Вопросы к сказке пых

Урок литературного чтения

Тема урока: Белорусская сказка «Пых»

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с белорусской  народной сказкой, учить осмысливать содержание текста;

развивать умение наблюдать за развитием сюжета в сказке, сравнивать и обобщать, характеризовать героев сказки: обращать внимание на речь персонажей, формировать умение передавать содержание произведения, учить  отвечать  на вопросы по  тексту;

формировать уважительное отношение к народам разных национальностей, воспитывать культуру межнационального общения.

Универсальные учебные действия:

Предметные: виды сказок (литературные и народные:  волшебные, о животных, бытовые); формирование умения выделять главную мысль в тексте, умения характеризовать героев на основе текста; соотносить пословицу  и сказочный текст; определять  последовательность  событий, деление текста на части; умение работать в группе, в паре; формирование умения сравнивать и обобщать.

Личностные:  формирование интереса к чтению, потребности в чтении; формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Применяемые технологии: технология продуктивного чтения; технология развития критического мышления через чтение; технология деятельного подхода; технология здоровьесбережения; технология ИКТ.

Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), наглядно-иллюстративный, практический, частично-поисковый, проблемный, метод контроля.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование к уроку: презентация, табличка с эпиграфом урока, пословицы (карточки), синквейн, кластер, рисунки учащихся, раскраски.

Ход урока:

I. Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

II. Мотивация к учебной деятельности:

Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение-загадку:

В огороде грядка,

Выросла загадка,

Хвост как у Жар-птицы,

А сама в землице.

Тянем — потянем,

А вытащить не можем

— Что это? (репка)

— Прочитайте стихотворение, разделяя слова на слоги.

— Прочитайте его с тихой интонацией (грустно, весело).

— А сейчас выразительно.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Давайте вспомним, в каком литературном произведении встречается эта отгадка?

— На какие 2 группы делятся сказки? (авторские и народные)

– А почему сказки называют народными?

— Сказки, каких народов вы читали?

— Какие виды сказок вы знаете? (волшебные, бытовые, о животных)

1. Игра «Угадай сказочного героя»

Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Кто же это?… (дед)

Кто же дедке помогает,
Репку за ботву хватает? (бабка)

Чтоб не превратился ты

Ни в теленка, ни в козленочка,

Ох, не пей сырой воды!

И подписано сестрица…  (Аленушка)

— Еще раз назовите отгадки

— Как вы думаете, о ком мы сегодня будем читать?

— Да, верно, это герои одной сказки.

— Какую цель мы сегодня с вами поставим на уроке?

IV. Работа по теме урока

1. Беседа по теме урока

— Сегодня нас в гости приглашает новая сказка.

— Откройте учебники на с.68. прочитайте название сказки.

— Кто ее автор? (автора нет, ее сочинил народ)

— Каким народом сложена эта сказка? (Белорусским)

— Культура разных народов берет начало из далекого прошлого, поэтому у каждого народа есть свои традиции, обычаи и даже язык.

— В исторических источниках есть упоминание, что название белорусский происходит от словосочетания Белая Русь. Свободные жители носили белую одежду из холщёвой ткани, у них были светлые волосы и светлые глаза. В настоящее время в России проживают около 400 000 белорусов.

— А как вы понимаете название сказки «Пых»?

— Прочитаем сказку и узнаем, верны ли наши предположения.

— Приступая к работе над сказками, вспомним строчки великого русского поэта А.С.Пушкина о сказке.

— Прочтите их «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»

— В конце нашего урока мы постараемся ответить: какой же урок из сказки мы с вами можем взять

2. Работа над текстом:

(сначала читает учитель)

«Жили-были дед, бабка да внучка Аленушка.

И был у них огород, и росли там  капуста, свекла, морковка и даже репка».

— Каким вы представили огород? (большой)

— Кто хозяин этого огорода? (дед)

— Что бы вы подумали о хозяине этого большого огорода? (старый, пожилой трудолюбивый, хозяйственный)

«Захотелось дедушке однажды репки. Вот и пошёл он в огород. Наклонился дедушка к репке, а под кустом кто-то: «Ппы-ыхх! Ппы-ых!» Испугался дед — и бежать. Прибежал домой, сел на лавку, никак отдышаться не может:

— А чего или кого испугался дедушка? (неизвестно)

— Каким себе представил его дедушка? (страшный, пыхтит)

(диалог читают дети)

— Разговор дедушки и бабушки прочитаете вы.

— Ребята, а как мы должны прочитать этот диалог?

— Ох, бабка, там под кустом кто-то страшный сидит да пыхтит. Я едва ноги унес.
— Полно тебе, старче! Пойду-ка я сама за репкой!

— Как вы думаете: когда говорят так: еле ноги унес? (убежал, сильно бежал)

— А как вы думаете: поверила ли ему бабушка? (нет)

— Какие слова говорят о том, что бабка не поверила? (полно тебе)

— Да. Верно. Когда говорят так: да, полно тебе, значит не верят, успокаивают.

