Проекты по сказкам в библиотеке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №7 «Мечта» Чеховский г.о.  с. Троицкое

Муниципальное бюджетное учреждение культуры. Централизованная библиотечная сеть г.о. Чехов Троицкая сельская библиотека

Социально-значимый проект

 «Добрый мир любимых книг»

Библиотекарь:

Аксенова Татьяна Михайловна

Воспитатели:

Яценко Любовь Викторовна

Панина Наталья Михайловна

Жукова Ольга Александровна

Акулова Евгения Юрьевна

Шубина Ирина Вячеславовна

2021-2022 учебный год

Тип проекта: исследовательско- творческий

Вид  проекта: долгосрочный ( в течение учебного года)

Участники проекта : дети старших групп, воспитатели, библиотекарь, родители

Актуальность

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении.

Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка — дошкольника,

 т. к. он является своеобразным читателем.

В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь обществаи природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоцииболее насыщенными, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасныеобразцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точностьслова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русскойречи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русскогослова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми образнымивыражениями и сравнениями.

Мир ребенка начинается с семьи. И привычка к чтению зарождается, прежде всего, в семье. Особое значение для читательской судьбы ребенка имеет семейное чтение.От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.

Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому родителям необходимо как можно больше читать своим детям. Слушая чтение взрослого, рассматриваявместе с ним книжные иллюстрации, ребенок активно думает, переживает загероев, у него формируется яркая, образная, красочная, грамматическиправильно построенная речь, возникает стремление к постоянному общениюс книгой. От взрослого зависит, станет ли ребенок настоящим читателем.

К сожалению, традиция семейного чтения практически утрачена. Чтобывоспитать ребенка настоящим читателем, приобщать ребенка к книге необходимо  возрождать традициюсемейногочтения.

Мамино чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения. Семейное чтение способствует раннему и правильному развитию родной речи и отличается  живым контактом ребёнка с матерью, звучанием ее голоса, сопровождаемого мимикой, жестами, а также возможностью задать вопрос, получить разъяснение, вести жизненно значимый разговор о прочитанной книге.

        Хорошая книга в руках родителей и их ребенка – добрый знак того, что в этой семье будут царить читательская атмосфера и духовное единство. Важно не растерять связь семьи и книги. А укреплять эту связь так, чтобы она передавалась  из поколения в поколение,  и чтение стало семейным.

Проблема

 Проведя опрос родителей и воспитанников, мы убедились в том, что проблема  семейного чтения  становится особенно актуальной и  значимой  для детей. Ребенок растет в окружении не читающих взрослых.  Именно это побудило нас к созданию социально-значимого проекта  «Библиотеки для детей и родителей в дошкольной организации».

Цель: формирование грамотного читателя и развитие культурных традиций на основе чтения детской русской литературы,возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе его сотрудничества с семьей. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.

Задачи:

-приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;

— повысить интерес детей и родителей к художественной литературе, к художественной литературе Кубани;

— приобщать к истокам народной культуры родного края;

— показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах;

— обобщить и распространить опыт семейного чтения художественной литературы;

— познакомить родителей с методами и приемами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения;

— помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги;

— формирование круга семейного чтения;

— создание пространства для диалога ребенка и взрослого;

— воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров;

— формирование репертуара материнского чтения для детей раннего и дошкольного возраста;

— разработка комплексных мер, направленных на обучение практическим навыкам чтения ребенку вслух и организации общения на этой основе;

-интеграция семьи с библиотеками, книжными магазинами и другими социальными институтами для успешного осуществления читательского развития ребенка;

— привлечение мам в качестве волонтеров для чтения детям вслух в  ДОУ;

— обеспечение библиотечного содействия материнскому чтению;

— дать родителям информацию о важности чтения художественной литературы в развитии ребенка.

Планируемый результат

— увеличение числа родителей, читающих своим детям вслух;
— чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге;
— увеличение количества книг в домашней библиотеке;
— повышение уровня мотивации семейного чтения;
— у родителей возрастет интерес к чтению книгкубанских писателей о родном крае;
— у воспитанников  повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения;

— возрождение традиции домашнего чтения;

— обобщение и распространение  опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе;

— повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;

—повышение избирательного интереса к книгам, желания и умения их осознано выбирать и осмысленно читать.

 Содержание проекта

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители способствуют:

— развитию личности ребенка, его творческих способностей;

— приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

— формированию творческого воображения;

— развитию любознательности, как основе познавательной активности.

Для успешной реализации проекта ставятся задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

В семье	В детском саду
ежедневное чтение детям художественных произведений	ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение, о прочитанном
использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы, созданные детьми	ввести в круг чтения детскую периодику
ввести в круг чтения детскую периодику	контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения
следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения	развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения
заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного	привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения
учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал	активизировать работу мобильной библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению)
создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом публичной детской библиотеки	вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни

Реализация проекта предполагает:

—          совместную деятельность родителей и детей;

—          взаимодействия воспитателя с родителями;

—          взаимодействие воспитателя с детьми;

—          взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Этапы реализации проекта

Этап 1.Организационно – подготовительный
	1. Разработка социально-значимого проекта  «Добрый мир любимых книг» в ДОУ по приобщению детей и родителей к совместному чтению книг. 2. Проведение вводного мониторинга «Чтение художественной литературы дома» (анкетирование родителей и детей). 3.Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе (мобильная библиотека). 4.Подборка книг для создания мобильной библиотеки. 5.Изучение методической и практической литературы. 6. Сбор информации по теме проекта, подбор литературы, информирование родителей.
Этап 2. Практический. Предполагает непосредственное проведение комплекса мероприятий  в рамках работы мобильной библиотеки детского сада, направленных на всестороннее развитие личности ребенка, формирование круга семейного чтения. Работа мобильной библиотеки на данном этапе состоит из блоков, что позволит осуществить системный подход к обозначенной проблеме.
	Блок — литературная мастерская «Мобильная библиотека» Освоение культурных практик совместного детско-родительского чтения:  (1 раз в две недели в течение реализации проекта) «Встреча «Историков  и корреспондентов» Группа  «Историки» «Историки» выступают  с   сообщением на тему «Традиции семейного  чтения в далёком прошлом». После выступлений   оформляется  папка-энциклопедия «Традиции семейного  чтения в далёком прошлом» Группа  «Корреспонденты»   Выступают с результатами анкетирования родителей и детей. Знакомство с творчеством детских писателей обсуждаются проблемы нравственности, патриотизма, толерантности; Прослушивание аудиозаписей художественных произведений в исполнении мастеров слова; Создание  мобильной библиотечки; Консультирование родителей по организации домашней библиотеки; Консультирование«Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее чтение», «Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное», «Литературное воспитание ребенка в семье»;«Детский поэтический фольклор», «Фольклор и его значение в воспитании детей», «Сказка как средство воспитания положительных качеств в личности дошкольника». Цикл бесед о культуре чтения. Круглый стол  «Поделитесь опытом: «Вечернее чтение в семье». -разработка вопросов для совместного обсуждения родителей и детей по книгам. День  литературного семейного общения «Книги  моего детства». Экскурсии и знакомство родителей с работой МБУК «Троицкой  сельской библиотеки» ее требованиями и правилами. Изготовление книжек-малышек. Блок  —  «Массовые мероприятия» Выставка рисунков и поделок «Моя любимая сказка». Выставка книг «Книга, которую мне читают дома» Волонтерская  деятельность «Читающая мама в группе». Акция «Online-Чтение»-родительские стажировки по семейному чтению. Акция «Я рекомендую почитать». Конкурс для родителей «Лучший отзыв о любимойсемейной книге» (Рекламный микрофон) Смотр семейных опытов «Наш опыт семейного чтения» (лэп-бук) Совместная конференция на тему «Какие книги для дошкольников доступны в библиотеке» с привлечением  сотрудников МБУК «Центральной  детской  библиотеки» Мини-проект «Здравствуй, старая книга!» – провести поиски самых старых книг(взрослой и детской) в домашних библиотеках, представить книгу-долгожителя,рассказать об истории появления книги в домашней библиотеке. Результат: стараякнига поможет открыть страницы семейных историй, узнать сведения о своейродословной, подтолкнуть взрослых познакомить детей с традициями семьи. Блок — «Родительские собрания» Задачи Пробуждение и развитие у родителей устойчивой потребности в повышении уровня педагогических знаний, информированности в области детской литературы. Показать зависимость воспитания младшего поколения в семье от уровня образованности, степени приобщённости к книге старшего поколения. 1. Темы родительских собраний: «Роль чтения в формировании личности ребенка». «Мы читаем перед сном» — литературно-творческое занятие. «Литературный ринг» -деловая игра «Книги читать –скуки не знать» 2. Цикл психолого-педагогического обучения родителей «Школа родительской грамотности». 3. Психологическая подготовка родителей к творческому сотрудничеству со своими детьми «Как стать родителями читающего ребенка». Блок — «Рекомендательная библиография» Цель Развитие и углубление читательских интересов, формирование новых запросов читателей, определение круга чтения. Как дети, так и родители нуждаются в помощи при отборе книг для чтения. Рекомендательная библиография поможет родителям направить внимание ребенка на то, что заведомо должно его заинтересовать, привлечь к чтению, ориентировать на творческое, обдумывающее восприятие произведений, на формирование позитивных эмоций ребенка. Проводится Издание книжных памяток, закладок, дайджестов, буклетов для родителей по вопросам семейного чтения. Разработка и оформление книжных выставок с использованием различных форм. Составление рекомендательных списков литературы для детей и их родителей. Оказание помощи родителям в определении круга детского чтения, направленного на формирование позитивных эмоций ребенка. Продвижение забытых детских книг, анонсы книжныхновинок. Плакаты «Я выбираю книгу» – фотографии педагогов и детей с любимыми книгами. Проведение  бесед, содержащих библиографическую информацию о литературе для детей и методические рекомендации для родителей. Блок — «Рекламная деятельность» 1.Представление проекта на педсовете, по итогам проделанной работы. Публикации в СМИ по вопросам семейного чтения. Размещение проекта на сайте МБДОУ. Формы работы с детьми 1.Интервью детей «Моя любимая книжка» 2.Цикл бесед «Бережное хранение книг» 3.Проведение игр «Книжкина больница» 4.Литературные развлечения «Раз загадка, два загадка» 6. Квест «Спасаем книгу» 7.Утренние беседы «Расскажи о книге, прочитанной дома» 8.Неделя любимой книги 9.Неделя сказок 10.Неделя любимого писателя 11.Неделя стихотворных произведений 12.Чтение литературных произведений кубанских писателей по ролям 13.Драматизация сказки «Репка» для младших дошкольников 14. Выставка книг «Книга, которую мне читают дома» 15. Выставка рисунков и поделок «Моя любимая сказка» 16.Конкурс чтецов на тему «Я люблю тебя, Кубань!», в группе 17. Конкурс стихов «Весна Победы», на уровне ДОУ 18.Рекламирование новых книг для младших дошкольников.
	III этап. Заключительный Итоговый детско-родительский праздник «Книга встречает друзей» Арт-выставка семейных конкурсных работ «Вместе с книгой я расту» (подведение итогов) Мини-музей «История книжки» Папка-энциклопедия «Традиции семейного  чтения в далёком прошлом» Презентация социально-значимого проекта  «Библиотеки для детей и родителей в дошкольной организации» на педагогическом часе.

Результаты проекта

    1.  Методические продукты

—       создание на базе мобильной библиотеки детско-родительского клуба «Книголюбы», ориентированного на семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста;

—       оформление методических рекомендаций: «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее чтение», «Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное», «Вечернее чтение в семье», «Литературное воспитание ребенка в семье»; «Детский поэтический фольклор», «Фольклор и его значение в воспитании детей», «Сказка как средство воспитания положительных качеств в личности дошкольника».

—       обобщение опыта работы  «Библиотеки для детей и родителей

 в дошкольной организации» по приобщению детей к художественной литературе.

   2. Информационно-практические продукты

— создание мобильной библиотеки в   ДОУ;

— создание презентаций: «История возникновения книги»; «Как книга пришла к нам»; «Папа, мама, я – читающая семья», «Традиции семейного  чтения в далёком прошлом», «Угадай сказку».

— мини-проект «Здравствуй, старая книга!»

  3. Повышение рейтинга МБДОУ в социуме

—  размещение  информации  (фотоматериалы, отчеты) на сайте детского сада в сети Интернет;

—  творческий отчет о внедрении социально-значимого проекта  «Библиотеки для детей и родителей в дошкольной организации» в работу мобильной библиотеки на уровне ДОУ;

—  публикация работы проекта в СМИ.

4.  Социальный эффект

 Родители:

—          ежедневно поддерживают  традиции семейного чтения;

—          повышают интерес ребенка к художественной литературе;

—          расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;

—          проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

Воспитанники:

—          умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;

—        умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;

—          сформирован интерес к литературе как к виду искусства;

—          сформированы нравственные качества ребенка;

—          выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой.

Заключение

Предполагается что, у родителей появится интерес и потребность в чтении книг детям, а это значит, что вся проведённая работа не пройдет даром. Планируется продолжение работы детско-родительского клуба «Книголюбы» в детском саду с привлечением более широкого круга родителей и воспитанников.

С момента открытия детско-родительского клуба «Книголюбы»и мобильной библиотеки в дошкольном учреждении дети стали проявлять больший интерес к книгам, чаще проводят время за их просмотром, бережно к ним относятся.

Дальнейшее развитие проекта найдет свое продолжение после реализации в силу следующих обстоятельств: актуальности проекта для следующих поколений юных читателей, заинтересованности педагогической,библиотечной и родительской общественности. Отзывы участников данного проекта дадут возможность разработать новые направления по формированию читательского интереса к произведениям детской литературы, способствующей развитию и поддержанию интереса к детской литературе и чтению, духовно-нравственного и нравственно-патриотическго развития.

Приложение 1

Рекомендации родителям при чтении книг детям.

Только в союзе с родителями, возможно гармоничное, эффективное

приобщение к чтению детей. В наши дома должна вернуться забытая и

утраченная традиция семейного чтения – общего чтения книг, общения

втроем: взрослый, ребенок и книга.

Как, бы не была неоспорима роль библиотек, воспитателей в

начальном приобщении детей к чтению, первым и основным

руководителем чтения является семья.

• Обучая детей чтению, опирайтесь на его интересы. Ребенок, которого

учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своимумением.

• Больше играйте с детьми. Путь к грамоте лежит через игры в звуки и

буквы.

• Рассказывайте детям сказки. Даже «совсем большие» ребята (мы часто

говорим семилетнему ребенку «Ты уже большой») очень любят

песенку, сказку перед сном. Это успокаивает их, помогает снять

напряжение.

• Чаще устраивайте семейные чтения. Выросшим детям читать вслух

еще интереснее, чем маленьким.

• Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа

проводят не только у телевизора.

• Есть вещи, которые детям лучше не слышать и не знать: например,

споры родителей на бытовые темы и т. п. Но споры отца и матери по

поводу прочитанной книги дети должны слышать обязательно.

• Не спешите отвечать на детские вопросы, лучше посоветовать поискать

ответы в книгах самостоятельно.

• Соберите дома различные словари: толковый, орфографический,

энциклопедический и т. д. Вырабатывайте у ребенка привычку

обращаться к словарям и работать с ними.

• Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с

надписью. Обращайте внимание на то, что сын или дочь читают.

• Вместе с ребенком создайте для него такую библиотеку, чтобы в ней

были разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.

• Правила, с которыми нужно считаться,чтобы приучить ребенка к чтению.
• Читайте ребенку вслух с самого раннего возраста и даже если ему 10лет.
• Не хочет ребенок читать вслух, потому, что трудно. При чтении

вслух работает мышление, память, речь, восприятие, фантазия,

слуховые и зрительные анализаторы, активно действует аппарат

смысловой переработки информации.

