Вопросы к рассказу у классной доски с ответами

№ п/п

Этапы

Содержание урока

Деятельность обучающихся

УУД

1

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок — к нам в класс пришли гости. Давайте их поприветствуем.

Спасибо, присаживайтесь.

приветствуют   гостей

Личностные УУД

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

Самоорганизация и организация своего рабочего места.

Коммуникативные  УУД

 Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2

Проверка домашнего задания

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, с каким произведением мы познакомились ? (Л.Кассиль «У классной доски»).

 — Верно. Назовите главных героев? (Учительница Ксения Андреевна, Костя Рожков, его  одноклассники -Сеня Пичугин, Шура Капустина)

—Что вы приготовили к сегодняшнему уроку? ( рисунки главных героев, словесный портрет учительницы 

Выставка портретов героев рассказа.

Озвучивание словесного портрета учительницы Ксении Андреевны

Познавательные  УУД

Находить  и выделять  необходимую информацию в  учебнике

Находить ответы на вопросы, работать  с текстом.

Коммуникативные УУД

Строить понятные высказывания, формулировать собственное мнение.

Умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3

Введение в тему урока

-Сегодня мы продолжим знакомство с произведением Л. Кассиля «У классной доски».

-Поставьте цель урока.

События каких лет описаны в произведении Л.Кассиля?  

Учитель:  А кто может ответить на вопрос: что такое война? Что она несет с собой? 

Учитель:  События этих годов нашли свое отражение не только в творчестве писателей, но и в музыкальных произведениях. Сейчас мы услышим песню  «Священная война». Она была написана 24 июня 1941 года. 

Слова — В. И. Лебедева-Кумача, музыку написал руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Красной Армии А. В. Александров. Премьера песни состоялась на Белорусском вокзале, узловом пункте, откуда в те дни отправлялись на фронт боевые эшелоны. 

С первых же тактов песня захватила бойцов. А когда зазвучал второй куплет, в зале наступила абсолютная тишина. Все встали, как во время исполнения гимна. На суровых лицах видны слезы, и это волнение передается исполнителям. У них у всех тоже слезы на глазах… Так начался путь песни, славный и долгий.

Учитель: Давайте и мы, в знак нашего уважения и гордости за свой народ, послушаем песню стоя!

Звучит песня «Священная война»

Учитель: Спасибо, ребята, присаживайтесь.

Ответы и рассуждения учащихся

 Формируют цель урока.

(События Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.)  

(Смерть, разрушения, горе…)

Слушают стоя исполнение песни «Священная война»

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные  УУД  

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

4

Стадия «Вызов (Актуализация знаний)

      Учитель: Почему война 1941-1945 гг. называется Великая Отечественная? (Потому, что люди защищали свое Отечество)

А как вы понимаете слово «Отечество»? (Это Родина, это страна, это дом, это город, это семья, это двор, это улица…)

Учитель: Правильно, ребята. Давайте порассуждаем: а какими качествами должен обладать народ, победивший фашизм? Внесем наши рассуждения  в «Корзину идей» (Предположения детей заносятся в таблицу №1 на доске).

Прием «Корзина идей» (таблица №1)

Учитель: Молодцы, вы отлично справились. Только ли  в бою людям нужно было обладать такими качествами? (Нет, и жителям городов и деревень они были необходимы) 

—А где находились герои нашего произведения? (В деревне)

Ответы и рассуждения учащихся

Составление «Корзины идей»

Познавательные  УУД

Находить  и выделять  необходимую информацию в  учебнике, словаре.  

Находить ответы на вопросы, работать  с текстом.

Коммуникативные УУД

Строить понятные высказывания, формулировать собственное мнение.

Умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5

Стадия «Осмысление».  Работа по теме урока.

Учитель: Вспомните разговор немцев с ребятами. Какие события происходят в отрывке? (Разговор немцев с ребятами) Почему именно к детям обратились немцы?

Чего же на самом деле хотели от ребят фашисты? Кто такие партизаны?

Как вели себя немцы? ( Жестоко, грубо…); 

Дети? (Мужественно, смело…);

Учительница (Отважно, невозмутимо, спокойно); 

Костя? (Мужественно и смело, взял весь удар на себя…). 

Какой момент вам показался самым напряжённым? (найдите в учебнике)

По ходу рассуждений учителем заполняется таблица №2

Давайте посмотрим, обладают ли наши герои теми качествами, которыми должны обладать победители? (Сравниваем «в тылу» и «на фронте»)

Ответы и рассуждения учащихся

Составляют таблицу с качествами героев

Сравнивают качества героев в тылу и на фронте

Познавательные  УУД

Находить  и выделять  необходимую информацию в  учебнике, словаре.  

