Проект по сказкам в детском саду в средней группе

Сценарий развлечения  «По тропинкам сказок»

Разработали воспитатели:

Синькова З. Н., Мякоткина Е.В., Панина Е. Н.

Цель: создание радостного настроения, доброжелательной обстановки.

Задачи:

— вспомнить и закрепить с детьми героев знакомых сказок, умение правильно их называть;

— способствовать развитию связной диалогической речи, приобщению детей к литературному творчеству;

— развивать интерес к театрализованной деятельности.

Ход развлечения.

(В группу к детям входит Красная Шапочка).

— Здравствуйте, ребята, я очень рада встречи с вами.  Вы знаете, как меня зовут? (Ответы детей) Сегодня мы с вами прогуляемся по тропинкам сказок. С самого раннего детства мы слышим

сказки. Их нам читает мама, когда укладывает спать, рассказывает бабушка тихими

зимними вечерами. Мы слушаем сказки в детском саду, встречаемся с ними и в школе.

Сказки сопровождают нас всю жизнь. Их любят не только дети, но и взрослые. Слушая и

читая сказку, мы попадаем в волшебный мир, где происходят чудеса, где добро всегда

побеждает зло. Сегодня мы постараемся вспомнить сказки и сказочных героев, поиграем в

игры, отдохнём вместе со сказкой. Вставайте в круг.

-Встаньте, детки, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Пусть будет шире дружбы круг.

В кругу стоят друзья твои,

Ты им свою улыбку подари! (улыбаемся)

— Сказки любят все на свете,

Любят взрослые и дети!

Сказки учат нас добру

И прилежному труду,

Говорят, как надо жить,

Чтобы всем вокруг дружить!

-А какие сказки знаете , мне поможет узнать пальчиковая игра

«Любимые сказки» (Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

— Ай-да, молодцы! Много сказок знаете.

У меня для вас задание, которое называется «Назови сказку». Я вам назову сказочных героев, а вы ответите из какой они сказки.

1. В какой сказки живут: бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, лиса и маленький круглый путешественник. (Колобок)

2. В какой сказке большие белые птицы маленького мальчика принесли в лес к бабе-яге. (Гуси-лебеди)

3. Как звали девочку, которая отправилась в гости к своей бабушке и встретила в лесу серого волка. (Красная шапочка)

4. По тропе шагая бодро, сами воду тащат вёдра. (По щучьему велению)

5. Муха денежку нашла.

Муха добрая была:

      Пошла муха на базар

       И купила самовар! (Муха-Цокотуха)

6. Мышка очень расстроена.

Нечаянно разбила золотое яичко. (Курочка Ряба)

7. Девушка, потерявшая хрустальную туфельку. (Золушка)

Следующее задание «Кто так говорил?» Вы должны угадать, какой сказочный герой так

говорил.

1. «А дорога далека,

А корзина нелегка,

Сяду на пенёк,

Съем пирожок»

(Медведь).

2. «Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл,

А от тебя, заяц, и подавно уйду!»

(Колобок).

3. «Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошка.

(Лиса).

4. «Как мне не плакать,

Была у меня избушка лубяная,

А у лисы ледяная,

Пришла весна,

У лисы избушка растаяла.

Вот она меня и выгнала».

(Заяц).

«Быстрый вопрос – быстрый ответ»

• Жилище Бабы-Яги.

• Кто из обитателей болот стал женой Ивана-царевича?

• Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт.

• Что потеряла Золушка?

• Герой сказки, путешествующий на печи.

• Крокодил, друг Чебурашки.

• Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк»?

• Кого вылепили старик со старухой из снега?

«Игра — пантомима»

– Ребята, я знаю, вы любите играть, поиграем в игру, в которой нельзя произносить ни слова, а можно только все изображать движениями.

-Отправимся с вами в лес.

— Только мы в лес пришли —  появились комары.

— Вдруг мы видим у куста птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.

— Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса.

Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.

— Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли.

И руками сделав взмах, по полену сильно – БАХ!

— На болоте две подружки, две лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались,

Лапками шлепали, лапками хлопали

Лапками вместе, лапками врозь, лапками прямо, лапками вкось,

Лапками здесь лапками там, что за шум и что за гам!

«Волшебная шкатулка»

— Ребята, посмотрите, что это такое? (Волшебная шкатулка).

У меня есть волшебная шкатулка, в которой хранятся сказочные предметы. Я буду вам показывать предмет, а вы скажите из какой она сказки.

— стрела («Царевна Лягушка»)

— хрустальная туфелька(«Золушка»)

— скалка («Лисичка со скалочкой»)

— градусник («Айболит»)

— монетка («Муха-Цокотуха»).

«Превратись»

А сейчас предлагаю вам превратится в сказочных героев.

Фразу: «Колобок, колобок я тебя съем.» вам нужно проговорить так, как говорят герои сказки «Колобок»: (заяц, волк, медведь, лиса).

«Доскажи словечко»

Загадаю вам, ребятки,

Очень трудные загадки.

Отгадаешь, не зевай,

Дружно хором отвечай!

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это Гена,

Это Гена… (Крокодил).

Уймись, уймись, колдунья злая,

Себя надеждами не тешь-ка,

В лесу семь гномов повстречала –

Спасётся наша… (Белоснежка).

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор… (Айболит).

Враг людей и враг зверей.

Злой разбойник (Бармалей).

Любит мёд, друзей встречает

И ворчалки сочиняет.

А ещё пыхтелки, кричалки, сопелки…Ух!

Забавный медвежонок… (Винни-Пух).

У отца был мальчик странный,

Симпатичный, деревянный,

И любил папаша сына –

Шалунишку… (Буратино).

И на мачеху стирала,

И горох перебирала

По ночам при свечке.

А спала у печки.

Хороша, как солнышко.

Кто же это? (Золушка)

— Молодцы, ребята! Мне было с вами приятно, вы меня порадовали, но мне пора

возвращаться домой. А вам я оставляю раскраски из сказки. До свидания!

Филиал Муниципального  
дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад »Чебурашка»-Детский
сад «Теремок» 

Проект
в средней группе

«В
гостях у сказки»

Автор
проекта: 

Гринимаер
Любовь Владимировна

Познавательно — творческий проект
«В гостях у сказки»

Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!

А. Лесных

Участники проекта: дети средней группы,  родители,
воспитатель

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности:
творческий.

По содержанию: познавательный, обучающий.

По числу участников проекта: групповой
(все желающие).

По времени проведения: среднесрочный (7
декабря-20 декабря).

Цель проекта:

Развитие связной последовательной речи
детей среднего дошкольного возраста посредством чтения художественной
литературы.

Задачи проекта:
Для детей:
•Воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение к традициям
народной культуры.
•Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа.
•Расширять представление детей о сказках.
•Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных
отношений, развивать связную речь.
•Укреплять дружеские отношения в семье.
•Прививать любовь и интерес к русским народным сказкам. 
Для родителей:
•Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта
детей приобретенного в детском саду;
•Развитие совместного творчества родителей и детей;
Для педагогов:
•Развитие творческого потенциала ребенка;
•Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации
проекта.

Проблема:

К сожалению, на сегодняшний день, наши
дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. Большинство
родителей не находят времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские
психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. На
самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств
нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие
стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому я решила уделить немного
больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших
детей.

Актуальность проблемы:

Одной из главных задач воспитания и
обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения.
Владение родным языком — это не только умение правильно построить предложение.
Ребенок должен научиться рассказывать: не просто называть предмет, но и описать
его, рассказать о каком-то событии, явлении, о последовательности событий. В
формировании связной речи детей дошкольного возраста отчетливо выступает тесная
связь речевого и умственного развития детей, развития их мышления, восприятия,
наблюдательности.