• Выясните наклонности своего ребенка, что ему нравится. Вы

ему шикарную книгу сказок, а ему понравилась самая невзрачная, с

плохой полиграфией, книга загадок или оригами.

• Не хочет читать, потому что ему страшно, что у него получиться не

так, как хотелось маме или папе или учителю.

• Покупайте книги, дарите книги, получайте их в качестве подарка.

«книга- лучший подарок» — эта фраза очень актуальна и популярна

сейчас.

• Оставляйте печатные материалы везде, где только возможно, где

ребенок их увидит, даже если это ксерокопия какого-то рассказа или

сказки.

• Приучать ребенка нужно с небольших рассказов, книг, сказок, чтобы у

него формировалось чувство законченности и удовлетворенности.

• Выпишите детский литературный журнал, который он будет ждать.

Там, чаще всего, печатаются маленькие произведения. Просите

рассказать, что интересного прочитал.

• Пусть дети читают младшим братьям и сестрам, друзьям и

родственникам.

• Купите настольную игру, предполагающую чтение.
• После просмотра фильма, мультфильма предложите почитать книгу и

сравнить, совпадает сюжет книги и сюжет фильма.

• Посмотрев документальный фильм о динозаврах или о путешествиях, предложитеребенку книгу на эту тему. Он может только посмотреть картинки и нечитать в этот раз, но в следующий раз его это обязательнозаинтересует.

Приложение 2

АНКЕТА  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

«Чтение художественной литературы дома»

1. Есть ли у Вас дома детская библиотечка?        (ДА     НЕТ)

1. В вашей детской библиотечке преобладают (нужное подчеркнуть):

         познавательные книги, сказки, стихи, рассказы

1. Чем Вы руководствуетесь при покупке литературы ребенку? (отметьте 1 из пунктов):

• смотрю содержание;
• учитываю возраст;
• отбираю по иллюстрациям;
• покупаю случайно.

1. Как часто  Вы читаете ребенку книги?

• Ежедневно;
• 2-3 раза в неделю;
• раз в месяц.

1. Как вы читаете книги?

• по просьбе ребенка;
• по своей инициативе;
• ребенок читает самостоятельно.

1. Обсуждаете ли вы содержание прочитанного с ребенком?

• спрашиваю, что нового узнал из книги;
• обсуждаю поступки героев, их поведение;
• предлагаю просто пересказать,

1. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения?

                      (ДА      НЕТ    ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ)

1.  Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду?  (ДА      НЕТ)

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

1. МБДОУ № 7 и МБУК «Троицкая сельская  библиотека»

 интересует отношение родителей к книгам и чтению. Ваши ответы помогут выяснить отношение родителей к книжной культуре и улучшить  совместную работу детского сада и детской библиотеки.

Будем благодарны, если ответите на наши вопросы.

1.Вы любите читать?

                     Да.   Нет.

2.Что делается в вашей семье для привития ребёнку любви к чтению?

• Читаете вместе с детьми
• Обсуждаете прочитанное
• Иллюстрируете прочитанное
• Сочиняете вместе стихи и сказки

3. Вспомните книгу Вашего детства, которая произвела на вас неизгладимое впечатление.

4. Как Вы думаете, будет ли она интересна Вашему ребенку, если вы предложите ему ее почитать?
5.Последняя книга, купленная Вами.

6.В группе детского сада оформлен книжный уголок, что интересного вы почерпнули для себя.

7. Какую информацию о книге, чтении Вы хотели бы видеть в книжном уголке?

• Рекомендации о привлечении к чтению;
• Списки новинок детской литературы;
• Ваше предложение.

Приложение 3

Сценарий литературного КВНа,

совместного с родителями и детьми

«Папа, мама, я – читающая семья»

Разработала воспитатель МБДОУ №7

Яценко Л.В..

Цель:

• привлечь внимание семьи, к книге, к совместному чтению — как к важным факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки, укрепления живой связи поколений.

Задачи:

• возрождение традиций семейного чтения. Приобщения родительской общественности к ценностям семейного чтения;
• создание атмосферы доброты и творчества, игры и веселья при проведении семейных праздников.
• Создание условия для интересного общения взрослых и детей.
• Развитие традиции семейного чтения, содействующего укреплению авторитета семьи как социального института;
• Развитие и поддержка читательского интереса в семьях воспитанников;
• Пропаганда книги как источника нравственного, эстетического, гражданско-патриотического воспитания.

Участники мероприятия: администрация учреждения, воспитатели группы, родители и дети подготовительной группы.

Предварительная работа: встреча с родителями, разработка семейных презентаций «Любимая сказка нашей семьи», чтение пословиц и поговорок о книге, о пользе чтения книг, беседы на тему «Читаем ли мы всей семьей книги», «Домашнее чтение».

Оформление зала: украшенный зал, плакаты — высказывания о пользе семейного чтения.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран, наборы заданий для конкурсов.

 Ход мероприятия

Звучит музыка. Родители и дети, гости сидят в зале.

Зал украшен иллюстрациями из известных сказок, плакатами со словами: «Мама, папа, я читающая семья», «Чтение – вот лучшее учение» (А.С.Пушкин)

Ведущий: Дорогие родители! Сегодня у нас не совсем обычный день. Мы собрались сегодня, чтобы обсудить вот какой вопрос: насколько много и часто вы читаете детям книги, сказки. Вы спросите: «А зачем детям нужны сказки?». Многие века дети слушали русские народные сказки. Их рассказывали бабушки, мамы и няни. Сейчас родители и бабушки разучились рассказывать сказки, но читать- то ещё не разучились? Ребенок, слушавший сказки с детства, вырастает здоровым душой. Нельзя читать каждый день новую сказку, потому что раньше наши предки рассказывали сказку столько раз, чтобы ребенок успевал бы её выучить наизусть. Только так малыш может усвоить те нравственные категории, которые были заложены в сказке. Поэтому читайте детям вслух, чтобы в будущем ваш ребенок поступал так, как поступают добрые герои из добрых русских сказок.

Общение с книгой просто необходимо. Ведь недаром сказано: «Книга – это окно в мир». Так давайте чаще заглядывать в это окно!

Умными словами недаром сказано:

Книги читают и стар и млад,

Книжке хорошей каждый рад.

Сегодня в нашем саду будет проходить литературный КВН, а соревноваться будут семейные команды. Прошу команды занять свои места.

Ведущий: Сегодня наши семейные команды борются за право получить обладателя звания «Самая читающая семья». Обладателем станет та семья, которая пройдет все испытания. Оценивать ответы команд будет строгое и справедливое жюри (представляет членов жюри).

По окончании конкурса жюри подведет итоги. Правильный и полный ответ будет оценен в 5 баллов.

Появляется домовенок Кузя.

Ведущий: Ой, а ты кто такой?

Домовенок: А я домовенок Кузя.

Ведущий: Кузя, а зачем ты к нам пожаловал?

Домовенок: А я хочу определиться в хорошую семью.

Ведущий: Вот и выбирай ее сегодня. Здесь будет проходить замечательный конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

Домовенок: Нет нынче таких семей, где мне бы хорошо было. Перевелись! Сказок детям на ночь не рассказывают, книжек не читают.

Ведущий: Ошибаешься, Кузя! Есть у нас такие семьи. Присядь. Сегодня в нашем состязании принимают участие семейные команды.

Давайте встретим их дружными аплодисментами.

Семейная команда __________.

Семейная команда __________.

Семейная команда __________.

Ведущий: Чтобы определить, кто начнет первым, проведем жеребьевку. Я буду читать загадку, кто первым ответит, как называется сказка, кто ее автор, тот и будет выступать под номером 1.

• Появился на птичьем дворе маленький птенец – утенок и до того был безобразный – с большой головой и длинной шеей, что птицы не приняли его в свою семью. (Андерсен «Гадкий утенок»)
• Это было тогда, когда в наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала Снежной королевы, я стал видеть все злым и безобразным. (Андерсен «Снежная королева»)
• Мимо летел майский жук. Девочка показалась очень милой. Он схватил ее своей лапой и унес на дерево. От высоты у нее закружилась голова (Андерсен «Дюймовочка»)

И так начинаем испытание. Вот вам первое задание.

1 конкурс «Визитная карточка семьи»

Презентация «Любимая сказка нашей семьи»

2 конкурс «Разминка»

А следующий конкурс называется «Разминка». Я буду каждой команде в отдельности читать вопросы, а вы должны за 1 минуту дать как можно больше правильных ответов. За каждый правильный ответ вы получаете балл. Жюри внимательно следит за ответами участников.

1 команда:

1. Зловредная сказочная бабка? (Яга)

2. Назовите фамилию дяди Степы? (Степанов)

3. Какой птице помогла Дюймовочка, а та потом помогла ей? (Ласточка)

4. Сестрица братца Иванушки? (Аленушка)

5. Он поймал золотую рыбку? (Старик)

6. Куда отправился Айболит по телеграмме? (в Африку)

7. Как звали наставника домовенка Кузи? (Нафаня)

8. На чем разъезжал Емеля в сказке «По щучьему веленью»? (на печке)

9. Когда Золушка должна была возвращаться с бала? (ровно в 12 часов ночи)

10. Любимая валюта пиратов? (золото)

11. Самый хозяйственный житель Простоквашино? (кот Матроскин)

12. Сколько монет было у Буратино? (5)

13. Старик – джин из сказки? (Хоттабыч)

14. Что открывают, входя в дом? (дверь)

15. Пчелиная продукция? (мед)

2 команда

1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (бабушке)

2. Друг Вини-Пуха? (Пятачок)

3. Литературный папа Незнайки? (Носов)

4. Как звали девочку с голубым волосами? (Мальвина)

5. Материал, из которого были сделаны туфельки для Золушки? (хрусталь)

6. Почтальон из деревни Простоквашино? (Печкин)

7. Как звали оригинальную старушку, любившую крыс? (Шапокляк)

8. Храбрый пудель из сказки «Золотой ключик или приключения Буратино» (Артемон)

9. На каком инструменте играл былинный герой Садко? (гусли)

10. Домашнее животное пиратов? (попугай)

11. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара)

12. Как звали корову Матроскина? (Мурка)

13. Где пираты хранят свои сокровища? (в сундуке)

14. В чем Гвидон и его мать плавали по океану? (в бочке)

15. Золотое время года? (осень)

3 команда:

1. Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

2. Друг Шерлока Холмса? (Доктор Ватсон)

3. Кто такой Гена – друг Чебурашки? (крокодил)

4. Украшение верблюда? (горб)

5. Крестьянин, прославившийся спасением зайцев? (Мазай)

6. Место жительства Карлсона? (крыша)

7. Профессия Айболита? (доктор, врач)

8. Место, где Золушка познакомилась с принцем? (бал)

9. Рабочее место короля? (трон)

10. У этого папы был деревянный сынок? (Карло)

11.Песня о животном, которого ненавидел весь дом? (черный кот)

12. Актер, исполнивший главную мужскую роль в фильме «Титаник»? (Леонардо диКаприо)

13. Продолжите: Наша Таня громко плачет… (уронила в речку мячик)

14. Первый космонавт мира? (Гагарин)

15. Аквариум – это дом для (рыб)

3 конкурс для пап

Ведущий: Следующий конкурс для пап. Вы должны выразительно прочитать отрывок и определить название сказки.

Кабы я была царица,-

Говорит одна девица, —

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир. (Сказка о царе Салтане)

Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отворитеся.

Ваша мать пришла,

Молока принесла. (Волк и семеро козлят)

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе. (Сказка о рыбаке и рыбке).

4 конкурс для мам

Ведущий: Следующий конкурс для мам. Я раздам вам листочки, на которых зашифрованы названия сказок, ваша задача прочесть их.

ЛОБОКОК

МОРЕКЕТ

ТОК И СИЛА

КВОЛ И ЗАОК

КАШУЗОЛ

В ПОГАХСА КТО

Ведущий: Пока мамы готовятся, зрители попробуют тоже себя проявить. Давайте ответим на следующие вопросы. Если вы со мной согласны, на вопрос ответьте «да».

Чтоб страна была сильна,

Чтоб, дружна была семья!

Вы со мной согласны? (Да)

Чтоб страна была сильна,

Надо, чтобы сыты были

Я, он, ты, она.

Вы со мной согласны? (Да)

Чтоб страна была сильна,

Чтобы в семье читали книгу

Вы со мной согласны? (Да)

Выступление мам. Жюри подводит итоги конкурса.

5 конкурс «Составь пословицу»

Ведущий: Нашим семьям мы предлагаем из набора слов составить пословицы. (Слова разбросаны)

Дитя хоть криво, да отцу-матери мило.

Когда семья вместе, то и сердце на месте.

Дети не в тягость, а в радость.

6 конкурс для детей – младших представителей семей.

« Волшебные картинки»

Ведущая: Ну а теперь я хочу показать вам некоторые иллюстрации к знакомым сказкам. Думаю, дети, и легко угадают и узнают сказку по этим картинкам. (На мультимедийной доске показ слайдов с иллюстрациями к сказкам:

1. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

2. «Царевна-лебедь»

3. «Гуси – Лебеди»

1. «Царевна-лягушка»

2. «Спящая царевна»

3. «Сказка о золотой рыбке»

1. «Иван царевич на сером волке»

2. «Снегурочка»

3. «Три медведя»

7 конкурс «Волшебные предметы»

Ведущий: Давно известно, что чтение развивает память, точность взгляда.

И мы решили наши семейные команды проверить, Для этого на столе, для вас приготовлены предметы из волшебных сказок – нужно быстро посмотреть, запомнить и записать их. (На столе разложены вещи, быстро показать и закрыть, семейные команды должны записать кто, сколько предметов успел запомнить).

А тем временем болельщики состязаются в отгадывании загадок — кому принадлежат слова и назвать саму сказку.

1. Как выскочу, как выпрыгну – Пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки «Лиса и заяц»)

2. Не садись на пенек, не ешь пирожок. (Маша из сказки «Маша и медведь»)

3. Печка, матушка, спрячь нас! (Сестрица из сказки «Гуси-лебеди»)

4. Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил?

Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк? (Петушок из сказки «Колосок»)

5. У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь! (Заяц из сказки «Заяц – хваста»)

6. Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел… (Колобок из сказки «Колобок»)

Ведущий: В книгах есть добро и зло,

Мудрость в них, совет.

В книгах есть любовь и слезы,

И на все ответ.

Книга – это то окно,

Куда глядеть полезно.

Ведь книга – это лучший друг,

И это всем известно.

Ведущий: Ой, а где же Кузя? Кузя, ты где?

Кузя: Здесь я, здесь!

Ведущий: Мы тебя не видим.

Кузя: Я убедился, что здесь собрались самые хорошие семьи, где сказки сказываются и книги читаются. Можно мне жить в любой семье.

Ведущий: Если вы хотите, чтобы такой Кузя появился в вашем доме, храните покой и мир в вашей семье.

Кузя, ты где? Молчит. А может его не было? В прочем это не важно, важно, что благодаря этому конкурсу мы убедились в том, как важно:

— думать коллективно.

— работать оперативно.

— спорить доказательно.

— читать обязательно.

Слово жюри. Награждение семей.

Ведущий: Уважаемые родители! Видно, что в ваши детские годы вы все-таки читали, а не смотрели телевизор и не просиживали за компьютером. Вот и наша с вами задача постараться сделать из наших детей читающих, любящих слушать и рассказывать сказки. Мы очень надеемся, что после нашего праздника вы всё же будете чаще брать в руки книгу, а не включать детям мультики!

-На этом позвольте закончить наш вечер. А чтобы вы не ушли от нас с пустыми руками, вас всех ждут подарки. Пусть эти книги станут началом вашей дальнейшей, набирающей обороты читающей семьи.

