Вопросы к рассказу ванька чехова 4 класс

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

Подпишитесь на нас в ВКонтакте, чтобы не пропускать наши новинки.

Оставьте ваш комментарий

Перейти к содержанию

Сайт для развития и хорошего настроения

Тест по рассказу А.П. Чехова «Ванька»

Цель:

• Познакомить учащихся с произведением А.П.Чехова
  “Ванька”.
• Формировать навык осознанного и выразительного
  чтения. 
• Учить анализировать текст по вопросам, выражать
  собственные мысли, рассуждать. 
• Развивать наблюдательность, устную речь,
  внимание.
• Учить наблюдать за словом автора, авторской
  позицией. 
• Воспитывать нравственные качества, культуру
  общения.

Оборудование: проектор, презентация,
выставка книг А.П. Чехова, толковые словари.

Ход урока

1. Организационный момент. 

2. Проверка домашнего задания.

— Подведение итогов конкурса рисунков по
произведению А.П.Чехова “Степь”.

— Найти ошибку в плане. Расставить всё
правильно, в соответствии с сюжетом рассказа.

3. Произведение Чехова “Ванька”.

1. Вступление.

— Ребята, откройте учебники на странице 77 и
скажите, с каким произведением мы сегодня
познакомимся? (слайд 1)

— Да, это произведение А.П.Чехова “Ванька”.
(слайд 2)

— Антон Павлович Чехов – русский писатель,
известный во всем мире.

Лев Николаевич Толстой назвал Антона Павловича
Чехова “Несравненным художником жизни”, и нам
предстоит в этом убедиться на уроке. Его рассказы
о детях – непревзойдённые шедевры русской
литературы. В них всё правдиво. А. П. Чехов горячо
любил детей. В его отношениях с ними было много
душевной теплоты, искренней весёлости и забавной
игры. Он охотно подолгу беседовал с ребятами,
писал им шутливые письма, рисовал занимательные
картинки, проявлял большое внимание к детскому
чтению.

У Чехова нет специальных, “детских”
произведений. Он говорил: “Писать для детей
вообще не умею”. Но произведения Чехова понятны
детям потому, что писатель хорошо знал жизнь и
умел о ней увлекательно рассказывать. Давайте
вспомним, какие произведения великого писателя
вы уже знаете?

(слайды 3-4)

2. Подготовка к восприятию текста.

— Что вы можете сказать о жизни детей?

Но все ли дети могут спокойно спать, у всех ли
счастливое детство?

Зная и другое детство, тяжелое, лишенное всего,
что необходимо ребенку, Чехов пишет о нем в своем
произведении “Ванька”.

(слайд 5)

Кто же такой Ванька? Ванька – ваш ровесник,
живший в XIX веке, немногим более 100 лет назад. В те
времена бывало и так, что нищета, безысходность
заставляла посылать родителей своих детей на
работу в няньки, подпаски, в услужение к богатым
господам. Очень часто детей отдавали в город, в
учение к мастеровому, чтобы они овладели
каким-либо ремеслом. Но хозяева ремесленных
мастерских обычно заставляли чужих детей
выполнять различные тяжелые работы: возить воду,
заготавливать дрова, мыть полы, нянчить
хозяйских детей. До ученья ли тут было? Но как бы
ни жалко было матери отдавать своего ребенка в
чужой дом, им приходилось так делать, чтобы
выжить. Несмотря ни на что, родители таких детей
верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть
тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен,
чему-то научится, немного заработает. А если
ребенок был сирота, то жизнь его была особенно
тяжелая, ведь никто не мог встать на его защиту.

И вот Москва XIX века. Крестьянский мальчик – ваш
ровесник, привезенный из деревни в большой город.
Посмотрите на мир глазами героев рассказа Антона
Павловича Чехова и попытайтесь проникнуть в
жизнь “больших” и жизнь “маленьких”, увидеть
отличия и разобщённость этих двух миров. 
Давайте перенесемся в то далекое время,
представим зимнюю заснеженную Москву, ночь, в
избе при свече сидит на коленях перед скамьей
мальчик и что-то пишет…

(слайд 6)

3. Первичное восприятие текста.
Читает вслух учитель или заранее подготовленные
ученики.

Обсуждение с учениками первого впечатления от
прослушанного рассказа.

