (Телефон нам необходим для того, чтобы сообщать важные новости, по телефону нужно разговаривать вежливо).
-Чему учит сказка «Мойдодыр»? (Сказка учит быть всегда чистыми, опрятными, следить за своим внешним видом).
-Чему учит сказка «Тараканище»? (Эта сказка учит никого не бояться, а также не хвалиться перед другими).
-Чему учит сказка «Путаница»? ( Эта сказка учит нас быть послушными, не шалить и не баловаться).
-Чему учит сказка «Федорино горе» (Эта сказка учит быть аккуратными, внимательными, вежливыми и трудолюбивыми).
-Чему учит сказка «Бармалей»? ( Добро всегда побеждает зло, нужно быть добрее).
-Воспитатель предлагает послушать в исполнении автора сказку «Чудо – дерево».
Физкульминутка.
Будем бегать и играть, будем силы набирать,
Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков.
К солнцу руки мы потянем, а потом к траве присядем.
Как орлы летим, парим, во все стороны глядим.
Где же Африка — страна? Может помощь там нужна?
Вместе с Читой мы поскачем, как весёлый звонкий мячик.
Скок-поскок, скок — поскок, не цепляйся за сучок.
Дружно к бедным страусятам по траве пройдут ребята.
Ноги будут поднимать, по густой траве шагать.
Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали.
Быстро сделать всё успели и на место тихо сели.
— Следующая игра «Что сначало, что потом». (Соединить героя сказки с поступком, который он совершил. Воробей съел таракана, крокодил проглотил солнце, комар спас Муху – цокотуху, Айболит вылечил зверей, Федора помыла посуду, медведь вернул солнце в небо, лисички зажгли море, бабочка потушила море, был злой крокодил, стал добрым).
-Ребята, пока мы с вами играли, у меня оказались предметы и вещи из сказок К.Чуковского. Надо их снова отправить в сказки. Каждый из вас возьмёт по одному предмету и вспомнит сказку и строчки, в которой говорится об этом предмете.
Воздушный шарик из сказки «Тараканище», телефон из сказки «Телефон», монета из сказки «Муха-Цокотуха», мыло из сказки «Мойдодыр», блюдце из сказки «Федорино горе», спички из сказки «Путаница», фонендоскоп из сказки «Айболит», солнце из сказки «Краденное солнце», пальма из сказки «Бармолей».
— В какой сказке действует больше всего вещей и посуда перевоспитала свою хозяйку? Вспомните, как Федору звали по отчеству? (Федора Егоровна. Входит взрослый в костюме бабушки Федоры).
— Здравствуйте, ребятки! А кто я такая знаете? Про меня К. Чуковский целую историю рассказал. Помните, от меня вся посуда убежала, я о ней не заботилась, не мыла, не чистила. Плохо мне одной было, а потом я с посудой своей помирилась, теперь я – чистюля, любо – дорого посмотреть!
(Вы из сказки Чуковского «Федорино горе»!)
-Федора: Да это я, спасибо, узнали, милые вы мои! Очень вы мне, ребятки, нравитесь, тётушка я добрая и предлагаю вам поиграть.
(Пальчиковая гимнастика «Посуда»).
-Федора достаёт из сумки, принесённые с собой альбомные листы с нарисованными на них силуэтами посуды, и предлагает раскрасить их.
Гимнастика для глаз.
Раз – налево, два – направо, 3 – наверх, 4 — вниз,
А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.
(Дети закрашивают карандашами, восковыми мелками, акварелью, гуашью, штрихуют простыми карандашами, рисуют печатками).
По окончании работ Федора хвалит детей и уходит.
Рефлексия.
Ребята, кому понравилось занятие положите на свою работу красный кружок, кому не очень понравилось занятие положите зелёный кружок.
Литературная викторина по сказкам К.И. Чуковского.
Цель:
— закрепить знание детей о прочитанных сказках К. Чуковского, представления о жанровых особенностях сказки;
— развивать у детей умение понимать характеры сказочных героев, ситуации, воспринимать образное содержание.
— развивать умение у детей эмоционально и активно воспринимать сказку;
— развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе.