Приложение 5

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

«Мой любимый сказочный герой»

Программноесодержание: формировать и расширять

представления детей о миресказокпри помощи и средств

изобразительной деятельности. Учить детей передавать в

рисунке эпизоды излюбимой сказки(рисоватьнесколько

персонажейсказкив определённой обстановке). Развивать

воображение, творчество.

Предварительнаяработа: чтениесказок, рассматривание

иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической

игры «В гостях усказки«.

Материалы кзанятию: загадки осказочных героях,

картинкисказочных героев, простые карандаши, акварель,

цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Сказкав гости к нам стучится

Скажемсказке: «Заходи»

Всказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка—умница и прелесть—

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня нашезанятие?

Дети:

Осказках!

Воспитатель: Правильно! Осказках и о героях, которые в них

живут! Как называются этигерои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите кого из них в знаете.

Дети называютгероев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадкилюбите

отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы

правильно отгадаете,на доске будет появляться картинка—

отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки прогероев сказоки

при правильном ответе на доске появляется картинка

этогогероя.

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? Ответ

2. Была она артисткой Прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса сбежала навсегда. Ответ

3. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. Ответ

4. Сладкий яблок аромат заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём. Ответ

5. И зайчонок, и волчица —

Все бегут к нему лечиться. Ответ

6. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил. Ответ

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! А теперь

для вас другоезадание: я буду описыватьгероя, а в должны

угадать. Воспитатель читает описаниесказочного героя, дети

угадывают.

Воспитатель: Молодцы! Всех угадали. А сейчас каждый из вас

нарисует своеголюбимого сказочного героя. Только вы не

говорите кого вы будетерисовать. По окончании работы все

ваши рисунки мы поместим на доске и будем угадывать кто

когонарисовал.

Дети готовят себе рабочее место и начинаютрисовать.

Воспитатель наблюдает за работой детей, советуя, помогая

методом пассивных действий.

По мере того, как дети заканчивают свою работу, они убирают

своё рабочее место и вставляют рисунки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Всенарисовали своего

любимого героя! Дети угадываютсказочных героеви

оформляют выставку «Мойлюбимый сказочный герой!

Квест

 «Спасаем книгу»

Разработала воспитатель МБДОУ № 7

Панина Н. М.

Программное содержание.

Формировать у дошкольников интерес к книге, как источнику знаний, умение отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания. Закреплять представление детей о разных жанрах, художественной литературы, развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений, Воспитывать уважение и интерес к книгам, бережное отношение к ним. Развивать внимание, память, умение находить отгадку в строчках сказки, в иллюстрациях.

Предварительная работа.

Чтение русских народных сказок, сказок К.И.Чуковского, рассказов Е.И.Чарушина, чтение, разучивание и закрепление стихов А.Л.Барто. Разучивание пословиц, дидактические игры: «Отгадай сказку», «Отгадай сказку по обложке», Рассматривание иллюстраций к рассказам Е.И. Чарушина. Подготовка демонстрационного материала: книга, иллюстрации к сказкам, чудо-дерево.

Используемый материал.

Книги разного жанра, игрушки к стихотворениям А.Л.Барто, сундучок с вещами героев сказок К.И.Чуковского.

Ход мероприятия

Дети входят в зал, становятся в круг и передают друг другу радостное настроение при помощи ладошки.

-Ребята отгадайте загадку.

-Я все знаю, всех учу

А сама всегда молчу

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться. (Книга)

Вед.Правильно, это книга. Книга наш большой друг. Из книг мы узнаем много интересного, полезного и нового.

Вед.Ребята, я не хотела вас огорчать, но должна вам сказать, что у нас случилась беда. Пропали все книги с нашей книжной полочки, а вместо книг лежала записка. Послушайте, что в ней написано: «Сегодня утром я тихонько пробралась к вам в группу и спрятала все ваши книжки. Зачем они вам и без них можно обойтись. А если все же хотите их вернуть тогда докажите, что вы их любите, умеете с ними обращаться и зачем они вам нужны. Если вам удастся, то получите свои книги обратно в мире книг» Подпись (Старуха Шапокляк)

Вед.Ну что, ребята, будем возвращать свои книги назад. Докажем старухе Шапокляк, что мы очень любим книги, много знаем о них и они нам очень нужны.

Вед.Сейчас мы отправимся в путешествие по интереснейшему миру книг. Нас ждут остановки в сказочном королевстве, в краю рассказов и в мире стихов. А полетим мы на ковре самолете. (раскатываю рулон ковра)

Вед.Вот и наш ковер самолет. Проходим и говорим волшебные слова (раз, два, три в сказочное королевство коре наш лети)

Вед.Ребята, пока мы с вами летим в сказочное королевство, давайте вспомним, какие вы знаете пословицы о книге. Дети отвечают (Испокон века книга растит человека. Возьмешь книгу в руки, не будет скуки. Прочел новую книгу, что встретился с другом.)

Вед.Вот мы и прилетели в сказочное королевство.

Вед.Ребята, а чем отличается сказка от рассказа. (В сказках происходит, то чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами, животные одеваются в одежду)

Вед.А назовите, какие вы знаете волшебные предметы? (Метла, волшебная палочка, шапка невидимка, ковер самолет)

А чему нас учат русские народные сказки. (Быть добрыми, послушными, смелыми, помогать старшим)

Посмотрите, в стране сказок есть волшебная книга, она нам поможет вернуть наши книги.

Игра «Отгадай сказку»

-На сметане мешен, на окошке стужен, круглый бок, румяный бок, покатился (Колобок)

-Всех важней она в загадке, хоть и в погребе жила,

Репку вытащить из грядки, деду с бабой помогла (мышка)

-Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Кто же были эти маленькие дети? (Семеро козлят)

Возле леса на опушке, трое их живет в избушке

Там три стула и три кружки, три кровати три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Три медведя)

-А сейчас мы поиграем в другую игру «Чьи это слова?»

(Назвать героя сказки, которому принадлежит фраза и название самой сказки)

-Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел. (Колобок из сказки «Колобок»)

-Не садись на пенек, не ешь пирожок (Маша из сказки «Маша и медведь»)

-Печка матушка спрячь нас (Сестрица Аленушка из сказки( «Гуси лебеди»)

-Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам (Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)

-Ребята, посмотрите,  а у самых у ворот, чудо-дерево растет. Не листочки на нем, не цветочки на нем…

-А что же растет на дереве (Книги)

-Да ведь это книги с нашей книжной полочки взять их можно только в том случае, если вы найдете ее по обложке. А поможет нам наша волшебная книга. Я буду загадывать загадки, а вы найдете книгу с этой сказкой на нашем дереве.

Игра «Отгадай книгу по обложке»

-Вдруг из подворотни, страшный великан, рыжий и усатый таракан (Тараканище)

-Надо,надо умываться, по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам, стыд и срам, стыд и срам. (Мойдодыр)

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать. Буду, буду я посуду и любить и уважать. (Федорино горе)

Приходи к нему лечиться и корова, и волчица, и жучок, и червячок и медведица. (Айболит)

Муха по полю пошла, муха денежку нашла. Пошла муха на базар и купила самовар. (Муха Цокотуха.)

Обращаю внимание на сундук возле дерева.

Вед.Давайте попробуем отгадать, что в сундуке лежит, а поможет нам наша волшебная книга.

-В сундуке то, что просили прислать зайчатки в сказке «Телефон» (Перчатки)

-В сундуке то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр» (Мочалка)

-В сундуке то, на чем комарики ехали в сказке «Тараканище» (Воздушный шарик) В сундуке то, чем

Угощали бабочку в сказке «Муха-Цокотуха» (Варенье)

Открываю сундучок, достаю вещи героев сказок и нахожу книги Чуковского.

Вед.А вот и наши книги. Ребята, а кто автор этих замечательных книг. (Корней Иванович Чуковский)

Вед. А сейчас проходим на наш ковер самолет и отправляемся в край рассказов. Говорим волшебные слова (один. два, три в край рассказов ковер лети)

Вед.А пока мы летим, давайте вспомним правила обращения с книгой. (Книгу надо брать только чистыми руками, нельзя рвать, на книгах нельзя рисовать, переворачивать страницы за правый верхний угол, Если книга порвалась надо ее подклеить)

Вед.Мы прилетели с вами в край рассказов. А вот и наша любимая книга про Тюпу.

Вед.А кто написал эту книгу? (Чарушин)

Вед.Сейчас я прочитаю небольшой рассказ, а вы должны найти к нему иллюстрацию.

Рассказ «Зайчата»

Вед.Ребята, о ком это произведение. Найдите иллюстрацию к этому рассказу.

Вед.Молодцы, а сейчас мы полетим на ковре самолете в мир стихов. Говорим волшебные слова (раз, два, три в мир стихов ковер лети)

Вед.А пока мы летим, давайте отдохнем.

Физминутка

Сказка даст нам отдохнуть, отдохнем и снова в путь!

Нам советует Мальвина, станет тали я осиной

Если будем наклоняться влево, вправо десять раз.

Чтоб была спина прямая вот Дюймовочки слова,

Чтоб была спина прямая, поднимайтесь на носочки

Словно тянетесь к цветочкам

Раз два, три, четыре, пять!

Красной Шапочке совет, если будешь прыгать бегать,

Проживешь ты много лет, Раз, два, три, четыре пять, повторите-ка опять.

Дала вам сказка отдохнуть,

Отдохнули снова в путь!

-А вот мы и прилетели в мир стихов

Вед.А вот и наша книга,вы узнали ее. А кто автор этой книги (Агния Барто)

Вед.Ребята, а о чем эти стихи (Об игрушках)

Вед.Посмотрите, нас встречают игрушки из книги Агнии Барто. Давайте о них расскажем стихи. Дети выбирают понравившуюся игрушку и рассказывают гостям стихи об этой игрушки.

Вед.Вот и закончилось наше путешествие, и мы возвращаемся домой.

В группе детей встречает старуха Шапокляк, просит прошения у детей и дарит им новые книги.

Приложение 6

Сценарий образовательной деятельности по рисованию в старшей группе «Мой любимый сказочный герой»

Разработала воспитатель МБДОУ №7

Панина Н. М.

Программное содержание: формировать и расширять представления детей

о мире сказок при помощи и средств изобразительной деятельности. Учить

детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько

персонажей сказки в определённой обстановке). Развивать воображение,

творчество.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций,

экскурсия в библиотеку, проведение дидактической игры «В гостях у

сказки».

Оборудование: альбомные листы, акварельные краски, кисточки, баночки с водой, загадки о сказочных героях, иллюстрации сказочных героев.

Этап 1 Формирование внутренней мотивации.

Дети становятся полукругом.

Приветствие: 

Собрались сегодня снова.

Все к занятию готовы.

Будем весело играть,

И друг другу помогать.

Воспитатель: Сказка в гости к нам стучится.  

Скажем сказке: «Заходи».

В сказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня наше занятие?

Дети: О сказках!

Воспитатель: Правильно! О сказках и о героях, которые в них живут. Как называются эти герои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите, кого из них вы знаете.

Дети называют героев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадки любите отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадки про героев сказок и загадывать загадки, и если вы правильно отгадаете, на доске будет появляется картинка-отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки про героев сказок и при правильном ответе появляться картинка- этого героя.

Воспитатель:

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети?

Ответ: козлята.

2. Была она артисткой

Прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса сбежала навсегда.

Ответ: мальвина.

3. Сладкий яблок аромат

 заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём.

Ответ: жар-птица.

4. И зайчонок, и волчица —

Все бегут к нему лечиться.

Ответ: айболит.

5. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

Ответ: красная шапочка.

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! 

А теперь давайте поиграем, проверим хорошо ли вы помните героев сказок?

Игра называется: «Ты мне — я тебе» Я буду кидать вам мяч и называть животное — героя, а вы будете отвечать в какой сказке встречается этот герой. Например: корова – сказка «Крошечка – Хаврошечка.»

Коза-…; Медведь. ; Волк-…; и т. д.

Воспитатель- Молодцы, хорошо знаете сказки. Предлагаю вам проговорить чистоговорку про сказочных героев.

Он- он – он — у меня звонит телефон

Ыр – ыр – ыр – любит воду Мойдодыр

Ил – ил – ил – крокодил солнце в небе проглотил

Ит – ит – ит – Добрый доктор Айболит.

Воспитатель- Ребята скажите, а какие бывают сказочные герои по характеру?

(положительные и отрицательные)

Какие герои чаще всего отрицательные в сказке? А какие положительные?

Ответы детей.

Воспитатель— А, где живут сказки, и сказочные герои? (в книге)

Я сегодня обнаружила новую книгу у себя на столе, не открывая ее, увидев ее привлекательный внешний вид, решила, что прочитаю ее вам.

Хотите я ее вам прочитаю?

Давайте откроем …ой смотрите, а книга то пустая. Где листы? Где картинки, так тут записка.

В записке написано:

Пишет вам Фея:.-Здравствуйте, уважаемые дети!.

В доброй сказке я живу,

Веселою феей там служу,

Сказки детишкам я завожу,

Книгу с картинками вам приношу.

Волшебник злой об этом узнал,

Книгу волшебную себе он забрал,

Краски веселые с книги той стер

Ах, оказался волшебник хитер.

Вот и остались пустыми страницы.

Воспитатель— Ребята, что же нам делать? Страницы все пустые картинок нет, героев сказочных тоже нет. (нарисовать)

Вы предлагаете нарисовать? Хорошо давайте рисовать, а кого рисовать будем? (ответы детей.)

Но прежде чем начнем рисовать, давайте разомнем свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Котята»

У кошечки нашей есть десять котят

Сейчас все котята по парам стоят

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

Этап 2 реализация замысла.

Воспитатель: А сейчас каждый из вас нарисует  своего любимого сказочного героя. Только не говорите кого вы будете рисовать. На фланелеграфе развешены картинки с отрывками из сказок. Обращайте на них внимание.

По окончании работы все ваши рисунки мы поместим на доске и будем угадывать кто кого нарисовал.

Воспитатель наблюдает за работой детей, советуя, помогая методом пассивных действий.

Этап 3 Рефлексия.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все нарисовали своего любимого героя! Вот обрадуется Фея. Спасибо ребята за ваши рисунки!

Дети угадывают сказочных героев и оформляют выставку «Мой любимый

сказочный герой!»

Приложение 7

Тренинг для педагогов

«Чтение с увлечением»

Подготовила воспитатель МБДОУ №7

Панина Н. М.

Воспитатель. Уважаемые коллеги, художественная литература служит

могучим, действенным средством умственного, нравственного и

эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на

развитие и обогащение детской речи. Несмотря на высокий развивающий

потенциал область «Чтение художественной литературы» на одном из

незавидных мест: одна из причин – в развитии мультимедийных,

компьютерных информационных технологий, наиболее заманчивых,

удобных, престижных по сравнению с бумажными носителями.

 Чтобы обратить общественное внимание на проблему чтения книг,

повысить престиж этого направления, сегодня будет проведен тренинг двух

команд-эрудитов в области Художественной литературы.

Педагоги делятся на 2 команды, выбирают названия.

Задание 1. Мозговой штурм: «Какие мероприятия можно организовать с

детьми и родителями по направлению «Чтение художественной литературы»

(занятие, совместная деятельность, индивидуальная работа, тематическая

неделя, творческая мастерская, литературная гостиная, КВН, развлечение,

праздник, досуг, утренник, постановка, выставка, соревнование, экскурсия,

проектная деятельность, консультация, стенд, родительское собрание).

Задание 2. Изречения великих людей о чтении книг

Команды зачитывают афоризмы, цитаты

• Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Дидро)

• Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало

его духовной потребностью на всю жизнь — в годы отрочества душа

подростка будет пустой, на свет «божий» выползает как будто неизвестно

откуда взявшееся плохое. (В. А. Сухомлинский)

• Жизнь в мире книг – это приобщение к красоте мысли, наслаждение

культурными богатствами, возвышение самого себя. (В. А. Сухомлинский)

• Из всех проявлений человеческого творчества самое удивительное и

достойное внимания — это книги. В книгах живут думы прошедших времен;

внятно и отчетливо раздаются голоса людей, прах которых давно

разлетелся, как сон. Все, что человечество совершило, передумало, все, чего

оно достигло,— все это сохранилось, как бы волшебством, на страницах

книг. (Карлейль Т.)

