Проект по сказкам чуковского в подготовительной группе

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

детский сад «Светлячок»

ПРОЕКТ

Тема: «По страницам сказок Корнея           Чуковского»

ОО «Речевое развитие»

Подготовительная группа

Подготовила: Воспитатель

Высшей квалификационной категории

Султанова АлсуМирсаитовна

пос. Светлый

апредь, 2022г.

Информационная карта проекта

 Тема проекта: «По страницам сказок Корнея Чуковского»

Цель проекта: Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе  знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с жизнью и творчеством К. И. Чуковского
2. Прививать любовь к творчеству автора.
3. Формировать умения  детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.
4. Воспитывать у дошкольников чувство сострадания к  слабым и                         беззащитным.
5. На примере сказок, К.И. Чуковского показать, что добро побеждает зло.
6. Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению  художественных произведений, через совместные мероприятия.
7. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
8. Активизировать влияния семейного воспитания на развитие

дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения.

Участники проекта: Педагог, воспитанники подготовительной группы, родители воспитанников, сотрудники детской библиотеки, физ.инструктор.

Тип проекта:

• по методу – творческий проект.

• по количеству участников – групповой, партнерский.
• по продолжительности – краткосрочный (1 месяц)

Актуальность проекта:  Неотъемлемой частью воспитания ребёнка является книга. Книга – великий учитель и друг, без неё немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует память, интеллект, воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас. Ребёнок должен полюбить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник. Кто же должен ввести дошкольника в мир книги? Конечно же взрослые: родители и мы, воспитатели детских садов.

Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение в воспитании детей дошкольного возраста имеют произведения замечательного детского писателя К. И. Чуковского. Произведения К. И. Чуковского очень веселые, добрые, понятные для понимания и легкие для запоминания. Дети хорошо запоминают тексты, ритмично произносят их, драматизируют сказки. Это способствует развитию речевого аппарата, словарного запаса, развитию дикции, фонематического слуха у детей, уверенности в себе. Проводимая работа с детьми в нашей группе показала, что дети недостаточно знают сказки и мало кто знает имена детских писателей. Именно это и послужило поводом к написанию данного проекта и работе над ним.

Проблема:  Отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.

Возможные риски проекта и способы их коррекции:

• Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка как читателя.

— Индивидуальная беседа о важности общего дела.

• Интерес к книге подменяется просмотром телевизора, играми в телефон, планшет, ПК.

— Для устранения риска, в проект включены инновационные формы работы с детьми, они представлены в игровой формы.

Интеграция образовательных областей

Предполагаемый результат:

1.Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.

2.Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.

3.Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.

4.Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.

Обеспечение проекта:

• Материально-техническое

ТСО: ноутбук, фотоаппарат, телевизор.

Информационные: фото-видео материалы, библиотечный фонд. 

Научно-методические: консультативная работа с родителями. 

• Учебно – методическое:

Дидактическое обеспечение: подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского; побор  фотографий; оформление центра книги в группе. 

Интернет – ресурсы.

Продукт проектной деятельности:        

• Экскурсия в детскую районную библиотеку «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского».
• Коллаж «Чудо дерево»
• Выставка детских рисунков «Украсим посуду для бабушки Федоры».
• Литературная викторина.
• Физкультурный праздник «В гостях у доктора Айболита».

Презентация проекта: Фотоотчет  проекта.

Этапы работы над проектом:

I этап — Организационный (1 неделя)

• Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.
• Подбор художественной литературы, музыкальных произведений, наглядного материала (иллюстрации, фотографии).
• Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности.

— Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта.

II этап — Основной (3-4 неделя).

Выполнение основных мероприятий, необходимых для достижения поставленной цели.

III этап — Заключительный (4 неделя)

• анализ  полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.

Этапы реализации проекта:

Таб. № 1

№ пп	Мероприятия	Задачи	Ответственные	Сроки реализации проекта
1 этап – подготовительный.
1	Изучение и сбор теоретического и методического материала по использованию проектного метода.	Повышение собственной профессиональной компетентности через изучение технологии проектирования.	Воспитатель	1-я неделя
2	Составление плана над проектом.	Реализация мероприятий по проектной деятельности	Воспитатель	1-я неделя
3	Беседа с родителями на тему: «Путь в страну книг. От слушателя к читателю», «Дорога в библиотеку»	Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.	Воспитатель, родители	1-2 неделя
4	Поисковая работа по подбору иллюстративного материала,  презентаций, дидактических пособий по теме проекта.	Создать условия для реализации проекта	Воспитатель, родители	1-2 неделя
5	Создание условий для организации работы: обогащение развивающей предметно-пространственной среды. Оформление книжной выставки  «Мой любимый Чуковский»	Создать условия для реализации проекта	Воспитатель, родители	1-3 неделя сентября
2 этап – основной
6	Акция «Подари книгу детскому саду» произведения К.И.Чуковского.	Пополнить библиотеку группы книгами К.И.Чуковского, продолжать формировать у родителей и детей желание принимать участие в проведении мероприятий в группе.	Воспитатель, родители, дети	На протяжении проекта
7	Коммуникативная деятельность:  Беседы: «Корней Иванович Чуковский –детский писатель»,  «В гостях у доктора Айболита», «Сказки К. И. Чуковского». Рассматривание иллюстраций к произведениям К. И. Чуковского.	Познакомить детей с автобиографией и творчеством К. И. Чуковского). Развивать любознательность, познавательную  и коммуникативную деятельность.	Воспитатели, дети	На протяжении проекта
8	Просмотр мультфильмов Просмотр с детьми мультфильмов: «Телефон», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Айболит». Просмотр с родителями и детьми мультфильмов по данной теме.	Вспомнить с детьми названия и содержание произведений К. И. Чуковского, с которыми они знакомились, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями	Воспитатели, дети, родители.	На протяжении проекта
9	Дидактические игры:  «Магазин посуды», «Узнай героя сказки по описанию».	Формировать умения детей составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем. Уточнять и обогащать знания детей о сказках.	Воспитатели, дети	2 – 3  неделя
10	«Речевое развитие» Приобщение к художественной литературе  Чтение сказок К.И.Чуковского «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр», «Федорино Горе», «Крокодил». Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций картин по изучаемой теме.	Познакомить детей с автобиографией и творчеством К.И.Чуковского. Развивать любознательность, познавательную  и коммуникативную деятельность.	Воспитатели, дети	На протяжении проекта
11	«Художественно-эстетическое развитие» Рисование — «Украсим посуду для бабушки Федоры». — Коллаж «Чудо дерево»	Формирование умения детей передавать композицию в сюжетном рисунке по произведению, используя акварель и кисти.	Воспитатели, дети	3-4 неделя
12	«Художественно – эстетическое развитие» Лепка  «Пластилиновая фантазия» (выставка на тему «Любимые герои сказок К. Чуковского).	Формировать умения детей передавать в лепке изображения любимых сказочных героев, основываясь на знания и опыт, полученные ранее.	Воспитатели, дети	3 неделя
13	Игровая деятельность Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница»	Развивать способность совместно развертывать игру	Воспитатели, дети	На протяжении проекта
14	Литературная викторина «По страницам сказок К. Чуковского»	закрепить знание детей о прочитанных сказках К. Чуковского, представления о жанровых особенностях сказки; развивать у детей умение понимать характеры сказочных героев, воспринимать образное содержание.	Воспитатели, дети	4 неделя
15	«Физическое развитие» Физкультурное развлечение «В гостях у доктора Айболита».	Формировать у ребят положительную мотивацию выработки гигиенических навыков. Привлекать детей к участию в подвижных и спортивных играх, эстафетах и навыков, умений, привычек, которые ведут к сохранению здоровья, обеспечению здорового образа жизни.	Воспитатели, дети, физ. инструктор	3 неделя
16	Экскурсия в детскую районную библиотеку по теме: «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского».	Формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки; воспитывать интерес к книге. Закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях.	Воспитатели, дети, сотрудник детской библиотеки	2 неделя
III этап — Заключительный
Экскурсия в детскую районную библиотеку «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского». Коллаж «Чудо дерево» Выставка детских рисунков «Украсим посуду для бабушки Федоры». Литературная викторина. Физкультурный праздник «В гостях у доктора Айболита».

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тема: «В мире сказок К.И. Чуковского».

Программные задачи: показать удивительный мир сказок К.И.Чуковского, их мудрость и красоту, формировать интерес к художественной литературе, учить высказывать суждения к поступкам героев произведений, развивать умения определять название сказки по прочитанному отрывку; продолжать совершенствовать различные виды речевой деятельности, обогащать

словарный запас, развивать воображение, память, изобразительные навыки.

Оборудование: рисунки – силуэты к сказкам, выставка книг К. И.

Чуковского, портрет К.И.Чуковского, цветные карандаши, гуашь, восковые мелки, простые карандаши, аудиозапись с голосом К.Ч.Чуковского, костюм

«Федоры», предметы из сказок К.Чуковского.

Предварительная работа: чтение сказок К.И. Чуковского, просмотр мультфильмов.

Ход занятия.

Психологический настрой.

Собрались все дети в круг, ты мой друг, и я твой друг, Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся!

Воспитатель: Ребята, подарите улыбки и нашим гостям. Воспитатель приглашает присесть на стульчики.

В. (загадывает загадку).

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита

Не человек, а рассказывает. Что это? (это книга).

• Что такое книга? (Это когда есть обложка и листочки внутри).
• Зачем нужны книги? (Чтобы читать, узнавать новое, быть умным).
• Чем отличаются детские книги от других? (Они с картинками,

разноцветные, яркие, красивые, в них большие буквы, чтобы детям было легко читать).

• Кто пишет детские книги? (Писатели, которые любят детей, знают много интересных историй, придумывают истории загадочные, волшебные, весёлые и страшные). -Каких детских писателей вы знаете? (Н. Носов, К.И.Чуковский,

С.Я.Маршак, С.Михалков, А.Л. Барто, Е.Благинина, Б.Заходер, Б.Житков).

-Приглашаю вас в гости к писателю, который придумывал чудесные сказки в стихах для детей.

Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев. Звали этого замечательного

человека… Как? (Корней Иванович Чуковский).

-Посмотрите ребята, какой ласковый и добрый взгляд у него. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его назвали «дедушка Корней», «дедушка Чуковский». Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка, Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал.

Чтобы как — нибудь развлечь его, отец стал рассказывать сказку. Жил да был крокодил, он по улице ходил… Мальчик неожиданно затих и стал слушать.

Утром проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему

вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. Так появилась его первая сказка «Крокодил».

-Какие сказки вы знаете?

Предлагаю присесть на стулья.

-В сказках Чуковского много разных героев, много зверей, птиц, насекомых и у каждого ест имя. Давайте поиграем в игру «Кто есть кто».

Айболит – (доктор), Федора — (бабушка), Мойдодыр — (умывальник), Тотошка , Кокошка – (крокодильчики), Цокотуха – (муха), Бармалей — (разбойник), рыжий, усатый великан – (таракан), Каракула – (акула).

(Дети показывают картинки с героями сказок).

-Ребята, у каждого из вас есть любимая сказка Чуковского. Поиграем в игру

« Угадай, из какой сказки». ( Дети читают по очереди отрывки из сказок К.Чуковского, а другие называют, воспитатель задаёт вопросы детям).

• Чему учит сказка «Айболит»? ( Эта сказка учит помогать окружающим: людям и животным).
• Чему учит сказка «Краденное солнце»? (Сказка учит быть добрым, смелым, уметь защитить друзей).

Чему учит сказка «Муха-Цокотуха»? (Сказка учит быть добрым, смелым и вежливым».

• Чему учит сказка «Телефон»? (Телефон нам необходим для того, чтобы сообщать важные новости, по телефону нужно разговаривать вежливо).

-Чему учит сказка «Мойдодыр»? (Сказка учит быть всегда чистыми, опрятными, следить за своим внешним видом).

-Чему учит сказка «Тараканище»? (Эта сказка учит никого не бояться, а также не хвалиться перед другими).

-Чему учит сказка «Путаница»? ( Эта сказка учит нас быть послушными, не шалить и не баловаться).

-Чему учит сказка «Федорино горе» (Эта сказка учит быть аккуратными, внимательными, вежливыми и трудолюбивыми).

-Чему учит сказка «Бармалей»? ( Добро всегда побеждает зло, нужно быть добрее).

-Воспитатель предлагает послушать в исполнении автора сказку «Чудо – дерево».

Физкульминутка.

Будем бегать и играть, будем силы набирать,

Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков. К солнцу руки мы потянем, а потом к траве присядем. Как орлы летим, парим, во все стороны глядим.

Где же Африка — страна? Может помощь там нужна?

Вместе с Читой мы поскачем, как весёлый звонкий мячик. Скок-поскок, скок — поскок, не цепляйся за сучок.

Дружно к бедным страусятам по траве пройдут ребята. Ноги будут поднимать, по густой траве шагать.

Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали.

Быстро сделать всё успели и на место тихо сели.

• Следующая игра «Что сначало, что потом». (Соединить героя сказки с поступком, который он совершил. Воробей съел таракана, крокодил проглотил солнце, комар спас Муху – цокотуху, Айболит вылечил зверей, Федора помыла посуду, медведь вернул солнце в небо, лисички зажгли море, бабочка потушила море, был злой крокодил, стал добрым).

-Ребята, пока мы с вами играли, у меня оказались предметы и вещи из сказок К.Чуковского. Надо их снова отправить в сказки. Каждый из вас возьмёт по одному предмету и вспомнит сказку и строчки, в которой говорится об этом предмете.

Воздушный шарик из сказки «Тараканище», телефон из сказки «Телефон», монета из сказки «Муха-Цокотуха», мыло из сказки «Мойдодыр», блюдце из сказки «Федорино горе», спички из сказки «Путаница», фонендоскоп из

сказки «Айболит», солнце из сказки «Краденное солнце», пальма из сказки

«Бармолей».

• В какой сказке действует больше всего вещей и посуда перевоспитала свою хозяйку? Вспомните, как Федору звали по отчеству? (Федора Егоровна.

Входит взрослый в костюме бабушки Федоры).

• Здравствуйте, ребятки! А кто я такая знаете? Про меня К. Чуковский целую историю рассказал. Помните, от меня вся посуда убежала, я о ней не заботилась, не мыла, не чистила. Плохо мне одной было, а потом я с посудой своей помирилась, теперь я – чистюля, любо – дорого посмотреть!

(Вы из сказки Чуковского «Федорино горе»!)

-Федора: Да это я, спасибо, узнали, милые вы мои! Очень вы мне, ребятки, нравитесь, тётушка я добрая и предлагаю вам поиграть.

(Пальчиковая гимнастика «Посуда»).

-Федора достаёт из сумки, принесённые с собой альбомные листы с

нарисованными на них силуэтами посуды, и предлагает раскрасить их.

Гимнастика для глаз.

Раз – налево, два – направо, 3 – наверх, 4 — вниз,

А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.