— Ваши впечатления о прочитанном произведении.
(Высказывания детей)

— Что тронуло вас при чтении этого рассказа?

4. Словарная работа.

— В тексте встречаются слова, значения которых
могут быть не всем понятны, в том числе и
устаревшие слова – т.е. слова, которые сегодня
вышли из общего употребления.

Постарайтесь объяснить их значение. Для этого
вы можете использовать словарь.

Каждая группа ищет значения слов в толковых
словарях.

(слайд 7)

• 1 группа — заутреня, колодка, шпандырь;
• 2 группа — клирос, выволочка, тулуп;
• 3 группа — образ, ледник, горничная;
• 4 группа — подпасок, кучер, ямщик.

(слайды 8-9)

Заутреня – ранняя церковная служба в
праздник; колодка – кусок дерева в форме
нижней части ноги до щиколотки, употребляемая
при шитье обуви; шпандырь – специальный
сапожный ремень, кнут. 

Клирос – место для певчих в церкви перед
иконостасом; выволочка – наказание; тулуп
– долгополая меховая шуба.

Образ – икона; ледник – погреб, холодное
место для хранения продуктов; горничная –
работница, прислуживающая в богатом доме,
убирающая комнаты.

Подпасок – мальчик, помогающий пастуху; кучер
– работник, который правит лошадьми; ямщик –
кучер).

5. Чтение “про себя”.

6. Работа над содержанием (выделение
композиционных частей, выборочное чтение,
выполнение заданий к тексту).

— Прочитайте, как Ванька собирается писать
письмо.

(слайд 10)

— В каком чувстве он пребывал, живя там? (страх,
нервозность, одиночество).

— Какие слова нам это передают? (“…он несколько
раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился
на темный образ … прерывисто вздохнул”).

— Ванька живет в постоянном страхе перед
хозяевами. И автор каждым движением Ваньки
показывает его страх, предосторожность,
затравленность, нервозность, одиночество.

— Почему Чехов назвал рассказ “Ванька”, а не
“Ванечка”? (к простым людям в те времена
обращались так неуважительно, чтобы подчеркнуть
их бесправное положение и свое господство над
ними).

— Кому писал письмо Ванька? Прочитайте первую
фразу из его письма? Как он называет дедушку?
Прочитайте про себя описание Константина
Макаровича и составьте устное сообщение о нем,
используя нужные слова:

“высокий, тощенький, маленький, угрюмый, со
смеющимся лицом, жесткий, добродушный, веселый,
тихий, скромный, балагур, сапожник, сторож, курит
трубку, нюхает табак”.

— Какие из этих слов подходят к словесному
портрету дедушки?

— А как писатель рассказывает о собаках
Константина Макаровича? Прочитайте.

— Какие чувства вызывает у вас этот отрывок?

(слайд 11-12)

— Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в
деревне? Почему?

— Найдите и прочитайте описание ночной деревни.

— Образ деревни прекрасен, как прекрасна и
заманчива мысль мальчика о возвращении домой.

— Можем мы описание этого пейзажа
противопоставить тёмной мастерской сапожника?

(слайд 13)

— Как Ванька вспоминает о своей прошлой жизни с
матерью и дедушкой?

— Найдите отрывок о том, как Ванька с дедушкой
выбирали елку.

— Какое настроение передает этот отрывок?

— Что говорится в рассказе о барышне Ольге
Игнатьевне?

— Похожа она на городских хозяев Ваньки?

— Осуждает ли Чехов барышню Ольгу Игнатьевну?

(“…от нечего делать выучила …”)

— Как изменилась жизнь Ваньки после смерти
матери?

— Что такое людская кухня? (кухня, где готовили
пищу для прислуги)

— Как вы понимаете выражение “Ваньку
спровадили”?

— Какая разница в значении слов “отправили” и
“спровадили”?

(Спровадили – выпроводили, заставили
удалиться. То есть он стал обузой, лишним,
ненужным.)

Чехов – мастер слова, он умеет при помощи слова,
короткой фразы создать характеристику человека.

Есть один интереснейший прием, который
применяет Чехов. По тому, как разные люди
относятся к ребенку, писатель, в сущности,
рассказывает о самом человеке: добр он или зол,
алчен ли, способен ли на сострадание.