Оборудование:
— Иллюстрации к сказкам К. Чуковского;
— Сказки К. Чуковского «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Чудо-дерево», «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Телефон», «Федорино горе».
— Портрет К. Чуковского.
— Атрибуты к сказкам.
Ход занятия.
Ведущий:
— Все дети очень любят слушать сказки. И мы с вами прочитали много сказок. А сегодня мы проведем викторину на лучшего знатока сказок К. Чуковского.
— У нас две команды. Первая команда — «Солнышко». Вторая команда — «Ручеек»
Приветствие.
Девиз первой команды:
«Мы едины, мы непобедимы
Книжки мы читаем,
Сказок много знаем».
Девиз второй команды:
«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»
Ведущий:
— А оценивать наши конкурсы будет жюри.
1. Разминка — Для начала давайте вместе вспомним какие сказки Корнея Чуковского мы знаем? («Путаница», «Краденое солнце», «Телефон», «Муха – Цокотуха», «Айболит», «Мойдодыр», «Бармалей», «Тараканище», «Федорино горе», «Крокодил».)
2. — Что такое? Что за шум? Что случилось? Не беда ли приключилась?.. Не волнуйтесь, все в порядке – едут к нам в гости книжки и загадки. Угадайте, кто там:
— Из какой сказки герой?
Не говорит, не поет,
А кто к хозяину идет-
Она знать дает. (Собака «Айболит»)
Маленький, беленький
По лесочку прыг, прыг.
По снежочку тык, тык. (Заяц «Путаница»)
Осенью в щель заберется
А весной проснется. (Муха «Муха-Цокотуха»)
Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромен он.
Ты узнал, кто это? (Слон «Телефон»)
3.Ведущий:
– Поиграем с вами мы в игру «Кто есть кто?» Каким персонажам сказок принадлежат эти сказочные имена?
Айболит (доктор).
Бармалей (разбойник).
Федора (бабушка).
Каракула (акула).
Мойдодыр (умывальник).
Цокотуха (муха).
Рыжий, усатый великан (таракан).
Тотошка, Кокошка (крокодильчики).
4. Ведущий:
— Вспомните ребята, кто в сказках К. Чуковского это сказал:
Не кричи и не рычи,
Мы и сами усачи,
Можем мы и сами
Шевелить усами. (Раки)
Если топну я ногою,
Позову своих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят (Мойдодыр)
Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать! (Котята)
Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые домой,
Я водою вас умою ключевой! (Федора)
5. Ведущий:
— Предлагаю поиграть вам в игру «Чудесный мешочек». Я принесла вам волшебный мешочек, а что в нем сейчас угадаете. ( Детям предлагается определить, из какой сказки и кому принадлежат предметы):
Мочалка («Мойдодыр»)
Фонарик («Муха- цокотуха»)
Коробок («Путаница»)
Телефон («Телефон»)
Градусник («Айболит»)
Спички («Путаница»)
5. — Вспомните сказку по отрывку. Из какой сказки эти строки?
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами и блинами,
И сушеными грибами («Путаница»)
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал как от огня. («Мойдодыр»)
Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
— Неужели, в самом деле
Все качели погорели?
Что за глупые газели! («Телефон»)
А рядом прикорнула
Зубастая акула.
Зубастая акула
На солнышке лежит («Айболит»)
6. — А сейчас я предлагаю вам прослушать записи, а вы отгадайте про кого в ней рассказывается. (Звучат аудиозаписи.)
— Бармалей.
— Муха – Цокотуха
— Крокодил
— Айболит
— Федорино горе
— Мойдодыр
— Тараканище
— Телефон
7. Подведение итогов.
Ведущий:
— Вот и подошла к концу наша викторина по сказкам К. Чуковского. Мы увидели, что дети любят и знают сказки К. Чуковского. Обе команды сегодня молодцы!
Паспорт проекта «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»
Тип проекта: краткосрочный
Срок реализации: 2 недели.
Вид проекта: Познавательно — творческий
Участники проекта: Воспитатели, дети 3 смешанной дошкольной группы, родители.
Актуальность проекта:В книгах можно найти ответы на все вопросы, которые возникают в жизни каждого, даже маленького, человека. Общение с творчеством К. И. Чуковского способствует развитию интереса к книге и чтению. Чтение развивает мышление, воображение ребенка, обогащает его словарный запас.