(Дети закрашивают карандашами, восковыми мелками, акварелью, гуашью, штрихуют простыми карандашами, рисуют печатками).

По окончании работ Федора хвалит детей и уходит. Рефлексия.

Ребята, кому понравилось занятие положите на свою работу красный кружок, кому не очень понравилось занятие положите зелёный кружок.

Физкультурное развлечение

Тема: «В гостях у Айболита»

Программные задачи.

1. Формировать у ребят положительную мотивацию выработки гигиенических навыков. Привлекать детей к участию в подвижных и спортивных играх, эстафетах и навыков, умений, привычек, которые ведут к сохранению здоровья, обеспечению здорового образа жизни.
2.         Развивать двигательную активность, координацию движений, глазомер, быстроту реакции, умение ориентироваться в окружающей обстановке.

Оборудование: мячи среднего и малого размера, «кочки» для подвижной игры, костюмы Доктора Айболита, Карлсона, эмблемы, ширма, кукла Айболита, сникерс, варенье, бутерброд, бутылка фанты.

Ведущая: Внимание, внимание!

Приглашаем всех на праздник – День Здоровья!

1. ребенок:

Что такое день здоровья?- Это бодрость и веселье, Шутки, музыка и смех, Это радость и успех!

1. ребенок:

Всем известно вам ребята,

Что здоровым быть приятно. Только надо знать,

Как здоровым стать!

1. ребенок:

Мы дружить со спортом будем, С клюшкой, шайбой и мячом.

Все мы скажем «нет» простуде, Нам болезни нипочем!

1. ребенок:

Чтоб быть сильным, смелым и ловким, Всем нужна нам тренировка!

Ведущая: — Вы должны уметь прыгать, бегать, ловко попадать в цель, много знать и уметь. А чтобы стать сильными и ловкими, что нужно делать по утрам?

Дети: Зарядку!

Ведущая: Правильно, делать зарядку. И сейчас мы с вами тоже проведем зарядку (ведущая произносит текст, дети выполняют соответствующие движения).

Скачет лягушонок,

Ква-ква-ква (прыгают)

Плавает утенок,

Кря – кря — кр (плавают) Прыгает козленок,

Ме-ме-ме (прыгают) А за ним ягненок

Бе-бе-бе (бодаются) Вот мы на зарядке, Раз-два-три

Утром на площадке, Ра-два-три!

Все стараются,

Спортом занимаются! (бегают) Стук в дверь….

Ведущая: Что за гость спешит на праздник? Как зовут его, узнай?

А для этого загадку поскорее отгадай:

Приходи к нему лечиться Зверь любой, любая птица. Всем помочь он поспешит Добрый доктор……

Дети: Айболит.

На ширме появляется кукла Айболит.

Ведущая: Доктор Айболит, а почему ты такой маленький? Как же ты с детьми играть будешь?

Айболит:

Злой волшебник Бармалей, ненавидевший людей,

Съел в жару большую льдину и, пожалуйста – ангина. Чтоб злодея уморить, я его не стал лечить.

И за это поплатился – сразу в куклу превратился! Чтоб исчезли эти чары, песню спойте для меня.

Исполняется песня «Неприятность эту мы переживём»»

Из-за ширмы выходит Айболит:

Вот спасибо, ребятишки, я теперь у вас в долгу. Только что у вас за праздник догадаться не могу.

Ведущая: День здоровья отмечает наш любимый детский сад.

Айболит: Молодцы, а сейчас для вас, ребятки, загадаю я загадку, а вы попробуйте ее отгадать:

Круглый, мягкий, полосатый, нравится он всем ребятам, Может долго он скакать и совсем не уставать!

Дети: Мяч!

Айболит: Сейчас мы разделимся на команды и проведем соревнования. (2 команды: «Солнышко» и «Колокольчик».

1. Метание мячиков в корзину.

2. Кто быстрее соберёт мячи.

За дверью кто-то чихает, кашляет…

В зал вбегает Простуда: Что вы тут играете? Радостно вам? (кашляет и чихает на детей). Лучше займитесь делом!

1. По утрам не делайте зарядку.
2. Не закаляйтесь, не гуляйте.
3. Грызите сосульки и ногти.
4. Не ешьте овощи и фрукты.
5. Пейте фанту. А-а-а-пчхи.
6. С грязными руками садитесь за стол.

Айболит: Ты простуда уходи и не заражай наших детей.

Простуда: Подождите! Подождите! Ну, оставьте меня, пожалуйста, на своем празднике, я тоже хочу поиграть.

Ведущая: Оставайся, и для начала послушай стихи.

1. ребенок

Чисто руки мыть друзья, Забывать никак нельзя Мыло, теплая вода

Смогут нам помочь всегда!

1. ребенок

Рано утром просыпайся, Маме с папой улыбайся, Поскорее умывайся,

И зарядкой занимайся!

1. ребенок

И водою обливайся,

И в квартире убирайся, Аккуратно одевайся

Быстро в садик собирайся!

1. ребенок

Когда ты друг чихаешь, И нос не прикрываешь, Микробы вылетают

Вокруг всех заражают!

Простуда: Я все поняла, спасибо вам, я уже не чихаю и не кашляю, совсем выздоровела!

Можно я с вами поиграю?

Дети: Да!

Игра «Пробеги по кочкам» Простуда убегает.

В зал вбегает Карлсон. Он держится за сердце, за поясницу, охает и падает. Айболит:        Карлсон, что с тобой, ты заболел? Вставай, у ребят сегодня праздник.

Карлсон: Я не могу, толстый, но в этом я не виноват.

Айболит: А скажи, чем ты занимаешься по утрам?

Карлсон: Я долго сплю, зарядку не делаю,

Не закаляюсь, водой не обливаюсь – страшно мне, вода-то холодная. Айболит: Кажется, я знаю, чем вылечить Карлсона! Нужно дать ему варенья. Карлсон: И побольше! Ест ложкой варенье. Ой! Мне полегче стало!

Айболит: Ну что ж, продолжим лечение? Дает конфетку. Карлсон вскакивает, прыгает от радости.

Айболит: Карлсон, как ты хорошо прыгаешь, а запить тебе не хочется, ведь все что ты съел – сладкое?

Карлсон: Еще как хочется (достает из кармана «Фанту» и пьет).

Айболит: Карлсон, ты знаешь, почему ты такой толстый? Потому что ты неправильно питаешься!

Ребенок:

А будешь фанту пить, смотри — растворишься изнутри!

Карлсон достает бутерброд и ест.

Ребенок:

Будешь часто есть хот-доги, через год протянешь ноги!

Карлсон: У меня есть «Сникерс» – это уж точно лучшая еда!

Айболит: Будешь кушать «Сникерс» сладкий, будут зубы не в порядке.

• Ребята, какую еду надо кушать, чтобы быть здоровыми?

Дети: Овощи и фрукты.

Айболит: Правильно. Давайте с вами поиграем в игру на быстроту.

Игра «Свари борщ или компот».

Айболит: Молодцы ребята! Ешьте как можно больше овощей и фруктов, ведь это живые витамины! Но не забывайте, что их нужно мыть кипяченой водой, а руки – мылом.

Ведущая: От простой воды и мыла у микробов тает сила. И все дети здоровые и веселые и для тебя сейчас исполнят

Танец «Барбарики».

Карлсон: Теперь я понял, я буду стараться все делать правильно, чтобы не заразиться микробами.

Карлсон наклоняется к детям, пытается причесать их своей расческой, вытереть нос своим носовым платком…

Айболит: Какой ужас! Что ты делаешь?

Ведь это же предметы личного пользования, они должны быть у каждого свои, и никому, даже тому, кого ты больше всех любишь, нельзя давать их.

• Ребята, а вы знаете, что можно, а что нельзя давать друг другу?

Ведущая: А давайте поиграем в игру «Можно – нельзя»

Если тем, что я назову можно пользоваться, то вы хлопаете в ладоши, а если нельзя – топаете.

Можно ли пользоваться чужой зубной щеткой? Можно ли играть своей игрушкой?

Можно ли расчесываться чужой расческой? Можно ли вытирать нос своим носовым платком? Можно ли вытирать руки чужим полотенцем?

Карлсон: Я все понял. Надо соблюдать культурно – гигиенические навыки. Спасибо друзья, я полечу к Малышу и расскажу ему, что надо делать, чтобы быть здоровым. До свидания.

Айболит: Понравился вам ребята праздник?

Дети: Да.

Айболит: Стали вы здоровыми?

Дети: Да.

Айболит: Стали вы веселыми?

Дети: Да

Айболит: А я для вас гостинцы принес яблоки – живые витамины. Отдает ведущей.

Ну и мне пора прощаться, в свою сказку возвращаться. Чтоб лечить своих зверят, у них животики болят.

Ведущая: Ребятам мой совет такой,

Чисти зубки, руки мой! О врачах тогда забудешь,

И здоровеньким ты будешь.

Литературная викторина по сказкам К.И. Чуковского.

Цель:

• закрепить знание детей о прочитанных сказках К. Чуковского, представления о жанровых особенностях сказки;
• развивать у детей умение понимать характеры сказочных героев, ситуации, воспринимать образное содержание.
• развивать умение у детей эмоционально и активно воспринимать сказку;
• развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе.

Оборудование:

• Иллюстрации к сказкам К. Чуковского;
• Сказки К. Чуковского «Краденое солнце», «Путаница», «Мойдодыр»,

«Чудо-дерево», «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Телефон»,

«Федорино горе».

• Портрет К. Чуковского.
• Атрибуты к сказкам.

Ход занятия.

Ведущий:

• Все дети очень любят слушать сказки. И мы с вами прочитали много сказок. А сегодня мы проведем викторину на лучшего знатока сказок К. Чуковского.
• У нас две команды. Первая команда — «Солнышко». Вторая команда —

«Ручеек»

Приветствие.

Девиз первой команды:

«Мы едины, мы непобедимы Книжки мы читаем,

Сказок много знаем».

Девиз второй команды:

«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Ведущий:

• А оценивать наши конкурсы будет жюри.

1. Разминка — Для начала давайте вместе вспомним какие сказки Корнея

Чуковского мы знаем? («Путаница», «Краденое солнце», «Телефон», «Муха – Цокотуха», «Айболит», «Мойдодыр», «Бармалей», «Тараканище»,

«Федорино горе», «Крокодил».)

1. — Что такое? Что за шум? Что случилось? Не беда ли приключилась?.. Не волнуйтесь, все в порядке – едут к нам в гости книжки и загадки. Угадайте, кто там:

• Из какой сказки герой?

Не говорит, не поет, А кто к хозяину идет-

Она знать дает. (Собака «Айболит»)

Маленький, беленький По лесочку прыг, прыг.

По снежочку тык, тык. (Заяц «Путаница»)

Осенью в щель заберется

А весной проснется. (Муха «Муха-Цокотуха»)

Ходит длинный, пасть с клыками, Ноги кажутся столбами,

Как гора огромен он.

Ты узнал, кто это? (Слон «Телефон»)

1. Ведущий:

– Поиграем с вами мы в игру «Кто есть кто?» Каким персонажам сказок принадлежат эти сказочные имена?

Айболит (доктор). Бармалей (разбойник). Федора (бабушка).

Каракула (акула). Мойдодыр (умывальник). Цокотуха (муха).

Рыжий, усатый великан (таракан).

Тотошка, Кокошка (крокодильчики).

1. Ведущий:

• Вспомните ребята, кто в сказках К. Чуковского это сказал:

Не кричи и не рычи, Мы и сами усачи, Можем мы и сами

Шевелить усами. (Раки)

Если топну я ногою, Позову своих солдат, В эту комнату толпою

Умывальники влетят (Мойдодыр)

Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята, Хрюкать! (Котята)

Ой, вы бедные сиротки мои, Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите-ка, немытые домой,

Я водою вас умою ключевой! (Федора)

1. Ведущий:

• Предлагаю поиграть вам в игру «Чудесный мешочек». Я принесла вам волшебный мешочек, а что в нем сейчас угадаете. ( Детям предлагается определить, из какой сказки и кому принадлежат предметы):

Мочалка («Мойдодыр») Фонарик («Муха- цокотуха») Коробок («Путаница»)

Телефон («Телефон») Градусник («Айболит») Спички («Путаница»)

1. — Вспомните сказку по отрывку. Из какой сказки эти строки?

Долго, долго крокодил Море синее тушил Пирогами и блинами,

И сушеными грибами («Путаница»)

Я хочу напиться чаю, К самовару подбегаю, Но пузатый от меня

Убежал как от огня. («Мойдодыр»)

Но не слушали газели

И по-прежнему галдели:

• Неужели, в самом деле Все качели погорели?

Что за глупые газели! («Телефон»)

А рядом прикорнула Зубастая акула.

Зубастая акула

На солнышке лежит («Айболит»)

1. — А сейчас я предлагаю вам прослушать записи, а вы отгадайте про кого в ней рассказывается. (Звучат аудиозаписи.)

• Бармалей.
• Муха – Цокотуха
• Крокодил
• Айболит
• Федорино горе
• Мойдодыр
• Тараканище
• Телефон

1. Подведение итогов.

Ведущий:

— Вот и подошла к концу наша викторина по сказкам К. Чуковского. Мы увидели, что дети любят и знают сказки К. Чуковского. Обе команды сегодня молодцы!

Награждение команд памятными подаркам. 

Проект «Волшебный мир Корнея Чуковского»

Цель сказочника – воспитать в ребенке человечность –

эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям,

радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою.

(К.И.Чуковский)

Вид проекта: творческо — познавательный.

Срок реализации проекта: среднесрочный (8 недель).

Участники проекта: дети, родители, воспитатели подготовительной к школе группы, работники библиотеки. 

Актуальность темы: Дошкольный возраст — это период первоначального становления личности. Многочисленные   психологические  и  педагогические исследования подтверждают, что  именно  в  эти  годы  при  условии целенаправленного воспитания  закладываются  основы  моральных  качеств личности. 

Произведения Корнея Ивановича Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как они расширяют знания ребёнка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

       Все произведения Чуковского написаны с большой любовью к детям. Его стихи забавные, смешные, интересные, весёлые, легко запоминаются детьми даже при первом прочтении на слух. Недаром Корнея Ивановича называют «детским праздником». Его произведения несут детям радость, смех, веселье, заряжают детей положительной энергией на целый день. Поэтические образы привлекают детское внимание и надолго запоминаются. Книги  Чуковского  пронизаны  гуманизмом, верой  в  победу  добра  и справедливости, в торжество правды, прививают культурно гигиенические навыки, бережное отношение к вещам. Увлекательное  знакомство  с творчеством  К.И. Чуковского   способствует развитию интереса к книге, что является неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности. 

Проблема:  отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы. 

Причины:

1. Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ и в семье.

2. Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя.

3. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми. 

Цель проекта: 

Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи проекта:

1. Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка;

2. Развивать интерес к иллюстрациям лучших художников-иллюстраторов детской книги;

3. Воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;

4. Развивать творческие способности детей в процессе реализации проекта.