В процессе использования различных видов
деятельности, разнообразных дидактических и сюжетно-ролевых игр, наглядного
материала происходит формирование связной последовательной речи детей среднего
дошкольного возраста, воспитание культуры общения и нравственного поведения.

 Результат проекта:

·        
Последовательность
и связность речи. (Пересказ сказки, выразительность и эмоциональность речи при
драматизации);

·        
Умение слушать
сказки;

·        
Бережно
обращаться с книгой;

·        
 Развитие духовно-богатой личности
ребенка, как активного участника проекта;

·        
Развитие
интереса к русской литературе;

·        
Развитие у
детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных
навыков;

·        
Совершенствование звукопроизношения,
выразительности и связной речи детей.

·        
Содействие
творческому развитию детей;

·        
Развитие
эмоциональной
отзывчивости;          

·        
Гармонизация
отношений между взрослыми и детьми.

 Работа с родителями:

1. Консультации для родителей: «Сказки в воспитании
и развитии ребенка»; «Правила чтения книг ребенку».

2. Изготовление костюмов (шапочек) для
сказки-драматизации «Теремок».

5. Использование для чтения детям
выставки-библиотеки.

4. Изготовление с детьми рисунков и
поделок по теме «В гостях у сказки».

Подготовительный этап:

— Определение темы проекта.

— Формулировка цели и определение задач.

— Подбор материалов по теме проекта.

— Составление плана основного этапа
проекта.

Основной этап:

Образовательная деятельность по ОО
«Физическая культура»:

— игровая утренняя гимнастика;

— подвижные игры («Лиса в курятнике»,
«Бездомный заяц», «Зайка серый умывается»);

— дидактическая игра «Покажи героя этой
сказки».

— Пальчиковая гимнастика: («Снежинки»;
«Хитрый зайчик»; «Снежок»; «Мы во двор пришли гулять»; «На дворе мороз и
ветер»; «Мы на ёлке веселились»; «Будем ёлку наряжать»; «Дед Мороз принёс
подарки»; «Ой, сердит мороз!»; «Ёлка быстро получается»; «Ждали праздника мы
долго».)

Образовательная деятельность по ОО
«Безопасность»:

-беседа по пожарной безопасности, с
использованием иллюстраций к сказке «Кошкин дом».

Образовательная деятельность по ОО
«Социализация»:

— сюжетно-ролевые игры: «Лесной концерт»,
«Чаепитие в теремке», «Детки в клетке», «Колобок идет в гости»;

— театрализованные, режиссёрские игры
(инсценировка сказок «Волк и семеро козлят», «Репка», «Теремок»);

— драматизация сказки («Теремок»)

— игра-экспериментирование с природным
материалом «Угощение для Винни-Пуха»;

— беседа о праздновании народного
праздника «Новый год»;

— беседы на темы: «По дороге в детский
сад», «Времена года», «Зима»;
— «Расскажи сказку по серии картинок»;
— «Составь сказку»;
— «Назови сказку»;
— «Что сначала, что потом»;
— «Из какой сказки пришёл герой (героиня)?»;
— «Из какой сказки волшебная вещь?»;
— «Подбери иллюстрацию к сказке»;
— «Сложи картинку и узнай сказку»;
— «Сложи сказку», «Что лишнее?»;
— «Узнай по описанию»;
— «Путаница».

 Образовательная деятельность по ОО
«Коммуникация»:

 — дидактические
игры «Продолжи сказку», «Угадай, из какой сказки»;

Беседы:

— «Птицы – наши друзья»;

— «Белый снег пушистый»;

— «Волшебница зима»;

— «В какие игры можно играть зимой?»;

— «За что я люблю зиму»;

— «Как живется животным леса зимой»;

— «Где найти ёжика и медведя зимой?»;

— «Особенности жизни диких животных зимой
в лесу»;

— «Кто как к зиме приготовился»;

— «Что за праздник Новый год?»;

— «Правила безопасного обращения с
ёлочными украшениями»;

— «Откуда пришла новогодняя ёлка»;

— «Волшебник Дедушка Мороз»;

— «Как поздравить близких людей с праздником».

