Вопросы по рассказу горького старуха изергиль

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

Подпишитесь на нас в ВКонтакте, чтобы не пропускать наши новинки.

Оставьте ваш комментарий

Тест
«Старуха Изергиль» М. Горький

1.                 
Из скольких частей состоит рассказ «Старуха
Изергиль»?

А) 1;

Б) 2;

В) 3;

Г) 4.

2.                 
От чьего лица ведётся
повествование в рассказе «Старуха Изергиль»?

А) от лица
повествователя и Данко;

Б) от лица
повествователя и старухи Изергиль;

В) от лица старухи
Изергиль и Ларры;

Г) от лица
повествователя и Ларры.

3.                 
Где повествователь
познакомился со старухой Изергиль?

А) в Бессарабии;

Б) на Кавказе;

В) в Крыму;

Г) в Сибири.

4.                 
Каким общим идеям подчинены все части рассказа? 

А)
идеям любви между мужчиной и женщиной;

Б)
идеям борьбы за своё личное счастье;

В)
идеям борьбы за свободу, равенство, братство;

Г)
идеям смысла жизни и её истинной ценности.

5.                 
Какой пейзаж предвосхищает легенду о Ларре?

А) закат солнца;

Б) тени облаков;

В) волнующееся
море;

Г) сполохи в небе.

6.                 
Кто был отцом Ларры?

А) сокол;

Б) ястреб;

В) орёл;

Г) ворон.

7.                 
Что означает имя Ларра?

А) отверженный;

Б) одинокий;

В) свободный;

Г) гордый.

8.                 
Какое преступление совершил Ларра?
А) похитил дочь старшины племени;
Б) убил дочь старшины племени;
В) обесчестил дочь старшины племени;
Г) оклеветал дочь старшины племени.

9.                 
Какое наказание придумали для Лары за его гордыню?

А) разорвали
лошадьми;

Б) пустили в него
стрелы;

В) сожгли на костре;

Г) дали ему
абсолютную свободу.

10.             
Как сложилась судьба Ларры?

А) покончил жизнь
самоубийством;

Б) скитался в
самозабвении;

В) завоевал племя и
стал его главой;

Г) раскаялся и
вернулся к людям.

11.             
Чему посвятила свою жизнь Изергиль?

А) удовольствиям;

Б) путешествиям;

В) любви;

Г) подвигам.

12.             
Что старуха Изергиль назвала
искрами «горящего сердца Данко»?

А) голубые огоньки над
степью;

Б) проблески заката
солнца;

В) звёзды в чистом
небе;

Г) искры молнии во
время грозы.

13.             
Какой библейский персонаж является прототипом
Данко?

А) Ной;

Б) Голиаф;

В) Моисей;

Г) Иов.

14.             
От чего гибло племя Данко?

А) от голода;

Б) от эпидемии;

В) от набегов
других племён;

Г) от смрада болот.

15.             
Какой путь предложил своему племени Данко, чтобы
избавить его от страдания?

А) через тёмный
лес;

Б) через пустыню;

В) через высокие горы;

Г) через земли
врага.

16.             
Что сделал Данко, чтобы отчаявшиеся соплеменники
собрались с силами и пошли за ним дальше?

А) произнёс
воодушевляющую речь;

Б) попросил ведуна
призвать солнце;

В) бросил на землю
волшебный клубок;

Г) вырвал
собственное сердце и осветил им дорогу.

17.             
Что лежит в основе подвига Данко?

А) жажда славы;

Б) безрассудность;

В) страх потерять
авторитет;

Г) любовь к людям.

18.             
Как отреагировали соплеменники Данко на его смерть?

А) не заметили;

Б) скорбели;

В) обрадовались;

Г) испугались.

19.             
Что роднит Изергиль с Ларрой? Ответ запишите.

20.             
Что роднит Изергиль с Данко? Ответ запишите.

Ответы к тесту:

1.                 
В;

2.                 
Б;

3.                 
А;

4.                 
Г;

5.                 
Б;

6.                 
В;

7.                 
А;

8.                 
Б;

9.                 
Г;

10.             
Б;

11.             
В;

12.             
А;

13.             
В;

14.             
Г;

15.             
А;

16.             
Г;

17.             
Г;

18.             
А.

Перейти к содержанию

Сайт для развития и хорошего настроения

-1-

Данный урок литературы (урок изучения новой темы) первый по теме «Творчество М. Горького» согласно «Программе по литературе для 5- 11 классов образовательной школы» (авторы – составители Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А. Чалмаев).