5. Активизировать влияние семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения, в т.ч. посредством посещения библиотеки.

6. Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия;

Ожидаемые результаты:

1. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством

К. И. Чуковского.

1. Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.

2. Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.

3. Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений и совместному с детьми посещению библиотеки.

Ресурсы: 
1. Информационные: фото-видео материалы; библиотечный фонд. 

2. Научно-методические: консультативная работа с родителями. 
3. Дидактическое обеспечение: подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского; побор открыток, фотографий; оформление книжного уголка в группе. 

4. ТСО: ноутбук; фотоаппарат; магнитофон; телевизор. 

Формы и методы организации проекта: 

1. Анкетирование.

2. Решение проблемных ситуации.

3. Педагогические наблюдения.

4. Беседы.

5. Консультации для родителей.

6. ООД

7. Выставки.

8. Совместная организованная деятельность.

9. Оформление информации для родителей в приемной.

10. Творческие мастерские.

11. Сюрпризные моменты.

12. Игры.
    План реализации проекта 
    I. Подготовительный этап 

1. Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;

2. Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач;

3. Разработка плана мероприятий;

II. Основной этап. 
Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей:

Область		Совместная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня». Пальчиковая гимнастика «Свинки». Подвижные игры «Паутинка», «Путаница» и т. д.
Здоровье	Эмоциональное насыщение детей, способствующее укреплению психического здоровья детей. Беседы по сказке «Мойдодыр», «Федорино горе».
Познавательное развитие		Д/игры: «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки». Отгадывание загадок К. И. Чуковского. Видеосюжеты, презентации по мотивам произведений К. И. Чуковского. ООД «В Гостях у дедушки Корнея»; «Дорогами сказок К. И. Чуковского» (викторина). Экскурсия в библиотеку с беседой «Откуда к нам книга пришла», «Добрый сказочник».
Речевое развитие		Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Д/игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко». Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского. Беседа по сказкам.
Чтение художественной литературы	Чтение сказок  К.И.Чуковского: «Тараканище»,  «Бармалей», «Краденое солнце», «Лимпопо», «Крокодил», «Муркина книга»,  «Муха – Цокотуха ». Чтение стихов: «Бутерброд»,  «Черепаха», «Чудо-дерево», «Туфелька», «Путаница», «Закалялка»,  «Бебека», «Храбрецы»,  «Обжора», «Радость», «Слониха читает», «Поросенок», «Федотка», «Песня о бедных сапожках», «Муха в бане», «Приключения Бибигона». Выучить с детьми наизусть: отрывки из сказок, стихи, роли героев сказки «Муха – Цокотуха ».
Социально-коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевые игры	Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница». Знакомство с профессией ветеринара.
Труд	Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду.
Безопасность	Правила безопасного поведения на примере сказок Чуковского.
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	Изготовление книжки-самоделки «Доктор Айболит»; Рисование героев сказки «Муха-Цокотуха» для совместного с учителем-логопедом проекта; Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Доктор Айболит» (шапочки для доктора); Раскрашивание раскрасок по сказкам К. Чуковского.
Взаимодействие с семьями воспитанников: Организация библиотечки произведений К.И. Чуковского. Совместное творчество «Мой любимый сказочный герой». Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию произведений. Составление памяток для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги?», «Какие вопросы задавать ребенку во время чтения книг?». Родительское собрание «Волшебный мир книг».  Пути реализации проекта: Пополнение содержания книжного уголка сказками К.И.Чуковского. Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов. Организация выставок творческих работ. Слушание музыкальной сказки композитора М. Красева «Муха — Цокотуха». Посещение районной детской библиотеки. Разучивание ролей героев сказки «Муха-цокотуха».  Содержание работы с детьми: Беседы о жизни и творчестве К.И.Чуковского Слушание различных сказок К.И.Чуковского. Словесное рисование детьми характеров героев, обстановки и т.д. Разучивание стихов, отрывков из сказок К.И.Чуковского. Пересказ прочитанных сказок, их инсценировка. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И.Чуковского. Просмотр мультфильмов с использованием видео и компьютерной техники. Игровая деятельность. Иллюстрирование прочитанных сказок в процессе совместной деятельности Продуктивные виды деятельности: лепка, работа с природным материалом и т.д. Совместный с учителем-логопедом проект «Муха- Цокотуха». Участие родителей в проекте: Знакомство с проектом. Чтение сказок с детьми дома. Помощь в пополнении книжного уголка произведениями К.И.Чуковского. Знакомство с наглядной информацией для родителей (стенды, выставки и т.д.) Совместная деятельность родителей и детей в изготовлении поделок, рисовании иллюстраций к сказкам.

III. Заключительный этап

1. Анализ проектной деятельности. 

2. Презентация на родительском собрании проекта «Муха — Цокотуха. 

3. Подведение итогов. 

Приложение 1

Литературная викторина по сказкам Чуковского К.И.

(В центре — портрет К.И.Чуковского, на мольберте — Чудо дерево, над ним — солнышко, под ним — телефон.)

Ведущая:  Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а куда – догадайтесь сами.

Как у наших у ворот

Чудо дерево растёт,

Чудо, чудо, чудо

Расчудесное.

Ни листочка на нем,

Ни цветочка на нём

А  чулки и башмаки,

Словно яблоки!

Маша по саду пойдет,

Маша с дерева сорвет

Туфельки, сапожки,

Новые калошки.

А для Мурочки – такие:

Крохотные голубые

Вязаные башмачки

И с помпончиками!

Вот такое дерево,

Чудесное дерево!

— Вы догадались, из какого стихотворения эти строки и кто их автор?

Дети: «Чудо – дерево!»  К.И.Чуковского.

Ведущая:  Правильно!

(Звонит телефон. Ведущая берет трубку).

Ведущая:  У меня зазвонил телефон. Кто говорит?

Дети: Слон.

Ведущая:  Откуда?

Дети: От верблюда.

Ведущая:  Что вам надо?

Дети:  Шоколада.

Ведущая:   А вы откуда всё это знаете?

Дети:   Из книги К.И.Чуковского «Телефон».

Ведущая:   Правильно, эти стихи написал К.И.Чуковский. Посмотрите на его портрет. Он не только писал книги для детей, но  и построил в посёлке Переделкино, где он жил, детскую библиотеку.

Корней Иванович очень любил детей, часто приходил  в детский сад, чтобы  прочитать  свои веселые сказки и стихи.

(Выключить в зале свет, снять солнышко  и отдать крокодилу).

Ведущая:   Что случилось? Почему погас свет? 

(дети закрывают лицо ладошками, солнце в зубах крокодила).

Заяц:       Горе, горе, крокодил

             Солнце в небе проглотил.

             Наступила темнота,

              Не ходи за ворота.

Ведущая:  Ребята что же нам делать? Ведь кругом темно, значит, наше путешествие  по стихам Чуковского отменяется?

Дети:   нет.

Ведущая:  Нам нужно найти солнышко и вернуть  его. Но одни мы  не справимся – нужны помощники.

 Узнаете ли вы, кто пришёл  к нам из сказки Чуковского?

(Заходит Доктор Айболит.Садится  под дерево).

Ребенок:  Добрый Доктор Айболит 

              Он  под деревом сидит.

               Приходи к нему лечиться

               И зайчиха,  и волчица

          Всех   излечит, исцелит

          Добрый доктор Айболит

 Ведущая:  Доктор Айболит, помоги нам найти солнышко.

Доктор Айболит:  Конечно, помогу, но сначала я хочу, чтобы бы вы помогли мне. Я очень тороплюсь. Я получил телеграмму из Африки, там заболели малыши зверята.

Доктор Айболит:   Дети помогите мне собрать чемоданчик, чтоб я смог вылечить больных зверят.
 ( Поставить стол и чемоданчик).

Игра «Соберем чемоданчик Доктору Айболиту».

(Айболит благодарит детей и уходит. Заходит Федора и  плачет. Дать утюг и сковороду.)

Федора:  Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

              Воротитеся домой!

Ведущая:  Кто это?

Дети: Федора из стихотворения «Федорино Горе»!

Ведущая:  Кого она просит вернуться?

Дети: Свою посуду.

Ведущая:  Как же помочь ей, дети? Я, кажется знаю, давайте позовем Мойдодыра.

(дети зовут).

Ведущая:  Уж он то умоет грязнулю Федору, научит её мыть тарелки, чашки и всё всё!

(входит Мойдодыр)

Мойдодыр: Я – Великий Умывальник

  Знаменитый Мойдодыр

 Умывальников Начальник

 И мочалок Командир

 Если топну я ногой,

  Позову моих солдат,

 В эту комнату толпою

 Умывальники влетят!

Федора: Я больше не буду, не буду!

           Я всегда буду аккуратной и опрятной.

Посуду всю помою

Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите-ка, немытые домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком.

И вы будете опять,

Словно солнышко сиять!

Ведущая: Ребята! Давайте поможем Федоре. Встаньте в круг.

(Танец с Федорой)

Мойдодыр: Надо, надо умываться,

По утрам и вечерам

А нечистым, трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

(Дети садятся на стулья. Федора и Мойдодыр уходят. Входит Муха-Цокотуха).

Муха – Цокотуха: Дорогие гости помогите,

Паука – злодея загубите!

И поила я вас,

И кормила я вас,

Не покиньте меня

 В мой последний час!

Ведущая: Из  какой сказки пришла эта  героиня?

Дети:         Из сказки «Муха – Цокотуха»!

Ведущая: Правильно. Кто же помог Мухе – Цокотухе?

Дети:         Комарик.

(Дать фонарик)

Ведущая:  Вдруг откуда — то летит маленький комарик,

  И в руке его горит маленький фонарик!

Комарик:    Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь душа – девица

На тебе хочу жениться!                                               

Ведущая:   Мы не можем веселиться, пока не вернем солнышко.

А теперь в путь!

(Звучит  музыка дети под музыку идут на поиски солнышка. «Вместе весело шагать». Подходят к нарисованному  крокодилу)

Ведущая:    А в большой реке

Крокодил лежит

И в зубах его, солнце краденное!

Медведь:  Говорю тебе, злодей

Выплюнь солнышко скорей!

А не то гляди поймаю –

Будешь ты невежа, знать, как

Наше солнце воровать!

Ведущая:    Молчит крокодил, не хочет отдавать солнце, хочет, чтобы мы сначала отгадали загадки!

(Дети садятся.Выходит девочка плачет, трёт глаза)

Ребенок:   Хнычет без усталости

Из–за каждой малости.

Может девочка больна?

Нет, вполне здорова!

Отгадайте: кто она?

 Дети:         Ну конечно «рёва!»

 Ведущая: Дети, а у нас есть такие девочки в группе?

 Дети:         Нет!

(Выходит мальчик, неопрятно одетый)

Ребенок:   Утром возле скверика

Встретил я Валерика –

Грязного, сердитого,

Лохматого, немытого.

Чуть не умер я от страха,

Вот попался мне ….

Дети:      Неряха!

(Выходит девочка, крепко прижимает куклу)

Ребенок:  Я у Нади попросила: 

— Дай мне куклу поиграть!

Но она не разрешила:

-кукла очень спать!

Всем понятна вам, ребята!

Отговорка Надина

Кукла тут не виновата.

Просто Надя…..

Дети:         Жадина! 

Ведущая: Дети, давайте послушаем стихотворение К.И.Чуковского о том, что бывает с обжорами? Может крокодил  испугался и вернет солнышко!

Ребенок:   Робин Бобин Барабек

Скушал 40 человек,

И корову, и быка

И кривого мясника,

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу.

Ребенок:   Скушал церковь, скушал дом,

И кузницу с кузнецом

А потом и говорит:

«У меня живот болит!»

Ведущая: (обращается к крокодилу)

И у тебя сейчас  живот болит!

(Крокодил отдает солнце)

Ведущая:  Дети, солнышко опять будет светить всем, всем. А помогли нам его вернуть звери и герои К.И.Чуковского.

А мы с вами сейчас  поиграем с солнышком.

 (Танец с солнышком.)

Вот и завершилось наше путешествие по сказкам К.И.Чуковского. Вы, молодцы!

Я хочу вас наградить за хорошие знание сказок, и вручить вам вот эти сладкие медальки. 

Приложение 2

Конспект ООД по речевому развитию

детей подготовительной к школе группы

«Страна сказок К. И. Чуковского»

Задачи:

Образовательные:

 — закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях;

 — формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы;

 — закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.

Развивающие:

 — развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки;

 — развивать творческие способности, память, воображение;

 — продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

 — развивать воображение, творчество.

Воспитательные:

 — воспитывать у детей интерес и любовь к произведениям К. И. Чуковского;

 — воспитывать чувство прекрасного, умение ценить и понимать поэзию; закрепить навык лепки, используя все известные приемы.

Материалы: фонограмма телефонного звонка, портрет К. И. Чуковского, иллюстрации к сказкам Чуковского, пластилин, доски, стеки, салфетки, макет «Страны сказок».

Ход ООД

(Раздается телефонный звонок. Дети обращают внимание на звонок.)

Воспитатель: Ребята, подумайте, кто бы мог нам сюда звонить.

У меня зазвонил телефон. Кто говорит?

Дети: Слон.

Воспитатель: Откуда?

Дети: От верблюда.

Воспитатель: Что вам надо?

Дети: Шоколада.

Воспитатель: Отличный телефонный разговор получился. Из какой сказки этот звонок?

Дети: Телефон.

Воспитатель: Правильно. Это сказка называется «Телефон».Кто ее автор?

Дети: Корней Иванович Чуковский.

Воспитатель: Корней Иванович Чуковский написал очень много произведений для детей. Некоторые из них мы с вами уже знаем, а с остальными нам предстоит познакомиться.

Я предлагаю вам отгадать загадки. Но загадки не простые, загадки волшебные. Волшебные потому, что в них зашифрованы сказки К. И. Чуковского.

Дидактическая игра «Отгадай сказку».

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор. (Айболит)

Был страшно злой этот сказочный герой,

Айболита в костер он бросал

C Танечкой и Ванечкой расправиться мечтал.

Но потом он стал добрей,

И даже полюбил детей. (Бармалей)

Самовар она купила,

Мошек чаем угостила,

Паук на нее напал,

А комар ее спасал. (Муха-Цокотуха)

Зверь злой и зубастый,

Солнце он украл

И держит в своей пасти.

Солнце с неба утащил этот страшный. (Крокодил. «Краденное солнце») .

Умываться не любил,

о воде совсем забыл.

А про мыло и мочалку

он не думал даже. Жалко.

Вещи сразу же сбежали

от мальчишки — не узнали.

И грязнулю проводил,в таз с водою. (Мойдодыр)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все сказочные загадки отгадали. А теперь новая игра. В какой сказке от бабушки убежала вся посуда?

Дети: «Федорино горе»

Воспитатель: Правильно ответили, ребята. Перед вами иллюстрация к этой сказке. Рассмотрите её и составьте по ней свой рассказ.