• искусство и наука. Обе эти силы соединены в книге. (Горький М.

• Книга — это небольшой инструмент, приводящий в действие нашу

способностьмыслить; это двигатель мысли, помогающий бороться с нашей

умственной.)

• Хорошая книга – точно беседа с умным человеком. (Л.Н.Толстой)

Особенности произведений Л.Толстого для малышей:

 Знакомство с книгой начинается у детей ещё в раннем младенчестве.

Характерной особенностью детей от 2 до 5 лет является необычайная тяга к

ритмически организованному складу речи, звучным ритмам и рифмам,

выразительной интонации. Такими «правильными» являются произведения

Л.Н. Толстого, написанные для детей. Его многочисленные маленькие

рассказы, изумительные по форме, по лаконичности, — ценнейшее средство

нравственного воспитания ребенка, формирование его языка. В рассказах

Л.Н. Толстого нет назойливого назидания, навязчивого морализования, но

все они вселяют в ребенка мысль о том, что необходимо поступать честно,

правдиво, быть смелым.

Задание 3. Найдите начало рассказа.

Командам раздаются нарезки фраз из детских рассказов Л.Толстого.

Нужно выбрать первую фразу рассказа по смыслу.

Составьте рассказ из отдельных фрагментов.

Представители обеих команд должны восстановить порядок рассказа по

смыслу.

Задание 4. Каждая форма работы наполняется методами и приемами,

которые педагог отбирает для организации работы.

Командам раздаются наборы названий методов и приемов. Нужно

распределить их на три группы: словесные, практические, наглядные.

Определение и задачи образовательной области «Речевое развитие» в

контексте ФГОС ДО

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически

правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого

творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской

литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности

как предпосылки обучения грамоте.

В соответствии с ФГОС раздел «Чтение художественной литературы» лежит

в образовательной области «Речевое развитие».

По программе «От рождения до школы» цели и задачи раздела речевое

развитие включают:

1.Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми,

овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с

окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи,

связной речи — диалогической и монологической форм; формирование

словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение

воспитанниками нормами речи.

2. Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению;

развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать

художественные произведения, следить за развитием действия.

Задание 5. Соотнести задачи с возрастными группами.

Ведущий зачитывает задачи, команды определяют, к какой возрастной

группе они относятся

Содержание раздела «Чтение детской художественной литературы»

Задание 6. Для какой возрастной группы используются следующие

произведения? Команды определяют, к какой возрастной группе относятся

предложенные произведения

Задание 7. Назовите авторов произведений

«Приключения Чиполлино» (Д. Родари),

«Приключения Буратино» (А. Толстой),

«Волшебник Изумрудного города» (А. Волков),

«Алиса в стране чудес» (Л. Кэрролл)

Задание 8. Определите название художественного произведения и его автора

по предложенному отрывку

1. П. П. Ершов «Конек-горбунок»

2. А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»

Задание 9. Решите кроссворд

Прочитав отрывок из произведения, определите фамилию автора и впишите в

кроссворд

1. Если мальчик любит мыло и зубной порошок,

Этот мальчик очень милый, поступает хорошо…(Маяковский)

2. Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне…. (Маршак)

3. Долго у моря ждал он ответа.

Не дождался, к старухе воротился. (Пушкин)

4. В одном переулке стояли дома.

В одном из домов жил упрямый Фома (Михалков)

5. Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А нечистым трубочистамСтыд и срам! Стыд и срам! (Чуковский)

Народная сказка – одно из первых произведений искусства слова, которые

слышит ребёнок в раннем детстве. Сказка, созданная в давние времена,

живёт до сих пор, увлекает детей и содержанием, и художественной формой.

Не для забавы созданы народные сказки. Они являются мудрым

воспитателем ребёнка. Сказка всегда поучительна. Она впервые знакомит

ребёнка с искусством своего народа, его моральными убеждениями,

культурой. В русском фольклоре имеется большое количество волшебных

сказок, бытовых, сказок о животных. Особенностью содержания сказки

является её оптимизм – в сказке всегда добро побеждает, а зло наказывается.

Внимательная, вдумчивая работа педагога над народной сказкой поможет

детям понять подтекст сказки, наметить выразительные средства для её

устного звучания. Поэтому следующее задание будет связано со сказками.

Задание 10. Приведите примеры сказок

1.Как помочь раненым и убитым в русских народных сказках?

(Полить их сначала мертвой, а затем живой водой.

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Сказка об Иване-царевиче,

жар-птице и сером волке»)

2. Какие волшебные предметы встречаются в русских народных сказках?

(«Царевна-лягушка», «Волшебный корабль»)

Задание 11. От имени кого и о ком ведется рассказ?

1.Лиса о колобке.

2.Огонь о Снегурочке.

Литературные жанры

Устное народное творчество включает произведения всех родов и жанров.

Давайте вспомним жанры творчества, и как они называются.

Задание 12. Назови одним словом

Командам раздаются описания и названия литературных жанров. Педагоги

подбирают к определению название жанра, соединяют стрелками.

1.Анекдот. Поговорка. Сказка. Былина. Басня.

2.Фольклор. Загадка. Частушка. Песня. Пословица.

Выразительное чтение

Дети дошкольного возраста — слушатели, а не читатели, художественное

произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками

выразительного чтения приобретает особое значение. Перед педагогом стоит

важная задача — каждое произведение нужно донести до детей как

произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя

эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам,

лирическим переживаниям героев.

Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать

наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не

приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого

раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей

способность активно слушать произведение, вслушиваться в

художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет

формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно

построенная речь.

Владеть искусством художественного чтения и рассказывания –

профессиональная обязанность воспитателя. Художественное исполнение

литературного произведения требует тщательной подготовки.

Предварительная работа чтеца над произведением – работа творческая. В

процессе подготовки он должен хорошо изучить данное произведение,

осмыслить его идею, понять замысел автора. Чтобы овладеть вниманием и

доверием детей, речь педагога должна быть эмоциональной и убедительной.

А это произойдёт лишь в результате тщательной подготовки, во время

которой педагог настолько вживётся в данное произведение, что сможет

передать своё отношение к тому, о чём говорит. основное средство

выразительного звучания произведения – голос. Разнообразнейшие

интонации голоса, всевозможные оттенки его силы и темпа чтения,

соответствующие содержанию, помогут созданию правдивого,

убедительного рисунка исполняемого произведения. Задача педагога — умело

использовать всё богатство оттенков своего голоса.

Задание 13. Прочтите фразы, поочередно выделяя в каждой фразе отдельные

слова голосом; проследите, как изменяется смысл фразы.

Задание14. Произнесите фразы с разной интонацией (повествовательной,

вопросительной, восклицательной)

Команда 1: Весна наступила.

Команда 2: Дождь идёт.

Задание 15. Произнесите фразу с разной эмоциональной окраской

Команда 1 «Разговор киски с хозяйкой».

Команда 2 «Диктор радио».

Задание 16. Изменение темпа с ускорением и замедлением. Подвижная игра

«Карусели»)

Задание 17. Конкурс пародистов

Вспомни фразу, которую говорил герой. Произнести её, подражая тембру

голоса героя.

Подведение итогов тренинга.

Требования к книжному уголку как одному из средств ознакомления детей с

художественной литературой. Уголок книги играет важную роль в

формировании у дошкольников интереса и любви к художественной

литературе. Книжный уголок — это специально выделенное и оформленное

место в групповом помещении. В оформлении уголка каждый воспитатель

может использовать свой индивидуальный вкус и творчество. Главное

условие – это удобство и целесообразность. Он должен быть уютным,

привлекательным для ребенка. Ребенок может самостоятельно по своему

вкусу выбрать книгу и рассматривать иллюстрации.

 Советы по организации книжного уголка:

– Уголок располагается вдали от шумных игр.

– Правильное естественное освещение.

– Может иметь как полки, так и специальные столы для книг, может

быть мобильным, переносным.

– Подбор литературы должен соответствовать возрастным особенностям

детей.

– В старших и подготовительных группах размещать в уголке 10-12 книг.

Книги необходимо систематически менять.

Работа с родителями: Одна из задач педагогов ДОУ – помочь семье в

литературном развитии ребёнка, в формировании у него читательского вкуса,

отношение к книге как к явлению культуры. В нашей работе не обойтись без

помощи родителей воспитанников. Но чтобы успешно взаимодействовать с

ними, необходимо организовать работу с родителями по воспитанию

культуры детского чтения.

Предложение по итогам семинара-практикума:

1. Активизировать работу по ознакомлению детей с книгой, используя

разнообразные методы и приемы.

2. Пополнять в детском саду библиотеку детских книг. Подготовиться к

конкурсу групповых книжных уголков.

3. Провести для воспитанников День детской книги.

4. Подготовить образовательную деятельность детей по произведениям

любимых детских авторов (А.Барто, К.Чуковский, В.Сутеев, В.Бианки,

Н.Носов и др.)

5. Провести анкетирование родителей по чтению в домашних условиях.

6. Информировать родителей о том, какие произведения входят в круг чтения

детей каждой возрастной группы.

7. Оформить консультацию для родителей на тему: «Роль детской книги в

речевом развитии ребенка».

8. Организовать семейные литературные досуги.

Приложение 8

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи в средней группе ««Книга-наш друг».»

Разработала воспитатель МБДОУ №7

Яценко Л. В.

Конспект по развитию речи в средней группе «Книга-наш друг».

Цель: Развивать интерес к книге как к самостоятельному, наглядному объекту литературы.

Задачи:

Обучающие:

• Учить узнавать книги по содержанию, уточнить и обогатить знания детей о книгах

Развивающие :

• Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно;

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к книгам.

• Воспитывать умение дать оценку своей работе.

Оборудование:  мини-выставка  книг  (книги  о  животных,  сказки, энциклопедии,  книжки-малышки,  учебная  литература,  старые  книги, объемные книги, «музыкальные» книги, книги для малышей и др.).

Предварительная  работа:  беседа  «Из  каких  частей  состоит  книга»,  рассматривание  иллюстраций «Библиотека»,  отгадывание  загадок,  составление  загадок  про  книгу.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, в нашем речевом уголке «Школа Фиксиков», Нолик держит письмо. Давайте узнаем, что же в нём. (Читает) Папус дал домашнее задание Нолику, но он не смог с ним справится, и пришёл за помощью к нам, поможем ему?

Читает:

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает?

Книга! Ребята, Папус дал задание, узнать Нолику всё о книгах! А кто знает, где хранятся книги? В Библиотеке!

Я вам предлагаю отправится туда!

Закрывайте глазки. Звучит музыка волшебная

Чудо чудное явись,

Нашим деткам покажись,

Дверь волшебную открой,

Волшебство зовет с собой!

Открывайте глазки ребята.

Мы очутились в библиотеке,

Посмотрите сколько книг!

(На столе лежат, стоят книги)

Подбор слов-определений.

Давайте рассмотрим книги, какие они?

(Толстые, тонкие, красивые, красочные, любимые, маленькие, большие)

Посмотрите ребята, а что это за книги у Нолика?

Да, это учебники, журналы, сказки, энциклопедии А для чего они нужны?

Ребята, в этой книге, загадки, нужно их отгадать, поможем Нолику?

Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями

В строчках

На листочках,

Где станции на точках.

(Книга)

Легенда, преданье народное,

Ребята ее обожают.

Родители, если свободные,

Ее тебе на ночь читают. (Сказка)

У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)

На грядках не убывает, а в голове прибывает. (знания из книги)

Сели птицы на страницы, знают быль и небылицы. (буквы)

Молодцы! Справились вы ребята с этим заданием?

А сейчас разомнёмся вместе с Ноликом

Динамическая пауза «Моя семья».

«Кто живёт у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я — (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)

Ребята, сегодня вместе с Ноликом мы рассмотрели много интересных книг.

Скажите, а для чего нам книга?

Почему книги-наши лучшие друзья?

Как нужно обращаться с книгами?

Ребята, а что интересного вы узнали сегодня о книгах?

(Ответы детей.)

Теперь нам нужно вернуться в детский сад, глазки закрываем

С миром красочным, волшебным, нам пора прощаться, И в детский сад вместе возвращаться!

Открываем глазки. Вот мы и в детском саду. Ребята, как вы думаете, помогли мы Нолику справиться с домашним заданием? Узнал он о книгах? (ответы детей).

А Нолик принес нам памятку о книгах.

Зачитывает.

Воспитатель. А теперь, ребята давайте расставим все книги на книжную полку. Сегодня мы с вами рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по своим местам, и закрепили правила пользования книгами.

Воспитатель. Книга — лучший друг ты мой, Мне так радостно с тобой! Я люблю тебя читать, Думать, мыслить и мечтать!

Давайте попрощаемся с нашим другом!

Приложение 9

Сценарий образовательной деятельности по лепке в старшей группе «Мой любимый сказочный герой»

Разработала воспитатель МБДОУ №7

Яценко Л. В.

Задачи:

Образовательные: учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, закрепить знания сказок, прочитанных ранее; закреплять умение работать с пластилином.

Развивающие: способствовать развитию памяти и речи детей и умению выступать в ролях героев.

Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам и театру.

Интеграция областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Материал: иллюстрации к сказкам; игрушки — персонажи сказок; пластилин;

Предварительная работа: чтение сказок, инсценировка сказок, посещение театра.

Методические приемы: беседа о сказках; лепка из пластилина героев выбранных сказок; театрализованные представления с использованием фигурок слепленных из пластилина.

Словарная работа: сплющивание, круговые движения рук, прямые движения рук.

Ход ООД

Организационный момент

Бабушка-забавушка: Дети, мы с вами так много говорили о сказках и теперь я предлагаю вам угадать цепочку загадок:

Круглый, вкусный и румяный,
Он не слушал папу с мамой.
Прямо с печки, прыг да скок, Укатился…
Колобок с крыльца скатился,
По тропинке в лес пустился.
Вслед ему, зубами щелк,
Выскочил голодный…
Волка все в лесу боятся,
Очень любит он кусаться.
Ходит в мягких тапочках
Он за Красной…
Красной Шапочке не страшно —
Паренек с ней ходит важный.
Он не пахарь и не плотник,
Он гроза волков -…
У охотника сестрица
Очень знатная девица.
Принцы все стремятся в сказку,
Чтоб взять замуж…
Златовласка любит песни,
Что одна другой чудесней.
А поёт их средь ветвей
До рассвета…
Соловей петь песни любит.
Брат его прохожих губит.
Кто с ним встретился — покойник,
Потому что он…
У разбойника подружка
Коротает век в избушке.
Той, что на куриных ножках
И зовется бабкой …
Бабку-Ежку уважают,
В гости зря не приезжают.
Но уж коль наварит щей,
В гости к ней придет… Кощей

Основная часть.

Бабушка-забавушка: Сегодня я предлагаю вам слепить своих любимых сказочных героев. Расскажите, кто вам нравится больше всего и почему.

Выслушивает ответы 3-4 детей.

Бабушка-забавушка: А теперь просмотрите иллюстрации к сказкам и игрушки-герои. Обратите внимание, как передается характер героев при помощи рук, положения ног.

Бабушка-забавушка: Так как некоторым нравится одна и та же сказка, я предлагаю вам разделиться на группы и слепить героев своей сказки, а затем устроить театрализованное представление.

Дети делятся на группы, распределяют роли, лепят героев, а так же обстановку сказочного момента. 

Воспитатель: Все готово? Герои на месте? Декорации в порядке? Начинаем. Рассаживаемся удобнее, соблюдаем тишину.

