Проект страна сказок старшая группа оформление документов

                                                                «Через сказку, фантазию, игру, через

                                                      неповторимое детское творчество –

                                                верная дорога к сердцу ребёнка.

                                             Сказка, фантазия — это ключик,

                                                         с помощью которого можно открыть

                                   эти истоки, и они забьют

                                          животворными ключами …»

В. А. Сухомлинский.

1. Вводная часть:

Проблема: в силу жизненных обстоятельств, а именно занятости родителей, у детей слабо сформирован интерес к сказкам, особенно авторским. Порой уровень знаний детей в этом направлении остаётся низким, дети знают только сказки для маленьких, не знают героев, не могут отгадывать загадки по сказкам, не могут по иллюстрации назвать персонаж. Дома мало книг, книги не по возрасту, иллюстрации не рассматриваются, не беседуют по сказкам.

Актуальность: Сказка это школа нравственности, «окошко» в большой мир, она представляет особую значимость для  духовной основы развития личности в детские годы. Значит, взрослый должен стараться воспитать в современном ребенке грамотного читателя, приобщить его к литературе, воспитать высококультурного и творческого человека.

Цель проекта: формирование познавательного интереса старших дошкольников к авторской сказке.

Задачи проекта:

Задачи для педагогов:

Образовательные:

— Учить узнавать сказки;

— Учить передавать содержание сказок;

— Знакомить с авторами сказок;

— Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения;

— Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий;

— Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературу.

Развивающие:

— Формировать интерес к книгам;

— Формировать потребность в чтении сказок;

— Совершенствования умения художественно-речевой деятельности;

— Развивать коммуникативные умения;

— Развивать у детей социальные умения и навыки поведения;

— Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок;

— Содействовать развитию элементарных навыков продуктивной деятельности;

— Развивать воображение, фантазию, мышление;

— Создавать условия для активного включения детей в речевую, художественную, игровую деятельность, связанную с образным строем и сюжетом сказки;

— Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Воспитывающие:

— Воспитывать уважение и любовь к сказкам;

— Воспитывать навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями;

— Воспитание бережного отношения к книгам.

Задачи для детей:

— внимательно слушать сказки, включаться в беседу по их содержанию;

— отвечать на вопросы по тексту сказки, пересказывать сказки;

— узнавать сказки по заданию, в загадках;

— собирать кубики по сказкам;

— передавать содержание сказки с помощью картинок, в рисунках, играх;

— беречь книги.

Задачи для родителей:

— прививать детям любовь к сказкам;

— поддерживать интерес к сказкам, желание их слушать, рассматривать иллюстрации;

— организовывать просмотр мультфильмов по сказкам;

— проводить этические беседы по сказкам;

— поддерживать педагогов в проведении проекта.

Вид проекта: групповой.

Тип проекта: познавательный,  творческий.

Предмет исследования: сказки отечественных и зарубежных авторов.

Проблема исследования: дети, которые не знакомы со сказками и не познали уроков нравственности через сказку, испытывают трудности в развитии, в речевом и в социальном общении. У них возникают проблемы в приобщении к социальному миру и в формировании личности.

Гипотеза: чем больше дети знают сказок, тем эффективнее у них формируется познавательный интерес к сказкам, тем больше нравственных эталонов они усваивают, а значит, будет меньше проблем в приобщении к социальному миру, тем полноценнее будет основа для формирования личности.

Участники проекта: дети старших групп – 50 чел., родители – 50 чел., воспитатели – 4 чел., специалисты ДОУ – 4 чел.

Направленность развития деятельности: комплексная.

Продолжительность: 5 месяцев  (1 июня 2015 г. -12 ноября 2015 г.)

Ожидаемый результат:

развитие духовно-богатой личности ребенка  как активного участника проекта, проявляющего интерес к авторским сказкам; создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

Конечный результат: викторина на тему «Путешествие по стране сказок».