— Какой вы представляете себе бабушку? (добрые глаза, полная, но шустрая)

(читает учитель)

Пришла бабка на огород, только наклонилась репку тащить, а под кустом кто-то:
«Ппых-ых! Ппы-ых! Еле-еле бабка ноги унесла.

— Чего испугалась бабушка? (неизвестности)

— Двум героям сказки не удалось принести репку. Что ребята им помешало? (страх)

— Но ведь страх — это естественное чувство человека.

— Когда человек может испытывать страх? (от неизвестности, когда он неуверен в чем-то)

(читают дети)

Поглядела на деда с бабкой Алёнушка, пожалела их и говорит:
— Я принесу репку!
И пошла в огород. Только нагнулась репку тащить, а под кустом кто-то:
«Ппы-ых! Ппы-ых!»

— Кто из героев сказки последний пошёл за репкой? (внучка)

— Какой вы представили себе внучку? (смелая, веселая)

Не испугалась Алёнушка, наклонилась ближе и видит: лежит на грядке колючий колобок, глазками поблескивает и пыхтит. Да ведь это Ёжик! Потянула Алёнушка репку и вытащила. Сладкую-пресладкую.
Взяла она репку, ёжика положила в передник — и домой!

А навстречу ей бабка с дедом вышли и спрашивают:
— А где же репка? А как же этот зверь — пых страшный? Не испугалась его?

Раскрыла тут Алёнушка передник:
— Вот вам репка, А вот вам и Пых!

— Почему никто не испугал девочку? (она сама никого не боится)

— Понравилась сказка?

— Так кто же был этот Пых, который испугал дедушку и бабушку? (ежик)

3. Словарная  работа  

— В сказке встретились новые слова, которые использует белорусский народ:  лавка, передничек 

— Как вы думаете, что обозначают эти слова, обсудите в парах?

(ла́вка — древняя деревянная мебель для отдыха. Представляет собой доску для сидения и лежания, прикреплённую к стене. Является разновидностью скамейки, передник — фартук, который одевают при   работе на кухне)   

V. Физкультминутка

VI. Закрепление нового материала

— Как вы   считаете, почему это произведение считается сказкой?

— Докажите, что сказочного   вы заметили в этом произведении?    

— Сюжет какой русской народной сказки похож на сказку «Пых»? (У страха глаза велики, Репка)

 1. Деление текста на части

— На сколько частей можно разделить эту сказку? (5 частей)

— Назовем эти части.

2. Работа в паре. Соотноси  пословицу  и сказочный  текст

1. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

2. Трус и тени своей боится.

3.У семи нянек дитя без глаза.

4. У страха глаза велики.

5.Волков бояться в лес не ходить.

6. Трусливому зайке и пенек — волк.

— Какие пословицы вы выбрали?

3. Работа в группе. Синквейн. Кластер.

— В группе составьте Синквейн со словом: дед, бабка, Алёнка.

— Составьте кластер по теме «Сказки»

4. Творческое задание. Индивидуальная работа

— Подготовьте пересказ от имени сказочного героя (дед, бабка, внучка).

— Домашнее задание на выбор: подготовить пересказ сказки от имени сказочного героя (ежика) или подготовить выразительное чтение  по ролям. Раскрасить картинку к нашей сегодняшней сказке.

VII. Итог урока

— Какую сказку мы изучили на уроке?

— Кто автор?

— Вернемся к эпиграфу. Какой урок каждый из вас получил из сказки? (не надо бояться того, чего не знаешь)

VIII. Рефлексия  

— На сегодняшнем уроке что вы узнали?

— За что  бы  вы себя  похвалили себя сегодня?

— А кого бы из ребят вы похвалили?

Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Бэлэкэч»»

Бавлинского
муниципального района РТ

Конспект

занятия во
второй младшей группе

по
ознакомлению с  русской народной сказкой «Пых»

с
использованием техники чтения Чиндиновой О. В.

                                                                        
Подготовила: Хафизова Г. Ф

г.
Бавлы

2016
г.

Цель: формировать
у детей интерес к чтению художественной литературы, развивать  творческое
воображение, совершенствовать средства выразительности в передаче образов,
обогащать и активизировать словарь, развивать артикуляцию, речь, внимание и
память.

       
Задачи:

1.Воспитывать художественное отношение к
детской литературе.

2.Учить детей словотворчеству, понимать
художественное произведение в целом.

3.Развивать артикуляцию, словарь детей,
способность слушать, воспринимать и

   понимать прочитанное (сказку).

4. Закрепить знания детей о русских
народных сказках;

5. Продолжать учить детей пользоваться
цветными карандашами, штриховать в одном

    направлении.