В перерыве провести физкультурную минутку «Буратино».

Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)

Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать. (встали на носочки).

Воспитатель: Отдохнули? А теперь давайте продолжим.

Дети лепят самостоятельно фигурки сказочных персонажей. Иногда обращаются за советом к воспитателю. Педагог следит за тем, чтобы все лепили и придумывали, вспоминали. Тем, кто затрудняется, помогает советом, показом методов лепки. Поощрять самостоятельные поиски приемов лепки для передачи характерных черт персонажа.

Каждая группа показывает свою сказку. Затем совместное обсуждение. 

Заключительная часть.

Воспитатель: Что вам ребята понравилось, запомнилось из нашего занятия сегодня? Дети отвечают.

Воспитатель: Молодцы! Все сегодня постарались и мы как будто побывали в театре.

Приложение 10

Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению детей с художественной литературой  в подготовительной группе

Литературная викторина «Путешествие по сказкам»

                                                                Провела и подготовила Шубина . И.В

Приоритетная образовательная область:

 Познавательное развитие

 Речевое развитие

 Физическое развитие

 Художественно-эстетическое развитие

Цели: систематизировать знания детей о художественной литературе посредством игры-викторины; прививать интерес детей к литературному чтению; формировать умение детей работать в коллективе.

Задачи:

Образовательная:

1. Закрепить знания детей о сказках

2. Учить правильно и полностью отвечать на вопросы воспитателя.

3. Формировать связную речь, обогащать словарь детей.

4. Закреплять умение разгадывать кроссворд.

Развивающая:

1. Развивать внимание, мышление, память, слуховое и зрительное внимание.

2. Развивать навыки коллективной работы.

3. Развитие мелкой моторики, логики и творчества.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к сказкам.  

2.Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе.

Оборудование:

1. Загадки на нарисованных ромашках.

2. «Телеграммы» от сказочных героев.

3. Сундучок с предметами из сказок.

4. Разрезные картинки в конвертах.

5. Приз – новая книга «Сказки».

                                           Ход занятия:

Воспитатель:-  Ребята, скажите, пожалуйста, а вы любите сказки?

Сказки знают все. По крайней мере, несколько сказок каждый из вас сможет вспомнить и назвать. Назовите сказки, которые вы знаете? Кто сочиняет сказки? ( Народ и писатели). Сказки, которые сочинял народ, назывались — народными. Их передавали из поколения к поколению. Бабушки рассказывали своим внукам. Они вырастали и тоже рассказывали своим детям, а сказки, которые сочиняли писатели, записывали. И книги с этими сказками мы можем прочитать и сейчас. Хотя писатель мог сочинить эту сказку очень давно. Много талантливых сказочников.

А сегодня я предлагаю вам проявить свои знания о сказках в конкурсах.

Воспитатель :   Начнем нашу викторину с разминки

                                          «Разминка»

  — Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка?  (Жучка)

— Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)

— Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)

— У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса)

— В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)

— Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка-норушка)

Воспитатель:

Итак, я объявлю первый конкурс.

Возьмите себе ромашки. Я вам буду читать загадку на ромашке, а вы будете угадывать про какую сказку или про какого героя я вам говорю.

1)Посадил дед в огороде

Чудо — овощ для еды,

Вот и лето уж проходит,

Дед идет смотреть труды.

Стал тянуть он – не выходит,

Не обойтись здесь без семьи.

Только с помощью норушки

Овощ вытянуть смогли. (Репка)

2)Домик этот уж не мал,

Стольких гостей он собрал.

Каждый место здесь нашел,

Каждый друга здесь обрёл.

Но медведь приковылял,

Этот домик разломал.  (Теремок)

3) Лисичка – сестричка

Очень хитрая была.

Зайчика – трусишку

Из избушки прогнала.

Петух лишь сумел

За лису постоять,

Взял острую косу

И сумел лису прогнать. (Заюшкина избушка)

4)Колотил да колотил

По тарелке носом.

Ничего не проглотил

И остался с носом. (Лиса и журавль)

5) Жил на свете мальчик странный,

Необычный, деревянный,

Но любил папаша сына, шалунишку…

(Буратино).

6) И на мачеху стирала, и горох перебирала

По ночам при свечке. А спала у печки.

Хороша, как солнышко, кто же это? (Золушка).

7) Маша в коробе сидит,

Далеко она глядит.

Кто несет ее, ответь,

А несет ее …(медведь).

На сметане мешён

 На окошке стужён.

У него румяный бок,

Кто же это? (Колобок)

9) Девочка добрая в сказке жила,

К бабушке по лесу в гости пошла.

Мама красивую шапочку сшила

 И пирожков дать с собой не забыла.

Что же за девочка-лапочка.

Как зовут её? … (Красная Шапочка)

10) Друг за друга по цепочке

 Ухватились все так прочно!

Но ещё помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд.

Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)

11) Человек немолодой

С преогромной бородой.

Обижает Буратино,

Артемона и Мальвину.

Вообще для всех людей

 Он отъявленный злодей.

Знает кто-нибудь из вас,

Кто же это? (Карабас)

12) В шляпе синенькой мальчишка

 Из известной детской книжки.

Он глупышка и зазнайка,

А зовут его … (Незнайка)

13) Он весел и не злобен,

Этот милый чудачок.

С ним мальчик Робин

И приятель Пятачок.

Для него прогулка – праздник

И на мёд особый нюх.

Этот плюшевый проказник

Медвежонок … (Вини-Пух)

14) Трое их живёт в избушке,

В ней три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

15) В лесу тёмном на опушке,

Жили дружно все в избушке.

Маму дети поджидали,

В домик волка не пускали.

Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят)

Воспитатель:  Молодцы. Я объявляю второй конкурс :

Мы получили телеграммы от сказочных героев. Угадайте, кто прислал телеграмму, и из какой сказки этот герой.

1.        «Спасите! Нас съел серый волк» (Семеро козлят)

2.        «От дедушки ушел, от бабушки ушел. Скоро у вас буду» (Колобок)

3.        «Дорогие гости! Помогите! Паука – злодея зарубите» (Муха-цокотуха)

4.        «Очень расстроена, нечаянно разбила яичко» (Курочка ряба)

5.        «Приехать не сможем, боимся рыжего великана» (Звери «Тараканище»)

6.        «Все осталось без изменений, вот только бабушку съел волк» (Красная шапочка)

7.        «Пришлите, пожалуйста, капли, мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись» (Айболит)

8.        «Лиса выгнала из дома. Пустите переночевать» (Заяц)

9.        «Прибыть на ваш праздник не могу, так как от меня сбежали брюки»(Мойдодыр)

10.        «Как услышите гром да стук, не пугайтесь. Это я в коробчонке к вам спешу» (Царевна лягушка)

Воспитатель: Молодцы ребята, я объявляю третий конкурс                      «Отвечай быстро».

Отвечать нужно сразу, не раздумывая. Кто больше всех ответит правильно на вопросы.

1.        Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в Африку)

2.        Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или Приключение Буратино»? (Артемон)

3.        Усатый персонаж сказки Чуковского. (Тараканище)

4.        Жених Мухи-цокотухи. (Комар)

5.        Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)

6.        Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной)

7.        На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему велению»? (На печке)

8.        Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)

9.        За какими цветами отправилась под Новый год героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (За подснежниками)

10.        Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)

11.        Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)

12.        Из чего был сделан Буратино? (Из полена)

13.        Как звали девочку из сказки «Снежная королева», которая отправилась по всему свету искать своего названного братца? (Герда)

14.        Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке)

15.        Как звали девочку – обладательницу волшебного цветка из сказки Катаева «Цветик-семицветик»? (Женя)

16.        Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар)

17.        Лучший друг Карлсона. (Малыш)

18.        Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная)

19.        Кто поймал золотую рыбку? (Старик)

20.        Как звали маленькую девочку, которая родилась и жила в цветке? (Дюймовочка)

21.        Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)

22.        Друг Винни-Пуха. (Пятачок)

Воспитатель: Ребята, давайте с вами проведём небольшую разминку

 Физкультминутка: Колобок

Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево)

Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте)

То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево)

То с листочком закрутился, (поворот на 360 градусов)

то с бельчонком подружился. (приседание)

Покатился по дорожке, (бег по группе)

и попал ко мне в ладошки. (дети подбегают к воспитателю)

Воспитатель: Давайте продолжим   нашу викторину

Я объявляю четвёртый конкурс

Конкурс «Волшебный сундучок».

В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а команды по очереди будут отгадывать из какой сказки данный предмет.

Азбука – «Золотой ключик или приключения Буратино» (А.Толстой)

Туфелька – «Золушка» (Шарль Перро)

Монетка – «Муха-цокотуха» (Чуковский)

Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (Пушкин)

Яйцо – «Курочка Ряба» (рус.нар.)

Яблоко – «Гуси-лебеди» (рус.нар.)

Красная шапочка – «Красная шапочка» (Шарль Перро)

Рыбка – «Сказка о рыбаке и рыбке (Пушкин)

Воспитатель:  с этим заданием справились. Продолжаем нашу викторину. Объявляю пятый конкурс

 Конкурс:  «Исправь ошибку»

Воспитатель: Ребята , дайте правильное название сказок и литературных героев

 «Петушок Ряба»( Петушок- золотой гребешок)

«Даша и медведь»( Маша и медведь)

«Волк и семеро ягнят»( Волк и семеро козлят)

«Утки – лебеди»( Гуси- лебеди)

«Лисичка с кастрюлькой»( Лисичка со скалочкой)

«Заюшкин домик»( Заюшкина избушка)

«Царевна Индюшка»

«Мальчик с кулачок»( Мальчик с пальчик)

« Жар- муха»( Муха – цокотуха)

Воспитатель:  с этим заданием справились. Продолжаем нашу викторину. Объявляю   следующий конкурс

Игра «Собери картинку»

Условия игры: дети делятся на несколько команд, которые должны собрать разрезную картинку с иллюстрацией из сказки и назвать эту сказку.

 Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки, а значит, вы много читаете. Вы хорошо справились со всеми заданиями и конкурсами. Я вас поздравляю и призы вручаю.

Воспитатель : Сказки дарят нам чудеса,

Без сказки людям прожить нельзя.

Пора со сказкой прощаться нам.

До встречи скажем мы всем друзьям!!!

До новых встреч!

Приложение 11

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи «Мой любимый сказочный герой» по сказкам Ш. Перро.

 Подготовительная группа

Разработала и провела: воспитатель МБДОУ №7       Акулова Е.Ю

Составление описательного рассказа «Мой любимый сказочный герой»

Цель: обогащать и активизировать словарь по теме «Сказки», учить правильно и полностью отвечать на вопросы, закреплять умение описывать героя по предложенному плану, учить подбирать и употреблять качественные прилагательные, способствовать развитию умения слушать товарищей, воспитывать интонационную выразительность речи, развивать творческую активность воспитанников.

Ход занятия.

Организационный момент.
Воспитатель загадывает загадки.
Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда, словно мышку,
Умудрился проглотить. (Кот в сапогах)

Эта сказка не нова,
В ней принцесса всё спала,
Феи злобной то вина
И укол веретена. (Спящая красавица)

В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил (Красная Шапочка)

Вы знаете девушку эту,
Она в старой сказке воспета.
Работала, скромно жила,
Не видела ясного солнышка,
Вокруг – только грязь и зола.
А звали красавицу… (Золушка)

Смышленость этого мальчишки
Спасла его и шесть братишек,
Хоть ростом мал он да удал,
Так кто из вас о нём читал? (Мальчик с пальчик)

Дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет на доску картинку-отгадку.
(Красная Шапочка, Спящая красавица, Мальчик с пальчик и т.д.) Кто автор этих сказок?

Основная часть.
Воспитатель: сегодня я предлагаю вам рассказать о своем любимом сказочном герое. Составить описательный рассказ нужно по плану: (на доске вывешивается мнемодорожка для описания)
1. Назвать сказочного героя, сказать из какой он сказки.
2. Описать его внешний вид (рост, костюм, обувь, волшебные предметы, которые у него были)
3. Рассказать какой у него характер, чем он вам запомнился.
4. Выразить свое отношение к герою.
Воспитатель совместно с детьми еще раз уточняет последовательность рассказа по мнемодорожки. Предлагает одному ребенку повторить план

Воспитатель, предлагает детям, подумать о каком герое сказок Ш. Перро они хотели бы составить рассказ. Дается время на составление рассказа. (3-4 минуты).
Заслушиваются рассказы детей (4-5 человек), воспитатель дает индивидуальную оценку после каждого рассказа.
Воспитатель: может быть кто-нибудь из вас, ребята, составит загадку-описание о любимом сказочном герое? Рассказать нужно так, не называя героя сказки, описать его внешний вид, характер и поступки, чтобы мы догадались о ком это рассказ. Дается время на составление загадки-описания (2-3 минуты).
Проводится анализ рассказов детей. Воспитатель спрашивает, чей рассказ понравился больше и почему. Поощряется инициатива и критичность детей.Дидактическая игра «Скажи какой?» Воспитатель: Кот в сапогах, какой?
Дети: храбрый, находчивый, добрый, хитрый.
Воспитатель: Людоед, какой?
Дети: большой, глупый.
Воспитатель: Золушка, какая?
Дети: красивая, добрая, заботливая, трудолюбивая.
-Мачеха Золушки, какая?
-Мальчик с пальчик, какой?
-Красная Шапочка, какая?Итог занятия. Проводится Рефлексия:
«Дерево настроения».
На доске нарисована береза. Детям раздаются нарисованные листики двух цветов – желтые и зелёные. Они приклеивают листочки: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; желтые – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Приложение 12

Литературная викторина «В гостях у сказки» в старшей группе

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №7 «Мечта:

Жукова Ольга Александровна

Литературная викторина «В гостях у сказки» в старшей группе

Цель: Закрепить и расширить знания детей о хорошо знакомых сказках; создать у детей радостное, эмоциональное настроение.

Задачи:

— дать характеристику героям сказок; формировать художественно-речевые исполнительские способности;

— развивать интерес и любовь к сказкам; развивать речь детей в процессе беседы, умение употреблять в речи распространенные предложения; развивать воображение, память, внимание;

— воспитывать любовь к художественной литературе;

— развивать командный дух, умение действовать согласованно.

Предварительная работа:

— чтение сказок

— инсценировка сказок

— настольные игры

— рисование сказочных героев

Материал к занятию: презентация с иллюстрациями сказок, магнитофон с записями песен из сказок, фишки для разделения на команды, дипломы с надписью «Лучшему знатоку сказок», цветик- семицветик с заданиями, выставка книг-сказок, разрезные картинки по русским народным сказкам, мяч.

Ход викторины:

Звучит песня «В гостях у сказки»

В: Сегодня мы будем путешествовать по сказкам, а поможет нам в этом «волшебный цветок». В каждом лепестке у него спрятано задание.

Дети посмотрите на выставку, какие красивые, нарядные книги. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «В гостях у сказки».

Для начала вам следует разделиться на две команды. Подойдите к и выберите по одной картинке (фишки). Капитанов команд и название своей команде выбирайте сами.

А сейчас я вам представлю наше жюри – это пом. воспитателя – Мартьянова Д. В., воспитатель старшей группы – Яценко Л.В. Жюри будет учитывать правильные ответы и обращать внимание на правила поведения. В конце викторины мы узнаем результаты.

1 конкурс «Разминка»

— Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка? (Жучка)

— Как звали девочку, которая пошла, погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька).

— У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса, Заюшкина избушка)

— Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка – норушка)

2 конкурс «Назови сказку»

Дети по иллюстрациям на экране определяют названия сказок. (каждый слайд сопровождается мелодией из этой сказки)

3 конкурс «Смотри не зевай и загадку отгадай»

-Я загадаю вам загадки, а вы будете называть сказку или сказочного героя. Слушайте внимательно.

