Вопросы к рассказу первая охота бианки

Бианки Первая охота

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  ГРАФИЧЕСКИХ  СХЕМ

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Пересказ рассказа  «Первая охота» ( по В. Бианки.)

ЦЕЛЬ: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой  в виде графических схем, отображающих  последовательность событий.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование действий целенаправленного восприятия текста.

2.Развитие навыков планирования пересказа текста.

3.Формирование у детей активного зрительного и слухового контроль правильности составления пересказа, последовательности и полноты передачи содержания.

4. Активизация и обогащение словаря по теме «Насекомые».

5. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказывания.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ: чтение художественной литературы ,познание. Коммуникация.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:  рассматривание иллюстрации; беседа; подбор графических схем ( моделирование); лексико – грамматические упражнения по тексту; чтение стихотворения; загадки; чтение рассказа; сюрпризный момент.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки с изображением насекомых. Графические схемы для пересказа, кроссворд, текст загадок, адаптированный текст, мольберт, магниты, организационный момент, сюрпризный момент (воздушный шарик, волшебная коробка).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Чтение рассказа В.Бианки «Первая охота»;
• Изучение лексической темы «Насекомые»;
• Лексико – семантическая работа:

насекомые —  самая большая группа очень маленьких животных на Земле;

гусеница – этап развития бабочки;

загадочная – неясная, непонятная;

крошечная – очень маленькая;

едкая – жидкость, которая щиплет;

замереть – перестать двигаться;

пальнуть – выстрелить;

забиться – спрятаться;

притаиться – спрятаться, замереть;

отличать – видеть разницу.

• Работа с графическими схемами.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

ХОД  ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент: развитие внимания, памяти, логического мышления.

«Друг на друга посмотрели,

Крепко за руки взялись.

Влево-вправо повернулись,

И друг другу улыбнулись.» (садятся на стульчики)

• Сюрпризный момент: (играет мелодичная музыка)

— Интересно, откуда льется  такая чудесная мелодия?-вношу необыкновенный воздушный шар, привязанный к коробочке

— Ребята, посмотрите какая  красивая коробочка.  Давайте откроем ее и посмотрим, что  в ней.

— Не открывается, наверно надо сказать волшебные слова. Кто из вас знает  волшебные слова?

• Речевая разминка (дети говорят волшебные слова — пожалуйста, ахалай — махалай, абра — кадабра  и др.) – коробочка  открывается.

— Ребята, здесь картинки. Хотите узнать, кто на них изображен?

• Тогда попробуйте отгадать загадки:

         Спал цветок и вдруг проснулся:

         Больше спать не захотел,

         Шевельнулся, встрепенулся,.

         Взвился вверх и улетел.

                          (Бабочка)

           На поляне, зноем опаленной,.

           Спрятался в траве скрипач зелёный.

           Он сидит и на зелёной скрипке

            Песенку выводит без ошибки

                             (Кузнечик)

              Волосата, зелена

              В листьях прячется она.

              Хоть имеет много ножек,

              Бегать всё равно не может.

                            (Гусеница)

              Не жужжу, когда сижу,

              Не жужжу, когда хожу,

              Если в воздухе кружусь,

               Тут уж вволю нажужжусь.

                             ( Жук)

— Ребята, вы отгадали все правильно загадки, а как можно назвать одним словом бабочку, кузнечика, гусеницу, жука?(ответ детей).

— Правильно ( «Насекомые»)

1. Подготовка к восприятию текста. Развитие слуховой памяти. Активизация предметного словаря по теме.

— Ребята, послушайте стихотворение и выделите из текста название насекомых.

              Когда в душистом сосняке

              Присядешь летом на пеньке,

              Внимательно вглядись вокруг –

              Ты многое увидишь, друг!

             Личинку тащит  муравей

             Спешит куда – то меж корней

             Большой сосны. На толстый сук

             Уселся золотистый  жук.

            Порхает лёгкий  мотылёк

            Пьёт хоботком душистый сок,

            И собирает мёд  пчела.

            Все заняты, у всех дела!

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

1. Чтение рассказа. Формирование действий целенаправленного восприятия и анализа текста.

— Ребята, сейчас я прочитаю вам интересную историю про маленького щенка, которую рассказал  В.Бианки в своём произведении

«Первая охота» (слушают).

     Выбежал щенок на луг, посмотрел вокруг, а по земле жуки бегают, в траве кузнечики прыгают, по веткам гусеницы ползают, по воздуху бабочки летают. Бросился щенок ловить их. И вдруг – спрятались все.