Предварительная работа:

1.Чтение рассказов, сказок, стихотворений о
природе и животных.

2.Рассматривание иллюстраций, картинок,
альбомов с иллюстрациями.

3.Занятия по изобразительной деятельности
на темы о животных и по сюжетам  

   русских народных  сказок.

Методические
приемы:

• Игровой (использование
  сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование
  игрушек, иллюстраций).
• Словесный (напоминание,
  указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.

Материалы к
занятию: 

атрибуты к  сказке
«Пых». Иллюстрации, игрушки  Ежик и репка, корзинка,

магнитофон с
аудиозаписью «Звуки лета», «Песенка про Ежика», заготовки листов

с    контуром
ежика, коричневый и черный карандаши.

Ход занятия:

 Воспитатель 
подводит детей к подоконнику, где растут лук, редис и т.д.

—
Ребята, какая замечательная погода. А какое время года сейчас настало?

Дети:
весна

В-ль:
правильно. А знаете, весной люди засаживают огороды. Посмотрите на наш
подоконникчто это у нас?

Дети:
огород на подоконнике

В-ль:
Правильно. А что растет на огороде еще?

Дети:
капуста, морковь, огурцы

В-ль:
Молодцы, все верно. А еще на огороде растет и сладкая репка. (воспитатель
находит заранее спрятанную книгу) 

—
Ой, ребята, посмотрите! Какая красивая книга здесь! Хотите, я почитаю вам. И
называется «Пых». Ой, название такое интересное. Про кого же эта сказка? Хотите
узнать?

Воспитатель
начинает читать сказку, прерывая чтение вопросами:

В
самом конце сказки со словами « Раскрыла фартук Аленушка и говорит: Вот вам
репка, а вот вам и Пых» воспитатель достает из корзинки ежика и репку.

                                            
Вопросы по сказке:

   —   
О ком эта сказка?

  
—   Что росло на огороде?

  
—   Кто пошел за репкой первым?

  
—   Чего испугался дед? Почему?

  
—   Кого нашла Аленка?

  
—   Как думаете, кто же сидит на грядке?

  
—   Как дед дышал? (покажите)

  
—   Как пчелки жужжат? (ж-ж-ж)

  
—   Кто решил помочь деду с бабкой?

  
—  Так кто же лежал на грядке?

                               Физминутка «Жил в лесу
колючий ежик»

  
Затем работа с детьми по иллюстрациям. Пригласить 2-3 детей и наводящими
вопросами  помочь вспомнить сюжет сказки.

В-ль:
А знаете ребята, ежик пришел к нам в гости со своими друзьями. Только у них
почему-то не видно иголок. А давайте сделаем так, чтобы у них появились  иголки.
Что нужно сделать?

Дети:
Закрасить

В-ль:
Правильно. Поможем нашим ежикам? Я приготовила вам карандаши. Каким цветом
будем закрашивать ежиков?

Дети:
коричневым цветом и черным

В-ль:
правильно.

Дети приступают к выполнению
задания. После этого всех поблагодарить, отметить, что все очень постарались и
сделали ежиков яркими и красивыми. Сказать, что всех ежиков вместе с Пыхом мы
отпустим в лес, чтобы им там было хорошо.

Пых

Жили-были Дед, Бабка да
внучка Алёнушка. И был у них огород.Захотел Дед как-то репку вытащить. Только
наклонился, а под кустом кто-то:

 «Пы-ыхх! П-пы-ых!»
Испугался Дед — и бежать.

Прибежал домой, никак
отдышаться не может:  — Ох, Бабка, там под кустом кто-то страшный сидит да
пыхтит. Я едва ноги унёс.

Бабка не верит:   — Придётся,
видно, самой за репкой идти!

 Пришла Бабка в огород,
только наклонилась репку тащить, а под кустом кто-то: «Ппых-ых! Ппы-ых!».
 

Бабка от страха чуть живая
домой прибежала!    Поглядела Алёнушка на Деда с Бабкой, пожалела их
и говорит:  

  — Я принесу репку!

 И пошла в огород. Только нагнулась репку тащить, а под
кустом кто-то: «Ппы-ых! Ппы-ых!»   Не испугалась Алёнушка, заглянула под
куст и видит: лежит на грядке колючий колобок, пыхтит и глазками поблескивает.

Взяла она репку, ёжика в передник положила — и домой!  

 Навстречу ей Бабка с Дедом вышли:

   — Что же это за зверь такой — Пых страшный? Испугалась
небось?  

Раскрыла тут Алёнушка передник: — Вот вам и Пых!

  Бабка репку чисто вымыла, на кусочки разрезала, в горшок
положила, в печку поставила. Ну и репка испеклась — жёлтая, сочная, а уж
сладкая-то какая!   Дед ел-ел, Бабка ела-ела, Алёнушка ела-ела. Да и ёжику
кусочек достался.