Урок с применением приемов технологии «Развития критического мышления».

При подготовке к уроку учащиеся получили опережающие задания: прочитать вступительную статью в учебнике о жизни М.Горького, составить таблицу, прочитать рассказ М.Горького «Старуха Изергиль». Один учащийся получил индивидуальное задание: подготовить сообщение на тему: «Время написания произведения». Эти задания направлены на формирование познавательных универсальных учебных действий, таких как находить ( в учебниках и других источниках) достоверную информацию, владеть изучающим чтением, анализировать и обобщать, доказывать и делать выводы, представлять информацию в различных видах.

Система заданий, представленных на уроке, способствует формированию у учащихся регулятивных УУД: выдвигать версии, находить способы достижения результата работы в группе и индивидуально, а также коммуникативных, таких, как излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, понимать позицию другого, корректировать свое мнение, общаться в группе.

Планируемые результаты:

предметный результат:

осмысленное чтение и адекватное восприятие художественного произведения, понимание ключевых проблем рассказа М.Горького «Старуха Изергиль», связи литературного произведения с эпохой его написания, умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, понимать авторскую позицию и выражать

-2-

собственное отношение к ней, создавать устные монологические высказывания, вести диалог;

метапредметный результат:

умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы, самостоятельно организовывать и оценивать собственную деятельность, работать с разными источниками информации, находить ее, использовать в самостоятельной деятельности.

Виды учебной деятельности:

рецептивная: чтение вступительной статьи учебника, чтение и полноценное восприятие текста рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»;

репродуктивная: составление таблицы, осмысление характеров, изображенных в произведении, ответы на вопросы;

продуктивная, творческая: индивидуальное сообщение ученика на тему «Время написания произведения»;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы;

исследовательская: анализ проблематики и образов рассказа, составление кластера «Ценности человеческой жизни».

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, текст рассказа, иллюстрации к рассказу «Старуха Изергиль»; раздаточный материал группе «Наблюдатели», презентация.

Ход урока

Вступительное слово учителя

То, о чем мы сегодня с вами будем говорить, волновало и будет волновать сердца и умы не одного поколения людей. Я говорю о сущности человеческой личности и смысле жизни. Многие в определенный период своей жизни задавали себе такие вопросы: «Зачем я живу и какой смысл моей жизни?» и

-3-

искали ответы на них. Давайте все вместе постараемся хоть на пару шагов приблизиться к ответам на эти вечные вопросы.

-Как вы думаете, для чего живет человек?

(Оставить после себя какой-то след, память).

Учитель: А вот какой след, какую память может оставить после себя человек, выясним на уроке.

Предметом нашего исследования я выбрала рассказ М.Горького «Старуха Изергиль». И теперь, когда вы знаете проблему урока, знаете произведение, помогите сформулировать тему урока и чуть позже цели нашего исследования.

Совместно с учащимися формулируется тема урока: «Скажи, какой ты след оставишь?»

Учитель:

Эпиграфом к уроку я взяла слова советского писателя Н. Островского , который жил и работал в начале 20 века: «Самое дорогое у человека- это жизнь, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы…»

— Что хотел сказать этими словами Островский?

— Кто ещё в русской литературе обращался к теме смысла жизни?

(А.С. Пушкин «Евгений Онегин», М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени», И.А.Гончаров «Обломов», Л.Н.Толстой «Война и мир»).

Следующий этап урока — совместно формулируются цели урока.

Учитель:

Прежде чем мы перейдем непосредственно к анализу произведения, сначала, как мы и запланировали, вспомним об основных вехах жизни и творчества

писателя, познакомимся с новыми сведениями. Я вас дома просила прочитать статью в учебнике о жизни М.Горького и составить таблицу. (Проверяется 1 колонка таблицы).

-4-

После проверки таблицы — выступление ученицы: новые сведения о биографии и творчестве писателя. Класс слушает и работает с таблицей (3 колонка).

Учитель:

— Что еще о жизни или творчестве М.Горького хотели бы узнать? (Отношение Горького к революции).

Велико наследие М.Горького, неоценима помощь, которую оказывал писатель многим талантливым людям. Об этом люди будут помнить, помнить будут самого писателя, читая его произведения.

И сегодня мы остановимся на одном из произведений писателя, рассказе «Старуха Изергиль».