     Зелёные кузнечики в зелёной траве притаились. Гусеницы на веточках замерли, их от сучков не отличишь. Бабочки сели на деревья, крылья сложили, — не разберёшь, где кора, где листья, где бабочки.

     Один крошечный Жук – бомбардир идёт себе по земле, никуда не прячется. Догнал его щенок, хотел схватить, а Жук – бомбардир остановился, да как пальнёт в него летучей едкой струйкой – прямо в нос попал!

    Взвизгнул щенок, хвост поджал. Да в свою конуру убежал и спрятался.

4. Беседа по тексту. Развитие диалогической речи. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказываний.

— А сейчас я буду задавать вам вопросы по тексту, внимательно слушайте и полным ответом  отвечайте:

• Куда выбежал щенок?  (Щенок выбежал на луг.)
• Кого он увидел на лугу? (Он увидел на лугу насекомых.)
• Что делали кузнечики, гусеницы, бабочки? (Кузнечики в зелёной траве прыгали, гусеницы по веткам ползали, бабочки по воздуху летел.)
• Что случилось с насекомыми, когда щенок бросился их ловить? (Все насекомые спрятались.)
• Где притаились кузнечики? (Кузнечики в зелёной траве притаились.)
• Где замерли гусеницы? 9Гусеницы на веточках замерли, их от сучков не отличить.)
• Как спрятались бабочки? (Бабочки сели на деревья, крылья сложили, не разберёшь, где кора, где листья, где бабочки.
• Кто не испугался щенка? (Крошечный Жук – бомбардир не испугался щенка.)
• Как Жук – бомбардир защищался? (Жук остановился и пальнул в щенка летучей едкой струйкой – прямо в нос попал)
• Что сделал щенок от испуга? ( Щенок взвизгнул, хвост поджал, да в свою конуру убежал.)

1. Физминутка:

       «Бабочка»

Видишь, бабочка летает,  (машем руками-крылышками)

 На лугу цветы считает.  (считаем пальчиком)

 — Раз, два, три, четыре, пять.  (хлопки в ладошки)

 Ох, считать не сосчитать!   (прыжки на месте)

 Задень, за два и за месяц… (шагаем на месте)

 Шесть, семь, восемь, девять, десять. (хлопки в ладоши)

 Даже мудрая пчела  (машем руками – крылышками)

 Сосчитать бы не смогла!  (считаем пальчики)        

1. Дидактическая игра «Подбери признак». Актуализация словаря по теме «Насекомые», закрепление навыка подбора признаков к предметам.

— Ребята мы сейчас поиграем с вами в игру, которая называется

«Подбери признак». Я буду называть насекомого, а вы должны его описать, т.е. дать характеристику:

• Кузнечик какой? (зелёный, длинноногий, поющий, стрекочущий, стройный, усатый, весёлый, крылатый, звонкий.)
• Бабочка какая? (нарядная, пёстрая, красивая, разноцветная, легкокрылая, порхающая. Большая, маленькая.)
• Гусеница какая? ( толстая, неуклюжая, лохматая. Зелёная, медлительная неповоротливая, большая, маленькая.)

1. Игровое упражнение «Отгадай кроссворд». Развитие внимания, памяти. Логического мышления. Закрепление обобщающего понятия «Насекомые.»

— нужно назвать изображенного здесь насекомого и вписать его название по порядку так в клеточки, чтобы в вертикальном столбце получилось слово – их общее название («Насекомые».)

1. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной памяти.

— Я сейчас прочитаю еще раз рассказ. Слушайте внимательно и постарайтесь запомнить.

      9. Составление графического плана рассказа. Формирование логической цельности речи.

   — Ребята, в коробочке ещё что то есть, давайте посмотрим. Здесь схемы.  Надо выстроить по порядку схемы так, чтобы мы могли составить правильно рассказ.

     10 .  Пересказ рассказа по плану с  наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи.

   — Дети пересказывают рассказ по цепочке, парами, индивидуально.

    11. Итог занятия. Дифференцированная оценка деятельности детей.

    — Ребята, занятие подходит к концу, с каким рассказом мы сегодня познакомились?  (с рассказом «Первая охота».)

   — Кто его написал? (его написал Виталий Бианки.)

   -А что мы еще делали на занятии?  ( отгадывали загадки про насекомых, слушали стихотворение, отгадывали кроссворд, составляли рассказ по схемам.)