Составление рассказа по иллюстрации к сказке К. И. Чуковского «Федорино горе».

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем! Что делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начинал, – ставил градусники пациентам. 
Вот и в нашей эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие. Их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи. 
Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта. 
Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников.
По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. 
По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, то есть под мышку каждому. Кроме последнего. 
Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону и выбывает из игры. 
Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что проделывал первый игрок. 
Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники – дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите. 
Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит», вернувшийся из «Африки», и ни одного «больного».

 Воспитатель: Хорошая игра получилась. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, присесть на наш мягкий коврик и поиграть в игру «Отгадай, чьи слова».

Дидактическая игра «Отгадай, чьи слова».

«Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! » (Зайчиха из сказки «Айболит») .

“Если только захочу,

И луну я проглочу! ”(Крокодил из сказки «Краденое солнце») .

«Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки. » (Мойдодыр из сказки «Мойдодыр») .

“Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться! ”(Комар из сказки «Муха-Цокотуха»).

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать! » (Котята из сказки «Путаница»).

«Принесите-ка мне, звери, ваших детушек,

Я сегодня их за ужином скушаю! » (Таракан из сказки «Тараканище»).

«Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,

И у нас животы разболелись! » (Цапли из сказки «Телефон») .

«Ой, вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой. » (Федора из сказки «Федорино горе»).

Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. У каждого из вас есть любимый сказочный герой из тех сказок К. И. Чуковского, которые мы с вами сегодня вспомнили. И сейчас мы будем лепить своих любимых персонажей. Получившиеся фигурки героев мы поместим на специальную доску «Страна сказок Чуковского». Посмотрите, здесь есть и дома и деревья, вот только героев не хватает. Каждый из вас вылепит своего героя и поселит в Стране сказок.

Дети лепят своих любимых героев, вспоминая и закрепляя приемы лепки.

Приложение 3

Спортивное развлечение

«Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

Задачи:

— сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни;

— закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру;

— формировать уверенность в себе и своих возможностях;

— закреплять знания о сказках К. И. Чуковского.

Оборудование: три обруча, три тазика, набор детской посуды, трое детских носилок, игрушки зверей, предметы гигиены, деревянные кирпичики, трое воротиков для перепрыгивания, сундук с призами.

Действующие лица: Пират, Федора, Айболит, Мойдодыр.

Пират. Здравствуйте, ребята! Я известный пират – «Гроза морей». Я отправляюсь за сокровищами и набираю команду отважных путешественников, которые не боятся трудностей и приключений. Есть среди вас такие? (да) Но все не так просто! Сокровища находятся на острове, добраться туда очень трудно. Надо преодолеть много препятствий. Вы готовы к этому? (да) Тогда вперед! Сначала нам надо переплыть море и попасть на другой берег.

Эстафета «Переправа». Двое детей встают в обруч (лодка), бегут до ориентира и обратно, передают обруч следующей паре.

Пират. Молодцы! Все переправились благополучно. Посмотрите, что я нашел на берегу. Эту бутылку выбросила волна. В ней первая подсказка. Давайте прочитаем: «Чтобы найти сокровища и пройти все препятствия, нужно хорошо знать сказки К. И. Чуковского». Спросим команды, какие они сказки знают? Отвечать будете по очереди (дети называют сказки). С первой подсказкой вы справились.

Под музыку выходит Федора.

Федора. Ох, беда, беда, неприятности средь бела дня.

От меня ушла подушка, ускакала простыня,

И посуда, и посуда убежала от меня.

Пират. Как вы думаете, кто это? В какую сказку мы попали?

Дети. «Федорино горе».

Федора. Ох, я бедная Федора, у меня случилось горе.

Что же делать, как мне быть, как посуду возвратить?

Пират. Ребята, давайте поможем Федоре вернуть сбежавшую посуду, которая ждет у пруда и надеется, что ее там помоют.

Эстафета «Перенеси посуду». Дети бегут до обруча, где лежит посуда, берут один предмет и возвращаются к своей команде, складывают посуду в тазик.

Федора. Спасибо, вам друзья!

Уж не буду — уж не буду я посуду обижать,

Буду — буду я посуду и любить и уважать.

Спасибо вам друзья!

Федора уходит.

Пират. Молодцы! Посмотрите, что я нашел! (из-под тазика достает подсказку). «Со вторым заданием вы то же справились. Но впереди вас ждет новое испытание».

Выходит Доктор Айболит.

Доктор Айболит. Здравствуйте, друзья!

Я — тот самый Айболит, что всех излечит, исцелит.

Но вас я встретил не затем, чтоб ставить градусники всем.

Тани, Кати, Пети, Вовы – здесь, надеюсь, все здоровы?

Дети. Здоровы!

Пират. Доктор Айболит, тебе пришла срочная телеграмма!

(Айболит читает телеграмму).

Доктор Айболит. Ребята, срочно нужна ваша помощь! В лесу эпидемия какой-то неизвестной болезни. Заболело много зверей. Их срочно надо доставить ко мне в больницу. Вы мне поможете (да) Вот вам носилки. На них надо перенести зверей. А вам я советую одеть маски, чтобы не заразится.

Эстафета «Перенеси больных зверей». Дети с носилками добегают до «зверей»(игрушки, кладут на носилки одну игрушку и бегут обратно к команде, отдают носилки следующей паре.

Доктор Айболит. Спасибо вам за помощь! Побегу лечить больных зверей. Вот вам следующая подсказка.

Доктор Айболит уходит.

Пират. Ребята здесь написано: «Чистота – залог здоровья! »

Входит Мойдодыр.

Мойдодыр. Я – великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник и мочалок командир.

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А не чистым трубочистам стыд и срам!

А вы кто такие и куда путь держите?

Пират. Здравствуй, Мойдодыр! Среди нас нет ни трубочистов, ни грязнуль. Наши ребята все любят умываться, чистить зубы. Мы ищем сокровища, нет ли у тебя подсказки, куда нам идти дальше?

Мойдодыр. Есть. Но сначала отгадайте мои загадки.

1. Костяная спинка, жесткая щетинка,

С пастой мятной дружит, нам усердно служит (зубная щетка) .

2. Хожу, брожу не по лесам,

А по усам и волосам.

А зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей (расческа) .

3. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

Дело ясное вполне – пусть отмоет руки мне (мыло) .

4. Там, где губка не осилит, не домоет, не домылит,

На себя я труд беру – пятки, локти с мылом тру (мочалка) .

5. Вафельное и полосатое, гладкое и мохнатое,

Всегда под рукою, что это такое? (полотенце)

6. Дождик теплый и густой, этот дождик не простой.

Он без туч и облаков целый день идти готов (душ) .

Мойдодыр. А теперь предлагаю вам пройти испытание.

Эстафета «Чистюля». Дети перепрыгивают через воротики, перешагивают с кирпичика на кирпичик; из предметов, лежащих в тазике, выбирают предметы гигиены. Бегом возвращаются в свою команду.

Мойдодыр. Молодцы, ребята! Порадовали вы меня. Получайте свою подсказку.

Пират. Здесь написано: «Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите. (в Африку) гулять! Какие деревья растут в Африке (пальмы). Вот там и ищете свои сокровища».

Давайте посмотрим, где в нашем зале можно найти пальму.

Дети находят пальму, а под ней сундук с сокровищами.

Пират. Дорогие ребята, вы удачно справились со всеми заданиями. Показали, что можете преодолеть любые препятствия. Поэтому сокровища теперь ваши. Удачи вам!

Пират открывает сундук, в котором лежат сладости. Он прощается с детьми.

Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие по сказкам.

Были вы и ловкими,

Были вы и смелыми,

Были вы и сильными,

Были вы умелыми! А победила сегодня?

Все хором: Дружба!

Ведущий: За усердие и старание, за полученные знания,

За терпение и за труд вас, друзья, конфеты ждут!

Приложение 4

Памятка для родителей 

«Как научить ребенка любить читать»

Книги — самые лучшие друзья человека. Чтение помогает расширить кругозор и способствует развитию вашего ребенка. Однако, принимая во внимание огромное количество развлекательных средств, таких как телевидение, мультики, CD/DVD и видеоигры, стало довольно трудным приобщить детей к чтению. Вот несколько полезных советов, которые помогут Вам приучить вашего ребенка к миру книг.

Вы узнаете, как научить ребенка любить читать.

Окружите детей книгами.

Это один из лучших способов научить вашего ребенка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме. Если ваш ребенок вырастет среди книг и видя что его родители — книголюбы и увлекательные читатели, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе.

Пусть место для книг будет выделено в самом светлом месте. Журналы сложите в стопку, детские книги положите на парту, красочные и легко читаемые книги положите среди игрушек, несколько книг — в машину и несколько книг — в спальню. Посвятите угол дома книгам и соберите библиотеку.

Когда ваш ребенок будет окружен таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг. Дошкольники особенно любят слушать истории. Интересные книги в их руках могут заинтересовать их узнать многое об этом. Так вы не только научите ребенка любить читать, но и беречь книги.

Дайте им яркие, красочные книги.

Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.

В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги — тоже один из возможных вариантов для возбуждения интереса к произведениям литературы.

Сказки или истории на ночь.

Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам — это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лежа в постели. Если у Вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.

Читайте сами.

Если вы не знаете, как научить ребенка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у Вас есть привычка читать, вероятнее всего ваш ребенок вырастет книголюбом. Если Вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены, то же самое повторят ваши дети.

Позвольте детям самим выбирать книги.

Дайте вашему ребенку с раннего возраста познакомиться с книгами. Правильно будет с 3 лет . И начинайте учить понимать волшебные слова. Берите с собой вашего малыша в библиотеку или в книжный магазин, давайте ему возможность выбирать книги.

При этом, помогите вашему ребенку найти правильный формат книги, пролистайте книгу вместе. Объясните ему, чем эта книга интересная или нет.

Для Вас и вашего ребенка будет удивительным открытием мир книг и его возможностей. Научите выбирать книгу и даже требовать купить ее. Это будет прекрасной здоровой привычкой.

Смотрите видео, которое побуждает прочитать книгу.

Привить детям любовь к чтению можно, использовав просмотр мотивационного видео. Пусть видео будет вдохновляющим, содержит в себе красивые картинки с глубоким посланием, которое вероятно имеет больше влияние, чем стихотворение мамы. Потратьте некоторую сумму на веб-сайт, в котором есть доставка интересного видео , специально сделанное для детей. Поверьте , это будет хорошей точкой отсчета для того, чтобы начать разговор о чтении книг. Ежедневный просмотр мотивационного видео позволит ребенку вслух читать мудрые и глубокие послания. Золотые самородки мудрости — цитаты, которые вдохновят ребенка узнать многое и прочесть об этом. Кроме того, эти цитаты предлагают практическое руководство в прививании детей к чтению. Чтение цитат — это прекрасный способ для вдохновения вашего ребенка.

Теперь вы знаете, как научить ребенка любить читать! Вперед!

Памятка

«Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?»

1. Выясните перед чтением или во время чтения трудные для ребенка слова.

2. Спросите, понравилось ли произведение? Чем?

3. Что нового, интересного он узнал во время чтения?

4. Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном со­бытии рассказа, сказки, стихотворения.

5. Как описана природа в книге?

6. Какие слова и выражения ему запомнились?

7. Чему научила его книга?

8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившему­ся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произ­ведения.

Приложение 5

Памятка

«Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?»

1.   Сначала следует прочитать стихотворение.

2.   Выяснить все непонятные слова и выражения.

3.   Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.

4.   Предложить через 2 минуты ребенку повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь.

5.   Предложить ребенку еще раз представить себе описываемые события и прочитать стихотворение еще раз.

6.   Через несколько часов вновь предложить ребенку прочитать стихотворение.

7.   Перед сном ещё раз предложить прочитать стихотворение.

8.   Утром следующего дня сначала самим прочитать стихотво­рение выразительно, потом попросить это сделать ребёнка.

Памятка

«Какие вопросы следует задавать ребенку

во время рассматривания и чтения книги?»

1. «Что изображено на этой картинке?»

2. «Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить».

3. «О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в пер­вую очередь, о чём – подробно?»

4. «Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?»

5. «Чем ты закончишь рассказ по ней?»

6. «Какие слова (сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?»

7. Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я – продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»

Памятка

«Как научить ребенка беречь книги?»

Для этого необходимо следовать следующим правилам:

1.   Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.

2.   Не читать во время еды.

3.   Не загибать листы, пользоваться закладкой.

4.   Класть книгу только на чистый стол.

5.   Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.

6.   Своевременно оказывать «скорую помощь» больным книгам.

Приложение 6

Памятка для родителей.

1. С чего начинать знакомство с книгой?

Начинать нужно с собирания новых книг для детской библиотеки или с обновления имеющихся.
В вашей библиотеке может быть несколько типов детских книг: книжки игрушки с изображением предметов, книжки-вырубки, обложка которых вырезана по контуру того предмета, о котором идёт речь в тексте, книжки панорамы с движущимися фигурками, книги с юмористическим характером. 
У ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской
литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров
(рассказы, стихи, авторские сказки, повести, романы-сказки), тем и
направлений, фольклорные (песенки, потешки, считалки, загадки,
пословицы, народные сказки и другое). Чтобы дополнить и разнообразить общение ребёнка с книгой, у него должна быть фоно- и видеотека с детскими литературными и фольклорными произведениями.

2. С каково возраста можно читать детям?

Знакомство с книжкой нужно начинать с самого раннего возраста ребёнка, лучше с рождения. 
Безусловно, ребенку лучше не читать, а рассказывать или петь (если это колыбельные песенки).

3. Как вызвать интерес к книжке?

Пусть у ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное — не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент новизны. 
Не нужно навязывать ребёнку незнакомую книгу, даже если вам хочется её прочитать. Пусть он сам через какое-то время заинтересуется этой книгой. 
Можно положить её на видное место, чтобы она привлекла внимание ребенка, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный отрывок.

4. Как организовать чтение?

Чтение (слушание) литературного произведения будет лучше восприниматься тогда, когда для этого будут созданы необходимые условия: особый эмоциональный настрой ребёнка и взрослого, определённое время в режиме дня, отведённое для чтения, желание взрослого не только читать для ребёнка, но и беседовать с ним о прочитанном, побуждать к творческому восприятию произведения (например, совместному рисованию иллюстраций к понравившимся моментам книги). 
Можно посадить ребёнка к себе на колени, вместе рассмотреть обложку книжки, прочитать её название и фамилию автора, а затем предположить, о чём может быть написана эта книга.

5. Как сделать так, чтобы ребенку понравилось слушание сказки?

Не нужно бояться отойти от текста, наоборот, во время чтения можно импровизировать, стараться быть смешным, говорить разными голосами, делать необычные смешные жесты,
активно пользоваться мимикой, подчёркнуто преувеличивая
различные эмоциональные состояния героев произведения.

6. Как, часто нужно читать ребенку сказки?