Героев сказок много,

Их всех не перечесть.

Ребята, угадайте,

О ком веду я речь?

1. Девочка из снега тут же ожила:

Ножкой шевельнула, ручкой повела.

Не любила солнце, не ждала тепла

И зачем с подружками по ягоды пошла(«Снегурочка»)

2. По дороге в лес катился,

Убежать от всех стремился.

На свою беду в лесу

Встретил хитрую лису.

Не вернулся он домой

Был он съеден той лисой. («Колобок»)

3. Помогла нам яблонька,

Помогла нам печка,

Помогла хорошая

Голубая речка.

Все нам помогали,

Все нас укрывали,

К матушке и батюшке

Мы домой попали.

Кто унес братишку?

Назовите книжку. («Гуси – лебеди»)

4. Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была.

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов. («Теремок»)

5. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом,

Кто же были эти

Маленькие дети? (Козлята)

6. Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В скорлупе ореха девочка спала.

Какая же девочка в цветке жила? («Дюймовочка»)

7. Сейчас потолкуем о книжке другой.

Тут синее море, тут берег.

Старик вышел к морю и невод забросил,

Кого-то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ наш пойдет,

А жадность, ребята, к добру не ведет.

И кончится дело все тем же корытом,

Не новым, а старым, конечно, разбитым. («Сказка о рыбаке и рыбке»)

8. Я человечек деревянный.

На воде и под водой

Ищу ключик золотой,

Всюду нос сую свой длинный,

Кто же я? (Буратино)

4 конкурс «Угадай героя сказки»

1. «Только прыг через порог — и пошел гулять без ног». (Колобок)

2.«В огороде вырос овощ, приходите все на помощь.

Вытянуть не можем. Кто же нам поможет?» (Репка)

3.«Бабке с дедом повезло: много снегу намело.

И слепили себе дочь, чтобы им могла помочь.

Но весна красна, настала, без следа их дочь пропала» (Снегурочка)

4.«Способ есть, но он не прост – Рыбку я ловлю на хвост.

В проруби ее полно, все, пора домой – темно.

Ой, видать, улов богат! Хвост не вытащу назад» (Волк)

Физкультминутка «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Молодцы!

5 конкурс «Исправь ошибки»

1. «Волк и семеро ягнят» (козлят);

2. «Утки – лебеди» (гуси);

3. «Заюшкин домик» (избушка);

4. «Даша и медведь» (Маша);

5. «Лисичка с кастрюлькой» (со скалочкой).

6.«Петушок Ряба» (курочка)

7. «Царевна Индюшка» (лягушка)

8. «Мальчик с кулачком» (с пальчик)

6 конкурс «Угадайте героя сказки по реплике»

1.- Высоко сижу – далеко гляжу. (Маша «Маша и медведь»)

2. — Я от дедушки ушел… (Колобок «Колобок»)

3. — Жучка иди… тянуть… (Внучка «Репка»)

4.- Слышим, слышим. Да не матушкин это голосок. (Козлята «Волк и семеро козлят»)

5.- Несет меня лиса за темные леса. (Петух «Кот, петух и лиса»)

6. — Ловись рыбка мала и велика. (Волк «Лисичка – сестричка и серый волк»)

7. — Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под печку. … («Лисичка со скалочкой»)

8.- Молочная река, кисельные берега,

Куда гуси – лебеди полетели. (Аленушка «Гуси- лебеди»)

9.- Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано. (Корова «Крошечка-Хаврошечка»)

10.- Не пей братец, козленочком станешь. (Аленушка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

11.- Вижу, вижу, не садись на пенек, не ешь пирожок.

Неси бабушке, неси дедушке. (Маша «Маша и медведь»)

12- Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красная. (Морозко)

13.- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса «Лиса и заяц»)

14.- Битый не битого везет, битый не битого везет. (Лиса «Лиса и волк»)

7 конкурс «Собери сказку»

Из разрезанных картинок команды собирают иллюстрации к сказкам, а затем называют сказку. Какая команда быстрее справится.

В заключении воспитатель предлагает поиграть в игру «Иван – Царевич» (с мячом) Начало говорит воспитатель, заканчивают дети.

Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, сестрица-Аленушка, братец-Иванушка, серый-волк, царевна-лягушка, шапка-невидимка, ковер-самолет, жар-птица, Василиса-премудрая, баба-Яга, мальчик-с-пальчик.

-Вот и закончилась наша викторина. Вам понравилась наша викторина? Что вам больше всего понравилось? Вы меня очень порадовали тем, что вы знаете много сказок.

А сейчас волнительный момент, мы узнаем, кто же победил в этой викторине.

Жюри подводит итоги. Воспитатель объявляет победителей. Награждение команд благодарностями.

Приложение 13

Конспект занятия «Игра-путешествие в прошлое книги» в средней группе детского сада

Подготовила воспитатель МБДОУ д/с №7 «Мечта»:

Жукова Ольга Александровна

Конспект занятия «Игра-путешествие в прошлое книги»

Цель: ознакомление с историей развития книги

Задачи: познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, с ее развитием. Активизировать познавательную деятельность, вызывать интерес к миру книги. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Материалы: Книга, иллюстрации старинных книг, различные современные книги, краски и альбомные листы.

Ход занятия:

Воспитатель (читает стихотворение):

Сегодня день у нас особый,

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя!

Воспитатель загадывает загадку:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь в четверо умней!

Ответы детей

Воспитатель: правильно — это книга. А для чего нам нужны книги? (читать, узнавать новое, учится по ним, быть умнее.)

Ответы детей

Воспитатель: молодцы ребята. Вы правильно ответили на мой вопрос. И я вам открою секрет. Сегодня в гости к нам пришла книга, и она очень хочет познакомится с вами. А вы ребята, хотите с ней познакомится?

Книга: здравствуйте ребята! Знаете, кто я? Правильно! Я — книга, пришла к вам из Страны знаний и хочу вас пригласить в мою страну. Для этого нужно закрыть глаза, досчитать до 10, и вы окажетесь в Стране знаний.

Дети выполняют задание

Книга:

Вот чудесная страна,

В ней каждый знает место,

Познакомится вам с ней,

Будет интересно.

А для того чтобы получить ключ от страны знаний, вам надо отгадать загадки:

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает! (книга)

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу.

Стану я учится в школе —

Разобраться в них смогу. (буквы)

Как мел бела, на краю стола.

Я на ней, что захочу, нарисую, начерчу. (бумага)

Дети отгадывают загадки.

Книга: молодцы ребята! Вот ключ от Страны знаний. Давайте скорее войдем туда. Как вы думаете, давно появилась книга? (появилась очень давно) А из чего делают книги? (Из бумаги) Правильно, сейчас книги печатают на бумаге, но всегда ли так было?

Давным-давно я в Вавилоне

Придумана была,

Написана на глиняных дощечках,

Попробуй прочитай меня.

Как вы думаете, удобно было читать тогда книги, написанные на глиняных дощечках? (конечно нет, они тяжелые, листать их неудобно)

Книга: и поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках, которые нанизывались на крепкую веревку. Но это также было неудобно. И китайцы стали писать кистью на шелке. А в Египте писали книги на каменных плитах. Ребята, а вы представьте, что у вас дома вместо книжек каменные плиты лежат. Это удобно? (конечно неудобно, много места занимают и читать трудно)

Книга: правильно. Поэтому изобрели папирус, очень похожий на бумагу, он очень тонкий и длинный. Его хранили свернутый в свиток. И наконец потом изобрели бумагу, и уже на бумаге стали писать книги. Сначала писали от руки, затем стали печатать. Обложки у книги были деревянные, обтянутые кожей или тканью. Теперь мы с вами читаем вот такие красивые книги, в которых есть замечательные картинки.

А где хранятся книги? (дома на полках, в книжных шкафах, в библиотеке)

Книга: ребята, а вы знаете как нужно обращаться с книгой? (беречь, нельзя рвать, бросать, бумага воды боится, нельзя рисовать на них, загибать страницы.)

Книга: вы молодцы ребята, так много знаете о книгах. Давайте теперь каждый сделает обложку для своей любимой книжки.

Книга прощается с ребятами.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

«Мой любимый сказочный герой»

Программноесодержание: формировать и расширять

представления детей о миресказокпри помощи и средств

изобразительной деятельности. Учить детей передавать в

рисунке эпизоды излюбимой сказки(рисоватьнесколько

персонажейсказкив определённой обстановке). Развивать

воображение, творчество.

Предварительнаяработа: чтениесказок, рассматривание

иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической

игры «В гостях усказки«.

Материалы кзанятию: загадки осказочных героях,

картинкисказочных героев, простые карандаши, акварель,

цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Сказкав гости к нам стучится

Скажемсказке: «Заходи»

Всказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка—умница и прелесть—

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня нашезанятие?

Дети:

Осказках!

Воспитатель: Правильно! Осказках и о героях, которые в них

живут! Как называются этигерои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите кого из них в знаете.

Дети называютгероев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадкилюбите

отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы

правильно отгадаете,на доске будет появляться картинка—

отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки прогероев сказоки

при правильном ответе на доске появляется картинка

этогогероя.

1. Ждали маму с молоком,

Библиотечный проект
«Путешествие в сказку»

Автор: Черкашина Ирина Анатольевна

Организация: Филиал МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ» — «Малозоркальцевская СОШ»

Населенный пункт: Тюменская область

Проект посвящен

185-летнему юбилею сказки П.П.Ершова «Конек-горбунок»,

75-летию Тюменской области.

Цель: закрепить и уточнить знания детей о сказке «Конёк-горбунок», о жизни и творчестве ее автора Петра Павловича Ершова

Задачи:

• популяризировать детскую книгу и чтение;
• формировать любовь к чтению как к форме проведения досуга, в том числе семейного досуга;
• расширять круг общения читателей, кругозор детей и подростков;
• развивать устойчивый интерес к различным отраслям науки и искусства; коммуникативные способности, познавательный интерес, творческое мышление.
• воспитывать интерес к художественной литературе, желание читать.
• повышать эмоциональный настрой путем привлечения родителей учащихся.

Проект реализовывался в течение одного месяца.

Актуальность.

Ни для кого не секрет, что сегодня дети мало читают. Однако именно книга позволяет развивать личность ребенка, его эстетические пристрастия, речь, интеллект. Она дает ему возможность познакомиться с миром людей и природы, познать суть вещей, погрузиться в мир человеческих чувств и отношений.

Помочь ребенку это понять – одна из важнейших задач взрослых. Ребенок должен понимать, для чего его заставляют читать и почему читать должно быть потребностью, а не повинностью.

Предварительная работа по творчеству П.П.Ершова показала, что дети не знакомы со сказкой «Конек-горбунок», не знают главного героя и вообще никогда не читали сказку.

Поэтому, начать работу решили именно с этой книги.

Вся работа началась со знакомства со сказкой. Главную роль в этом должна была сыграть реклама.

Подготовительный этап.

На этом этапе проводился опрос о знании детьми сказки «Конек-горбунок».

Планирование предстоящей работы по знакомству с данным произведением.

1 этап. Знакомство со сказкой

Цель: познакомить с содержанием сказки и историей ее написания, с биографией автора; воспитывать интерес к художественной литературе, желание читать.

Объявление.

Реализация проекта началась с большого красочного объявления, которое приглашало к путешествию в сказку и рассказывало о том, что ребят ожидает. Объявление висело при входе в школу, и любой желающий мог посетить или принять участие в понравившемся этапе проекта. Объявление представляло собой карту с изображением основных сюжетов сказки и названием мероприятий проекта. Стрелки на карте помогали сориентироваться по дате и времени проведения и не пропустить нужное мероприятие.

«Парящая в воздухе» книга.

Вспомнить строки этой сказки можно было сразу же, войдя в главный коридор школы. «Парящая в воздухе» книга «Конек-Горбунок» сразу привлекла к себе внимание. (формат -А2). Переходя от страницы к странице, кто-то вспоминал, а кто-то читал заново содержание первой части сказки. А для самых любознательных, желающих дочитать ее до конца, на каждой страничке этой книги был помещен QR-код с надписью «узнай больше». Отсканировав его на камеру мобильного телефона можно было попасть на сайт, где представлен полный текст сказки с иллюстрациями. Кроме того, эту книгу можно было взять в библиотеке.

С обратной стороны «парящей книги» можно было узнать интересную информацию об авторе или из истории написания сказки. На каждой страничке она была разная, но непременно интересная, а главное — нужная. Ведь вся эта информация понадобится в конце проекта для ответов на вопросы брейн-ринга.

Библиотечная выставка.

В библиотеке была оформлена выставка «Путешествие в сказку». Здесь юные читатели знакомились с историей создания сказки, биографией автора и листали книги с «Коньком-горбунком» разных годов издания.

Книжные закладки.

В качестве знакомства с книгой и ее героями использовались и книжные закладки.

В нашей школьной библиотеке книжные закладки всегда в свободном доступе. Они находятся в специальных коробочках рядом со стойкой выдачи книг. В одной коробочке — обычные, в другой — закладки с заданиями. Но есть одно условие: взять их может только тот, кто взял книгу в библиотеке.

• с заданиями в основном, ориентированы на учащихся младших классов, именно они являются главными читателями библиотеки. С лицевой стороны это рисунки-раскраски из сказки, с обратной стороны — задания разного характера: раскрась картинку, найди такую книгу в библиотеке, прочти ее, отгадай кроссворд, посоветуй почитать эту книгу своему другу и т.п.….. Такие закладки, как правило, ребята разбирают очень быстро.

Для ребят среднего и старшего возраста тоже были свои закладки с более серьезной информацией, но вся она касалась сказки «Конек-горбунок» и ее автора. Можно было собрать целую коллекцию тематических закладок. Обладатель самой большой коллекции в конце проекта награждался грамотой «Самый активный читатель месяца»

Громкие чтения.

Первую неделю проекта на каждой большой перемене проходили «громкие чтения» сказки. Читали сказку все: и взрослые, и дети, и даже гости школы.

Ученикам начальной школы было дано задание прочитать сказку в кругу семьи и поучаствовать в конкурсе фотографий «Читаем сказку всей семьей».

Акция «Почитай малышам»

Ученики старших классов на переменках читали сказку вслух ученикам 1 и 2 классов. К желающим принять участие в этой акции было лишь одно требование: чтение должно быть выразительным. Среди желающих почитать оказались пока только девочки. Кроме того, после прочтения всей сказки малыши оценивали специальными жетончиками, кто же из девочек читал сказку выразительнее.

Просмотр мультфильма

В библиотеке и актовом зале школы на выбор можно было посмотреть мультфильм по сказке. Расписание просмотров было размещено в объявлении.

2 этап. «Кто много читает, тот много знает»

Цель: расширять круг общения читателей, кругозор детей и подростков;

развивать устойчивый интерес к различным отраслям науки и искусства; коммуникативные способности, познавательный интерес, творческое мышление.

На этом этапе все запланированные мероприятия были направлены на работу по содержанию сказки.

Познавательные игры

В начальной школе была проведена познавательная квест-игра «По страницам сказки». Ребята соревновались командами. Каждая команда, выполняя задания, должна была собрать хвост Жар-птицы, получая за каждый правильный ответ перышко. В конце игры подвели итог: хвост чьей Жар-птицы пышнее. А победила команда, которая внимательно читала сказку, ведь все вопросы касались ее содержания. Не знаешь – не ответишь. Вот и вспомнили пословицу: «Кто много читает, тот много знает».

Ученики 5-9 классов блистали знаниями в исследовательской игре «Начинает сказка сказываться». Математики, физики, химики, географы, биологи находили в сюжете сказки все, что касается их предмета.

Для учащихся старших классов проводилась интерактивная игра «Что за слово?» Сказка «Конек-горбунок» полна устаревших слов, значение которых ученикам не было бы известно, если бы не сноски с их толкованием. Что обозначает то или иное слово? – на этот вопрос отвечали команды, собравшиеся на игре. Задания были разные: 1. Было предложено слово и три варианта ответов, один из которых правильный. 2. Нужно было определить значение слова по контексту. 3. Было дано значение слова, необходимо выбрать из трех слов одно, которое подходит к этому значению.