  — Вы сегодня молодцы.  А в волшебной коробочке  вам угощенье.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.

Тема: Обучение детей пересказу с использованием графических  схем.

Выполнила: Воспитатель МДОУ «Детский сад №20» г. Ухта

                                                                        Составила и провела:

Тырина Елена Владимировна

2014 год.

Тема урока: В.В.Бианки «Первая охота»

Цель урока: Познакомить с биографией В.В.Бианки и его произведением «Первая охота».

Задачи: Формировать ценностное отношение к природе; совершенствовать навык правильного выразительного чтения; учить наблюдать за животными, их повадками ;воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся правильному, осознанному чтению текста, работе над его содержанием, составлению характеристик героев.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий.

Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку, понимать прочитанное, определять главную мысль произведения, находить в тексте информацию, формулировать выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, работать в группе, в паре, выражать свои мысли.

Личностные: проявлять интерес к творчеству В.В.Бианки, к лесным обитателям природы и бережного к ней отношения.

Тип урока: урок новых знаний.

1.Орг.момент

2.Актуализация полученных знаний

— С творчеством многих писателей мы с вами знакомились на прошлых уроках

— На доске их портреты. Давайте вспомним Ф.И.О.

(На доске портреты известных для детей писателей и поэтов )

ПУШКИН      ТОЛСТОЙ  УШИНСКИЙ   БИАНКИ   ЧУКОВСКИЙ

-Вспомните названия произведений, которые они написали :

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Л.Н.Толстой «Был у Пети и Миши конь…»

К.Д.Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому»

«Вместе тесно, а врозь скучно»

К.И. Чуковский     «Путаница»

                             «Телефон»

— А портрет этого детского писателя для вас незнаком, как его фамилия  вы узнаете , расшифровав слово. Каждая цифра соответствует месту буквы в алфавите ( работа в парах)

— Правильно, Бианки, а И.и О.  этого великого детского писателя Виталий Валентинович.
— С творчеством какого писателя мы с вами сегодня познакомимся?

— О чём он писал, вы узнаете из стихотворения.( на партах у детей стих)

— Прочитайте  стихотворение про себя.

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

— Кто догадался, о чём и о ком  писал  В.В. Бианки?(О растениях и животных)

1. Подготовительная работа

1. Знакомство с биографией писателя

-Слушайте внимательно и ответьте на вопрос: откуда у Виталия Валентиновича Бианки  любовь к природе?

Виталий Валентинович Бианки родился в Петербурге, в семье учёного-орнитолога. Орнитолог – это человек, изучающий птиц и их повадки. В квартире, где жил Виталий Валентинович, был настоящий музей: многочисленные клетки с  птицами от пола до потолка, аквариум с рыбками, террариум  с черепахами, ящерицами и змеями. Лето вся семья проводила в деревне, увозя на природу и обитателей клеток. Папа учил Виталия узнавать птиц по виду, по голосу, учил разгадывать тайны зверей скрытые от человека. Интересные наблюдения писатель отразил в своих книгах. Родители передали сыну свою любовь к природе, которая стала главным героем его произведений. Свои рассказы писатель называл «сказки-несказки». Герои В.В. Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят человеческим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателю лучше понять жизнь природы.

-Откуда у Виталия Валентиновича Бианки  любовь к природе?

 — Правильно, с детства он любил наблюдать за животными , а когда стал писателем написал много рассказов про птиц, про зверей и рыб. Они стали героями его книг.

-Осталось узнать, какой рассказ В.В. Бианки мы сегодня прочитаем?(Слайд)

-Прочитайте названия животных на слайде (чтение вслух по 1 ученику). Если вы прочитаете первую букву в названии каждого животного, то узнаете название рассказа.(Первая охота)

-О ком может быть рассказ?( Дети высказывают свои предположения)

-Так это или нет вы узнаете, если отгадаете загадки.

По пригорочку бежит,
Хвостиком — рулём рулит.
Схватишь хвостик, только — ах!-
Убежала!…Хвост в руках.     (Ящерица). Слайд

— Кто из вас видел ящериц? Что вам известно про них?

2. Словарная работа.(Ящерица – небольшое  животное.  У неё удлинённое тело, покрытое чешуёй, длинный хвост).

-Чем отличается ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица больше размером)

— Отгадайте еще одну загадку.