Ресурсное обеспечение: в группах создана мини — библиотека с портретами авторов сказок, театрально – игровой центр; использование музыкального зала для викторины, экскурсия в городскую библиотеку.

Этапы работы:

I этап. Ориентировочный:

1.  Определение темы, проблемы проекта, её актуальности, постановка цели.

2.   Анализ пространственно-предметной среды группы.

3. Выявление уровня знания детьми авторских сказок.

3.  Сбор информации, литературы, дополнительного материала.

II этап. Моделирующий:

1. Создание творческой группы педагоги – родители — специалисты и планирование ее работы. Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

2. Разработка проекта «Страна сказок».

3. Обсуждение проекта в творческой группе.

4. Поиск критериев эффективности результатов деятельности по проекту.

III этап. Деятельностный:

1. Создание мини — библиотеки в группе, театрально – игрового центра.

2. Экскурсия в библиотеку города.

3. Советы родителям по реализации цели проекта в домашних условиях.

3.  Внедрение проекта в педагогический процесс ДОУ.

IV этап. Оценочный:

1.  Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

2. Проведение викторины «Путешествие по стране сказок».

Пути реализации проекта:

Содержание работы с детьми:

1.  Беседа «Что такое сказка?».

2.  Чтение разных сказок.

3. Знакомство с авторами сказок.

4.  Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.

5. Иллюстрирование прочитанных сказок.

6. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

7. Загадывание загадок о сказках, героях сказок.

8. Игры с кругами Луллия.

9. Игры с кубиками «Сложи сказку».

10. Просмотр мультфильмов по сказкам.

11. Прослушивание песен из фильмов – сказок.

12. Обыгрывание ситуаций в сюж/ рол. игре «Библиотека».

Взаимодействие с родителями:

1. Беседа с родителями «Знакомство с проектом».

2. Домашние задания родителям и детям.

3. Помощь в пополнении книжного уголка сказками.

4. Рекомендации в чтение сказок с детьми.

5. Участие в экскурсии в библиотеку.

6. Изготовление декораций и атрибутов к викторине.

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:

Музыкальный руководитель:

прослушивание песен из фильмов – сказок;

разучивание танцев из сказок;

составление попурри из песен.

Инструктор по физкультуре:

проведение спортивных игр, аэробики с опорой на сказочные сюжеты и с участием сказочных персонажей.

План:

Анализ:

Наша работа проводилась в течение 5 месяцев. В результате совместной деятельности (педагоги, родители, дети) дети получили возможность расширить кругозор о сказках, их героях, научились сопереживать героям, усвоили нравственные эталоны поведения. А самое главное у них стал формироваться познавательный интерес к сказкам и их авторам. Дети узнают теперь сказку не только по иллюстрации, но и в загадках, по герою, по автору, по сказочному предмету, песне и даже танцу. Они научились беречь книги. У детей появилось желание не только рассмотреть книгу, но и прочитать её, пересказать и инсценировать.

Вывод:

 Цель проекта: формирование познавательного интереса старших дошкольников к авторской сказке – достигнута.

Гипотеза: «чем больше дети знают сказок, тем эффективнее у них формируется познавательный интерес к сказкам, тем больше нравственных эталонов они усваивают, а значит, будет меньше проблем в приобщении к социальному миру, тем полноценнее будет основа для формирования личности» — доказана.

Результатами, итогом проекта стала викторина «Путешествие по стране сказок», которая выявила у детей высокий уровень знаний, а самое главное – высокий познавательный интерес к сказкам.

Дети приобрели:

1. Устойчивый интерес к сказкам.
2. Нравственные эталоны отношений и поведения.
3. Желание рассмотреть иллюстрации и прочитать сказку.
4. Желание инсценировать сказки и включать их в своё творчество.
5. Богатый багаж сказок.

Дети научились:

1. Узнавать сказки.
2. Пересказывать сказки.
3. Отвечать на вопросы по содержанию сказок.
4. Оценивать поступки героев и подражать положительным персонажам.
5. Отражать свои чувства к сказкам в продуктивных видах деятельности.
6. Бережно относиться к книгам.

