Значение слова «книга»
1. Произведение печати (в старину — также рукопись) в виде сброшюрованных, переплетенных вместе листов с каким-л. текстом. Книга большого формата. Толстая книга. Раскрыть книгу. □ [Аночке] предложили посмотреть книгу с картинками. Федин, Первые радости. || Сочинение, произведение более или менее значительного объема, напечатанное отдельным изданием или предназначенное для него. Интересная книга. Написать книгу. □ Наталья должна была каждое утро читать исторические книги, путешествия и другие назидательные сочинения. Тургенев, Рудин.
2. Сшитые в один переплет листы бумаги для каких-л. записей. Кассовая книга. Бухгалтерские книги. Жалобная книга.
3. Крупное подразделение литературного произведения (обычно романа). Каждый из вас прочел первую книгу романа «Рожденные бурей». Н. Островский, Речь на заседании Президиума правления Союза советских писателей.
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
- Кни́га — один из видов печатной продукции: непериодическое издание, состоящее из сброшюрованных или отдельных бумажных листов (страниц) или тетрадей, на которых нанесена типографским или рукописным способом текстовая и графическая (иллюстрации) информация, имеющая объём более сорока восьми страниц и, как правило, твёрдый переплёт.
Также книгой может называться литературное или научное произведение, предназначенное для печати в виде отдельного сброшюрованного издания.
Современные детские книги-картинки могут иметь нетрадиционную форму и быть представлены в виде отдельных листов или карточек с иллюстрациями и заданиями. Листы или карточки должны быть собраны вместе с помощью внешнего элемента (коробки, кольца, папки, суперобложки, зажима). При этом листы и карточки могут быть как скреплены между собой, так и идти отдельно.
С развитием информационных технологий всё более широкое распространение получают электронные книги — электронные версии печатных книг, которые можно читать на компьютерах или специальных устройствах. В 2013 году электронные книги занимали 30 % книжного рынка в количественном выражении и 14 % — в стоимостном.
КНИ’ГА, и, ж. 1. Печатное произведение (в старое время также рукопись) в форме сброшюрованных или переплетенных вместе листов с каким-н. текстом, иногда и рисунками. Читать книгу. Перелистывать книгу. К. большого формата. К. в восьмушку. Переплести книгу. Развернуть, раскрыть книгу. Поставить книгу на полку. Раскрыть, закрыть книгу.
|| Сочинение, литературный труд более или менее значительного объема, напечатанный в виде отдельного издания или предназначенный для печати в таком виде. Написать книгу. Хорошая к. Очень интересная к. Автор известной книги. Выпустить в свет книгу. Учебная к. по русскому языку. 2. Сшитые в один переплет листы чистой писчей бумаги (иногда разграфленной) для разного рода записей. Конторские книги. Занести в книгу. Бухгалтерские книги. Кассовая к. Домовая к. К. входящих и исходящих. Шнуровая к. (см. шнуровой). Жалобная к. || чаще мн. Официальные записи, заносимые в книги. Его род был записан в дворянских книгах. Писцовые книги (в Московской Руси 16—17 вв., содержавшие различные статистические данные). 3. Одно из нескольких крупных подразделений литературного произведения (спец.). «Капитал» Маркса делится на 3 книги: «Процесс производства капитала», «Процесс обращения капитала» и «Процесс капиталистического производства в целом». 4. В сочетании с некоторыми глаг. означает самый процесс чтения или писания книги. Засадить за книгу. Сидеть над книгой. Приняться за книгу. ◊
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
кни́га
1. носитель информации, как правило, в виде сброшюрованных листов бумаги с текстовой и графической информацией; том, продукт полиграфии ◆ В мире ежегодно печатаются многие миллионы книг.
2. раздел крупного литературного произведения ◆ Виктор Астафьев, «Прокляты и убиты», книга первая.
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: обвенчать — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Please wait.
We are checking your browser. gufo.me
Why do I have to complete a CAPTCHA?
Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.
What can I do to prevent this in the future?
If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.
If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.
Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. You may need to download version 2.0 now from the Chrome Web Store.
Cloudflare Ray ID: 6a88c349fb28c429 • Your IP : 85.95.189.96 • Performance & security by Cloudflare
Проект по русскому языку «Рассказ о слове «КНИГА».
Цель презентации: формировать умение подбирать текстовую информацию о слове «КНИГА», выделять из большого количества информации главное, оформлять и представлять проект.
Просмотр содержимого документа
«Проект по русскому языку «Рассказ о слове «КНИГА».»