Но вначале я хочу обратить ваше внимание на группы:

1. группа —«Наблюдатели» (учащиеся, по каким-то причинам не подготовившиеся к уроку). Эти ребята в течение урока будут слушать выступления своих одноклассников и работать с таблицей «Мое знакомство с героями рассказа» :

Итогом их работы будут письменные ответы на вопросы:

«Кто из героев произвел на меня впечатление? Почему?

-5-

Следующие группы- исследователи характеров героев, их поступков.

2 группа- Данко.

3 группа- Ларра.

4 группа- Старуха Изергиль.

Каждая группа анализирует предложенного ей героя, выявляет его жизненные ценности и помогает в составлении кластера:

Ценности человеческой жизни

Учитель.

Рассказ «Старуха Изергиль» одно из ранних произведений писателя. Ранние рассказы М.Горького носят романтический характер. Давайте остановимся на этом направлении и вспомним:

— Что характерно было для романтических произведений?

(Яркость, краски как в описании природы, так и в изображении людей.

Традиционно для романтического произведения характерен культ необыкновенной личности. Романтический портрет, природа, язык произведения. Герой романтического произведения презирает жалкую жизнь обывателей. Для такого произведения характерно деление мира на реальный и идеальный).

Учитель:

Горький в конце 19 в. – романтик, а романтизм предполагает изображение мира не таким, каков он, а таким, каким хотел видеть его автор.

Автор хотел видеть мир героическим, интересным. Об этом говорят строки из его письма к А.П.Чехову: «Настало время нужды в героическом… обязательно нужно, чтобы теперешняя литература немножко начала приукрашивать жизнь и, как только она это начнет, жизнь прикрасится, т.е. люди заживут ярче, быстрее».

Эти слова нам помогают понять, почему раннее творчество писателя связано с романтизмом.

-6-

Какова композиция рассказа?

(Композиция более сложная, чем в других ранних произведениях. Повествование Изергиль состоит из 3 частей: «Легенда о Ларре», «Рассказ о жизни Изергиль», «Легенда о Данко»).

Учитель:

Перед нами три законченных рассказа, три героя, однако все три части объединены общей идеей. Какой?

(Стремлением автора выявить ценности человеческой жизни, которые мы должны будем определить).

Учитель:

Перед нами три героя, три характера.

При помощи каких красок вы бы передали характеры этих героев?

Учащиеся подбирают цветовой ряд разный для всех героев:

для Данко- красный, огненный,

для Ларры — серые, темно-синие тона,

для старухи Изергиль -коричневый, бежевый цвета.

Учитель:

А вот посмотрите, как изобразили героев художники (репродукции картин

Б. Дехтерева, В. Макеева, Д. Бокарева).

Можно ли сказать, что герои похожи?

(Нет, все герои разные, не похожи друг на друга).

Учитель:

Да, напиши вы портреты этих героев, они бы у вас получились очень разными, а вот Горький, говоря о Ларре и Данко, характеризует их одинаковыми эпитетами: все они молодые, гордые, сильные и красивые.

Согласны вы с этим?

(Да, они молоды и красивы. Да, они сильны, но в остальном полная противоположность).

-7-

Учитель:

Мы подошли с вами к характеристике героев. И я вас просила подготовить характеристику, опираясь на схему:

а) портрет;

б) отношение к людям;

в) понимание гордости;

г) поведение в момент суда;

д) судьба героев.

Ребята, не забываем, что наша задача не только охарактеризовать героев, но и определить их ценности в жизни, составить кластер, который, в свою очередь, может помочь вам в выборе своего жизненного пути.

Выступление первой группы: Ларра

А) Красивый, сильный, глаза были холодны и горды, как у царя птиц. Он живет тысячи лет, солнце высушило его тело, кровь и кости…

Б) Любит только себя, не ценит ничью жизнь, считает себя первым на земле.

В) Смелый, гордый, возомнил себя Богом, раз решает, кому жить, а кому умереть. Скорее всего, это уже не гордость, а гордыня. Человеку с таким чувством нет места среди людей.

Г) Не думал извиняться, только мать стояла на коленях, прося пощады. Громко смеялся вслед людям.

Д) Получил имя Ларра. Жил одиноко. Жизни не было, и смерть не улыбается ему. Отсюда долгожданна свобода и бессмертие как наказание. Вот что сделал Бог с человеком за гордость.

Какие ценности человеческой жизни были для него важными? (составление кластера)

Подлинная свобода — делать то, что хочется, идти, куда угодно!

Свое «Я» выше окружающих.

Первый на земле.

Презрение и нелюбовь к людям.

-8-

Выступление второй группы: Данко.