Литература:

1.  Н. В. Гавриш, О. С. Ушакова. Знакомим дошкольников с литературой. М: Издательство «Сфера» 2007.
2. Гербова В.В. Приобщение детей к   художественной литературе.- М.: Мозайка-Синтез, 2008.
3.  Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. — М.: Линка-Пресс, 2003.
4.  Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. – М.: Просвещение, 2001.
5. Гурович Л.М. Ребенок и книга: книга для воспитат. дет. сада-М.,1992.
6. Кабачек О. Сказки в век компьютера. /О.Л. Кабачек. — М.: Либерия ,2001.
7. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). — М.: Педагогика, 1999.
8. Михайлова А.Я. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога. — М.: ВЦХТ, 2002.
9. Стрелкова. Л.П. Уроки сказки. — М.: Просвещение, 1990.
10.  Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: Просвещение, 1997.

Педагогический проект «Страна
сказок»

«В сказке сила, благодаря которой ребенок
познает мир и себя»       

                                                                                            
С.Я. Маршак

Введение

         Сказка — необходимый элемент
духовной жизни ребёнка.

         Проект «Страна сказок»
осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность,
направленная на активизацию речевого, социально-коммуникативного общения.
Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую, творческие
способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.

Паспорт
проекта

Тема проекта: «Страна
сказок»

Вид проекта: информационно-творческий.

По срокам проведения: долгосрочный
2017-2018 уч.г.

По составу: групповой.

Место события: МБДОУ
детский сад № 6 «Светлячок» пгт.Ванино.

Участники проекта: дети
подготовительной группы, родители воспитанников ДОУ, воспитатели, музыкальный
руководитель.

Цель проекта: создание
условий для реализации образовательных областей: социально-коммуникативное,
речевое, художественно-эстетическое развитие.

Задачи проекта:

1. Знакомить со сказками: русскими
народными, авторскими (отечественными и зарубежными), сказками народов мира.

2. Способствовать
накоплению эстетического, духовно-нравственного опыта, обсуждая литературные
произведения.

3. Обогащать словарь детей,
совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи
разнообразные языковые средства.

4. Развивать творческие способности в продуктивных видах деятельности детей.

5.
Содействовать активизации совместной деятельности со сверстниками, родителями,
педагогами.

Образовательные области: социально-коммуникативная,
речевая, художественно-эстетическая.

Актуальность

Дошкольный возраст — возраст сказки. Со
сказки начинается знакомство ребенка с миром литературы, с миром человеческих
взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказка является одним из
самых доступных средств для духовно-нравственного развития ребенка. Дошкольники
учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и
понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь,
посочувствовать другому.

Сказки
расширяют словарный запас детей, помогают правильно строить диалог, развивать
связную логическую речь, что является центральной задачей речевого воспитания
детей. Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в
детском саду, дарит ему радость. Игровая деятельность незаметно
активизирует словарь ребенка, совершенствует звуковую культуру речи, ее
интонационный, грамматический строй, диалогическую речь. Такие методы как
чтение и беседы приобщает его к духовным ценностям, обогащают его словарный
запас.

       Актуальность проекта состоит в
том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых
способностей ребенка.

Проблема

       В настоящее время большинство
детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах с
упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающих
первоначальный смысл произведения, превращающих сказочное действие из
нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трак­товка навязывает
детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия
сказки.

         А на самом деле, сказка
представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания,
формирует поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества.

         Сказка
— благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Сказка находит
применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста. 

Прогнозируемый результат

Компетенции:

воспитанники знают и хорошо ориентируются
в художественной литературе; определяют жанровую принадлежность, авторов сказок;

владеют расширенным словарным запасом;

владеют навыками продуктивной
деятельности;

владеют выразительными способами общения.

Коммуникативные навыки:

получают удовольствие от совместной
деятельности со взрослыми и сверстниками;

пользуются выразительными средствами речи.