Ни дня без книги — это должно стать для вас руководством к действию.
Детская книжка — это не просто развлечение для
ребёнка, она источник информации о мире, лучшее средство
постижения человеческого опыта, формирования его интеллектуальной, эмоциональной, нравственной культуры.

7. До каково времени нужно читать ребёнку сказки?

Не прекращайте чтение вслух, даже если ребёнок уже умеет это делать сам.

Поощряйте его желание читать самостоятельно и в то же время не забывайте, что для дошкольника чтение — очень трудоёмкий процесс, поэтому не принуждайте ребёнка читать художественную литературу, если у него нет такого желания.
Если у ребёнка возникает желание самому прочитать художественное произведение, то целесообразно это делать по очереди вместе с ним, постепенно предоставляя ему всё больше возможности для самостоятельного 
Спасибо за внимание!

Приложение 7

Консультация

«Формирование у детей интереса к чтению

художественных произведений»

Чтение – это окошко, через которое

дети видят и познают мир и самих себя.

В.Сухомлинский

Родители многих школьников сетуют на то, что их дети не читают книги. В наше время место книг в жизни школьников занимают компьютер, планшеты и другие гаджеты. Это интересно, захватывающе. Почему же чтение книг не вызывает интереса у подрастающего поколения?

Интерес к чтению начинает формироваться еще в дошкольном возрасте. И пример взрослого очень важен. Ребенок должен видеть родителей, которые читают, и читают с интересом. Чтение в дошкольном возрасте – очень важный этап в развитии и формировании личности ребенка. Детская книжка – источник информации об окружающем мире, формирования его интеллектуальной, эмоциональной, нравственной культуры.

Как же сформировать у дошкольников интерес к книге и чтению. Можно предложить несколько советов:

1. Начинайте с собирания новых книг или с обновления имеющихся: у подрастающего ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров (рассказы, стихи, сказки, повести), тем и направлений;

2. Пусть у ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное – не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент новизны: можно положить новую книгу на видное место, чтобы она привлекала внимание малыша, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный отрывок;

3. Разнообразьте общение ребёнка с книгой созданием аудио- и видеотеки с детскими литературными и фольклорными произведениями;

4. Читайте книги с яркими иллюстрациями (особенно в младшем дошкольном возрасте), они привлекают внимание, вызывают интерес;

5. Сделайте чтение книги праздником для всей семьи: все участвуют в чтении и делятся своими впечатлениями;

6. Читаем каждый день — это должно стать для вас правилом: выделите определенное время в режиме дня, отведенное для чтения;

7. Беседуйте с ребенком о прочитанном: задавайте ребенку вопросы, старайтесь поощрять у ребенка желание задавать вопросы, прервите чтение на самом интересном месте и предложите ему придумать продолжение истории;

8. Пусть чтение (рассказывание) произведения превратится в маленький театр: импровизируйте, будьте смешными, говорите разными голосами, используйте мимику.

Чтение у дошкольников не должно вызывать скуку или утомление. Пусть знакомство с художественным произведением превратиться для ребенка в игру, театр, праздник.

Тогда чтение навсегда останется в памяти ребенка как что-то яркое, сказочное, таинственное и интересное.

Проект «Волшебный мир Корнея Чуковского»

Вид проекта: творческо — познавательный.

Срок реализации проекта: среднесрочный (6 недель).

Участники проекта: дети,
родители, воспитатели старшей группы.

Актуальность темы

Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души.   Русские народные
сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и
стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться
радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует
умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к
окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники
сталкиваются с такими сложней­шими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и ковар­ство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная,
доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для
маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают
ребенку запомнить сказку.

Проблема: 

Отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.

Причины:

·        Недостаточно
уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ и в семье.

·        Непонимание
родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя.

·        Интерес к
книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.

Цель проекта: 

приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи:

·        Учить детей
понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.

·        Формировать
у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия.

·        Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

·        Воспитывать
любовь к творчеству автора.

·        Активизировать влияния семейного воспитания на развитие дошкольников, приобщение родителей к проблемам детского чтения.

Ожидаемые результаты:

·        Создание в
группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.

·        Приобретение
и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.

·        Проявление у
дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.

·        Приобретение
интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.

Ресурсы: 
1. Информационные: 

фото-видео материалы;

библиотечный фонд. 

2. Научно-методические: консультативная работа с родителями. 
3. Дидактическое обеспечение: 

— подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского;

— побор открыток, фотографий;

— оформление книжного уголка в группе. 

4. ТСО: 

— ноутбук;

— фотоаппарат;

— магнитофон. 

Формы и методы организации проекта 

— Анкетирование.

— Решение проблемных ситуации.

— Педагогические наблюдения.

— Беседы.

— Консультации для родителей.

— НОД

— Выставки.

— Совместная организованная деятельность.

— Оформление информации для родителей в приемной.

— Творческие мастерские.

— Сюрпризные моменты.

— Игры

План реализации проекта:  I. Подготовительный этап 

·        Сбор
информации и необходимого материала для реализации проекта;

·        Вовлечение
детей и родителей в процессе решения поставленных задач;

·        Разработка
плана мероприятий;

II.
Основной этап. 
Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции
образовательных областей:

Область		Совместная деятельность
Физическое развитие	Физическая культура	Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня». Пальчиковая гимнастика «Свинки». Подвижные игры «Паутинка», «Путаница» и т. д.
Здоровье	Эмоциональное насыщение детей, способствующее укреплению психического здоровья (социо игры). Правила пользования книгой. Беседы по сказке «Мойдодыр», «Федорино горе».
Познавательное развитие	Познание	Игры «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки». Отгадывание загадок К. И. Чуковского. Видеосюжеты, презентации по мотивам произведений К. И. Чуковского. НОД «В Гостях у дедушки Корнея»; «Дорогами сказок К. И. Чуковского» (викторина). Экскурсия в библиотеку.
Речевое развитие	Коммуникация	Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Игра «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко». Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского. Беседа по сказкам. Игра «Испорченный телефон».
Чтение художественной литературы	Чтение сказок  К.И.Чуковского: «Тараканище»,  «Бармалей», «Краденое солнце», «Лимпопо», «Крокодил», «Муркина книга»,  «Муха – Цокотуха ». Чтение стихов: «Бутерброд»,  «Черепаха», «Чудо-дерево», «Туфелька», «Путаница», «Закалялка»,  «Бебека», «Храбрецы»,  «Обжора», «Радость», «Слониха читает», «Поросенок», «Федотка», «Песня о бедных сапожках», «Муха в бане», «Приключения Бибигона». Выучить с детьми наизусть: отрывки из сказок, стихи, роли героев из музыкальной сказки «Муха – Цокотуха ».
Социально-личностное развитие	Социализация	Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница»
Труд	Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду. Знакомство с профессией ветеринара.
Безопасность	Правила безопасного поведения на примере сказок Чуковского. Составление памяток: «Как работать с ножницами»; «Как работать с пластилином» и т.д.
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	Коллаж «Чудо-дерево». Лепка героев сказки «Муха-Цокотуха» (коллективная работа) из пластилина. Рисование на тему «Кто убежал от Федоры». Творческое рисование «Закаляка». Художественный труд «Бабочка» (природный материал). Раскрашивание раскрасок по сказкам К. Чуковского.
Взаимодействие с семьями воспитанников ·        Организация библиотечки творчества К.И. Чуковского. ·        Совместное творчество «Мой любимый сказочный герой». ·        Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию произведений. ·        Составление памяток для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги?», «Какие вопросы задавать ребенку во время чтения книг?». ·        Консультативно-просветительская работа. ·        Родительское собрание «Волшебный мир книг». Пути реализации проекта — Пополнение содержания книжного уголка сказками К.И.Чуковского. — Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов. — Организация выставок творческих работ. — Слушание музыкальной сказки композитора М. Красева «Муха — Цокотуха». — Посещение сельской библиотеки. — Разучивание ролей всех героев. Разучивание музыкального материала (танцы, песни). Содержание работы с детьми: — Беседы о жизни и творчестве К.И.Чуковского —  Слушание различных сказок К.И.Чуковского. — Словесное рисование детьми характеров героев, обстановки и т.д. — Разучивание стихов, отрывков из сказок К.И.Чуковского. — Пересказ прочитанных сказок, их инсценировка. — Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И.Чуковского. — Просмотр мультфильмов с использованием видео и компьютерной техники. — Игровая деятельность. — Иллюстрирование прочитанных сказок в процессе совместной деятельности — Продуктивные виды деятельности: лепка, работа с природным материалом и т.д. — Театрально — музыкальный спектакль «Муха- Цокотуха». Участие родителей в проекте — Знакомство с проектом. — Чтение сказок с детьми дома. — Помощь в пополнении книжного уголка произведениями К.И.Чуковского. — Наглядная информация для родителей (стенды, выставки и т.д.) — Совместная деятельность родителей и детей в изготовлении поделок, рисовании иллюстраций к сказкам. — Привлечение родителей к изготовлению костюмов, атрибутов, декораций для постановки инсценировок и музыкальной сказки.

III. Заключительный этап

·        Анализ проектной деятельности. 

·        Презентация проекта в форме театрально-музыкального спектакля «Муха — Цокотуха. 

·        Подведение
итогов 

Приложение 1

Литературная викторина по сказкам Чуковского К.И.

В центре портрет К.И. Чуковского  на мольберте. Чудо дерево над ним солнышко, а под ним телефон.

Ведущая:  Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а куда – догадайтесь сами.

Как у наших у ворот

Чудо дерево растёт,

Чудо, чудо, чудо

Расчудесное.

Ни листочка на нем,

Ни цветочка на нём

А  чулки и башмаки,

Словно яблоки!

Маша по саду пойдет,

Маша с дерева сорвет

Туфельки, сапожки,

Новые калошки.

А для Мурочки – такие:

Крохотные голубые

Вязаные башмачки

И с помпончиками!

Вот такое дерево,

Чудесное дерево!

— Вы догадались, из какого стихотворения эти строки и кто их автор?

Дети: «Чудо – дерево!»  К.И.Чуковского.

Ведущая:  Правильно!

(Звонит телефон. Ведущая берет трубку).

Ведущая:  У меня зазвонил телефон. Кто говорит?

Дети: Слон.

Ведущая:  Откуда?

Дети: От верблюда.

Ведущая:  Что вам надо?

Дети:  Шоколада.

Ведущая:   А вы откуда всё это знаете?

Дети:   Из книги К.И.Чуковского «Телефон».

Ведущая:   Правильно, эти стихи написал К.И.Чуковский. Посмотрите на его портрет. Он не только писал
книги для детей, но  и построил в посёлке Переделкино, где он жил, детскую библиотеку.

Корней Иванович очень любил детей, часто приходил  в детский сад, чтобы  прочитать  свои веселые сказки и стихи.

(Выключить в зале свет, снять солнышко  и отдать крокодилу).

Ведущая:   Что случилось? Почему погас свет? 

(дети закрывают лицо ладошками, солнце в зубах крокодила).

Заяц:       Горе, горе, крокодил

             Солнце в небе проглотил.

             Наступила темнота,

              Не ходи за ворота.

Ведущая:  Ребята что же нам делать? Ведь кругом темно, значит, наше путешествие  по стихам Чуковского
отменяется?

Дети:   нет.

Ведущая:  Нам нужно найти солнышко и вернуть  его. Но одни мы  не справимся – нужны
помощники.

 Узнаете ли вы, кто пришёл  к нам из сказки Чуковского?

(Заходит Доктор Айболит. Садится  под дерево).

Ребенок:  Добрый Доктор Айболит 

              Он  под деревом сидит.

               Приходи к нему лечиться

               И зайчиха,  и волчица

          Всех   излечит, исцелит

          Добрый доктор Айболит

 Ведущая:  Доктор Айболит, помоги нам найти солнышко.

Доктор Айболит:  Конечно, помогу, но сначала я хочу, чтобы бы вы помогли мне. Я очень тороплюсь. Я получил
телеграмму из Африки, там заболели малыши зверята.

Доктор Айболит:   Дети помогите мне собрать чемоданчик, чтоб я смог вылечить больных зверят.
 ( Поставить стол и чемоданчик).

Игра «Соберем чемоданчик Доктору Айболиту».

(Айболит благодарит детей и уходит. Заходит Федора и  плачет. Дать утюг и сковороду.)

Федора:  Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

              Воротитеся домой!

Ведущая:  Кто это?

Дети: Федора из стихотворения «Федорино Горе»!

Ведущая:  Кого она просит вернуться?

Дети: Свою посуду.

Ведущая:  Как же помочь ей, дети? Я, кажется знаю, давайте позовем Мойдодыра.

(дети зовут).

Ведущая:  Уж он то умоет грязнулю Федору, научит её мыть тарелки, чашки и всё всё!

(входит Мойдодыр)

Мойдодыр: Я – Великий Умывальник

  Знаменитый Мойдодыр

 Умывальников Начальник

 И мочалок Командир

 Если топну я ногой,

  Позову моих солдат,

 В эту комнату толпою

 Умывальники влетят!

Федора: Я больше не буду, не буду!

           Я всегда буду аккуратной и опрятной.

Посуду всю помою

Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите-ка, немытые домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком.

И вы будете опять,

Словно солнышко сиять!

Ведущая: Ребята! Давайте поможем Федоре. Встаньте в круг.

(Танец с Федорой)

Мойдодыр: Надо, надо умываться,

По утрам и вечерам

А нечистым, трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

(Дети садятся на стулья. Федора и Мойдодыр уходят. Входит Муха-Цокотуха).

Муха – Цокотуха: Дорогие гости помогите,

Паука – злодея загубите!

И поила я вас,

И кормила я вас,

Не покиньте меня

 В мой последний час!

Ведущая: Из  какой сказки пришла эта  героиня?

Дети:         Из сказки «Муха – Цокотуха»!

Ведущая: Правильно. Кто же помог Мухе – Цокотухе?

Дети:         Комарик.

(Дать фонарик)

Ведущая:  Вдруг откуда — то летит маленький комарик,

  И в руке его горит маленький фонарик!

Комарик:    Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь душа – девица

На тебе хочу
жениться!                                               

Ведущая:   Мы не можем веселиться, пока не вернем солнышко.

А теперь в путь!

(Звучит  музыка дети под музыку идут на поиски солнышка. «Вместе весело шагать». Подходят к нарисованному  крокодилу)

Ведущая:    А в большой реке

Крокодил лежит

И в зубах его, солнце краденное!

Медведь:  Говорю тебе, злодей

Выплюнь солнышко скорей!

А не то гляди поймаю –

Будешь ты невежа, знать, как

Наше солнце воровать!

Ведущая:    Молчит крокодил, не хочет отдавать солнце, хочет, чтобы мы сначала отгадали
загадки!

(Дети садятся. Выходит девочка плачет, трёт глаза)

Ребенок:   Хнычет без усталости

Из–за каждой малости.

Может девочка больна?

Нет, вполне здорова!