Викторины

Для читателей библиотеки проводились викторины на лучшего «знатока сказки» и много других мероприятий, посвященных прирожденному сказочнику и сказке «Конёк-Горбунок», прочитав которую, великий Пушкин с похвалой сказал 19-летнему поэту: «Теперь этот род сочинений можно мне и оставить».

Синквейн

На протяжении всей недели ребята могли принять участие в конкурсе синквейнов. Каждый день тема синквейна менялась. Ребятам были предложены такие темы: «Конек-горбунок», «Царь-девица», «Иван», «Рыба-кит», «Ершов». Синквейн можно было написать на стационарной доске пожеланий в коридоре школы или принести в библиотеку.

Кроссворды

Ребята средних и старших классов могли поучаствовать в конкурсе кроссвордов. Составление кроссворда требует хорошего знания темы, умения четко формулировать определения понятий, стимулирует познавательную активность (дети по собственному желанию начинают обращаться за помощью к книге, дополнительным пособиям и другой литературе), расширяет кругозор, обогащает лексикон новыми словами, терминами, развивает логическое мышление и память, творческие способности.

Кроссворды, выполненные учениками, были помещены на закладках с заданиями, таким образом, все читатели библиотеки могли с ними ознакомиться и разгадать зашифрованные слова.

Творческие конкурсы

Конкурс рисунков.

Ребята рисовали иллюстрации к сказке. Из них оформили целую выставку – столько много их было! Выставка располагалась в коридоре школы. Каждый мог подойти и оценить творчество ребят.

Этими рисунками также оформлена электронная книга-сказка, полистать которую можно в школьной библиотеке или на сайте нашей школы в разделе «школьная библиотека».

Конкурс поделок.

Выставка поделок поразила своим разнообразием. Работы были выполнены в разной технике (квиллинг, бумагопластика, аппликация, модульное оригами, папье-маше, скульптура) из разных материалов: бумага, фоамиран, пластик, шерсть, соленое тесто и др.

Создание настольной игры.

Это был семейный конкурс. Игра должна была быть красочной, интересной, увлекательной, понятной для играющих.

Интересно, что игры были разнообразными: головоломки, игра-кольцеброс, пальчиковый театр, но большую часть составляли «игры-ходилки», игры-пазлы.

Творческие работы на этом этапе помогли понять, насколько внимательно ребята читали сказку, каков их словарный запас и как они умеют оценивать героев и само содержание сказки.

3 этап. Подведение итогов.

Цель: Подведение итогов проекта, выявление степени вовлеченности детей. Создание электронной книги, как результата (продукта) проекта.

Брейн-ринг

Стал итогом всех интеллектуальных конкурсов проекта. В нем приняли участие 6 команд с 5-11 класс. Задания были различными: на знание биографии П.П.Ершова, сюжета сказки, истории ее создания.

Конкурс чтецов

В актовом зале школы состоялся конкурс чтения сказки наизусть. В нем принимали участие ребята со 2 по 11 класс. Ребята соревновались в мастерстве чтения довольно сложной, но очень интересной сказки. Заранее сказка была поделена на отрывки. Каждый из участников конкурса получил свой отрывок. Таким образом, зрители могли еще раз услышать сюжет всей сказки и вспомнить ее содержание. Каждый отрывок сопровождался кадрами из сказки.

Создание электронной книги

Интересным итогом стало создание электронной книги. (Приложение.) Иллюстрации к этой сказке выполнены учениками школы. Каждый, кто принимал участие в конкурсе рисунков, нашел свою работу в электронной книге. А начинается она словами: «Дорогой читатель! Перед тобой необычная книга. Во-первых, она электронная. Во-вторых, все иллюстрации этой книги сделаны учениками Малозоркальцевской средней школы Тобольского района. В-третьих, она выпущена к 185-летию сказки П.П.Ершова «Конек-горбунок» и 75-летию Тюменской области. Приятного чтения!»

Оглавление книги имеет гиперссылки, поэтому легко, не листая все страницы, можно перейти к каждой части, а также к биографии автора и послесловию.

Сам процесс создания такой интерактивной книги несложен. Это может сделать любой пользователь ПК, знающий и понимающий как работать в программе Word, PoverPoint и как их преобразовать в PDF. Здесь требуется необходимый минимум знаний по оформлению страниц, разделов, оглавления книги. Этапы создания книги:

1. Подготовка будущих страничек книги в приложениях Word или PoverPoint (размещение текста, иллюстраций, создание гиперссылок и т.д.)
2. Преобразование готовых страничек в PDF-формат.

Примечательно, что все созданные гиперссылки в текстовом варианте книги будут работать и PDF-формате, а значит и в будущей электронной книге.

1. Создание электронной книги с помощью приложения Flip-PDF.
   Этап включает в себя: импортирование PDF-файла, настройка оформления электронной книги, публикация в заданном формате.

Электронную книгу можно «листать» с помощью курсора мыши, наведя его на страничку электронной книги и щелкнув левой клавишей мышки и (или) с помощью специальной панели навигации, причем эффект переворота страницы очень реалистичен и сопровождается характерным звуком. Создается впечатление, что перелистываешь настоящие страницы книги. Можно также добавить музыкальные переходы, звуковые вставки, и многое другое.

Преимущества данного формата заключаются в том, что его можно открыть абсолютно на любых устройствах и операционных системах, в том числе мобильных. Эти книги можно разместить также на веб-странице.

Самое главное преимущество в том, что, создавая такую книгу, ребенок приобщается к чтению, он начинает понимать, что читать книгу –это интересно, еще интереснее ее создавать.

Сказка «Конек-горбунок» полна устаревших слов, значение которых ребятам неизвестно. Чтобы содержание было понятным всем, на страничках электронной книги мы сделали сноски с толкованием этих слов. Что обозначает то или иное слово можно узнать, посмотрев сноску.

Книга размещена на сайте школы, в группе ВК, а также электронный файл можно самостоятельно скачать в библиотеке, используя компьютер, находящийся в свободном доступе. И можно быть уверенным, что ребята, сделавшие иллюстрации к сказке непременно ее прочитали. После опубликования электронной книги они гордо спрашивали своих одноклассников: «А ты читал сказку «Конек-горбунок»? И настойчиво советовали собеседнику прочитать эту книгу: «Прочитай обязательно, в ней мой рисунок». А уж, если начать читать сказку Ершова, то оторваться сложно. Не зря ведь А.С.Пушкин, родоначальник русской литературной сказки, прочитав ее, сказал: «Теперь этот род занятий мне можно и оставить»

Инструменты оценивания хода проекта

В проекте оценивалось:

1. Индивидуальное участие каждого ребенка.

2. Активность участия классных коллективов.

За участие в том или ином конкурсе, мероприятии участники получали перо жар-птицы. Красное – за победу, желтое – за участие. Каждое перышко приклеивалось к хвосту жар-птицы. В конце проекта подводились итоги: сколько красных и желтых перьев у жар-птицы каждого класса. Так как количество учеников в разных классах различное, количество перышек тоже было разным. Поэтому, вычислялся коэффициент участия: количество набранных перышек делили на количество учеников в классе, чтобы понять степень участия каждого ученика в проекте. По этому числу (коэффициенту участия) и определялись победители и призеры проекта.

Проект «Путешествие в сказку» был опубликован в школьной газете (выпуск №1 от 17.12.2019 года) http://naremzan.depon72.ru/?p=11512

Результатом этого проекта стал возросший интерес читателей к книге. За время реализации проекта было проведено много массовых мероприятий, которые охватили не только учащихся всей школы, но и их родителей, а также гостей школы. 8 человек стали новыми читателями библиотеки.

Проект «Путешествие в сказку» был предложен для реализации в школах сети. Некоторые мероприятия данного проекта были также проведены совместно с этими школами.

Приложения:

1. file0.docx.. 4,2 МБ

2. .. 36,8 МБ

Опубликовано: 30.11.2020

 Программа по знакомству детей со сказками «Сказочная азбука»

Скачать в документ в форме MS Word

Информационная карта программы

Название программы	Программа по знакомству детей со сказками «Сказочная азбука»
Разделы программы	«Путешествие по сказкам» «Слушаю, представляю, творю» «В мире книг. Читаем сказки»
Разработчик программы	Методический отдел, Детский отдел Центральной городской библиотеки МБУК «Алексинская централизованная библиотечная система» им. князя Г.Е. Львова
Ф.И.О. руководителя учреждения	Директор Макеева С.Г.
Контактные данные	Почтовый адрес: 301369 г. Алексин, Тульская область, ул. 50 лет Октября, д. 2
Участники и партнеры в реализации программы	Участники — воспитанники МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 7», МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 11» (старший дошкольный возраст),  учащиеся младших классов МБОУ «СОШ № 1», воспитатели, классные руководители, родители. Партнеры — Комитет по культуре, молодёжной политике и спорту администрации МО город Алексин; учреждения культуры города; СМИ
Обоснование актуальности программы	Сегодня вопрос воспитания личности молодого поколения стоит очень остро. Причиной тому является резкое снижение морали и нравственности в обществе, исчезновение положительных жизненных установок, ориентиров. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления нравственных качеств: о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания.       К тому же, дети, в силу своего возраста, испытывают ряд детских проблем: капризничают, не убирают за собой игрушки, не хотят есть, стесняются, не любят умываться, жадничают, имеют проблемы со сном, много времени проводят за компьютером или у телевизора, грубят родителям, дерутся, не могут найти со сверстниками общий язык, обманывают, боятся темноты, гостей и многое др.     Поэтому так важно закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности с самого раннего возраста, когда формируется характер, отношение к миру, к окружающим людям.    Сохранить  человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения, умению жить среди людей – главные идеи воспитания духовно-нравственных качеств личности, которые можно развить  с помощью сказок.      Эти произведения бесценны, в них сама жизнь, они поучительны  чистотой и непосредственностью. Знакомство со сказками всегда обогащает и облагораживает. Ребенок стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты сказок переводятся в детские игры. Проживая в игре жизнь любимых героев, дети приобщаются к духовному и нравственному опыту.      Сложная картина жизни представляется детям в сказке в виде простой, наглядной схемы борющихся принципов, руководствуясь которой легче разобраться в самой действительности.
Цели и задачи программы	Цель программы: Воспитание ценностных ориентаций посредством сказки. Задачи: Способствовать формированию интереса к произведениям устного народного творчества – сказкам; помогать усвоению детьми духовно — нравственных категорий и правил доброй, совестливой жизни; формировать у детей представление о внутреннем мире человека, о его месте в окружающем мире. Развивать познавательные способности детей, любознательность, творческое воображение, память, фантазию; развивать звуковую культуру речи детей. 3. Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям через сказку, сказочный образ, его творческое воплощение. 4. Знакомство с народными, авторскими сказками русских и зарубежных писателей из фонда библиотеки.        Решение указанных задач будет осуществляться путем реализации мероприятий программы «Сказочная азбука».
Краткое содержание программы	Программа по знакомству детей со сказками утверждена директором МБУК «АЦБС» им. князя Г.Е. Львова.        Программа содержит три раздела мероприятий. Каждый раздел программы имеет свою цель.      «Путешествие по сказкам» — мероприятия, направленные на ознакомление с историей возникновения сказок, основными видами сказок, с творчеством художников, иллюстраторов сказок.  В этом разделе главный упор сделан на приобщение детей к миру сказок.     «Слушаю, представляю, творю» —  мероприятия по развитию детского творчества через сказку, сказочный образ, его творческое воплощение. Этот раздел включает организацию конкурсов рисунков, поделок по сказкам, инсценирование сказок, лепку, раскрашивание иллюстраций и др. мероприятия, направленные на развитие творческих способностей детей. Через творческую деятельность ребенок способен глубже почувствовать образность художественного слова сказок, самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы в различных видах изобразительной деятельности.       «В мире книг. Читаем сказки». Данный раздел включает в себя выставочную, рекламную и издательскую деятельность (тематические выставки, рекомендательные списки, тематические буклеты, закладки), которая познакомит начинающих читателей и их родителей с литературой данной тематики. Мероприятия данного раздела направлены на создание условий для развития читательских умений и интереса к чтению сказок.
Сроки и этапы выполнения программы	Сроки реализации программы: сентябрь 2015 г. – июнь 2016 г.      Механизм реализации программы основывается на подготовке документации, планировании мероприятий, проводимых в его рамках, соотношении результатов реализации с целями и задачами программы. I этап –  организационно – подготовительный (предпрограммный): подготовка документации по программе; подбор и изучение литературы по теме программы; постановка цели и задач, составление перспективного плана работы. II этап – практический. Реализация основных мероприятий программы. III этап (итоговый): соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшей работы детского отдела по знакомству детей со сказками. IV этап (аналитический): обобщение опыта инновационной деятельности по программе.
Ожидаемые результаты	Ожидаемые результаты: Получение дополнительных знаний о сказках, развитие интереса к чтению сказок. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков. Преодоление негативных состояний у детей.            Усвоение ребенком добродетели, на­правленность и открытость его к добру. Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе.

Пояснительная записка

Сказка – один из старейших жанров народного творчества, вобравший в себя мудрость поколений и веков. Она возвышает человека, радует его, дает веру в свои силы, в будущее, увлекает достижимостью того, что кажется вроде бы совершенно невозможным.

Сказки в детстве – это целая жизнь, волшебный мир вымышленных персонажей и самых невероятных историй. А потому с помощью сказок можно не только научить ребенка добру, вежливости, отзывчивости и многим другим ценным качествам, но и помочь ему преодолеть детские проблемы.

Сказка не дает прямых наставлений ребенку (слушайся родителей, уважай старших, не обижай младших), но в ее содержании заложен урок, который он при чтении прекрасно воспринимает.

Сказка учит добиваться намеченной цели, не смотря на препятствия и временные неудачи, верить в  торжество справедливости. В этом отношении она помогает воспитанию людей сильных, бодрых, способных преодолевать трудности.

Сказка — волшебная возможность проникнуть в душу ребенка, использующая всю силу художественных средств и воображения маленького человека.

Сказки помогают детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро и зло. Из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества. Расширяют кругозор: развивают речь, фантазию, воображение. Развивают нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость.

Сказка осуждает такие свойства человеческого характера как лень, жадность, упрямство, трусость, и, одобряет трудолюбие, смелость, верность.

Сказка вызывает протест против существующей действительности, учит мечтать, заставляет творчески мыслить и любить будущее человечества.

Во многих сказках воспеваются находчивость, взаимопомощь и дружба.

Работа со сказкой имеет различные формы: чтение сказок, их пересказ, обсуждение поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение сказок, проведение конкурса знатоков сказок, выставки рисунков детей по мотивам сказок и многое другое.

В библиотеку приходит много детей, и именно библиотека, мобилизуя все способы, приемы, механизмы, методики, способна сформировать творческие качества личности на основе знакомства со сказкой: воображение, вербальные способности, наблюдательность, образную память, способность к импровизации, к выразительному движению, к мышлению, к сравнительно-оценочной деятельности, т.е. ко всему тому, что образует психологический творческий потенциал личности.

Программа «Сказочная азбука» разработана в  помощь в воспитании у детей ценностных ориентаций посредством сказки.

Основные направления  реализации программы

®              Создание системы условий (социальных, педагогических, социокультурных), способствующих знакомству детей со сказками.

®              Выработка образовательной стратегии, которая призвана служить воспитанию у детей ценностных ориентаций через сказку, сказочный образ, его творческое воплощение.

®                     Реализация идеи воспитания в детях уважения к самому себе и другим детям.

Практическая значимость программы: предложенные формы и методы работы по знакомству детей со сказками, могут быть использованы библиотеками с целью повышения качества работы в этом направлении.