Предпосылки научной деятельности:

имеют устойчивый интерес к художественной
литературе, творческой продуктивной деятельности;

способны выражать эмоции, поддерживать
диалог.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап (аналитический)

Обоснование актуальности темы, мотивация
ее выбора, определение цели, задач проекта, подбор литературы, пособий,
составление плана.

Основной (реализация намеченных планов)

Практическая работа: создание условий для
социально-коммуникативной, речевой, художественно-эстетической деятельности.

Заключительный этап (презентация, продукт
деятельности)

Обобщение результатов работы.

План реализации проекта

Подготовительный этап:

Составление плана чтения литературы: 1
цикл — авторские сказки зарубежных писателей; 2 цикл — авторские сказки
отечественных писателей; 3 цикл — сказки народов мира; 4 цикл — русские волшебные
сказки.

1 цикл — Авторские сказки зарубежных
писателей:

— Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», «Русалочка»,
«Свинопас», «Принцесса на горошине», «Новый наряд
короля», «Гадкий утенок», «Снежная королева»,
«Стойкий оловянный солдатик», «Пастушка и трубочист».

— Ш.Перро «Красная шапочка»,
«Золушка», «Кот в сапогах», «Спящая красавица»,
«Мальчик-с-пальчик».

— Т.Гофман «Щелкунчик».

— Братья Гримм «Бременские
музыканты».

2
цикл — Авторские сказки отечественных писателей:

—
А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

—
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и
рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»,
«Сказка о золотом петушке».

—
С.Аксаков «Аленький цветочек».

—
В.Катаев «Цветик-семицветик».

—
Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

—
П.Ершов «Конек-горбунок».

3
цикл — Сказки народов мира:

—
Китайская «Желтый аист».

—
Вьетнамская «Юноша-тыква».

—
Венгерская «Два жадных медвежонка».

—
Украинская «Колосок».

—
Словацкая «У солнышка в гостях».

—
Нанайская «Айога».

—
Ненецкая «Кукушка».

—
Белорусская «Пых».

—
Английская «Три поросенка».

4
цикл — Русские волшебные сказки: «Царевна-лягушка»,
«Финист — ясный сокол», «По щучьему велению»,
«Сивка-бурка», «Снегурочка», «Морозко», «Волшебное
кольцо».

Основной этап:

1. Рассматривание иллюстраций сказок.

2.Чтение, беседа по прочитанной сказке.

3. Проведение настольно-печатных,
дидактических, словесных игр.

4. Продуктивная, изобразительная
деятельность.

5. Просмотр мультфильмов-сказок.

6. Театрализованная деятельность.

Работа с родителями: выполнение
творческих заданий с детьми.

Заключительный этап:

Выставки детских работ; театрализация
сказки «Красная шапочка».

— Создание альбомов «Русские народные
сказки», «Авторские сказки».

Подготовила  

Авилова Е.С.  2017 год

Проект «В гостях у сказки»

старшая группа

Тип проекта: творческий, групповой.

Название проекта: «В гостях у сказки».

Продолжительность проекта: краткосрочный (октябрь 2020 г. – ноябрь 2020г.)

Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.

Цель проекта:

Создать условия для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развивать коммуникативные способности, прививать любовь к литературным произведениям и их героям.

Задачи:

• вызвать у детей интерес к книгам, их рассматриванию (вместе со взрослыми и самостоятельно);

• воспитывать любовь к русским народным сказкам, как к произведениям искусства;

• знать и называть прочитанную сказку и ее героев;

• познакомить с особенностями и структурой сказок;

• повышать уровень речевого развития, обогащать словарный запас;

• высказывать свое отношение к героям сказок;

• закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации);

• побуждать детей драматизировать, проигрывать отдельные части сказок, использовать различные виды театра.