Выполнила учащаяся 3-А класса
МОУ «ШКОЛА № 31 Г. ДОНЕЦКА»
1. Лексическое значение слова: 1. Произведение печати в виде переплетённых листов с каким-либо текстом. 2. Сшитые в один переплёт листы бумаги, заполняемые документальными официальными данными. 3. Крупное подразделение литературного произведения, состоящее из многих глав.
2. Однокоренные слова: кни́га, кни́жка, кни́жица, кни́жный, кни́жник, книголю́б. 3. Синонимы: том, фолиант, труд, сочинение. Антонимы: (нет). Фразеологизм: Книга за семью печатями . О чём-нибудь совершенно недоступном пониманию, разумению.
4. Сочетаемость слова: интересная, новая, жалобная, красная… (книга); (книга) стихов, почёта; роман в трёх (книгах); (на)писать, (про)читать (книгу). 5. Пословица. Ум без книги – что птица без крыльев. Загадка. Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. 6. Предложения с этим словом. Лежит она, эта книга, в специально построенной для неё конторке на станции железной дороги. (А.П. Чехов)
источники:
http://gufo.me/dict/ozhegov/%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0
http://multiurok.ru/files/proekt-po-russkomu-iazyku-rasskaz-o-slove-kniga.html
Урок – проект по русскому языку «Рассказ о слове»
3 класс
Наименование УМК: «Школа России»
Цель: открыть обучающимся слово, книги как предмет наблюдения, изучения и практического использования, расширять и обогащать активный словарный запас детей.
Задачи:
образовательные: учить подбирать текстовую информацию с использованием различных источников, отбирать её, использовать имеющиеся знания, расширять их;
развивающие: развивать умение анализировать, делать выводы, совершенствовать речевые умения с использованием научной терминологии; развивать творческие способности;
воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, культуру делового общения; уважительное отношение к мнению, отличному от своего.
Тип урока: обобщающий урок – проект.
Вид проекта: информационный; по профилю знаний — предметный; по форме проведения — групповой; по продолжительности – краткосрочный.
Педагогическая технология: технология сотрудничества.
Планируемые результаты:
предметные УУД: формирование умения характеризовать слово; распознавать омонимы, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова;
личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу, желания осваивать новые виды деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
метапредметные УУД: формирование умения находить и использовать необходимую информацию, использовать словари для решения практических задач, осознанно строить речевое высказывание; формирование умения работать по плану, контролировать процесс и его результаты, осознавать качество усвоения материала; формирование умения участвовать в диалоге, в коллективной беседе; взаимодействовать с партнёрами, находить общее решение.
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная, работа в группах.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, словари, учебник — В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык 3 класс М., Просвещение 2014г.
I Оргмомент.
( Проект – шаг вперёд).
— Прочитайте высказывание на слайде. (Слайд 2)
— Как вы его понимаете?
II Мотивация.
Определить тему проекта поможет стихотворение А.Барто «Сильное кино».
— Почему девочка ничего не поняла?
— Что такое слово?
— С чем будем работать?
Тема проекта – рассказ о слове.
(Выставляется книжка с названием проекта)
III Предпроектная подготовка
Цель: … рассказ о слове. (Слайд 3)
Задачи:
вспомнить ….
найти …
работать …
— Определим слово с помощью рисунков: солнце, электрическая лампочка, фонарь. Что между ними общего? (Слайд 4)
— Речь пойдёт о слове свет.
IV Работа над проектом по плану. Создание продукта.
(Раскрыть книжку с подписанными карманами – это план работы.)
1. Фонетический состав слова.
2. Лексическое значение слова.
3. Часть речи.
4. Однокоренные слова.
5. Синонимы. Антонимы, Фразеологизмы.
6. Словосочетания. Предложения.
7. Пословицы. Загадки.
Работа в группах.
1. Запишите звуковой состав слова на карточке № 1.
Проверка. (Слайд 5)
— Ребята, не будет ли ошибки, если к иллюстрациям добавить ещё одну? (Фотография Земли, освещённой солнцем») (Слайд 6)
Гипотезы.
— Как можно точно узнать лексическое значение слова?
2. Работа с Толковым словарём.
свет
1. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым.
2. Источник освещения, освещённое место.
3. Восход солнца, рассвет.
4. Сияние, свет, внутренняя озарённость. (Переносное значение)
свет
1. Мир, вселенная; земной шар вместе со всем существующим на нём.
2. Общественная среда, общество.
— Что подсказывает словарь?
— Прочитайте их значения.
— Каким является первое слова свет?
— Какие это слова по отношению друг к другу?
— Стоит ли оставлять последний рисунок?
3. Часть речи.
— Какой частью речи является слово свет?
На карточке № 3 подчеркните нужное. Проверка. (Слайд 7)
4. Однокоренные слова.
— Посоветуйтесь и запишите как можно больше однокоренных слов на карточках.