— Найдите в тексте, как характеризуются
городские хозяева Ваньки.

— За что была выволочка Ваньке?

— Как кормят Ваньку?

— Спит ли Ванька ночью?

(слайд 14)

— Как к нему относятся подмастерья?

(Бессердечные, грубые, злые, бездушно-тупые
подмастерья)

— Никто не сомневается в том, что Ванькины
хозяева, подмастерья — жестокие, равнодушные
люди.

— Накануне какого праздника Ванька пишет
письмо? (Рождество)

— Случайно ли Ванька пишет письмо в ночь под
Рождество? (Ванькина мечта – это своеобразная
рождественская сказка, которой не суждено
сбыться.)

— Как Ванька рассказывает о Москве? Что его
поразило?

— Интересны ли его наблюдения относительно
Москвы? Прочитайте. О Москве Ванька делает очень
ценные и важные замечания, которые под силу
только очень внимательному и наблюдательному
мальчику, причем, мальчику, которого многое
интересует, который умеет сравнивать жизнь в
городе с жизнью в деревне. Его интересует и то,
какие животные есть в Москве, а каких нет, и какой
характер у московских собак, и что продается в
магазинах, и чем отличается деревенская церковь
от городской и т.д.

(слайд 16)

7. Характеристика главного персонажа.

(слайд 17)

— Давайте охарактеризуем главного героя,
составим словесный портрет Ваньки Жукова.

(высказывания детей)

— Как написано письмо: соблюдает ли Ванька
правила вежливости? Прочитайте.

Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором
находится Ванька, он пишет письмо по всем
правилам: начинает с вежливого обращения, потом
поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех
благ и только после этого начинает жаловаться. В
конце письма он передает поклоны всем знакомым. В
этом и заключается культура общения.

— Поразителен талант мальчика, богатство его
воображения, его наблюдательность, память,
вместившая все впечатления детства.

— Мальчик сообразительный, активный и
находчивый, хотя жизнь Ваньки в городе очень
тяжелая, он не утрачивает живого интереса к
жизни.

— Какая речь у Ваньки?

— Когда Ванька рассказывает о своей
беспросветной жизни в учении у сапожника,
появляются “ейный”, “харя”, “морда”,
“трескают”. Грубый быт рождает и
соответствующие слова. А воспоминания о жизни
дома, в деревне, связаны с прекрасным. И слова, в
которые облекаются картины воспоминаний, —
яркие, образные, светлые.

— Как Чехов относится к своему герою? С каким
чувством он пишет о Ваньке? Писатель явно
любуется им.

— А как вы относитесь к Ваньке?

— Представьте, что вы можете встретиться с
Ванькой. Что бы вы ему сказали?

— Как Ванька подписал конверт? Какой адрес он
указал?

— Как вы думаете, получит дедушка это письмо?

— Отсутствие точного адреса на конверте вызвано
тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил
в деревне, где всех знают по имени-отчеству, где
не надо указывать точного адреса, чтобы
доставить записку или письмо. Ваньке даже в
голову не могло прийти, что кроме его родной
деревни Москву окружают сотни других деревень,
что у его письма нет никаких шансов попасть к
адресату.

— Какая фраза из этого рассказа стала крылатой?
(“на деревню дедушке”, т.е. неизвестно куда)

-Человечностью и справедливостью освещены и
надежды девятилетнего Ваньки Жукова на
возвращение в деревню. Это вовсе не
эгоистическая мечта об улучшении только
собственной участи, это движение души
нравственно чистой и доброй.

3. Подведение итогов. Домашнее задание.

— Этот маленький литературный шедевр достигает
высот трагедии. Горькая сиротская судьба
мальчика воспринимается и в более широком
смысле. “Ванька”, как и многие произведения
Чехова, — об одиночестве, о том, как трудно быть
понятым, о невозможности предощутить страдание
другого человека, о противопоставлении двух
миров: взрослых и детей, о равнодушии, жестокости,
чёрствости взрослого мира.

Домашнее задание: Упражнения в
выразительном чтении эпизодов “Ванька”, “Как
Ванька собирается писать письмо” “Письмо”,
“Описание Москвы”, “Дедушка”, “Описание
морозной ночи в деревне”, “Дед рубит елку”,
“Елка в барском доме”, “Обещания Ваньки”,
“Собака Вьюн”.