Произведения К. И. Чуковского расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Общение с творчеством К. И. Чуковского способствует развитию интереса к книге и чтению.
Цель проекта:познакомить детей с детским писателем К. И. Чуковским и его творчеством.
Задачи проекта:
— Развивать интерес детей к книгам.
— Обогащать познавательный опыт детей.
— Формировать определенные взаимоотношения к героям сказок.
— Обогащать словарный запас ребенка посредством разучивания ролей к театрализации.
— Развитие творческих способностей детей через изготовление атрибутов к сказке.
— Развивать воображение, формировать умение изображать образ героя через роль.
Для реализации проекта был разработан план:
I. Этап подготовительный
1. Подобрать художественную литературу по теме.
2. Подобрать дидактический материал (иллюстрации к произведениям К. И. Чуковского, оформить книжный уголок, оформить информацию для родителей).
3. Изготовить дидактическую игру «путешествие по сказкам Чуковского».
4. Организовать выставку детских рисунков «Моя любимая сказка К.И. Чуковского».
II. Этап основной.
Реализация проекта.
III. Заключительный этап.
Выставка рисунков «Моя любимая сказка К.И. Чуковского»
Прогнозируемый результат:
-Сформировать у дошкольников представление о творчестве К. И. Чуковского; повысить устойчивый интерес к книге; развивать коммуникативные навыки, связную речь, пополнить словарь;
|
Познавательное развитие |
—Знакомство детей с биографией К. И. Чуковского. — Отгадывание загадок по сказкам К. И. Чуковского. — Настольные игры: «Разрезные картинки», Лото «Сказки» |
|
Речевое развитие |
— Чтение сказок К.И.Чуковского «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айблит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Федорино Горе», «Крокодил», «Чудо-дерево». — Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций картин по изучаемой теме. — Дидактические игры: «Собери сказку», «Из какой сказки», «Угадай героя по описанию». |
|
Социально коммуникативное развитие |
— беседа «Как надо относиться к книге?»; — Игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко». — Беседа по сказкам. — Игра «Испорченный телефон». |
|
Художественно- эстетическое развитие |
— «Украсим посуду для бабушки Федоры» — рисование, — «Сказка в гости к нам пришла» (работа с раскрасками), |
|
Физическое развитие |
Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня». Пальчиковая гимнастика «Свинки». Подвижные игры «Паутинка», «Путаница» «По ровненькой дорожке». |
Работа с родителями:
1.Оформление альбома «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»
2.Консультация для родителей« За что дети любят сказки Чуковского»
3. Памятка для родителей «Как заинтересовать ребенка чтением».
4. Консультация «11 советов — Как превратить чтение в удовольствие»
5. Консультация » Как организовать домашнее чтение».
В ходе реализации проекта « Путешествие по сказкам К.И Чуковского» предполагаемыерезультаты были достигнуты:
Дети закрепили и систематизировали знания о произведениях К.И. Чуковского. Дети нашей группы научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям. Дети были участниками драматических и кукольных спектаклей. Дети научились отображать прочитанное в творческих работах.
1. В группе созданы необходимые условия по ознакомлению детей с творчеством К.И.Чуковского:
2.Создана библиотека произведений К.И.Чуковского;
3.Оформлен альбом рисунков по произведениям К.И.Чуковского.
4.Большинство детей к книге стали относится не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов.
5.Родители приняли активное участие в реализации проекта.
Консультация «За что дети любят сказки Чуковского»
Хорошая книга сразу же становится близким и верным другом ребенка. Любимые произведения дети слушают много раз подряд, рассказывают товарищам и взрослым, запоминают наизусть.
Словно со старыми добрыми знакомыми встречаются дети и с прекрасными сказками Чуковского «Мойдодыр», «Чудо — дерево», «Доктор Айболит».
В чем же секрет неувядаемой прелести и притягательной силы этих сказок? Чем объяснить ту популярность, которой пользуются многие произведения Чуковского, написанные несколько десятилетий назад? К. И. Чуковский не только своеобразный и талантливый детский поэт, но и один из старейших русских литераторов, исследователей русской поэзии. Много лет своей жизни он отдал изучению ребенка, его мышления и языка. Результат неутомимой исследовательской работы – книга «От двух до пяти», имеющая большую научную ценность и широкую популярность у читателей. На огромном фактическом материале в этой книге раскрываются закономерности детского мышления, речи.