Находить ответы на вопросы, работать  с текстом.

Коммуникативные УУД

Строить понятные высказывания, формулировать собственное мнение.

Умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6

Физкультминутка

СОЛДАТИК

На одной ноге постой- ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ну, смелее подними.

Да гляди не упади!

А сейчас постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

А сейчас постой на правой,

Если ты солдатик бравый.

Выполняют упражнения физминутки

Личностные УУД

Умение применять правила охраны своего здоровья.

7

Стадия «Осмысление».  Работа по теме урока. Продолжение

 Мы продолжаем работать по теме урока

Мы продолжаем знакомство с произведением Л.Кассиля. Воспользуемся приемом «Чтение с остановками».

 Нужно будет прочитать отрывок и составить 1-2 вопроса по содержанию. (знакомство с приемом «Тонкий вопрос и толстый вопрос»)

 Произведение большое, поэтому разделим его на части, а сами разделимся на группы. Итак: 1 группа-1 отрывок, 2 группа-2 отрывок, 3 группа-3 отрывок.и т.д.

После прочтения группы ( по очереди) выходят к доске и задают вопросы, а мы обсуждаем: был ли ответ полным и развернутым.

Чтение отрывков рассказа

Постановка тонких и толстых вопросов к тексту

Ответы на вопросы

Личностные УУД

Развивают  умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

 Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 

Коммуникативные УУД

Договариваются о распределение функций и ролей в совместной деятельности, и оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.

Предметные УУД

Развивают технику беглого , выразительного чтения.

Учатся построению тонких и толстых вопросов, готовят  ответы

8

Стадия «Рефлексия». Закрепление знаний.

Учитель: Подтвердились ли наши предположения об идее рассказа, которые мы высказывали на прошлом  уроке? Всегда ли по названию произведения, можно догадаться о его содержании?

1. Приём ТРКМ «Кластер»

Учитель: Обобщим наши знания. Составим кластер. Кто  сражался за победу в ВОВ? ( мужчины,женщины и дети) А какую роль выполняли дети и женщины? (Помогали партизанам, работали на заводах…)

Как мы одержали победу? (Сообща)

на фронте

Победа

мужчины

в партизанских отрядах

в тылу

дети

женщины

Учитель:  Кто победил в этой войне ?(Народ)Итак, вы увидели, что весь русский народ, от мала до велика, поднялся вслед за призывом песни на «смертный бой Многие погибли в этой войне. Была ли их гибель напрасной? Почему?

Учитель: Зачем,с какой целью писатель написал этот рассказ?

2. Приём ТРКМ «Синквейн»

Учитель: Мы убедились в том, что победа в Великой Отечественной войне – это победа всего русского народа. Поэтому тема синквейна  у нас такая: Народ

Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас высказал свои мысли по теме нашего урока, составив синквейн.

Напомню, что синквейн – это стихотворение из 5 строчек, которое строится по определённым правилам. Приведу пример: 

Народ

Мужественный, смелый.

Побеждает, защищает, страдает.

Когда мы едины- мы непобедимы.

Народ-победитель.

Ответы и рассуждения детей

Составляют Кластер «Победа»

Обобщают знания по теме урока

Составляют Синквейн  «Народ»

Личностные УУД

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

 Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 

Коммуникативные УУД

Договариваются о распределение функций и ролей в совместной деятельности, и оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.

Предметные УУД

Использовать полученные знания на основе обобщения при составлении кластера и синквейна

9

Итог урока

Самооценка

Учитель: Ребята, вы очень хорошо поработали сегодня на уроке. Скажите, понравился ли он вам? Что особенно запомнилось? Что стало неожиданным? Какое эмоциональное настроение у вас сейчас? Чему новому научились?

— Пропробуйте оценить свою работу на уроке с помощью «Звезного салюта» ( красны й цвет звезды- работал отлично, синий- работл хорошо, жёлтый цвет- мог бы работать лучше

Систематизируют полученные знания, высказывают свои впечатления от урока.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные УУД

Оценивание разного вида деятельности на уроке.

Регулятивные УУД

Формирование  умение адекватно оценивать свою деятельность.

10

Домашнее задание

Написать эссе на тему «Что такое подвиг?»

Записывают домашнее задание

Личностные УУД

Формировать наличие мотивации к работе на результат.