Отгадайте: кто она?

 Дети:         Ну конечно «рёва!»

 Ведущая: Дети, а у нас есть такие девочки в группе?

 Дети:         Нет!

(Выходит мальчик, неопрятно одетый)

Ребенок:   Утром возле скверика

Встретил я Валерика –

Грязного, сердитого,

Лохматого, немытого.

Чуть не умер я от страха,

Вот попался мне ….

Дети:      Неряха!

(Выходит девочка, крепко прижимает куклу)

Ребенок:  Я у Нади попросила: 

— Дай мне куклу поиграть!

Но она не разрешила:

-кукла очень спать!

Всем понятна вам, ребята!

Отговорка Надина

Кукла тут не виновата.

Просто Надя…..

Дети:         Жадина! 

Ведущая: Дети, давайте послушаем стихотворение К.И.Чуковского о том, что бывает с обжорами? Может крокодил 
испугался и вернет солнышко!

Ребенок:   Робин Бобин Барабек

Скушал 40 человек,

И корову, и быка

И кривого мясника,

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу.

Ребенок:   Скушал церковь, скушал дом,

И кузницу с кузнецом

А потом и говорит:

«У меня живот болит!»

Ведущая: (обращается к крокодилу)

И у тебя сейчас  живот болит!

(Крокодил отдает солнце)

Ведущая:  Дети, солнышко опять будет светить всем, всем. А помогли нам его вернуть звери и герои
К.И.Чуковского.

А мы с вами сейчас  поиграем с солнышком.

 (Танец с солнышком.)

Вот и завершилось наше путешествие по сказкам К.И.Чуковского. Вы, молодцы!

Я хочу вас наградить за хорошие знание сказок, и вручить вам вот эти сладкие медальки. 

Приложение 2

Конспект НОД

по речевому развитию детей старшей группе

«Страна сказок К. И. Чуковского»

Задачи.

• Образовательные:

 — закрепить знания о сказках К. И. Чуковского и его сказочных героях;

 — формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы;

 — закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.

• Развивающие:

 — развивать логическое мышление и умение разгадывать загадки;

 — развивать творческие способности, память, воображение;

 — продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

 — развивать воображение, творчество.

• Воспитательные:

 — воспитывать у детей интерес и любовь к произведениям К. И. Чуковского;

 — воспитывать чувство прекрасного, умение ценить и понимать поэзию; закрепить навык лепки, используя все известные приемы.

Материалы: фонограмма телефонного звонка, портрет К. И. Чуковского,
иллюстрации к сказкам Чуковского, пластилин, доски, стеки, салфетки, макет «Страны сказок».

Ход НОД.

Раздается телефонный звонок. Дети обращают внимание на звонок.

Воспитатель: Ребята, подумайте, кто бы мог нам сюда
звонить.

У меня зазвонил телефон.

Кто говорит?

Дети: Слон.

Воспитатель: Откуда?

Дети: От верблюда.

Воспитатель: Что вам надо?

Дети: Шоколада.

Воспитатель: Отличный телефонный разговор получился. Из какой
сказки этот звонок?

Дети: Телефон.

Воспитатель: Правильно. Это сказка называется «Телефон».Кто ее
автор?

Дети: Корней Иванович Чуковский.

Воспитатель: Корней Иванович Чуковский написал очень много
произведений для детей. Некоторые из них мы с вами уже знаем, а с остальными нам предстоит познакомиться.

Я предлагаю вам отгадать загадки. Но загадки не простые, загадки волшебные. Волшебные потому, что в них зашифрованы сказки К. И.
Чуковского.

Дидактическая игра «Отгадай сказку».

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор. (Айболит)

Был страшно злой этот сказочный герой,

Айболита в костер он бросал

C Танечкой и Ванечкой расправиться мечтал.

Но потом он стал добрей,

И даже полюбил детей. (Бармалей)

Самовар она купила,

Мошек чаем угостила,

Паук на нее напал,

А комар ее спасал. (Муха-Цокотуха)

Зверь злой и зубастый,

Солнце он украл

И держит в своей пасти.

Солнце с неба утащил этот страшный. (Крокодил. «Краденное солнце») .

Умываться не любил,

о воде совсем забыл.

А про мыло и мочалку

он не думал даже. Жалко.

Вещи сразу же сбежали

от мальчишки — не узнали.

И грязнулю проводил,в таз с водою. (Мойдодыр)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все сказочные загадки отгадали. А
теперь новая игра. В какой сказке от бабушки убежала вся посуда?

Дети: «Федорино горе»

Воспитатель: Правильно ответили, ребята. Перед вами иллюстрация к
этой сказке. Рассмотрите её и составьте по ней свой рассказ.

Составление рассказа по иллюстрации к сказке К. И. Чуковского «Федорино горе».

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем! Что
делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начинал, – ставил градусники пациентам. 

Вот и в нашей эстафете участникам придется ставить друг другу градусники. Но не настоящие. Их заменят обычные кегли или другие предметы, которые на них похожи. 

Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта. 

Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями. Количество кеглей на две меньше, чем участников.

По сигналу первый «Айболит» бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. 

По возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам, как градусники, то есть под мышку каждому. Кроме последнего. 

Последнему он отдает ведро, сам же уходит в сторону и выбывает из игры. 

Участник, получивший ведро (сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то, что проделывал первый игрок. 

Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники – дефицит, а уж если уронили, тут же поднимите. 

Эстафета заканчивается, когда останется один «Айболит», вернувшийся из «Африки», и ни одного «больного».

 Воспитатель: Хорошая игра получилась. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, присесть на наш мягкий коврик и поиграть в игру «Отгадай, чьи слова».

Дидактическая игра «Отгадай, чьи слова».

«Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! » (Зайчиха из сказки «Айболит») .

“Если только захочу,

И луну я проглочу! ”(Крокодил из сказки «Краденое солнце») .

«Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки. » (Мойдодыр из сказки «Мойдодыр») .

“Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться! ”(Комар из сказки «Муха-Цокотуха»).

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать! » (Котята из сказки «Путаница»).

«Принесите-ка мне, звери, ваших детушек,

Я сегодня их за ужином скушаю! » (Таракан из сказки «Тараканище»).

«Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,

И у нас животы разболелись! » (Цапли из сказки «Телефон») .

«Ой, вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой. » (Федора из сказки «Федорино горе»).

Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. У каждого из
вас есть любимый сказочный герой из тех сказок К. И. Чуковского, которые мы с вами сегодня вспомнили. И сейчас мы будем лепить своих любимых персонажей. Получившиеся фигурки героев мы поместим на
специальную доску «Страна сказок Чуковского». Посмотрите, здесь есть и дома и деревья, вот только героев не хватает. Каждый из вас вылепит своего героя и поселит в Стране сказок.

Дети лепят своих любимых героев, вспоминая и закрепляя приемы лепки.

Приложение 3

Спортивное развлечение «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

Задачи:

— сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни;

— закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру;

— формировать уверенность в себе и своих возможностях;

— закреплять знания о сказках К. И. Чуковского.

Оборудование: три обруча, три тазика, набор детской посуды, трое детских носилок, игрушки зверей, предметы гигиены,
деревянные кирпичики, трое воротиков для перепрыгивания, сундук с призами.

Действующие лица: Пират, Федора, Айболит, Мойдодыр.

Пират. Здравствуйте, ребята! Я известный пират – «Гроза морей». Я отправляюсь за сокровищами и набираю команду
отважных путешественников, которые не боятся трудностей и приключений. Есть среди вас такие? (да) Но все не так просто! Сокровища находятся на острове, добраться туда очень трудно. Надо
преодолеть много препятствий. Вы готовы к этому? (да) Тогда вперед! Сначала нам надо переплыть море и попасть на другой берег.

Эстафета «Переправа». Двое детей встают в обруч (лодка), бегут до ориентира и обратно, передают обруч
следующей паре.

Пират. Молодцы! Все переправились благополучно. Посмотрите, что я нашел на берегу. Эту бутылку выбросила волна. В
ней первая подсказка. Давайте прочитаем: «Чтобы найти сокровища и пройти все препятствия, нужно хорошо знать сказки К. И. Чуковского». Спросим команды, какие они сказки знают? Отвечать будете по
очереди (дети называют сказки). С первой подсказкой вы справились.

Под музыку выходит Федора.

Федора. Ох, беда, беда, неприятности средь бела дня.

От меня ушла подушка, ускакала простыня,

И посуда, и посуда убежала от меня.

Пират. Как вы думаете, кто это? В какую сказку мы попали?

Дети. «Федорино горе».

Федора. Ох, я бедная Федора, у меня случилось горе.

Что же делать, как мне быть, как посуду возвратить?

Пират. Ребята, давайте поможем Федоре вернуть сбежавшую посуду, которая ждет у пруда и надеется, что ее там
помоют.

Эстафета «Перенеси посуду». Дети бегут до обруча, где лежит посуда, берут один предмет и возвращаются к
своей команде, складывают посуду в тазик.

Федора. Спасибо, вам друзья!

Уж не буду — уж не буду я посуду обижать,

Буду — буду я посуду и любить и уважать.

Спасибо вам друзья!

Федора уходит.

Пират. Молодцы! Посмотрите, что я нашел! (из-под тазика достает подсказку). «Со вторым заданием вы то же
справились. Но впереди вас ждет новое испытание».

Выходит Доктор Айболит.

Доктор Айболит. Здравствуйте, друзья!

Я — тот самый Айболит, что всех излечит, исцелит.

Но вас я встретил не затем, чтоб ставить градусники всем.

Тани, Кати, Пети, Вовы – здесь, надеюсь, все здоровы?

Дети. Здоровы!

Пират. Доктор Айболит, тебе пришла срочная телеграмма!

(Айболит читает телеграмму).

Доктор Айболит. Ребята, срочно нужна ваша помощь! В лесу эпидемия какой-то неизвестной болезни. Заболело много
зверей. Их срочно надо доставить ко мне в больницу. Вы мне поможете (да) Вот вам носилки. На них надо перенести зверей. А вам я советую одеть маски, чтобы не заразится.

Эстафета «Перенеси больных зверей». Дети с носилками добегают до «зверей»(игрушки, кладут на носилки одну
игрушку и бегут обратно к команде, отдают носилки следующей паре.

Доктор Айболит. Спасибо вам за помощь! Побегу лечить больных зверей. Вот вам следующая подсказка.

Доктор Айболит уходит.

Пират. Ребята здесь написано: «Чистота – залог здоровья! »

Входит Мойдодыр.

Мойдодыр. Я – великий Умывальник, знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник и мочалок командир.

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А не чистым трубочистам стыд и срам!

А вы кто такие и куда путь держите?

Пират. Здравствуй, Мойдодыр! Среди нас нет ни трубочистов, ни грязнуль. Наши ребята все любят умываться, чистить
зубы. Мы ищем сокровища, нет ли у тебя подсказки, куда нам идти дальше?

Мойдодыр. Есть. Но сначала отгадайте мои загадки.

1. Костяная спинка, жесткая щетинка,

С пастой мятной дружит, нам усердно служит (зубная щетка) .

2. Хожу, брожу не по лесам,

А по усам и волосам.

А зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей (расческа) .

3. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

Дело ясное вполне – пусть отмоет руки мне (мыло) .

4. Там, где губка не осилит, не домоет, не домылит,

На себя я труд беру – пятки, локти с мылом тру (мочалка) .

5. Вафельное и полосатое, гладкое и мохнатое,

Всегда под рукою, что это такое? (полотенце)

6. Дождик теплый и густой, этот дождик не простой.

Он без туч и облаков целый день идти готов (душ) .

Мойдодыр. А теперь предлагаю вам пройти испытание.

Эстафета «Чистюля». Дети перепрыгивают через воротики, перешагивают с кирпичика на кирпичик; из предметов,
лежащих в тазике, выбирают предметы гигиены. Бегом возвращаются в свою команду.

Мойдодыр. Молодцы, ребята! Порадовали вы меня. Получайте свою подсказку.

Пират. Здесь написано: «Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите. (в Африку) гулять! Какие деревья растут в
Африке (пальмы). Вот там и ищете свои сокровища».

Давайте посмотрим, где в нашем зале можно найти пальму.

Дети находят пальму, а под ней сундук с сокровищами.

Пират. Дорогие ребята, вы удачно справились со всеми заданиями. Показали, что можете преодолеть любые препятствия.
Поэтому сокровища теперь ваши. Удачи вам!

Пират открывает сундук, в котором лежат сладости. Он прощается с детьми.

Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие по сказкам.

Были вы и ловкими,

Были вы и смелыми,

Были вы и сильными,

Были вы умелыми! А победила сегодня?

Все хором: Дружба!

Ведущий: За усердие и старание,

За полученные знания,

За терпение и за труд

Вас, друзья, конфеты ждут!

Приложение 4.

Памятка для родителей «Как научить ребенка любить читать»

Книги — самые лучшие друзья человека. Чтение помогает расширить кругозор и способствует развитию вашего ребенка. Однако, принимая во внимание огромное количество
развлекательных средств, таких как телевидение, мультики, CD/DVD и видеоигры, стало довольно трудным приобщить детей к чтению. Вот несколько полезных советов, которые помогут Вам приучить вашего
ребенка к миру книг. Вы узнаете, как научить ребенка любить читать.

Окружите детей книгами.

Это один из лучших способов научить вашего ребенка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме.
Если ваш ребенок вырастет среди книг и видя что его родители — книголюбы и увлекательные читатели, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе.

Пусть место для книг будет выделено в самом светлом месте. Журналы сложите в стопку, детские книги положите на парту, красочные и легко читаемые книги положите
среди игрушек, несколько книг — в машину и несколько книг — в спальню. Посвятите угол дома книгам и соберите библиотеку.

Когда ваш ребенок будет окружен таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг. Дошкольники особенно любят слушать истории.
Интересные книги в их руках могут заинтересовать их узнать многое об этом. Так вы не только научите ребенка любить читать, но и беречь книги.

Дайте им
яркие, красочные книги.

Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие
картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.

В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги — тоже один из
возможных вариантов для возбуждения интереса к произведениям литературы.

Сказки или истории на ночь.

Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам — это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лежа в постели. Если у Вас двое детей, попросите
старшего рассказать историю младшему.

Читайте сами.

Если вы не знаете, как научить ребенка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у Вас есть
привычка читать, вероятнее всего ваш ребенок вырастет книголюбом. Если Вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены, то же самое повторят ваши дети.

Позвольте детям самим выбирать книги.

Дайте вашему ребенку с раннего возраста познакомиться с книгами. Правильно будет с 3 лет . И начинайте учить понимать волшебные слова. Берите с собой вашего
малыша в библиотеку или в книжный магазин, давайте ему возможность выбирать книги.

При этом, помогите вашему ребенку найти правильный формат книги, пролистайте книгу вместе. Объясните ему, чем эта книга интересная или нет.