Образовательная деятельность по ОО «Чтение
художественной литературы»:

— чтение сказок  «Смоляной бычок»,
«Зимовье зверей», и др.;

 — разучивание слов сказки «Теремок»;

— обучение рассказыванию по картине «Вот
это снеговик»;

— пословицы и поговорки о зиме;

— зимние скороговорки и чистоговорки;

— чтение и заучивание стихотворений о
зиме;

— чтение русской народной сказки
«Зимовье»;

— чтение сказки  «Гуси – лебеди»

Образовательная деятельность по ОО
«Художественное творчество-рисование, аппликация, лепка, конструирование»:

— Работа с родителями – рисование и
изготовление поделок героев любимых русских сказок, мультфильмов;

— изготовление персонажей для театра
фланелеграфа по сказке «Колобок»;

— лепка из пластилина «Зайчик и Колобок», «Снегурочка»;

— рисование по сказкам «Усатый,
полосатый»;

— аппликации «Веселый колобок», «Петушок –
золотой гребешок»;

— рисование «Снегурочка»;

— конструирование из бумаги «Ёлочка –
малютка в бусах и гирляндах»;

— рисование «Новогодние поздравительные открытки»;

— конструирование «Новогодние игрушки»;

—  художественный труд «Новогоднее угощение для игрушек»;

— лепка «Девочка в зимней одежде»;

— рисование «Маленькой ёлочке холодно
зимой»;

— аппликация «Бусы на елку».

 Заключительный этап:

• Создание выставки рисунков и поделок «В
гостях у сказки».

• Показ сказки «Теремок» детям младшей
группы.

• Составление портфолио — презентации
проекта.

Приложение:

Комплекс утренней гимнастики по сказке
«Репка»   
— построение в колонну друг  за другом
-ходьба обычная
-ходьба на пятках
-ходьба обычная
— бег обычный
— бег с изменением темпа
-ходьба обычная, перестроение в круг. 

-ходьба
обычная, перестроение в круг. 

Комплекс
ОРУ:
1.    «Посадил дед репку, выросла репка большая- пребольшая…»
И.п- о.с
1- руки через стороны вверх, встать на носки
2- и.п.  (4-5 раз)

2.   
«Стал дед репку тянуть, тянет- потянет, вытянуть не может..»
И.п. – о.с., руки на поясе
1- наклон вниз, достать руками пола
2- и.п (4-5 раз)

3.   
« Позвал дед бабку, стали они вместе репку тянуть…»
И.п.- пятки вместе, носки врозь, руки к плечам
1- присесть, колени в стороны, руки вперед
2- и.п (4-5 раз)

4.   
« Позвала бабка внучку….»
И.п.- о.с.
1- поворот вправо, правую руку в сторону
2- и.п
3-4- в другую сторону (по 3 раза)

5.   
«Позвала внучка Жучку….»
И.п- стоя на четвереньках.
1-2- « повилять хвостиком»

6.   
« Позвала Жучка кошку и мышку…»
И.п- о.с.
Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг себя (10-15 сек)
В чередовании с ходьбой на месте.
« Тянут- потянут … и вытянули репку!» -взяться за руки и образовать большой
круг. « Вот какая большая репка уродилась!»