Проверка. Дети из каждой группы читают по одному слову, откладывая карточки с повторяющимися словами. (Слайд 
Работа с текстом на слайде. Отрывок из сказки А.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (Слайд 9)
— Из какой сказки отрывок? Кто автор?
— Нет ли здесь нужных нам слов?
— Что такое светлица?
Светлица, светёлка – устаревшие слова, которые можно найти в Словаре устаревших слов. Устаревшей формой считается и ласковое обращение со словом свет. Вспомните, с какими словами обращается царица из другой сказки А. Пушкина к своему зеркальцу.
5. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы.
Карточка № 5.
Работа по группам с разными словарями: 1 группа – со словарём синонимов, 2 – со словарём антонимов, 3 – со словарём фразеологизмом. Проверка.
— Что значит ни свет, ни заря? От кого слышали такое выражение?
6. Словосочетания.
-Слово свет, как и любое другое имя существительное, дружит с именами прилагательными. Составьте словосочетания. Карточка № 6.
Самостоятельная работа. Проверка.
— Это было легко? Что надо сделать, чтобы было много словосочетаний и работалось легче?
Работа с предложениями.
Предлагаю воспользоваться предложениями из произведений мастеров слова – писателей. Прочитайте их и выпишите словосочетания. (Слайд 10)
Проверка. (Слайд 11)
— Прочитайте, что выписали.
— Где пригодится знание таких прилагательных?
7. Работа с пословицами.
— Такое замечательное слово не могло не попасть в пословицы. Соберите их.
Прочитайте. Объясните смысл пословиц. (Слайд 12)
Проверка. (Слайд 13)
V Защита проекта.
Чтение ученицей, которая работала индивидуально, информационной статьи.
— Справилась ученица со своей задачей?
— Достаточно ли полно изложен материал?
— Поможет это сообщение запомнить сведения о слове?
VI Рефлексия.
— Удалось узнать что-то новое?
— Что было сложнее всего? Сумели преодолеть трудности сами или товарищи помогли?
Как работали сегодня: спустя рукава или засучив рукава?
Д/з Подобрать несколько загадок с ответом свет или сочинить свою.
(Слайд 14)
Пословица говорит: Познание – сердца яркий свет. Пусть ваше сердце этим светом сияет всегда.
Урок
по русскому языку в 3 б классе.
Учитель
Лазуренко Альфия Линуровна.
Тема урока: Слово.
Наименование УМК:
«Школа России»
Цель:
открыть обучающимся слово, книги как предмет наблюдения, изучения и
практического использования, расширять и обогащать активный словарный запас
детей.
Задачи:
образовательные:
учить подбирать текстовую информацию с использованием различных источников,
отбирать её, использовать имеющиеся знания, расширять их;
развивающие:
развивать умение анализировать, делать выводы, совершенствовать речевые умения
с использованием научной терминологии; развивать творческие способности;
воспитательные:
воспитывать любовь к родному языку, культуру делового общения; уважительное
отношение к мнению, отличному от своего.
Тип урока: обобщающий
урок – проект.
Вид проекта: информационный;
по профилю знаний — предметный; по форме проведения – групповой.
Педагогическая технология:
технология сотрудничества.
Планируемые результаты:
предметные УУД:
формирование умения характеризовать слово; распознавать омонимы, подбирать
синонимы и антонимы, однокоренные слова;
личностные УУД:
формирование учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу, желания
осваивать новые виды деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению;
метапредметные
УУД: формирование умения работать по плану,
контролировать процесс и его результаты, осознавать качество усвоения материала;
формирование умения участвовать в диалоге, в коллективной беседе;
взаимодействовать с партнёрами, находить общее решение.
формирование умения
находить и использовать необходимую информацию, использовать словари для
решения практических задач, осознанно строить речевое высказывание;
Формы работы:
фронтальная работа, индивидуальная, работа в группах.
Оборудование:
компьютер, проектор, экран, презентация, словари, учебник — В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий Русский язык 3 класс М., Просвещение 2018г.
Ход
урока:
I.
Организационный. Создать благоприятный психологический
климат. Настроить на продуктивную работу.
— Добрый
день. Все готовы к уроку? Но обычного урока не будет. Сегодня мы с вами
создадим проект.
— Прочитайте высказывание
на слайде. (Слайд 2)
— Как вы его понимаете?
II.
Мотивация. Создать условия для включения в учебную деятельность.
— Нам надо
определить тему урока.
В этом нам поможет
стихотворение А.Барто «Сильное кино». (читает Амелия)
— Ребята, все ли было
понятно вам в стихотворении?
— Почему девочка ничего
не поняла? А вы встречали с этим в жизни?
— Что такое слово?