А) Молодой, красивый, бодр, ясен. В его очах светилось много силы и живого огня.

Б) Любил людей, думал о них, согрел любовью тех, кто был слабее его.

В) Это был гордый, смелый человек. Ему было, чем гордиться. Он спас людей.

Г) Когда он понял, что ему ждать пощады не от кого, его сердце вскипело негодованием, и он разорвал грудь и вырвал из нее сердце.

Д) Кинул взор вперед себя на ширь степи, кинул радостный взор на свободную землю, засмеялся гордо и умер.

Какие ценности человеческой жизни важны для Данко? (составление кластера)

Кто ничего не делает, с тем ничего не станется.

Что сделаю я для людей!

Выступление третьей группы: старуха Изергиль.

Учитель:

Наверное, когда вы готовились к анализу, то заметили, что характеристика Изергиль отличается от Ларры и Данко.

Какова функция Старухи Изергиль в рассказе? Как с помощью образа Старухи Изергиль соотносятся между собой образы Данко и Ларры?

(Старуха Изергиль выступает как рассказчик. На уровне содержания в портрете старухи можно обнаружить и черты Данко, и черты Ларры. Фигура Изергиль связывает воедино обе легенды и заставляет задуматься над проблемой выбора человека. Эти две легенды как бы обрамляют повествование жизни самой Изергиль).

А) Черные когда-то глаза были тусклы и слезились. Ее сухой голос звучал странно, он хрустел, точно старуха говорила костями. Дрожащая рука с кривыми пальцами. Сухие, потрескавшиеся губы, заостренный подбородок с

-9-

седыми волосами и сморщенный нос, загнутый, словно клюв совы. Кожа вся изрезана морщинами.

Б) Стариками родитесь вы. Мрачные все. Кто живет без подвига, кто не находит его, те просто лентяи и трусы, не понимают жизни, потому что, кабы люди понимали жизнь, каждый захотел бы оставить после себя свою тень в ней. Не живут люди, а все примеряются, примеряются и кладут на это всю жизнь. Всяких людей я сейчас вижу, а сильных нет.

В) Была гордой, не была никогда ничьей рабой..

Г) У нее и теперь еще мятежная душа, хотя «глаза уже потускнели…».

Д) Живет одна.

Учитель:

Почему живет одна, как вы думаете?

(Из ее рассказов о себе самой героиня предстает скорее жестокой: она с легкость забывала прежнюю любовь ради новой, оставляла некогда любимых людей, была равнодушна к ним. Одиночество Изергиль – наказание за ее эгоизм).

Как старуха Изергиль формулирует свои жизненные ценности? (составление кластера).

В жизни всегда есть место подвигу!

Каждый сам себе судьба.

Учитель:

Спасибо, ребята, за выступления, а теперь подведем итоги.

Итак, мы проанализировали характеры и поступки героев, составили кластер.

Перед нами несколько человеческих судеб — выбирайте! Судите сами о смысле жизни! В чем же он заключается? В индивидуализме Ларры или в беззаветном служении людям, которому посвятил себя Данко? А может, нужно стремиться прожить свободную, богатую приключениями жизнь, но остаться одной, как Старуха Изергиль? Задумайтесь над этим, Выбирайте сейчас, пока вы еще юные, пока еще вся жизнь впереди.

-10-

А ты, входя в дома любые,

В квартиры светом залитые,

Прислушиваясь к звону клавиш

И на вопрос даря ответ,

Скажи, какой ты след оставишь:

След, чтобы вытерли паркет

И посмотрели хмуро вслед,

Или незримый, прочный след

В душе людей на много лет ?

Работа на сегодняшнем уроке позволит вам дома написать сочинение- рассуждение.

Запишите домашнее задание:

1. Написать сочинение – рассуждение на одну из тем:

Каким должен быть человек и как ему жить среди людей? »

Какое впечатление произвел рассказ М.Горького «Старуха Изергиль».

1. Индивидуальное сообщение «Отношение М.Горького к революции».

2. Прочитать: М.Горький «Макар Чудра», «Челкаш»

-12-

Список использованной литературы.

1.М.Горький «Старуха Изергиль».

2.И.В.Золотарева, Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе 20в»

(11кл., Москва.: «ВАКО»,2003)

3.Русская литература. 20 в: Справочные материалы /

Сост. Л.А.Смирнова.-М., 1995.

Представлена комплексна система заданий по рассказу Максима Горького «Старуха Изергиль». Построена на творческом подходе решения задач. Это первый шаг к развитию творческой личности.