Комплекс
утренней гимнастики по сказке « Вершки и корешки»
— построение в колонну по одному
— ходьба обычная
-ходьба в высоким подниманием бедра
-ходьба на наружнем своде стопы
— бег обычный
— бег врассыпную
-ходьба обычная
— перестроение в 3 звена, размыкание
Комплекс ОРУ:
1. « поехал мужик в лес репу сеять, а на встречу ему медведь..»
И.п- о.с, руки к плечам
1- встать на носки, локти вверх, потянуться,
2-и.п.(5-6 раз)

2.
«Посеял дед репу, собрал урожай, медведю- вершки, себе- корешки…»
И.п- пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.
1- присесть, постучать подушечками пальцев по полу,
2- и.п.
(5-6 раз)
3. «Разозлился медведь,- теперь мне корешки, а тебе, дед- вершки!..»
И.п- о.с., руки на поясе
1- наклон вправо, за рукой
2-и.п.
3-4- в другую сторону (по 4 раза)
4. «Посадил дед пшеницу,- осенью собрал урожай..»
И.п.- о.с.
1- наклон вниз- хлопок под правым коленом
2-и.п.
3-4 –наклон вниз, хлопок под левым коленом
(по4 раза)
5. « Разозлился медведь, что дед его опять обманул, и запретил ему сажать в
лесу..»
И.п-о.с., правая рука вверху
1-2 –рывки руками 
3-4- рывки со сменой рук
(по4 раза)
7.    «Стал дед в поле сажать, а медведь ягоды, да мед в лесу
собирать..»
Прыжки ноги вместе- врозь (15-20 сек)

Комплекс
утренней гимнастики по сказке «Лиса и кувшин»

-построение
в шеренгу
— перестроение в колонну
-ходьба обычная
-ходьба на носках
-ходьба «гусиным шагом»
-ходьба с остановкой по сигналу
-бег обычный
— бег с захлестом голени назад
-ходьба обычная, перестроение в три колонны, размыкание
Комплекс ОРУ:
1.    « Пошла баба на поле жать, а кувшин с молоком в кусты
поставила…»
И.п- о.с.
1-2- имитация работы  косой: «Жух-жух-жух»
2. « Лиса выпила все молоко из кувшина…»
И.п- о.с., руки на поясе
1- наклон вниз, руки назад, прогнуться
2.и.п.
(6-8 раз)

3.
« …вот беда ,застряла голова в кувшине, никак не вытащить..»
И.п.ноги на ширине плеч, руки на поясе
1- присесть обхватить голову руками
2- встать, выпрямиться (6-8 раз)
4. « Просила лиса кувшин отпустить ее….»
И.п- сидя , ноги врозь
1- наклон к правой ноге,
2- и.п
3- наклон к левой  ноге, достать руками носка
4-и.п. (по 4 раза)

5.
«Разозлилась лиса, решила кувшин утопить в речке…» 
И.п.сидя на полу, ноги согнуть, колени обхватить руками.
1-2-3-4- качалка на спине.

6.
«Кувшин в реку упал, да и лису за собой потащил….»
И.п- сидя, ноги скрестно, 
1-2-3-4- вращение головой вправо, влево.

7.
Прыжки  на месте, в чередовании с ходьбой.

«Бездомный заяц»

Цель: учить
детей быстро бегать, стараясь осалить убегающего. Развивать внимание, быстроту,
реакцию.

Ход
игры:

1
вариант.

Из
числа играющих выбираются охотник и заяц. Остальные играющие – зайцы чертят
себе кружочки и каждый встаёт в свой.

Бездомный
заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав
в любой кружок, тогда заяц стоявший в кружке, должен сейчас же убегать, потому
что теперь он становится бездомным и охотник будет ловить его. Как только
охотник осалил зайца, он сам становится зайцем, а бывший заяц – охотником.

2
вариант.

Круг
образуют взявшиеся за руки 4-5 детей. В каждом таком кружке становиться по
зайцу. Игра проводится по тем же правилам что и в первом варианте.

«Лиса в курятнике»

Цель: учить
детей спрыгивать с возвышения на обе ноги, приземляясь на носки, полусогнутые
ноги. Бегать врассыпную не наталкиваясь. Развивать воображение, ловкость.
умение подражать повадкам курочек, действовать по сигналу.