АКТУАЛЬНОСТЬ. В настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать сказки, они очень увлечены компьютерными технологиями, просмотром мультфильмов на телеэкране. С развитием массового телевидения родители читать детям стали значительно меньше. Телевизор в этом поединке с книгой без труда вышел победителем. Ребенок чаще сидит у телевизора, чем с книгой, т.к. смотреть сказку легче и интереснее, чем читать или слушать. При просмотре сказки у ребенка не возникает потребности представить какой-то образ, не возникают ассоциации. Поэтому детям нужно чаще читать и разбирать прочитанное.

Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир.

Для повышения интереса к книге, любви к чтению мной был разработан проект «В гостях у сказки». В процессе данного проекта частично реализуются задачи образовательной области «речевое развитие», «Художественно-эстетическое».

Ожидаемый результат:

• повышение интереса детей и родителей к художественной литературе;

• возрождение традиций домашнего чтения;

• совершенствование творческих способностей детей;

• активное участие родителей в данном проекте;

• повышение компетентности педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.

Этапы работы:

І этап: подготовительный

• Определение темы, целей и задач проекта.

• Подбор и изучение литературы по теме.

• Составление плана мероприятий.

• Подбор наглядно-дидактического материала.

• Ознакомление родителей с проектом.  Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

• Подготовить консультации для родителей.

II этап: творческий (основной)

Художественно – эстетическое развитие

• Тематические занятия

• Лепка героев сказок.

• Раскрашивание иллюстрации по сказкам.

• Работа с родителями: изготовление поделок героев из сказок.

• Разучивание танцевальных движений, песен сказочных персонажей, дающие возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ, настроение.

Физическое развитие

• Образное имитирование героев сказок;

• Подвижные игры «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси- гуси».

Социально – коммуникативное развитие

• Игровая деятельность: дидактические игры, викторины.

• Игры — драматизации.

• В рамках проекта провести беседу о правилах поведения дома и на улице.

• Вспомнить сказки, где герои попадали в беду по разным причинам:

«Гуси – лебеди»

«Маша и Медведь»

«Волк и семеро козлят»

«Красная Шапочка»

• КВН «Путешествие в сказку».

• На примере сказок поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия.

Речевое развитие:

• Просмотр презентаций: « Какие бывают сказки», « Сказка ложь, да в ней намёк!».

• Просмотр мультфильмов.

• Слушание аудиосказок.

• Рассматривание иллюстраций книг.

• Тематические занятия, беседы.

• Пересказ сказок.

• Составление сказок с помощью мнемотаблиц.

• Рассматривание репродукций картин художников к русским народным сказкам .

• Использование различных театров (настольный, плоскостной, пальчиковый, кукольный) при воспроизведении сказок.

• Знакомство и чтение сказок:

«Лисичка сестричка и волк»

«Зимовье»

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

«Лисичка со скалочкой»

«Петушок и бобовое зернышко»

«Жихарка»

Взаимодействие с семьей:

• Консультация для родителей «Сказка в жизни ребенка».

• Выставка рисунков «В гостях у сказки».

• Сочинение сказки с ребенком.

• Привлечь родителей к изготовлению костюмов для драматизации.

III этап: заключительный

• Драматизация сказки «Заяц-хваста».

• Самооценка, выводы.

Результаты проекта:

По реализации проекта «В гостях у сказки» были получены следующие результаты:

• В группе создана предметно — пространственная развивающая среда по теме проекта.

• В процессе бесед дети познакомились с разными жанрами сказок.

• Дети составляли и рассказывали сказки, придуманные вместе с родителями, и самостоятельно.

• Дети играют в игры – имитации, изображают героев с помощью мимики, жестов, движений.

• Дети познакомились с писателями — сказочниками.

• У детей расширились представления о видах театра.

• Центр книги пополнился книжками – малышками «Книга сказок».

• Научились работать сообща, создавая коллективные работы.

• Прошел КВН «Путешествие в сказку».

• Загадки по русским народным сказкам.

• Родители получили методические рекомендации по домашнему чтению.