Для Вас и вашего ребенка будет удивительным открытием мир книг и его возможностей. Научите выбирать книгу и даже требовать купить ее. Это будет прекрасной
здоровой привычкой.

Смотрите видео, которое побуждает прочитать книгу.

Привить детям любовь к чтению можно, использовав просмотр мотивационного видео. Пусть видео будет вдохновляющим, содержит в себе красивые картинки с глубоким
посланием, которое вероятно имеет больше влияние, чем стихотворение мамы. Потратьте некоторую сумму на веб-сайт, в котором есть доставка интересного видео , специально сделанное для детей.
Поверьте , это будет хорошей точкой отсчета для того, чтобы начать разговор о чтении книг. Ежедневный просмотр мотивационного видео позволит ребенку вслух читать мудрые и глубокие послания.
Золотые самородки мудрости — цитаты, которые вдохновят ребенка узнать многое и прочесть об этом. Кроме того, эти цитаты предлагают практическое руководство в прививании детей к чтению. Чтение
цитат — это прекрасный способ для вдохновения вашего ребенка.

Теперь вы знаете, как научить ребенка любить читать! Вперед!

Памятка «Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?»

1.   Сначала следует прочитать стихотворение.

2.   Выяснить все непонятные слова и выражения.

3.   Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.

4.   Предложить через 2 минуты ребенку повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь.

5.   Предложить ребенку еще раз представить себе описываемые события и прочитать стихотворение еще раз.

6.   Через несколько часов вновь предложить ребенку прочитать стихотворение.

7.   Перед сном ещё раз предложить прочитать стихотворение.

8.   Утром следующего дня сначала самим прочитать стихотво­рение выразительно, потом попросить это сделать ребёнка.

Памятка «Как научить ребенка беречь книги?»

Для этого необходимо следовать следующим правилам:

1.   Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.

2.   Не читать во время еды.

3.   Не загибать листы, пользоваться закладкой.

4.   Класть книгу только на чистый стол.

5.   Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.

6.   Своевременно оказывать «скорую помощь» больным книгам.

Памятка «Какие вопросы следует задавать ребенку во время рассматривания и чтения книги?»

1. «Что изображено на этой картинке?»

2. «Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить».

3. «О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в пер­вую очередь, о чём – подробно?»

4. «Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?»

5. «Чем ты закончишь рассказ по ней?»

6. «Какие слова (имеются ввиду эпитеты, сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?»

7. Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я – продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»

 

Памятка «Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?»

1. Выясните перед чтением или во время чтения трудные для ребенка слова.

2. Спросите, понравилось ли произведение? Чем?

3. Что нового, интересного он узнал во время чтения?

4. Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном со­бытии рассказа, сказки, стихотворения.

5. Как описана природа в книге?

6. Какие слова и выражения ему запомнились?

7. Чему научила его книга?

8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившему­ся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произ­ведения.

Памятка для родителей.

1. С чего начинать знакомство с книгой?

Начинать нужно с собирания новых книг для детской библиотеки или с обновления имеющихся.

В вашей библиотеке может быть несколько типов детских книг: книжки игрушки с изображением предметов, книжки-вырубки, обложка которых вырезана по контуру того предмета, о котором идёт речь в
тексте, книжки панорамы с движущимися фигурками, книги с юмористическим характером. 

У ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской

литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров

(рассказы, стихи, авторские сказки, повести, романы-сказки), тем и

направлений, фольклорные (песенки, потешки, считалки, загадки,

пословицы, народные сказки и другое). Чтобы дополнить и разнообразить общение ребёнка с книгой, у него должна быть фоно- и видеотека с детскими литературными и фольклорными
произведениями.

2. С каково возраста можно читать детям?

Знакомство с книжкой нужно начинать с самого раннего возраста ребёнка, лучше с рождения. 

Безусловно, ребенку лучше не читать, а рассказывать или петь (если это колыбельные песенки).

3. Как вызвать интерес к книжке?

Пусть у ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное — не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент
новизны. 

Не нужно навязывать ребёнку незнакомую книгу, даже если вам хочется её прочитать. Пусть он сам через какое-то время заинтересуется этой книгой. 

Можно положить её на видное место, чтобы она привлекла внимание ребенка, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный
отрывок.

4. Как организовать чтение?

Чтение (слушание) литературного произведения будет лучше восприниматься тогда, когда для этого будут созданы необходимые условия: особый эмоциональный настрой ребёнка и взрослого, определённое
время в режиме дня, отведённое для чтения, желание взрослого не только читать для ребёнка, но и беседовать с ним о прочитанном, побуждать к творческому восприятию произведения (например,
совместному рисованию иллюстраций к понравившимся моментам книги). 

Можно посадить ребёнка к себе на колени, вместе рассмотреть обложку книжки, прочитать её название и фамилию автора, а затем предположить, о чём может быть написана эта книга.

5. Как сделать так, чтобы ребенку понравилось слушание сказки?

Не нужно бояться отойти от текста, наоборот, во время чтения можно импровизировать, стараться быть смешным, говорить разными голосами, делать необычные смешные жесты,

активно пользоваться мимикой, подчёркнуто преувеличивая

различные эмоциональные состояния героев произведения.

6. Как, часто нужно читать ребенку сказки?

Ни дня без книги — это должно стать для вас руководством

к действию.

Детская книжка — это не просто развлечение для

ребёнка, она источник информации о мире, лучшее средство

постижения человеческого опыта, формирования его интеллектуальной, эмоциональной, нравственной культуры.

7. До каково времени нужно читать ребёнку сказки?

Не прекращайте чтение вслух, даже если ребёнок уже умеет это делать сам. Поощряйте его желание читать самостоятельно и в то же время не забывайте, что для дошкольника чтение — очень трудоёмкий
процесс, поэтому не принуждайте ребёнка читать художественную литературу, если у него нет такого желания.

Если у ребёнка возникает желание самому прочитать художественное произведение, то целесообразно это делать по очереди вместе с ним, постепенно предоставляя ему всё больше возможности для
самостоятельного 

Спасибо за внимание!

Консультация «Формирование у детей интереса к чтению художественных произведений»

Чтение – это окошко, через которое

дети видят и познают мир и самих себя.

В.Сухомлинский

Родители многих школьников сетуют на то, что их дети не читают книги. В наше время место книг в жизни школьников занимают компьютер, планшеты и другие гаджеты.
Это интересно, захватывающе. Почему же чтение книг не вызывает интереса у подрастающего поколения?

Интерес к чтению начинает формироваться еще в дошкольном возрасте. И пример взрослого очень важен. Ребенок должен видеть родителей, которые читают, и читают с
интересом. Чтение в дошкольном возрасте – очень важный этап в развитии и формировании личности ребенка. Детская книжка – источник информации об окружающем мире, формирования его интеллектуальной,
эмоциональной, нравственной культуры.

Как же сформировать у дошкольников интерес к книге и чтению. Можно предложить несколько советов:

·        начинайте с
собирания новых книг или с обновления имеющихся: у подрастающего ребёнка должны быть разные виды русской и зарубежной детской литературы (проза, поэзия и драматургия), произведения разных жанров
(рассказы, стихи, сказки, повести), тем и направлений;

·        пусть у
ребёнка будет много разных книг: больших и маленьких, красочных и не очень ярких, но главное – не показывайте ему все книги сразу, а знакомьте с ними постепенно, чтобы был элемент новизны: можно
положить новую книгу на видное место, чтобы она привлекала внимание малыша, или самому увлечься её чтением на глазах у ребёнка, а потом прочитать из неё какой-нибудь интересный отрывок;

·        разнообразьте общение ребёнка с книгой созданием аудио- и видеотеки с детскими литературными и фольклорными произведениями;

·        читайте
книги с яркими иллюстрациями (особенно в младшем дошкольном возрасте), они привлекают внимание, вызывают интерес;

·        сделайте
чтение книги праздником для всей семьи: все участвуют в чтении и делятся своими впечатлениями;

·        читаем
каждый день — это должно стать для вас правилом: выделите определенное время в режиме дня, отведенное для чтения;

·        беседуйте с
ребенком о прочитанном: задавайте ребенку вопросы, старайтесь поощрять у ребенка желание задавать вопросы, прервите чтение на самом интересном месте и предложите ему придумать продолжение
истории;

·        пусть чтение
(рассказывание) произведения превратится в маленький театр: импровизируйте, будьте смешными, говорите разными голосами, используйте мимику.

Чтение у дошкольников не должно вызывать скуку или утомление. Пусть знакомство с художественным произведением превратиться для ребенка в игру, театр, праздник.
Тогда чтение навсегда останется в памяти ребенка как что-то яркое, сказочное, таинственное и интересное.

Проект «Волшебный мир Корнея Чуковского»

Автор: Кадырова Лена Акрамовна

Организация: МАДОУ детский сад №16

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Туймазы

 «Живое слово, образная сказка, рассказ, в должное мгновение и должной выразительностью прочитанное стихотворение, мелодии народной песни, должны царить в детском саду, как и в семье, и готовить душу ребенка к дальнейшим, более глубоким художественным восприятиям. »

Е. И. Тихеева

 Тип проекта: краткосрочный

 Вид проекта: творческо — познавательный

 Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители, музыкальный руководитель

 Срок реализации проекта: с 08 ноября по 19 ноября

Актуальность.

Известно, что читательский опыт начинает закладываться с самого раннего детства. Прививая любовь к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Произведения К.И.Чуковского актуальны и сегодня т.к. яркие, необычные образы, четкая рифма, строгий ритм делают его стихотворения быстро запоминающимися и легко заучиваются.        

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К.И.Чуковского огромно, т.к. они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. 

Проблема:  наблюдения показывают, что в век компьютерных технологий у детей  нет интереса к книге. Дети зачастую не могут назвать автора художественного произведения, с трудом могут передать содержание прочитанного произведения. Кроме этого анкетирование родителей показало, что родители не читают детям книг или читают редко (1-2 раза в неделю). Домашняя детская библиотека скудная, нет разнообразия жанров,   преобладают в основном сказки. Результаты анкетирования родителей и педагогические наблюдения  в области «Чтение художественной литературы» послужили поводом для разработки проекта

Цель проекта: приобщение детей к чтению художественной литературы через  творчество Корнея Ивановича Чуковского.

Я определила следующие задачи.

Задачи: 

Образовательные:

1. Дать целостное представление о творчестве К. И. Чуковского, в разнообразных литературных жанрах.

2. Способствовать пониманию занимательности сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенности его языка.

Развивающие;

1. Развивать коммуникативные навыки, формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Воспитательные:

1. Побуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга; формировать устойчивый интерес к чтению.

2. Повышать профессиональный  уровень и педагогическое мастерство

Проектная работа проходила в три этапа. 

Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап

• Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;
• Вовлечение детей и родителей в процесс решения поставленных задач;
• Разработка плана мероприятий;

Основной этап.
Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей:

Дата	Образовательная область	Раздел	Взаимодействие с детьми
понедельник	Речевое развитие Физическое развитие	Приобщение к художественной литературе Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Беседа о жизни творчестве К.И. Чуковского Чтение сказки «Федорино горе» Разучивание физминутки по мотивам сказок К.И. Чуковского
вторник	Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие	Физическая культура Изобразительная деятельность Приобщение к художественной литературе Формирование позитивных установок к труду и творчеству	Пальчиковая гимнастика «Свинка» Рисование «Кто убежал от Федоры» Слушание аудиосказки «Краденое солнце» Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду
среда	Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие	Формирование основ безопасности Изобразительная деятельность Приобщение к художественной литературе	Беседа «Правила безопасного поведения на примере сказок К.И. Чуковского» Аппликация «Крокодил, который солнце проглотил» Чтение сказки «Айболит»
четверг	Социально-коммуникативное  развитие Речевое развитие Физическое развитие	Развитие игровой деятельности Приобщение к художественной литературе Физическая культура	Знакомство с профессией ветеринара Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница» Чтение сказки «Телефон» Физкультурный досуг
пятница	Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие	Развитие игровой деятельности Приобщение к художественной литературе	Дидактическая игра «Испорченный телефон» Дидактическая игра «Из какой сказки отрывок» Чтение, заучивание стихов
понедельник	Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Развитие игровой деятельности Приобщение к художественной литературе Изобразительная деятельность	Игра – викторина  «Угадай, к какой сказке иллюстрация» Чтение сказки «Муха-цокотуха» Рисование иллюстраций к сказкам К.И. Чуковского»
вторник	Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие	Физическая культура Изобразительная деятельность Приобщение к художественной литературе	Пальчиковая гимнастика Лепка героев сказки «Муха-цокотуха» Отгадывание загадок К. И. Чуковского Слушание аудиосказки «Путаница»
среда	Речевое развитие Физическое развитие Речевое развитие	Развитие речи Физическая культура Приобщение к художественной литературе	Дидактическая игра «Доскажи словечко» Подвижная игра «Путаница» Чтение сказки «Чудо-дерево»
четверг	Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие	Изобразительная деятельность Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Приобщение к художественной литературе	Коллаж «Чудо-дерево» Динамическая пауза «По лесу ежика везем» Дидактическая игра «Узнай героя сказки по описанию» Чтение, заучивание стихов.
пятница	Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие	Развитие речи Изобразительная деятельность	Драматизация сюжетов сказки «Телефон» Фотовыставка «Волшебный мир дедушки Корнея»

Формы и методы организации проекта

• Анкетирование.
• Решение проблемных ситуаций.
• Педагогические наблюдения.
• Беседы.
• Консультации для родителей.
• ООД
• Выставки.
• Взаимодействие с детьми.
• Оформление информации для родителей в приемной.
• Сюрпризные моменты.
• Игры

Работа с родителями

• Организация библиотечки творчества К.И. Чуковского;
• Совместное творчество «Иллюстрации к сказкам К.Чуковского»;
• Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию произведений;
• Составление памяток для родителей «Что и как читать ребенку дома», «Воспитывайте будущего читателя».
• Выпуск стенгазеты «Не оставим Федору в горе»
• Папки – передвижки «В помощь Айболиту», «Советы доктора Айболита»

Ожидаемый  результат:

1. Создание в группе необходимых условий для ознакомления детей с творчеством К. И. Чуковского.
2. Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
3. Проявление у детей желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.
4. Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.

Заключительный этап—  обобщение материалов и результатов работы.

Результаты работы:

1. Дети приобрели и углубили знания о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
2. Желание у дошкольников обращаться к книге не только для развлечения, но и для приобретения знаний, значительно возросло.
3. Увеличился интерес детей к чтению литературных произведений.
4. В группе созданы необходимые условия по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.
5. Создана библиотечка произведений К. И. Чуковского.
6. Организована фотовыставка  «Волшебный мир Корнея Чуковского».
7. Укреплены взаимосвязи участников образовательного процесса.

Приложения:

1. file0.docx.. 3,4 МБ

Опубликовано: 20.04.2022

Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, если ему интересно.