Ход
игры:

На
одной стороне площадки очерчивается курятник. В курятнике на насесте
 (скамейках) сидят куры. На противоположной стороне площадки находится
нора лисы. Всё остальное место двор.

Один
из игроков назначается лисой, остальные куры. По сигналу воспитателя куры
спрыгивают с насеста, ходя и бегают по двору, клюют зёрна, хлопают крыльями. По
сигналу «лиса!» — куры убегают в курятник и взбираются на насест, а лиса
старается утащить курицу, не успевшую спастись, и уводит в свою нору. Игра
повторяется.

2
вариант

 Можно
выбрать две лисы, приготовить разной высоты насесты.

«Зайка серый умывается»

Цель: учить
детей выполнять движения в соответствии с текстом, прыгать на двух ногах с
продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Укреплять мышцы
ног. Развивать внимание, координацию движений. Воспитывать дружеские
взаимоотношения.

Ход
игры:

1вариант.

Все
играющие образуют круг. Выбранный зайкой становится в середину. Дети
произносят:

«Зайка
серый умывается,

видно
в гости собирается.

Вымыл
носик,

Вымыл
ротик,

Вымыл
ухо,

Вытер
сухо!»

Зайка
проделывает движения в соответствии с текстом. Затем он скачет на двух ногах к
кому-нибудь из детей. Тот к кому подойдёт зайка, прыжками отправляется на
середину круга. Игра повторяется.

2
вариант.

В
кругу могут находиться и несколько заек -4-5. они одновременно выполняют
игровое задание.

Конспект НОД по правилам пожарной безопасности по сказке С.
Маршака «Кошкин дом»

Цель:
Познакомить детей с правилами пожарной безопасности.

Задача:
Формировать представления о пользе и вреде огня.

Развивать
умение правильно относиться к опасным предметам.

Воспитывать
чувство осторожности и самосохранения.

Предварительная
работа: Беседы с детьми на тему «Спички детям не игрушка»,
рассматривание иллюстраций пожароопасных ситуаций, чтение С. Маршака«Кошкин
дом«.

Ход занятия:

Воспитатель:
Сегодня мы с вами будем говорить об огне. Без огня мы уже не представляем
жизни, он нужен повсюду: в домах, детских садах, школах, на
заводах, фабриках, в городах и в сёлах. Огонь – друг человека, без него
невозможна жизнь на земле. Скажите мне, а для чего нужен человеку огонь? (ответы
детей).

Воспитатель:
А как вы думаете, может такой незаменимый огонь стать врагом человеку? Может он
быть опасным? Когда? (Ответы детей).

Воспитатель:
— Ребята, а для чего нужны спички? (ответы детей)

Воспитатель:
— Да, от неосторожного обращения с огнем может возникнуть пожар.
Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся
выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути. Я хочу вам прочитать сказку
С. Маршака «Кошкин дом». Послушайте.

Воспитатель:
Что случилось в этом доме? ответы детей

Воспитатель:
Чем опасен пожар? От чего может возникнуть пожар?
ответы детей

Чтобы
не было пожара, нельзя маленьким детям брать в руки спички, если
случится пожар надо вызывать пожарных по телефону «01» А
сейчас мы отдохнем и играть потом начнем.

Физкультминутка:

Выше
ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи
выше поднимаем,

А
потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки
перед грудью ставим

И
рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять
раз подпрыгнуть нужно,

Скачем
выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы
колени поднимаем —

Шаг
на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От
души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И
на место вновь вернулись.

Воспитатель:
Молодцы. А сейчас проверим, запомнили ли вы, по какому номеру телефона
необходимо позвонить, если случился пожар. Поиграем в игру: «Это
я, это я, это все мои друзья». Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то
молчите, если считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором: «Это
я, это я, это все мои друзья» с хлопками.

Кто
из вас завидев дым набирает 0-1 (это я, это я.)

Кто
из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? (это я… .)