Во время проведения проекта у детей появился интерес к театрализованным постановкам, вырос интерес к книгам в целом. Родители проявили большую активность, откликались на любую просьбу педагогов.

Все поставленные цели и задачи выполнены.

Планирую продолжить работу по данному направлению.

Организация проектной деятельности детей в старшей группе по теме:

«В гостях у сказки».

«Сказка ложь да в ней намек,

Добрым молодцам урок».

Автор конспекта проекта: Кузнецова Марина Владимировна, воспитатель 1 квалификационной категории МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 188».

Актуальность разработки и реализации проекта

К сожалению в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать сказки, они очень увлечены компьютерными технологиями. Поэтому я решила совместить проблему с увлечением, приобщив детей к художественной литературе, через чтение русских народных сказок. Ведь именно сказка учит нас жить, вселяет веру в торжество добра и справедливости, вызывает сочувствие, сопереживание. Из сказок дети узнают много нового: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Образные, яркие выражения, сравнения способствуют развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольников в книжную культуру. Дети верят в сказку, а значит через нее легче обучать и воспитывать. Проведя беседы с детьми, с родителями, мы решили создать и совместно реализовать проект: «В гостях у сказки».

Тип проекта: творческий

Длительность: средней продолжительности (март – июнь)

Участники проекта:

-дети группы «Улыбка»;

-родители;

-воспитатель;

-музыкальный руководитель.

Предполагаемый результат:

-повышен интерес детей и родителей к русским народным сказкам;

-знают названия сказок и их героев;

-умеют инсценировать сказки (отрывки из сказок);

-знают разные виды театров;

-умеют сотрудничать друг с другом;

-родители принимают активное участие в реализации проекта.

Приоритетная область – речевое развитие.

Задачи:

-воспитывать любовь к русским народным сказкам, как к произведениям искусства;

-знать и называть прочитанную сказку и ее героев;

-познакомить с особенностями и структурой сказок;

-повышать уровень речевого развития, обогащать словарный запас;

-высказывать свое отношение к героям сказок;

-закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации).

Образовательные области в интеграции:

1.Познавательное развитие.

Задачи:

-познакомить с разными видами театров;

-формировать умение отгадывать загадки;

-способствовать воспитанию навыков бережного обращения с книгой.

2.Социально – коммуникативное развитие.

Задачи:

-воспитывать партнерские отношения между сверстниками;

-развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус, традиции семейного чтения;

-создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

3.Художественно – эстетическое развитие.

Задачи:

-содействовать развитию навыков продуктивной деятельности;

-развивать творческую самостоятельность;

-прививать интерес к живописи русских художников.

4.Физическое развитие.

Задачи:

-развивать двигательную активность;

-познакомить с новыми подвижными играми;

-формировать умение выполнять движения (изображая героев сказок).

Предпосылки учебной деятельности.

Коммуникативные:

-формировать умение строить монологическое высказывание и диалоговую речь;

-формировать умение формулировать собственное мнение и позицию;

-формировать умение владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-формировать умение слушать собеседника.

Познавательные:

-формировать умение создавать алгоритм действий при помощи взрослого;

-формировать умение ориентироваться в книге, находить нужную страницу;

-формировать умение работать по иллюстрации;

-формировать умение устанавливать причинно – следственные связи.

Регулятивные:

-формировать умение удерживать внимание, слушая текст, который читает воспитатель;

-формировать умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;

-формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-формировать умение выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор.

Личностные:

-формировать умение прийти на помощь другу, герою сказки;

-формировать социальную и познавательную мотивацию;

-формировать умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

-формировать способность к сопереживанию, сочувствию героям сказок.

Подготовительный этап:

1.Постановка и обсуждение проблемы.

2.Обсуждение задач с детьми и родителями, определение продукта проекта.

3.Создание условий для реализации проекта.

4.Беседы с детьми, чтение художественной литературы.

5.Рассматривание репродукций, картин, иллюстраций.