Опираясь на пристальное изучение вкусов и требований детей, писатель делает интересные выводы, касающиеся формирования детской психики, развития восприятия дошкольников. Почти каждое издание книги дополнялось, материал осмысливался все глубже и глубже. «Иная страница в моей книге опирается на материал, который я собирал – по словечку! –в течение сорока с чем –то лет».
В 1957году при переиздании книги Чуковский обратился к читателям с просьбой, сообщить ему речения их родных и знакомых ребят. Это дало ему возможность еще раз обновить книгу многими свежими фактами.
Дети «пламенно любят стихи, упиваются ими, не могут без них обойтись»,- пишет Чуковский и делает вывод: стихи в период дошкольного детства- одно из самых сильных средств воздействия на мысли и чувства ребенка.
В связи с этим поэт раскрывает свое широкое понимание воспитательной роли литературы. Чуковский много работал над созданием таких стихов, которые с раннего детства прививали бы любовь к бессмертной народной поэзии, помогали бы воспитывать высокие моральные качества и эстетический вкус, который позволит в будущем отличать подлинное искусство от фальши. Залогом создания удачного произведения для детей автор считает глубокое знание устного народного творчества. Это одно из важнейших положений, которым автор руководствовался в своем творчестве.
«Народ в течение многих веков выработал в своих песнях, сказках, былинах, стихах идеальные методы художественного и педагогического подхода к ребенку»- пишет К. И. Чуковский в своей книге.
Огромная педагогическая ценность народных сказок, их моральный пафос заключается в том, что они возвещают победу добра над злом, ума над глупостью, сердечности над жестокостью. Сколь ни тяжелы были бы испытания, какие бы трудности ни стояли на пути, в конечном итоге герой преодолевает их. Это воспитывает у детей уверенность в том, что счастливый финал не случаен, а является результатом настойчивого труда, упорства, смекалки. В народных сказках герои отчетливо разделены на отрицательных и положительных. Лисица- хитрая, заяц- трусливый и т. д. Герои произведений Чуковского и в этом отношении напоминают героев сказок. Чтобы сделать образ выпуклее и помочь детям быстрее разобраться в героях, поэт наделяет их какой — ни будь одной яркой чертой. Доктор Айболит- добрый, Федора- неряха, мальчик из «Мойдодыра»- грязнуля.
Такой прием, выработанный в практике народного творчества, помогает ребенку лучше представить себе, быстрее запомнить тот или иной образ, характер героя, определить свое отношение к нему. Чуковский в сказках пользуется и отдельными приемами народного – поэтического творчества, помогает ребенку лучше представить себе, быстрее запомнить тот или иной образ, характер героя, определить свое отношение к нему.
Чуковский в сказках пользуется и отдельными приемами народного- поэтического творчества, например мотив побега от нерадивого или жестокого хозяина подвластных ему животных и предметов. Он нередко встречается в народных сказках. В «Федорином горе» автор широко использует художественные приемы, характерные для фольклорных произведений.
Среди них скороговорки:
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»
Обращение:
Ой вы, бедные сиротки мои!
Звукоподражание:
Куд- куда! Куд- куда!
Вы откуда и куда?
Следуя заветам народной мудрости и своим наблюдениям над детьми, Чуковский отмечает, что особенностями возраста читателя диктуется благополучное окончание произведений для маленьких. И действительно, посуда возвращается к раскаявшейся Федоре, храбрый комар освобождает Муху- Цокотуху от ненасытного паука и даже Бармалей становится мирным продавцом пряников и кренделей. Печальный исход сказки глубоко огорчает детей, зато сколько радости малышам несет победа полюбившихся героев, торжество красоты и добра над злом.
Чуковский написал для дошкольников около пятидесяти произведений, которые отличаются ярким, индивидуальным творческим почерком. Почти все его сказкимногократно переиздавались: «Мойдодыр» сорок семь раз, «Тараканище» двадцать раз, «Цыпленок» шестнадцать раз.