Этот маленький комок 
В дом несётся со всех ног. 
Нос наморщил и чихнул, 
Папе руку он лизнул. 
Я люблю тебя, дружок, 
Рыжий, маленький…

 (Щенок) Слайд

5.Определение темы ( Слайд)

1. Познакомимся с творчеством… и его произведением…

2. Будем учиться правильно, выразительно…

3. Отвечать на…

6.Физминутка

Только в лес мы вошли (шагаем)

появились комары, (хлопки руками, перед собой, над головой)

дальше по лесу шагаем

и зайчишку мы встречаем,

будем прыгать высоко,

прыгать на ногах легко. ( Прыжки)

7. Первичное восприятие

— Первый раз для вас прочитает этот рассказ автор.

(Просмотр видеоролика)

Проверка первичного восприятия

— Вам понравился этот рассказ?

— Что понравилось особенно?

— Ребята, автор назвал свой рассказ «Первая охота». А какой бы заголовок придумали вы? Обсудите в парах. (Выслушиваются ответы детей. («Неудачная охота», «Щенок и ящерка» и др.))

8.Вторичное восприятие

Чтение произведения  детьми в полголоса

Чтение по частям вслух

Беседа:

— Назовите главных героев этого рассказа.

— Скажите, что делала ящерица в начале рассказа?(Грелась на солнышке)

— Что сделал щенок, когда увидел ящерку? (Щенок подкрался и схватил её за хвост).

— Что случилось с хвостом ящерки? (Хвост оторвался  и остался в зубах у щенка).

— Почему автор назвал произведение «Первая охота»?

— Ребята, автор назвал свой рассказ «Первая охота». А какой бы заголовок придумали вы? Выслушиваются ответы детей. («Неудачная охота», «Щенок и ящерка» и др.)

— Чего же не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно? (щенку не хватало опыта, он не знал, что у нее отделяется хвост)

— И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избегать многих ошибок, неправильных решений.

9. Работа в группах. (учитель выдает конверты со словами)

1 группа

Расположить в правильной последовательности слова, которые указывают на действия ящерки.

(сидела, закрыла, грелась, извернулась, отращивает)

2 группа

Расположить в правильной последовательности слова, которые указывают на действия щенка.

( подкрался, ухватился, фыркнул, бросил)

3 группа

Составить пословицы, прочитать и объяснить их значение.

(Опыт не покупается, а приобретается.

Старая собака зря не лает.)

(Проверка работы сопровождается показом слайдов)

— Кто из людей самые опытные, мудрые?

(Тот кто старше, имеет большой жизненный опыт.)

10. Притча о бабочке и мудреце.

Был в древности один мудрец. У него было много последователей, многие у него учились. И  вот как-то один или  два его ученика поспорили между собой. Один утверждал, что сможет задать мудрецу такой вопрос, который поставит его в тупик. Второй сказал, что это невозможно .Ранним утром первый ученик пошел в поле и поймал там прекрасную маленькую бабочку. Зажал ее в ладонях так, чтобы не было ее видно. Придумал он хитростью одолеть учителя: «Я спрошу у него  — жива ли бабочка, что в моих ладонях. Если он скажет что  нет, то я разожму ладони и она взлетит. Если же скажет да, то я раздавлю ее. И открыв ладони, он увидит лишь ее безжизненное тельце. Так он попадет в неловкую ситуацию, а я выиграю спор». Пришел к своему мудрецу-учителю ученик и в присутствии всех спросил его:

— Учитель, мертва или жива бабочка в моих ладонях? Мудрец посмотрел ему в глаза, подумал и сказал:

— Все в твоих руках.

-Что важное сказал мудрец ученику?

-Можно его слова отнести к нам с вами ?

-Сохранение природы, её разнообразие зависит от нас?

(Природа разнообразна. От нас зависит её сохранение.)

11.  РЕФЛЕКСИЯ

—Оцените свою работу на уроке с помощью бабочки

-У каждого из вас на столе бабочка.

-Раскрасьте её в яркий цвет, если сегодня на уроке вам всё было интересно, и вы многое для себя узнали полезного.

-Если вам было непонятно, и неинтересно, то в темный цвет.

-Прикрепите их на ромашку.( на доске 3 ромашки)

12.Итог урока

Сегодня на уроке я познакомился. …

Мне показалось интересным………

Меня удивило………

Я узнал…… (Слайд)

13. Дом.задание: Пересказ В.В. Бианки «Первая охота» с . 98