— С чем будем работать?
(со словом)
Тема проекта – рассказ о
слове.
III.
Подготовительный этап. Подвести к определению темы урока, цели и задач.
Предпроектная подготовка
— так какая цель нашего
урока?
— какую задачу поставим
перед собой?
— как надо работать в
группе?
— Определим слово с
помощью рисунков: свеча, солнце, электрическая лампочка .
-Что между ними общего?
(Слайд 4) (Все они дают свет).
— О каком слове будем
говорить?
— Правильно,
будем говорить о СЛОВЕ.
IV.
Работа по теме проекта. Создание продукта. Собрать информацию о слове свет.
= На доске у нас книжка ,
а в ней кармашки с заданими. Это и будет нашим планом работы.
1. Фонетический состав
слова.
2. Лексическое значение
слова.
3. Часть речи.
4. Однокоренные слова.
5. Синонимы. Антонимы,
Фразеологизмы.
6. Словосочетания.
Предложения.
7. Пословицы. Загадки.
Работа в группах.
1. —На столах у
вас лежат карточки. Запишите звуковой состав слова на карточке № 1.
Проверка.
(Слайд 5)
(В группе выбирают лучшую
работу и выставляют в кармашек проекта).
— Ребята, не будет ли
ошибки, если к иллюстрациям добавить ещё одну? (Фотография Земли, освещённой
солнцем») (Слайд 6)
(Предположения детей о
картинке)
— Как можно точно
узнать лексическое значение слова?
2. Работа с Толковым
словарём.
свет
1. Лучистая
энергия, делающая окружающий мир видимым.
2. Источник
освещения, освещённое место.
3. Восход солнца,
рассвет.
4. Сияние, свет,
внутренняя озарённость. (Переносное значение)
свет
1. Мир, вселенная;
земной шар вместе со всем существующим на нём.
2. Общественная
среда, общество.
— Что подсказывает
словарь?
— Прочитайте их значения.
— Каким является первое
слова свет?
— Какие это слова по
отношению друг к другу?
— Стоит ли оставлять
последний рисунок? (Нет, его надо убрать. У него другое лексическое значение)
3. Часть речи. Карточка
№3
— Какой частью речи является
слово свет?
На карточке № 3
подчеркните нужное. Проверка. (Слайд 7)
( Карточку с ответами
каждая группа вставляет в кармашек проекта).
4. Однокоренные слова.
Карточка №4 синие листочки
— Посоветуйтесь и
запишите как можно больше однокоренных слов на карточках.
Проверка.
Дети из каждой группы читают по одному слову. (Слайд
Работа с текстом на
слайде. Отрывок из сказки А.Пушкина «Сказка о царе
Салтане…» (Слайд 9)
— Из какой сказки
отрывок? Кто автор?
— Нет ли здесь нужных нам
слов?
— Что такое светлица?
V. Физминутка.
( под песню «Солнышко лучистое» дети выполняют движения.)
VI. Продолжение
работы над проектом по плану. Создание продукта.
5. Синонимы.
Антонимы. Фразеологизмы. Карточка № 5.
(на столах в каждой
группе лежат словари синонимов и антонимов, фразеологизмов).
Работа по группам с
разными словарями: 1 ,2 группы – со словарём синонимов, 3,4 – со словарём
антонимов, 5 – со словарём фразеологизмом. Проверка. (Каждая группа
зачитывает найденные в словарях синонимы, антонимы и вставляет в кармашки
проекта).
— Что значит ни свет,
ни заря? От кого слышали такое выражение?
6. Словосочетания.
-Слово свет, как и любое
другое имя существительное, дружит с именами прилагательными. Составьте
словосочетания. Карточка № 6.
(Самостоятельная работа.
Проверка. Карточки вставляются в кармашек проекта).
— Это было легко? Что
надо сделать, чтобы было много словосочетаний и работалось легче?
7. Работа с пословицами.
— Такое замечательное
слово не могло не попасть в пословицы. Дома вы должны были найти пословицы со
словом свет. Назовите мне пословицы.
— запишите понравившуюся
пословицу на листочек и вставьте в кармашек.
V
Защита проекта. Подвести итоги деятельности.
(Ученики от каждой
группы у доски подводят итог по проделанной работе, рассказывают все что узнали
о слове. Ребята помогают с места).
— Выполни ли мы задачу
урока?
— Достаточно ли полно
изложен материал?
— Поможет это сообщение
запомнить сведения о слове?
VI
Рефлексия. Соотносить цели урока и его результат.
— Что узнали сегодня
нового?
— Что для вас было
самым трудным?
Как работали сегодня:
спустя рукава или засучив рукава?
Д/з
Создать свой проект на любое слово.