6.Подбор театрализованных, дидактических, сюжетно – ролевых игр.

7.Обогащение предметно – развивающей среды.

8.Разработка конспекта проекта.

Основной этап:

1.Чтение сказок, разучивание стихов.

2.Рассматривание репродукций, картин к сказкам.

3.Проведение подвижных игр.

4.Проведение дидактических игр.

5.Проведение сюжетно – ролевых игр.

6.Развлечение, досуги.

7.Конкурсы рисунков.

8.Творческая мастерская (изготовление декораций и атрибутов к представлениям).

Заключительный этап:

1.Выставка рисунков «В гостях у сказки».

2.Виктортна «Что за сказка, угадай»

3.Открытое мероприятие «В гости к сказке».

Формы и методы реализации проекта: «В гостях у сказки».

Образовательные области. Виды детской деятельности.

Речевое развитие.

1.Чтение русских народных сказок «Три медведя», «Теремок», «Лиса и заяц», «Гуси – лебеди», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.

2.Игра – фантазия «Если бы я поймал золотую рыбку».

3.Д/и «Доскажи словечко».

4.Д/и «Сочини конец сказки».

5.Д/и «Что сначала, что потом».

6.Д/и «Вспомни слова героя сказки».

7.Рассказывание сказки по картинкам.

8.Чтение присказок, поговорок, пословиц о сказках.

9.Составление творческого рассказа «Мой любимый сказочный герой» (с родителями).

Познавательное развитие:

1.Беседа «Что такое сказка?»(история ее появления)

2.Рассматривание иллюстраций, репродукций к сказкам.

3.Беседа «Как обращаться с книгой?»

4.Отгадывание загадок «Из какой я сказки?»

5.Просмотр мультфильмов по сказкам.

6.Экскурсия в библиотеку (с родителями).

7.Выставка «Сказки моего детства» (с родителями).

8.Викторина по прочитанным сказкам.

Художественно – эстетическое развитие:

1.Рисование «Сказочный домик – теремок».

2.Аппликация «Закладка для книг».

3.Лепка «Любимый герой сказки».

4.Аппликация «Заюшкина избушка».

5.Оригами «Лиса», «Лягушка».

6.Конструирование «Домик для поросят»

7.Слушание песен из сказок.

8.Рассматривание репродукций, картин разных художников.

9.Посещение театра (с родителями).

Социально – коммуникативное развитие:

1.Организация предметно – развивающей среды (совместно с родителями).

2.С/р игра «Библиотека».

3.С/р игра «Путешествие по сказкам».

4.С/р игра «У мишки день рождения».

5.Игры – драматизации «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Три медведя».

6.Д/и «Подбери пару».

7.Д/и «Сложи картинку».

8.Д/и «Путаница».

9.Праздник «В гостях у сказки» (совместно с родителями).

Физическое развитие:

1.П/и «У медведя во бору».

2.П/и «Лиса и зайцы».

3.П/и «Гуси – лебеди».

4.П/и «Волк и козлята».

5. Двигательная импровизация «Угадай животное».

6.Пальчиковая гимнастика «Мишка», «Колобок», «Сорока», «Зайчик».

7.Физкультминутки «Заячья зарядка», «Все зверюшки на опушке».

8.Утренняя гимнастика «В сказочном лесу».

Литература:

1.Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду».

2.Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет». «Паритет» 2007г.

3.Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. « Пресс» 2008г.

4.Большева Т.В. Учимся по сказке изд. «Детство – Пресс», 2001г.

5.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Формы работы со сказкой».

6.Литвинцева Л.А. «Сказка, как средство воспитания дошкольника». 2012г.

7.Русские народные сказки.

05.08.2020

Информационно — творческий проект «В гостях у сказки» старшая группа

Информационно — творческий проект
«В гостях у сказки»
старшая группа
Создание условий для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развитие коммуникативных способностей.
На сегодняшний день тема очень актуальна. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой.

Оценить

791