Инициатор программы: Детский отдел  МБУК  «АЦБС»  им. князя  Г.Е. Львова.

Куратор  программы:  Методический  отдел  МБУК  «АЦБС»  им. князя  Г.Е. Львова, методист – Денисова  Наталья  Владимировна, тел.: 8–487(53) 6-74-06.

В рамках данной программы предусмотрено:

• воспитание культуры чтения книг о нравственных качествах человека: милосердии, доброте, справедливости;
• организация массовых мероприятий (обзоры новой литературы, уроки доброты, литературные праздники и вечера, конкурсы, тематические программы,  игры-занятия и т.д.), способствующих привлечению в библиотеку детей и подростков;
• привлечение к взаимовыгодному сотрудничеству с библиотекой учреждений, ведущих работу по нравственному воспитанию детей и подростков.

---

Статус проекта: победитель конкурса

193 сказки народов России, оживающие в библиотеке с использованием технологии дополненной реальности и атмосферного погружения

• Конкурс
  
  Первый конкурс 2021
  
• Тип проекта
  
  Проекты креативных индустрий (в том числе в области литературы и издательского дела, дизайна, моды, арт, музыки и саунд-дизайна, архитектуры и урбанистики, новых медиа, мультимедиа технологий, кино, театра, игр)
  
• Тематическое направление
  
  Многонациональный народ. Этнокультурное многообразие России – ее конкурентное глобальное преимущество, ее сила и самобытность. 193 народа, 270 языков и диалектов.
  
• Рейтинг заявки
  

  84,75
  

• Номер заявки
  
  ПФКИ-21-1-010793
  
• Дата подачи
  25.07.2021

• Размер гранта
  994 144,00 ₽
• Cофинансирование
  592 000,00 ₽
• Общая сумма расходов на реализацию проекта 
  1 586 144,00 ₽

• Сроки реализации
  
  16.08.2021 — 15.01.2022
  
• Заявитель
  
  НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО «ЦЕНТР ПО ОРГАНИЗАЦИИ БИЗНЕСА И ДОСУГА»
• ИНН
  
  7702316907
  
• ОГРН/ОГРНИП
  
  1037739187045
  

• Обоснование
• Цель
• Задачи
• Актуальность и общественная значимость
• Целевые группы
• География проекта

Министерство образования Пензенской области

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области «Головинщинская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

ГКОУ «Головинщинская школа- интернат»

ПРОЕКТ

по чтению

«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

2 класс.

Учитель высшей категории

Мандрыгина Светлана Николаевна

с. Головинщино

2017 год

Тема проекта: «В гостях у сказки»

Вид проекта: образовательно- игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц).

Образовательная область: чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, художественное творчество.

Участники проекта :обучающиеся 2 класса коррекционной школы 8 вида.

Основное направление проекта: создание условий для успешной социализации детей через использование народной сказки.

Цель: познакомиться со сказками разных народов, прививать любовь и интерес к народному творчеству, развивать представления о мире, в котором они живут, об отношениях между людьми; обогащать словарный состав.

Задачи:

-формировать знания о народных сказках;

-воспитывать интерес к народному творчеству;

-прививать любовь к книге.

Гипотеза: ответить на вопрос чему учит сказка.

Методы исследования:

1.Чтение и изучение художественной литературы.

2.Просмотр мультфильмов и сказок.

3.Рисование картинки к понравившейся сказке.

4.Оформление выставки рисунков «В гостях у сказки».

5.Открытое внеклассное занятие «В гостях у сказки».

6.Оформление выставки книг «Любимые сказки».

Актуальность проекта:

Народная сказка – это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Она учит доброму отношению к людям, показывает высокие чувства и стремления.

Сказка для ребенка – это не что иное, как особое средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества, постижения реальной действительности.

Оборудование для защиты:

Выставка книг «Мои любимые сказки», выставка рисунков «В гостях у сказки», видеофильм «Что такое сказка?»,картинки со сказочными персонажами, картинки из русских народных сказок, пословица «Сказка- ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок..».

Защита проекта.

Учитель:

Ребята! Начинаем защиту нашего проекта «В гостях у сказки».. Поднимите руки: кто из вас любит сказки? Да, все мы любим сказки. Они играют немалую роль в нашей жизни. С самых ранних лет вы начали знакомиться со сказками и продолжаете это делать сейчас. Когда вы были совсем маленькими. ваши мамы, бабушки рассказывали вам сказки про румяного колобка, про курочку Рябу, про репку. Вы чуть-чуть подросли, и вот уже ваши лучшие друзья-герои «Мойдодыра», «Доктора Айболита» из сказок К.И.Чуковского. А потом вы сами стали читать сказки. Конечно, вы знаете сказки. А как хорошо вы их знаете –мы сейчас и проверим. Я загадаю вам загадки о сказочных героях. К правильному ответу надо подобрать сказочный персонаж – картинки с ними лежат у меня на столе.

1.​ Девочка добрая в сказке жила,

К бабушке по лесу в гости пошла.

Мама красивую шапочку сшила

И пирожков дать с собой не забыла.

Что же за девочка-лапочка.

Как зовут её? … (Красная Шапочка)

2. Друг за друга по цепочке

Ухватились все так прочно!

Но ещё помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд.

Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)

3. Человек немолодой

С преогромной бородой.

Обижает Буратино,

Артемона и Мальвину.

Вообще для всех людей

Он отъявленный злодей.

Знает кто-нибудь из вас,

Кто же это? (Карабас)

4. Я мальчишка деревянный,

Вот и ключик золотой!

Артемон, Пьеро, Мальвина –

Дружат все они со мной.

Всюду нос сую я длинный,

Моё имя … (Буратино)

5. В шляпе синенькой мальчишка

Из известной детской книжки.

Он глупышка и зазнайка,

А зовут его … (Незнайка)

6. В лесу тёмном на опушке,

Жили дружно все в избушке.

Маму дети поджидали,

В домик волка не пускали.

Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят)

— А теперь я буду показывать картинки со сказочным персонажем, а вы должны угадать его и назвать.

Учитель: Молодцы, вы хорошо знаете сказочных героев.

Когда-то давно сказки только рассказывали вслух, их никто не записывал. Самым первым творцом их во все времена был народ. Сначала, конечно, ее придумал один человек, рассказал кому-то другому, например своему сыну или дочери, а те, когда выросли, рассказали своим детям и т.д. Когда появилась такая сказка, точно нельзя сказать, но все же это время она жила в народе и рассказывалась устно. Такие сказки называются народными. (показать познавательное видео для детей «Что такое сказка?»)

— Мы с вами изучали русские народные сказки как «Умей обождать» и другие. Сейчас послушаем русскую народную сказку «Лиса и волк» и узнаем чему учит нас эта сказка . (читает ученик).

— Сейчас нам прочитает другой ученик ещё одну русскую народную сказку «Гуси и лиса»,а также посмотрим работу – рисунок к сказке (читает сказку и дает ей характеристику).

-Ребята, давайте немного отдохнем и сделаем физминутку вместе со сказочным персонажем Буратино.(идет физминутка)

-Скажите , сказки каких народов вы ещё прочитали ?

(литовскую, казахскую, мордовскую, якутскую)

-Ребята, послушаем литовские сказки и узнаем кто в них выглядит умным, а кто глупым.

Итак, читает сказку «Волк и баран» Абрамов Данила, а также защищает свою работу, выполненную к данной сказке.

-Ещё одну литовскую сказку «Рак и ворона» нам представит Хлобустов Николай.

(ученик читает и защищает свою работу к сказке)

-А сейчас послушаем мордовскую сказку. Её представит нам Матвеева Дарья. Вы внимательно послушайте и вспомните как она называется, чему учит нас эта сказка.

(ученица читает мордовскую сказку «Благодарный медведь»).

-Сейчас послушаем отрывки из трех сказок, которые прочитают ваши одноклассники.

Вы должны узнать и сказать названия этих сказок, перечислить главных героев и ответить на самый главный вопрос: чему учат эти сказки? (идет работа над произведениями).

Подведение итогов. Заключительная часть.

Учитель:

-Ребята, давайте сделаем вывод. Для чего нужно читать сказки? Чему они нас учат?

(ответы учеников)

Учитель:

— А теперь давайте прочитаем пословицу на доске «Сказка ложь – да в ней намек»Как вы понимаете эти слова? (ответы учеников. Если учащиеся затруднились, учитель помогает при помощи наводящих вопросов дать ответы.)

Учитель:

— Молодцы, что вы высказываете свое мнение .

Итак, рассказывая и читая сказки, мы развиваем внутренний мир, получаем знания о законах жизни и способах проявления творческой смекалки. Чтение сказки формирует на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. Детские сказки –необходимый элемент воспитания, они доступным языком рассказывают нам о жизни, учат, освещают проблемы добра и зла, показывают выход из сложных ситуаций.

Используемая литература:

1.Литературная викторина «Путешествие по сказкам».

indigo-mir.ru›…viktorina-puteshestvie-po-skazkam

2.Познавательное видео для детей «Что такое сказка?»

http://www.youtube.com/watch?v=B464QNcZ07I.

3. Пословица»Сказка- ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок…»

bolshoyvopros.ru›…skazka—lozh-da-v-nej-namek…na…

Статус проекта: победитель конкурса

Творческая лаборатория «Мастерская сказки»

• Конкурс
  
  Второй конкурс 2020
  
• Грантовое направление
  
  Поддержка проектов в области культуры и искусства
  
• Рейтинг заявки
  

  65,25
  

• Номер заявки
  
  20-2-024761
  
• Дата подачи
  06.04.2020

• Размер гранта
  495 551,00 ₽
• Cофинансирование
  182 410,00 ₽
• Перечислено Фондом на реализацию проекта 
  495 551,00 ₽

• Сроки реализации
  
  01.07.2020 — 15.12.2021
  
• Организация
  
  Благотворительный Фонд поддержки социального развития городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
• ИНН
  
  0268980508
  
• ОГРН
  
  1130200002074
  

• Краткое описание
• Цель
• Задачи
• Обоснование социальной значимости
• Целевые группы
• География проекта

Опыт работы. Реализация проекта «Путешествие в волшебный мир сказок»

Автор: Черемных Марина Сергеевна

ВоспитательIKK

МБДОУ «Детский сад № 28 «Малышок» ГО Рефтинский

Представляю вашему вниманию реализацию проекта «Путешествие в волшебный мир сказок».

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные нарушения, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка, на общении со сверстниками и взрослыми.

Детская сказка – это необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, освещает проблемы добра и зла, показывает выход из сложных ситуаций. Чтение сказки формирует у ребенка на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. За фантастикой и вымыслом в сказке, скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки. 

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Дети верят в сказку, а значит, через неё легче обучать и воспитывать. Однако мир вокруг нас меняется. И современное искусство, и компьютерные игры, и напряжённое общество людей — всё заряжено агрессией. Тем более сказки должны усиливать и увеличивать в ребёнке радостные, счастливые чувства и эмоции. А также развивать речь, воображение, творчество.

Сейчас не секрет, что родители мало читают своим детям сказки и книга отошла на второй план после компьютера. Поэтому я стараюсь привлечь интерес к сказочным книгам в группе, много читаю в свободное время, перед сном, знакомлю с произведениями русских и зарубежных писателей. Дети стали приносить книги сказок из дома с просьбой почитать. Во время утреннего круга мы играли с детьми в игру: «Угадай, из какой сказки фраза?», затем я предложила детям ситуацию: «Вы любите сказки? «Да». А что такое сказка? Знаете ли вы, как «рождается» сказка? Для чего сказки нужны?» «Нет». А хотите узнать? «Да». Таким образом, у меня и появилась идея разработать проект «Путешествие в волшебный мир сказок».

Главной целью которого является:

Развивать речь детей, обогащать словарный запас.

Развивать устойчивый интерес к художественной литературе.

Для реализации целей я поставила для себя следующие задачи:

Воспитательные:

— поощрять стремление ребёнка совершать добрые поступки;

— воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что – то для других людей, принести им пользу;

Развивающие:

— развивать уверенность в себе;

— развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;

— развивать коммуникативные навыки и умение общаться с взрослыми и

сверстниками в разных ситуациях;

— развивать устойчивый интерес к сказке, как к произведению искусства;

Образовательные:

—  познакомить детей с жанровыми особенностями сказок;

—  формировать умение и желание сочинять сказки;

 — формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Участниками проекта являются дети и родители моей группы.

Продолжительность 2 месяца (с 20.09.2018 по 20.11.2018)

Вид проекта познавательно-творческий.

Проект делится на 5 этапов:

На 1 этапе

Я выяснила, что дети знают о сказках, чтобы хотели узнать, что для этого надо сделать. Составила план работы

На 2 этапе

Я провела цикл бесед с детьми «Что такое сказка?», «Какие существуют виды сказок?», «Где живут сказки?». Анкетирование детей «Книга глазами ребёнка». В течение 2-х месяцев читала детям загадки, стихи, пословицы, поговорки по сказкам и сказочным героям; читала сказки русских и зарубежных писателей, грамматические сказки по возрасту детей, сказки о природе, о животных.

Также провела цикл бесед и с родителями на собрании: «Роль сказки в жизни детей — дошкольников», «Как читать детям сказки»; раздала Памятки для родителей: «правила по чтению книг ребёнку». Анкетирование родителей «сказка в жизни вашего ребёнка».

Проводя анкетирование с детьми и родителями нашей группы, выяснилось, что не только дети, но даже некоторые родители не понимают смысла и воспитательной ценности сказок. И очень мало родителей читают своим детям сказки. Поэтому очень важно привлечь внимание родителей и детей к чтению сказок, понимание правильного воспитательного смысла сказок и донесения их до своего ребёнка.

На 3 этапе

Мы посмотрели познавательный мультфильм сказки Сутеева «Мешок яблок».

Ходили с детьми в Центральную библиотеку на мероприятие по сказкам «Жили-были…». Дети остались очень довольны и решили всей группой записаться в библиотеку.

С помощью родителей организовали библиотеку и выставку в группе по русским народным и авторским сказкам, которую назвали «Сказочная карусель».

На 4 этапе

Дети вместе с родителямиконструировали из подручного материала сказочного героя на выставку. Создавали семейные рукописные книжки-малышки, организовали выставку книжек-малышек и дети презентовали друг другу свою «Книжку-малышку» в группе.

Мы с детьми в группе сочиняли и пересказывали сказки по картинкам РНС и Авторских сказок, творчески рассказывали сказки «Курочка ряба» и др. на новый лад.

Играли в дидактические игры, которые смастерила и оформила в пластиковые конверты. Вот некоторые из них: Развивающее лото «В гостях у сказки», картинки мнемотаблицы (собери последовательность и расскажи сказку), собери пазл-сказки С. Маршака, «Сказочная математика с цифрами», «Назови сказку по предмету», «Сказочные герои и их предметы» (подбери предмет на канцелярских скрепках сказочному герою), «Театр настроения» (подбери эмоцию герою), «Золотая маска» (собери маску — эмоцию). Все эти игры я оформила в настольную игровую книгу для детей ЛЭП БУК. Детям очень нравиться по ней заниматься в игровой форме.

Организовали в группе выставку: рисунков и поделок «Моя любимая сказка», «Мой сказочный герой», также дети раскрашивали сказки-раскраски, раскраски по цифрам, прописи букв по сказочным героям.

Играли в сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», Книжный магазин «Живое слово»,

«книжкин экспресс ремонт».

Театральные игры с детьми: Театр-экспромт по РНС, Кукольный, пальчиковый театр.

5 этап

Итогом проекта явилось проведение Интеллектуально — творческой игры викторины по сказкам. А продуктом проекта, стала созданная мною для детей настольная познавательно-игровая книга ЛЭП БУК «Воспитание сказкой», которой в дальнейшем будут пользоваться и другие дети.