В век современных технологий, к великому сожалению, очень мало времени уделяется семейному чтению. Дети дошкольного возраста мало знают детских писателей и их произведения; родители не уделяют должного внимания чтению художественной литературы, заменяют чтение книг на просмотр мультфильмов. Следствие этого: дети не умеют выразительно рассказывать стихи, правильно строить предложения. Речь детей довольно скудна, что мешает им при общении.

Корней Чуковский — один из любимых детских авторов. Кто же не знает Муху Цокотуху, Мойдодыра, бабушку Федору и других персонажей Корнея Ивановича Чуковского? Его произведения написаны простым детским языком, эмоциональны, доступны для детей, легко воспринимаются, ведь К.И. Чуковский в своих сказках – играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. Но в то же время они очень ценны с точки зрения воспитания в детях бережного отношения к вещам, своему здоровью и внешнему виду, развития в детях умения постоять за себя, воспитания желания помочь слабым.

Необходимость приобщения ребёнка к чтению, начиная с раннего детства, бесспорна. Сказка способствует всестороннему развитию личности, помогает не только овладевать речью и развивать творческие способности, но и познавать окружающий мир.

Вид проекта: творческо-познавательный.

Цель проекта: Развитие устойчивого интереса к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского, классика детской литературы, формирование свободной творческой личности ребёнка через ознакомление детей с произведениями К. И. Чуковского.

Участники проекта: дети, воспитатели и родители средней группы.

По времени проведения — краткосрочный (1 месяц — март)

Задачи проекта:

Образовательные:

Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского.

Углубить знания детей о животном мире через произведения К.И.Чуковского.

Формировать навыки устной речи.

Совершенствовать навыки, умения выразительно декламировать стихи, драматизировать, инсценировать.

Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.

Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию.

Развивающие:

Развивать у детей устойчивый интерес к чтению художественной литературы.

Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов.

Способствовать развитию творче

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11 имени Г.С. Титова городского округа Щёлково Структурное подразделение: Детский сад «Берёзка» 141103, Московская область, г.Щёлково-3, ул. Институтская, 6Б. тел 8(496)253-97-76, e-mail: mdouHYPERLINK «mailto:mdou.berezka27@mail.ru«

Проект

в подготовительной логопедической группе «Улыбка»

«Тропинки радости К. Чуковского»

Составила воспитатель высшей квалификационной

категории Свирида Е.В.

                                                               Щёлково

март 2022

 «Если сложить все тропинки радости, которые

проложил Чуковский к детским сердцам,

получится дорога до Луны»

С.Образцов​​​​​​​

Актуальность:

Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность ребёнка. Увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, которая является прекрасной альтернативой компьютеру и телевизору.

Цель:

Продолжить знакомство с творчеством К.И.Чуковского.

Задачи проекта:

Воспитывать у детей интерес к творчеству К.Чуковского;

развивать желание узнавать новые сказки;

поощрять доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим;

воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность: краткосрочный, 1 месяц.

Участники проекта: воспитатели, логопед, дети, родители.

Ожидаемый результат:

1. Дети получат знания о творчестве К. Чуковского.

2. Создадим выставку книг писателя .

3. Дети выучат несколько произведений наизусть.

4. Научатся критично относиться к своим поступкам, сравнивая себя с героями стихов К. Чуковского.

5. Участие во Всероссийском детском конкурсе рисунков «Мир сказок К.И.Чуковского».

I подготовительный этап

1 неделя

Повторение-чтение произведений К.Чуковского:

Айболит, Бармалей, Краденое солнце, Крокодил, Мойдодыр, Муха-Цокотуха, Одолеем Бармалея, Путаница, Тараканище, Телефон, Федорино горе, Чудо-дерево.

Читаем в режимных моментах.

Викторина по сказкам К.И.Чуковского

https://www.youtube.com/watch?v=LYf_iZJ38SY&t=24s

Просмотр мультфильма «Чудо-дерево»

https://www.youtube.com/watch?v=Np2R82Vh1SI

Организация выставки К.Чуковского.

I I основной этап

2 неделя

Видеопрезентация «Творчество К.Чуковского»

https://www.youtube.com/watch?v=yv1UjLo-LHQ&t=1s

Просмотр и обсуждение аудиостихотворения «Радость»

https://www.youtube.com/watch?v=zRipx3IRLYU&t=2s

Заучивание стихотворения «Ёжики смеются» и рисование

https://www.youtube.com/watch?v=8LtMwLxW5g0&t=393s

Аудиосказка «Приключение Бибигона»

https://www.youtube.com/watch?v=7pII5YUuELY&t=253s

3 неделя

Чтение сказки «Собачье царство». Геометрическая аппликация «Собачка» на развитие фантазии.

Аудиосказка «Топтыгин и Лиса»

https://www.youtube.com/watch?v=8yqiAw9oGk4&t=16s

Интерактивная игра «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»

https://ped-kopilka.ru/blogs/ruzigul-garduloevna-lihovskih/interaktivnaja-igra-puteshestvie-po-skazkam-k-i-chukovskogo.html

Чтение стихотворения «Айболит и муравей»

Просмотр мультфильма «Павлиний хвост»

https://www.youtube.com/watch?v=fMpNH_qJupc&t=5s

4 неделя

Анимационный фильм «Топтыгин и луна»

https://www.youtube.com/watch?v=HDwL5vp_tRE&t=75s

Подготовка и участие во Всероссийском детском конкурсе рисунков «Мир сказок К.И.Чуковского». Представление своих рисунков.

Просмотр ролика (созданного воспитателем) « Я люблю стихи Чуковского».

I I I заключительный этап

5 неделя

Досуг «Тропинки радости К,Чуковского»

Продукт проекта: видеоролик «Я люблю стихи Чуковского».

Источники:

https://infourok.ru/urok-igra-razvlechenie-po-skazkam-kichukovskogo-3901651.html

http://gimn.chernyahovsk.ru/upload/main/d37/d37ab1e3f9f494572be373fc79770e14.jpg

https://www.pdou.ru/categories/2/articles/784

Информационно-творческий проект «Сказки К.И. Чуковского»

подготовительная к школе группа компенсирующей направленности № 8 «Думка»

Авторы — разработчики:

• воспитатель Тимакова О.Н.
• воспитатель Милеева Н.М.
• учитель-логопед Отдельнова О.В.
• педагог дополнительного образования Титеева Л.А.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД № 22 «ЖУРАВУШКА» ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО апрель 2022г.

Паспорт проекта:

• по целевой установке – информационно-творческий
• по составу участников — групповой (дети, родители, воспитатели: Тимакова О.Н., Милеева Н.М., учитель-логопед Отдельнова О.В., педагог дополнительного образования Титеева Л.А.)
• по количеству участников: подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (дети — 20 человек, педагоги – 4 человека, родители – 20 человек)

Скачать конспект

Сроки проведения:

по срокам реализации – краткосрочный (11. 04. 2022г. – 20. 04. 2022г.)

Выявление проблемы:

В ходе беседы с детьми о творчестве К.И. Чуковского выяснилось, что у них поверхностные знания о написанных им произведениях. Они хорошо знакомы с такими произведениями как: «Тараканище», «Мойдодыр», «Федорино горе» и т.д. А такие сказки как: «Приключение Бибигона», «Собачье царство», «Чудо-дерево», «Ёжики смеются», «Скрюченная песня» им незнакомы. В преддверии юбилея писателя, было принято решение о расширении знаний о творчестве К.И. Чуковского.

Актуальность проблемы:

Чтение книг всегда было и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, оно заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать.

Произведения Корнея Ивановича Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как они расширяют знания ребёнка об окружающем мире, воздействуют на его личность, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Все произведения Чуковского написаны с большой любовью к детям. Его стихи забавные, смешные, интересные, весёлые, легко запоминаются детьми на слух даже при первом прочтении. Недаром Корнея Ивановича называют «детским праздником». Его произведения несут детям радость, смех, веселье, заряжают их положительной энергией на целый день. Поэтические образы привлекают детское внимание и надолго запоминаются. Книги Чуковского пронизаны гуманизмом, верой в победу добра и справедливости, в торжество правды, прививают культурно гигиенические навыки, бережное отношение к вещам. Увлекательное знакомство с творчеством К.И. Чуковского способствует развитию интереса к книге, что является неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

Основные образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Цель: расширить представления у детей о творчестве К.И Чуковского

Задачи:

• систематизировать, обобщить и дополнить знания детей о биографии и творчестве К. И. Чуковского
• развивать речевую активность, навыки коммуникативного общения, память, внимание
• развивать познавательные и интеллектуальные способности детей
• воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;
• раскрывать творческий потенциал детей и родителей при выполнении домашнего задания и в организованной образовательной деятельности

Интеграция образовательных областей:

Образовательные области	Задачи	Виды деятельности
Социально-коммуникативное развитие	Побуждать детей к развертыванию сюжетно-ролевых игр. Развивать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий. Формировать умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы.	С/р игра «Доктор Айболит», «В гостях у мухи Цокотухи»; Беседа «Биография Писателя К.И.Чуковского»; Консультация для родителей «Сказки К. И. Чуковского – помощники в воспитании и развитии дошкольников»
Познавательное развитие	Развивать познавательный интерес. Познакомить детей с незнакомыми им произведениями К.И.Чуковского и расширить знания о его биографии.	ООД ФЭМП «Посуда для Федоры», ООД ознакомление с окружающим «Удивительный мир К.И. Чуковского» Викторина «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» Загадки К.И. Чуковского
Речевое развитие	Развитие связной речи, пополнение активного и пассивного словаря, развитие памяти и выразительности речи.	ООД Развитие связной речи «Герои К.И.Чуковского» Разгадывание ребусов; Пальчиковая гимнастика «Гости Мухи-Цокотухи»; Чтение художественной литературы: К.И. Чуковский «Приключение Бибигона», « Собачье царство», «Чудо-дерево», «Ёжики смеются», «Скрюченная песня»
Художественно-эстетическое развитие	Развивать творческое воображение. Совершенствовать умение создавать коллективную композицию и обыгрывать её. Создавать положительное эмоциональное настроение.	ООД Лепка «Муха Цокотуха» ООД Рисование «Любимые сказки Корнея Чуковского» Свободное творчество (рисование) «Если бы я был Бибигоном»
Физическое развитие	Способствовать развитию двигательной активности детей: координации движений, согласованности действий, ловкости.	Физ.минутка «Зарядка с Айболитом», Пальчиковая гимнастика «Чудо-дерево»

Предполагаемые результаты:

• создание у детей целостного представления о творчестве и биографии К.И. Чуковского.
• систематизация знаний о сказках писателя;
• развитие творческих способности детей в процессе реализации проекта.
• приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений
• дети станут более внимательными к сверстникам, проявят интерес к совместной коллективной деятельности
• создание системы работы по ознакомлению детей с художественными произведениями К.И. Чуковского

Основные методы и приемы

• Наблюдения
• Беседа
• Сбор информации
• Работа с литературой
• Обработка собранной информации
• Творческая работа
• Рассматривание и изучение иллюстрационных материалов
• Участие в игровой деятельности

Практическая значимость проекта

Для детей: создание целостного представления о произведениях и биографии К. И Чуковского.

Для родителей: способствование тому, чтобы дети испытывали радость и удовлетворение от участия в совместной деятельности с взрослыми.

Для педагогов: подборка дополнительных дидактических игр и наглядного пособия для тематической недели «Сказки Чуковского». Создание системы работы по ознакомлению детей с художественными произведениями К.И. Чуковского.

Итоговое мероприятие:

• Викторина «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»
• Участие в конкурсе проектов в ДОУ

Iэтап Подготовительный (11. 04. 22 – 12. 04. 22)

• Определение темы проекта, задач
• Подбор необходимой литературы по данной теме
• Подбор методического, демонстрационного материала
• Подборка дидактических и речевых игр

II этап Введение детей в проблемную ситуацию (13. 04. 22)

В ходе беседы с детьми им было предложено определить сказку и автора написавшего её по иллюстрациям. Иллюстрации со знакомыми им сказками, такими как «Айболит», «Муха Цокотуха», «Мойдодыр», «Федорино горе» они узнали легко и назвали автора. А иллюстрации к сказкам «Приключение Бибигона», «Собачье царство»,

«Чудо-дерево», «Ёжики смеются», «Скрюченная песня» у них вызвали затруднения. Детям было предложено познакомиться с новыми для них произведениями. На что они отреагировали положительным одобрением.

III этап Реализация проекта (13. 04. 22 – 20. 04. 22)

13.04.2022	ООД Развитие связной речи «Герои К.И.Чуковского» Чтение художественной литературы: «Приключение Бибигона» Свободное творчество (рисование) «Если бы я был Бибигоном» Зарядка с Айболитом Пальчиковая гимнастика «Гости Мухи-Цокотухи»	учитель-логопед воспитатель воспитатель воспитатель
14.04.2022	Чтение художественной литературы:  « Собачье царство»,  «Чудо-дерево», «Ёжики смеются», «Скрюченная песня» Пальчиковая гимнастика «Чудо-дерево»	воспитатель
15.04.2022	ООД ФЭМП «Посуда для Федоры» Беседа «Биография К.И.Чуковского» С/р игра  в гостях у Мухи-Цокотухи	воспитатели воспитатель
18.04.2022	ООД ознакомление с окружающим «Удивительный мир К.И. Чуковского» ООД Лепка «Муха Цокотуха» Ребусы по сказкам Чуковского Просмотр мультипликационного мультфильма «Приключение Бибигона»	воспитатель воспитатель воспитатель
19.04.2022	ООД Рисование «Любимые сказки Корнея Чуковского» «Загадки Чуковского» С/р игра Доктор Айболит	воспитатель воспитатель
20.04.22	Викторина «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»	воспитатели

IV этап Заключительный этап (20. 04. 2022)

• Викторина «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»

Список литературы:

• Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе»
• Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго», М.- Пр. 2001г.
• Короткова Н.А. «Образовательный процесс в группах детей старшего возраста», Линка-пресс, М.-2007г.
• Лопатина А. Беседы и сказки о семье для детей и взрослых-М.: Амрита-Русь, 2009
• Хабарова Т.В. «Педагогические технологии в ДОУ», СПб: ООО «Издательство Детство-Пресс» 2011г
• Чуковский, Корней Корней Чуковский. Лучшие любимые сказки / Корней Чуковский. — М.: Родничок, Астрель, АСТ, 2010. — 128 c.

Выводы:

• Реализовав проект через проектную деятельность, нам удалось, повысить интерес детей к чтению, приблизить к искусству посредством изучения творчества К. И. Чуковского, повысить уровень знаний о творчестве детского писателя, расширить словарный запас детей, повысить уровень речевой активности детей.
• Партнерские отношения родителей и педагогов помогли в организации и проведении проекта. Родители поддержали педагогов и приняли активное участие в создании выставки по теме «Любимый персонаж по сказкам Чуковского» и при выполнении домашнего задания.
• Для данного проекта педагогами была подобрана дополнительная литература, наглядные пособия, что в дальнейшем будет использоваться для тематической недели «Сказки Чуковского».

< Предыдущая		Следующая >