Встреча с произведениями Корнея Ивановича Чуковского — большой праздник для детворы, одно из самых ярких и незабываемых впечатлений детства.
Консультация для родителей
«Как превратить чтение в удовольствие»
Наши дети читают все меньше и меньше. Эта печальная реальность, должна заставить родителей задуматься и, попытаться как — то изменить такое положение вещей.
Чтение — это многогранный мир, который обогащает наши души и умы. Читая, наши дети познают окружающий мир, чтение формирует у детей мышление, учит их выражать свои мысли четко и ясно. Чтение для детей должно стать ежедневной привычкой, стать необходимостью. Было бы идеально, чтобы родители с самого раннего возраста своих чад находили время каждый день читать им сказки, потешки, стихотворения детских писателей.
Важно, чтобы книга для чтения была выбрана по взаимному согласию, чтобы ваш ребенок мог почувствовать себя вовлеченным в процесс чтения, и слушал чтение книги с удовольствием. Во время чтения, родители и дети могут начать обсуждение новых слов, ситуаций, встретившихся в книге. Так родители не только прививают навык любви к чтению, но и учат детей правильному поведению в той или иной ситуации, развивают логическое мышление, воображение, творчество детей. Главное — ребёнок будет рядом с мамой и папой, а это в наше время так необходимо малышу.
11 советов, как превратить чтение в удовольствие
1. Начинайте читать малышу, когда он еще не умеет разговаривать. А когда он станет читать сам, сохраняйте ритуал «чтения после обеда» или «на ночь». Читайте с ребенком вслух, по ролям, по очереди — к взаимному удовольствию.
2. Воспользуйтесь психологическим принципом «неоконченного действия»: читая вслух, остановитесь на самом интересном месте (ах, прости, я должен (должна) уйти, мы остановились вот тут) и оставьте ребенка наедине с книгой… а через некоторое время спросите: ну, расскажи, что там было дальше, мне это очень интересно!
3. Читайте сами «про себя» у него на глазах. Он должен видеть, что вам это нравится. Иногда именно так возникает желание тоже познать это удовольствие, внушительно, чем книга.
4. Смиритесь с тем, что он будет читать книги одной серии или комиксы. Это
тоже чтение! Предложите ему попробовать самому сочинить истории в картинках.
5. Подпишите его на какой-нибудь журнал: футбол, конный спорт — что ему больше по душе. Журнал выглядит менее внушительно, чем книга.
6. Спросите у его друзей, что они читают. Наступает возраст, когда мнение приятелей значит больше, чем советы родителей.
7. Попробуйте разные жанры: юмор, детективы, фантастику, сентиментальные истории.. Может быть, он просто еще не нашел то, что ему по вкусу.
8. Устройте небольшую библиотечку прямо в его комнате или отведите место в общем книжном шкафу.
9. Ходите вместе в книжный магазин — тогда, когда там не очень много людей. Если ребенок выберет книгу, которая вас почему-либо не устроит, идите на компромисс: мы купим ее, и ты сам будешь читать, а вместе почитаем то, что нравится и мне.
10. Никогда не заставляйте дочитывать книгу, над которой он скучает. Не задавайте вопросы для контроля: как ты понял? Чем тебе понравилось? Формулируя свои читательские впечатления, дети обедняют их, превращают в схемы.
11. Обсуждая с ребенком его дела, всегда можно найти какую-то параллель в литературе: «Слушай, это прям как у Чехова», «Помнишь, как у Кассиля Оська вышел из подобной ситуации?». Ребенок привыкнет искать ответы на свои вопросы у писателей и будет чаще общаться с книгами.
Самый лучший пример — сами родители. Воспитывают ребенка не наши слова, а поступки и среда обитания. Если папа все время лежит перед телевизором или играет на компьютере, а мама все свободное время болтает по телефону, то не стоит ожидать, что ребенок будет с упоением зачитываться книгами. Зато в той семье, где родители часто читают и обсуждают книги, скорее всего, вырастет хороший читатель. Хотите привить интерес к чтению своему ребенку? Читайте. Читайте сами и читайте ребенку, рассказывайте о прочитанном, обсуждайте книги.