Стол
и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат)

Признавайтесь
ребятишки, кто берет без спросу спички?

Чирк
беспечно и на спичке — огонечек аленький

Смотришь
— спичка невеличка — а пожар не маленький. (молчат)

Кто
соседской детворе объясняет во дворе

Что
игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я)

Кто
поджег траву у дома, подпалил ненужный сор?

А
сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат)

Кто
украдкой в уголке, жег свечу на чердаке,

Загорелся
старый угол, еле сам живой ушел (молчат)

Кто пожарным
помогает — правила не нарушает

Кто
пример для всех ребят? (это я)

Воспитатель:
Молодцы. А теперь подведем итог:

—
О чем мы сегодня говорили? (о пожаре).

—
Из-за чего он может возникнуть? ответы детей ; По какому номеру телефона надо
звонить(01)

1


Проект в средней группе «Сказка в гости к нам спешит» Работу выполнила студентка 444 группы Терентьева Ксения И нельзя без сказок нам прожить друзья, Ведь со сказкой проще нам найти слова для любимых деток или малыша.

2


Проблема Дети не знают сказки. Родители заменяют общение с ребенком на включение телевизора и не придают значения того, что сказка имеет огромное воспитательное значение на развитие личности ребенка.

3


АКТУАЛЬНОСТЬ В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

4


Паспорт проекта Вид проекта: познавательно-творческий, групповой Продолжительность проекта: краткосрочный(1 месяц) Участники: воспитатели, родители, дети средней группы Образовательные области: «Художественно – эстетическое развитие»

5


Цель проекта: Развитие устойчивого интереса детей к сказке как к произведению искусства; раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей. Задачи проекта: Для детей: Образовательные: расширить представление детей о сказках учить детей рассуждать, формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок; обогащать и расширять словарный запас детей. Развивающие: развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний; развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности; развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях; Воспитательные: воспитывать чувства дружбы и коллективизма. воспитывать культуру речи,

6


Для родителей создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду; развитие совместного творчества родителей и детей; развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу; заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

7


Этапы проекта 1 этап — подготовительный Изучение литературы по теме. Ознакомление с передовым опытом. Консультация для родителей. Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал. Оформление книжного уголка.

8


2 этап — Основный этап Работа с детьми Работа с родителями Совместная деятельность родителей и детей Рассматривание иллюстраций русских народных сказок. Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке. Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка». Отгадывание загадок по сказке «Колобок». Аппликация «Колобок спешит к нам в гости». Создание картотеки русских народных сказок в соответствии с возрастом. Консультации для родителей по теме проекта Мастер – класс для родителей по изготовлению поделок из бросового материала Создание работ на выставку «Герои любимых сказок» Мастер – класс для родителей по изготовлению лэпбуков «Сказка» Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок». Показ родителям сказки «Теремок» Домашние сочинения сказок совместно с детьми Изготовление книжек — малюток.

9


3 этап — Заключительный этап Викторина по сказкам «Где спряталась сказка?» с презентацией продуктов проекта Круглый стол с родителям: подведение итогов проектной деятельности; Представление материалов проекта на педсовете;

10


Продукты проекта Выставка рисунков на тему «Герои любимых сказок». Выставка рисунков на тему «Герои любимых сказок». Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок». Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок». Выставка аппликаций «Колобок спешит к нам в гости». Выставка аппликаций «Колобок спешит к нам в гости». Лэпбук «Путешествие по сказкам» Книжки – малютки « Сказки сочинялки» Настольный театр «Теремок»

11


Выставка рисунков «Герои любимых сказок»

12


Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок».

13


Выставка аппликаций «Колобок спешит к нам в гости».

14


Лэпбук «Путешествие по сказкам»

15


Книжки — малютки

16


Настольный театр «Теремок»

17


Ожидаемый результат Развитие творческой активности детей и родителей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества. Обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств. Устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства.